人教版七年級(jí)下冊(cè)（初一下）語(yǔ)文：《爸爸的花兒落了》教案

1、 人教版七年級(jí)下冊(cè)（初一下）語(yǔ)文：爸爸的花兒落了教案 教學(xué)目標(biāo) 1、認(rèn)知目標(biāo)：積存本文中的生字詞語(yǔ)。 2、力量目標(biāo)：熟悉丑小鴨這一部童話作品的自傳顏色。理解這一形象的社會(huì)意義，培育學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的觀賞力量。 3、情感目標(biāo)：丑小鴨之所以能成為白天鵝，是由于心中有夢(mèng)，并向著幻想飛行，讓學(xué)生懂得命運(yùn)其實(shí)沒有軌道，關(guān)鍵在于要有對(duì)美妙境地、美妙抱負(fù)的追求。 教學(xué)重點(diǎn)：通過丑小鴨的經(jīng)受，熟悉到要成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入：童年的記憶里，有很多漂亮動(dòng)人的故事，和善的白雪公主，可憐的賣火柴的小女孩，孤獨(dú)的嫦娥，大方無私的歡樂王子。有

2、過一只得意的丑小鴨嗎？板書課題 二、了解學(xué)生介紹自己所了解的狀況，教師作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充（安徒生的生平可具體一些）。 三、去除閱讀障礙：（指名完成后齊讀識(shí)記） 注音：訕笑吐綬雞燈芯草鉸鏈迸出 聽寫：沼澤地妒忌木屐颼颼訕笑 釋義：排擠來勢(shì)洶洶充滿 四、你喜愛這篇童話嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛伞?丑小鴨“丑在什么地方？它剛誕生時(shí)的境況是怎樣的？請(qǐng)聯(lián)系書中的語(yǔ)句來答復(fù)。（見彩圖） 五、學(xué)生跳動(dòng)閱讀全文后，進(jìn)展討論性學(xué)習(xí)。 1、你知道貫穿全文的線索是什么嗎？（指名答復(fù)）（理線索） 以丑小鴨的流浪腳印為線索 2、全文寫了丑小鴨在哪幾個(gè)地方的流浪生活？請(qǐng)分別找出來（明構(gòu)造） 沼澤地老太婆灌木林里老農(nóng)家花園里 3、并簡(jiǎn)要

3、概括它在各個(gè)地方所發(fā)生的故事。大家是怎樣對(duì)待它的？丑小鴨又是怎樣對(duì)待自己的生活的？請(qǐng)聯(lián)系詳細(xì)的語(yǔ)句來答復(fù)。（知內(nèi)容） 沼澤地：（憐憫、卑視） 老太婆家：（被稱贊） 灌木林里：（憧憬美與幸福） 老農(nóng)家：（被追打） 花園里：（被贊美） 4、找出童話中的若干人物（動(dòng)物）形象，結(jié)合詳細(xì)語(yǔ)句談?wù)勛约旱目捶?。（辨形象?啟發(fā)：教師看到了仁愛的農(nóng)夫，是他在冰天雪地里救回了丑小鴨，我仿佛看到了那個(gè)時(shí)代和善慈愛愿意幫忙別人的人。（讓學(xué)生自由發(fā)表看法） （可悲的、可笑的、可鄙的、漂亮的可用分角色朗讀的方法熟悉貓紳士與雞太太）結(jié)合此題讓理解文章的現(xiàn)實(shí)意義，理解本文童話的自傳顏色。 5、你知道丑小鴨變成白天鵝的緣由是

4、什么嗎？在文找出相應(yīng)的語(yǔ)句并分析（悟主題） 關(guān)鍵句子： A、想我還是走到廣闊的世界里去才好。 B、我要飛向他們，飛向這些名貴的鳥兒在冬天里受苦要好得多 C、只要你是一只天鵝，就算是生在養(yǎng)鴨場(chǎng)里也沒有什么關(guān)系。 D、他到特別難為情，由于一顆好的心是永久也不會(huì)傲慢的 討論探討：有人說，丑小鴨變成白天鵝是它是自己追求和努力的結(jié)果；有人說，他假如不被和善而又脆弱的鴨媽媽趕走，就是最初生活的地方，也會(huì)變成白天鵝。你同意哪種看法呢？ （此題的設(shè)置，是讓學(xué)生爭(zhēng)論，在思想的碰撞中，深入理解作品的主題。） 剖析： 1、丑小鴨之所以“丑“，是用鴨氏家族的審美標(biāo)準(zhǔn)來評(píng)價(jià)的；之所以在貓紳士和雞太太眼里是無能的，也是用

5、貓族及雞族的力量標(biāo)準(zhǔn)來衡量的。所以人們永久也不行能成認(rèn)它的漂亮。 2、丑小鴨假如不離開老太婆家，去追求自己想要的生活，從而在灌木林中熟悉白天鵝的話，他永久也不能正確熟悉自己。 六、丑小鴨留給我們什么樣的啟發(fā)呢？（可板書學(xué)生的精彩發(fā)言） 1、能夠英勇地離開那個(gè)讓他飽受凌辱的誕生之地，走向一個(gè)未知的世界。 2、能夠舍棄所謂的暖和舒適的生活，去追求自己想要的生活。 3、它對(duì)自己的熟悉發(fā)覺過程說明，沒有對(duì)美妙境地、抱負(fù)生活的追求，不經(jīng)受那么多的磨練，就不會(huì)發(fā) 現(xiàn)自己其實(shí)也可以成為生活的一個(gè)奇跡。 七、拓展引申： 1、在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多丑小鴨,他們經(jīng)過自己的拼搏奮斗，最終也成為了一只漂亮的白天

6、鵝，觀賞文章把握生命的每一分鐘、命運(yùn)無軌道 2請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约郝犃藘善恼碌母惺堋?八、作業(yè)布置：從以下作文題目中任選一題寫一篇作文 A命運(yùn)無軌道B丑小鴨的夢(mèng) 板書設(shè)計(jì)： 丑小鴨白天鵝 要有一顆好的心：和善、寬厚、有抱負(fù)、 英勇地追求美與幸福 丑小鴨告知我們： 1、成為“白天鵝，要經(jīng)過自身的努力，重要的是要有天鵝一般名貴的靈魂。 2、命運(yùn)無軌道，三分天注定，七分靠自己。 3、在拼搏中才能真正熟悉自己原來也可以變成“白天鵝“ 教后記：1、教學(xué)根據(jù)理線索明構(gòu)造知內(nèi)容辨形象悟主題的思路進(jìn)展，各環(huán)節(jié)連接緊湊，思路清楚，學(xué)生在“辨形象“一環(huán)中，表現(xiàn)出了肯定的思想深度，在探討丑小鴨變成白天鵝的真正緣由的辯論

7、時(shí)，氣氛熱鬧，思維敏銳，水到渠成地完成了對(duì)主題的熟悉。兩則課外選文朗讀，使學(xué)生對(duì)丑小鴨的現(xiàn)實(shí)意義有了更深刻的熟悉，他們眼神告知了我他們內(nèi)心深處的感動(dòng)。2、分角色朗讀對(duì)學(xué)生理解人物形象起到很好的促進(jìn)作用。3缺乏：在處理“知內(nèi)容“這一環(huán)節(jié)時(shí)教學(xué)時(shí)間偏多。以至于文中精彩片斷朗讀不夠充分。 教學(xué)目標(biāo) 1.介紹安徒生的生活經(jīng)受，理解丑小鴨的形象就是自身生活的寫照。 2.合作梳理故事的主要情節(jié)，感悟童話的思想意義。 3.聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)談感想，體會(huì)丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2 預(yù)習(xí)要求查字典，明確生字詞的音、形、義。 教學(xué)步驟 一、檢查預(yù)習(xí) （檢查生字詞的讀音，意義等） 二、導(dǎo)入 敘述：從

8、小到大，我們讀過許多安徒生的童話故事，比方說皇帝的新裝敘述了一個(gè)愛虛榮又愚蠢的皇帝受騙上當(dāng)、當(dāng)眾出丑的故事。你能用一句話言簡(jiǎn)意賅地說說你所寵愛的安徒生童話嗎？假如你認(rèn)為同學(xué)說的不夠精彩，也可以用更精彩的語(yǔ)言來表達(dá)你的最愛。 學(xué)生表述（海的女兒、賣火柴的小女孩兒、拇指姑娘、小克勞斯和大克勞斯、一枚銀毫等） 敘述：今日，就讓我們一同來尋找丑小鴨的成長(zhǎng)腳印。 三、梳理情節(jié) 1、敘述：請(qǐng)同學(xué)們速讀課文，在原文的根底上勾畫概括，說說：丑小鴨受過哪些打擊？在這些打擊面前，丑小鴨的態(tài)度是什么？同桌可以小聲爭(zhēng)論。 學(xué)生合作探究 2、明確： 在雞群和鴨群中，丑小鴨到處挨啄，被排擠，被訕笑；包括自己的兄弟姊妹在內(nèi)

9、的全體雞鴨都不歡送他；連喂食的女傭也用腳踢他。他只有逃走。 在沼澤地上，野鴨也不喜愛他，他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。他只有連續(xù)逃跑。 在簡(jiǎn)陋的農(nóng)家小屋，小鴨本可以滿意于牽強(qiáng)的溫飽，但他要“走到更廣闊的世界里去”。 在廣闊的世界中，丑小鴨受盡嚴(yán)冬的熬煎，差點(diǎn)兒被凍死。 在這些打擊面前，丑小鴨始終不屈不撓、信任自己，對(duì)廣闊世界中的美熱鬧憧憬、不懈追求。 四、簡(jiǎn)介 1、敘述：面對(duì)一次又一次的打擊，可憐的丑小鴨始終不無望、不沉淪，不屈不撓的奮斗，最終變成了一只最漂亮、最名貴的天鵝。而他的塑造者安徒生呢 簡(jiǎn)介：安徒生一生境遇坎坷。他家境貧寒，沒有受過訓(xùn)練。他最初想做一名芭蕾舞演員，后來又想當(dāng)一名歌劇演員，但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開頭從事創(chuàng)作，但因出身貧*而不斷受到別人的稱贊排擠。但是他毫不氣餒，不懈努力，最終成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。 2、提問：看了安徒生的經(jīng)受，你有何感想？ 明確：丑小鴨的形象就是安徒生本人生活經(jīng)受的藝術(shù)寫照，正由于在童話中融入了深切的生活體驗(yàn)和感受，丑小鴨的形象才塑造得生動(dòng)感人，不知在古今中外多少人心中引起過共鳴。 五、聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，體悟思想意義 1、敘述：丑小鴨的故事也讓你心動(dòng)過，或是正在為之心動(dòng)嗎？請(qǐng)你聯(lián)系自己的生活體