月光曲課后教學(xué)反思

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 月光曲課后教學(xué)反思 作為一名人民教師，教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢？它山之石可以攻玉，以下內(nèi)容是這里為您帶來的5篇月光曲課后教學(xué)反思，在大家參考的同時(shí)，也可以共享一下這里給您的好友哦。 月光曲課后教學(xué)反思 篇一 今天，我執(zhí)教的是月光曲的其次課時(shí)。讓學(xué)生從感官上感受月光曲清幽，洶涌澎湃的意境，是課文教學(xué)的難點(diǎn)。我在教學(xué)在利用課件讓學(xué)生在凝聽月光曲的同時(shí)，觀看課文中窮兄妹想象到的圖畫，讓學(xué)生能從視覺、聽覺上感受到月光曲的魅力，讓他們?cè)谀X海中構(gòu)成畫面與之前所見的畫面相對(duì)比，讓他們加深對(duì)課文的理解。然

2、后，讓學(xué)生劃出描述兄妹倆在凝聽-這里. 月光曲時(shí)所空想出來的畫面的句子，用多種方法讓同學(xué)們反復(fù)的讀，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用聯(lián)想的寫作手法可以使文章已經(jīng)變得更加幽美，透過指導(dǎo)閱讀把人物的“感情線和音樂的“樂曲線結(jié)合起來，使學(xué)生理解了樂曲的發(fā)展層次，弄清了貝多芬感情的變化。 對(duì)于重點(diǎn)段的教學(xué)，我采用的是以讀代講的方法，讓學(xué)生們通過多種方式的讀來體會(huì)文章描寫的意境，學(xué)習(xí)聯(lián)想的描寫方法。在今天的隨文練筆中，我安排的是讓同學(xué)們聽一首名為天空之城的鋼琴曲，讓同學(xué)們聽著動(dòng)人的旋律寫出自己所想象到的景象。在集體備課時(shí)，我曾和其他老師探討過這個(gè)題目的設(shè)定，由于這個(gè)廣泛的命題可能會(huì)讓學(xué)生無從下手，所以在上課時(shí)，我給學(xué)生

3、設(shè)定了幾句開頭，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想。在共享作品時(shí)，個(gè)別同學(xué)寫的不錯(cuò)，有的能就某一處風(fēng)景進(jìn)行細(xì)致的聯(lián)想，有的能由聯(lián)想景物引出自己的感情，但大部分同學(xué)的寫作達(dá)不到理想水平，還需在以后的課程中加強(qiáng)對(duì)于寫作的訓(xùn)練。 月光曲課后教學(xué)反思 篇二 月光曲的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，懂得貝多芬是在怎樣的狀況下創(chuàng)作月光曲的，把握貝多芬思想感情的發(fā)展脈絡(luò)。 教學(xué)中我設(shè)計(jì)一個(gè)問題貝多芬進(jìn)入茅屋為盲姑娘彈了一曲之后情感又有什么變化了？我認(rèn)為簡(jiǎn)單的一個(gè)問題卻引起了學(xué)生的整治：有是小組說：我們組認(rèn)為貝多芬為盲姑娘彈一曲后，盲姑娘認(rèn)出他就是貝多芬時(shí)貝多芬一定十分沖動(dòng)，由于盲姑娘太懂音樂了。有的小組說：我們組認(rèn)為盲姑娘認(rèn)出貝多芬

4、后此時(shí)貝多芬還是感動(dòng)，真正使他沖動(dòng)的原因是他想到這么愛音樂的人卻不能坐在音樂廳里欣賞自己的演奏，社會(huì)制度太不平等了。想到這他很沖動(dòng)。我沒有打斷學(xué)生而是笑著說：請(qǐng)繼續(xù)談你們的觀點(diǎn)。學(xué)生受到了激勵(lì)更大膽地發(fā)表自己的看法，有的小組說：我們組認(rèn)為貝多芬此時(shí)是詫異，為盲姑娘如此懂音樂而詫異。有的學(xué)生說：我們組認(rèn)為貝多芬此時(shí)是憤怒。運(yùn)用自己查找到的資料，正宛如學(xué)們所說的貝多芬十分熱愛勞動(dòng)人民，貧苦不能阻礙人們對(duì)音樂的熱愛和理解。就在這簡(jiǎn)陋的茅屋中貝多芬遇到了他一生中難得遇到的一位真正的音樂知音，他的情感由感動(dòng)、詫異、憤怒進(jìn)一步升華為沖動(dòng)之情。其實(shí)我們每個(gè)人在閱讀課文時(shí)對(duì)人物的情感都會(huì)有不同的感悟。這幾位同

5、學(xué)都能從不同的角度感受到貝多芬情感的變化。我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中也應(yīng)象他們一樣敢于發(fā)表自己獨(dú)到的見解。 課后這節(jié)課我在這個(gè)問題上處理的還是對(duì)比好，由于求異思維是創(chuàng)造性思維的核心。語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，激勵(lì)學(xué)生大膽求異，多方面、多角度的展開整治，創(chuàng)造性的解決問題向這節(jié)課學(xué)生們出現(xiàn)了好多種答案，我們就應(yīng)當(dāng)利用這一契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，展開整治，從而使學(xué)生更深刻的體會(huì)到了資本主義的黑暗和貝多芬的良善和愛心。教師相機(jī)誘導(dǎo)，學(xué)生相互切磋、分析、整治，就有助于培養(yǎng)思維的深刻性和批判性。 月光曲課后教學(xué)反思 篇三 今天第一節(jié)課是語文，陽光明媚、溫和宜人。我愉快地步入教室。今天是新課：月光曲（第一課

6、時(shí)）。任務(wù)是初步理解課文。這課書由于我上過幾遍，內(nèi)容十分熟悉，上課時(shí)我盡量打破常規(guī)，一反常態(tài)，只打腹稿了解課文內(nèi)容及主要教法，不加預(yù)設(shè)。 上課時(shí)，由簡(jiǎn)介貝多芬入手，繼而自己首先初步嘗試讀課文，讓學(xué)生初步感受，又讓學(xué)生續(xù)讀了一遍后，讓學(xué)生說說自己讀后的初步感受及想法：盲姑娘家里很窮，但很愛音樂。 接著我又讓男生讀及鞋邁、貝多芬，女生讀盲姑娘的話進(jìn)行分角色指導(dǎo)朗讀課文，通過練讀能初步表現(xiàn)出人物說話的語氣，不同的心情，師表達(dá)內(nèi)容，初步理解貝多芬寫月光曲的情景，靈感產(chǎn)生的原因，聽見兄妹的表現(xiàn)、結(jié)果等內(nèi)容，學(xué)生興趣十足。 為了讀得更好，同學(xué)們?cè)俅未x 同學(xué)們又讀了一遍，那么大家說說：全文帶什么語調(diào)讀？只

7、有一處是昂揚(yáng)的，是哪處？兄妹倆的談話，怎樣讀？貝多芬走進(jìn)茅屋，怎樣讀？盲姑娘對(duì)貝多芬說，怎樣讀？ 讓我們依照這些方法，好好練習(xí)，以更深入地了解貝多芬為什么能即興創(chuàng)作出世界名曲？一節(jié)課一展同學(xué)們的朗讀風(fēng)采？ 本課時(shí)由于不加預(yù)設(shè)，打破常規(guī)，課上得揚(yáng)揚(yáng)灑灑，把學(xué)生興趣初步調(diào)動(dòng)起來，始終以通過朗讀體會(huì)當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)厝宋镄那?，把學(xué)生引入角色，朗讀由男、女角色讀入手，讀出語氣及心情，進(jìn)而體會(huì)到貝多芬創(chuàng)作靈感引發(fā)的原因。 月光曲課后教學(xué)反思 篇四 感受最深的教材處理介紹或教學(xué)片斷摘錄： 這堂課，我重點(diǎn)從兩個(gè)方面去把握：第一方面，體會(huì)月光曲的意境美要真誠(chéng)懇切地讓學(xué)生體會(huì)到這首傳世佳作所表現(xiàn)的意境，我想文章里情感的體

8、會(huì)應(yīng)當(dāng)通過朗讀來領(lǐng)會(huì)，所以前半節(jié)課我重點(diǎn)放在了第9自然段的朗讀感悟上；其次方面，追尋藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感藝術(shù)家的創(chuàng)作靈感其實(shí)是由兩個(gè)方面構(gòu)成的：一是外部的環(huán)境那清幽的月光，而更為關(guān)鍵、更為重要的則是兄妹倆的感情激發(fā)著他的創(chuàng)作靈感善解人意、熱愛音樂的盲姑娘，還有雖然窮困卻支持妹妹去愛音樂的哥哥這樣的環(huán)境，這樣的人物，給了貝多芬太多太多的感動(dòng)，于是，貝多芬用自己的曲子記錄了這一場(chǎng)相遇。讀懂了這兩方面，自然也深入地了解了貝多芬。這是教學(xué)目標(biāo)中的重點(diǎn)內(nèi)容。 當(dāng)然，由于各方面的原因，我在這節(jié)課中表現(xiàn)出來的不足也不少：時(shí)間的把握應(yīng)適當(dāng)調(diào)整，朗讀指導(dǎo)目的不夠明確；溫柔有余，而激情不足，致使自己班原本活躍的學(xué)生今

9、天上課時(shí)出現(xiàn)“冷場(chǎng)的次數(shù)較多，而且往往是一個(gè)很簡(jiǎn)單的問題拋出去，卻應(yīng)者寥寥課后我問過學(xué)生，上課時(shí)為什么不敢發(fā)言，不敢讀課文，基本上的學(xué)生都是說今天有那么多的老師聽課，畏懼自己講錯(cuò)我猜可能是我們的學(xué)生缺少這方面的鍛煉；自己班電腦的破損更是火上澆油原本放在另一臺(tái)電腦上的課件無法使用，重新做的課件又出現(xiàn)了一點(diǎn)點(diǎn)小小的失誤雖然對(duì)整個(gè)課堂沒有大的影響，可是自己的心里卻是有點(diǎn)底氣不足了。 總之，需要改進(jìn)的地方還有好多好多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，我將一直以此自勉。 月光曲課后教學(xué)反思 篇五 月光曲這篇課文是一篇培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)想、想象能力的好課文。課文寫了發(fā)生在故事過程中的人物看到的、聽到的實(shí)實(shí)在在的

10、事物，還寫了故事中的人物由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想和想象。在教學(xué)第九自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、自悟，理解語言文字；通過展開豐富的想像，感受月光曲的幽美；通過有感情的朗讀，抒發(fā)自己的情感。 一、給充沛的時(shí)間讓學(xué)生去讀，去探討 第九自然段是通過皮鞋匠的聯(lián)想來表現(xiàn)月光曲的內(nèi)容的，那月光曲的旋律、曲調(diào)、節(jié)奏畢竟是什么呢？這是需要學(xué)生自己感悟的，任何分析和講解都會(huì)顯得空洞。所以，我安排了充分的時(shí)間讓學(xué)生去反復(fù)地讀，讀完以后，把自己的想法和小組同學(xué)交流、和全班同學(xué)交流。在交流中，學(xué)生相互啟發(fā)，提高了認(rèn)識(shí)。這一讀一說，使學(xué)生的情、的情、教師的情不斷地產(chǎn)生碰撞，產(chǎn)生靈感，從而很好地理解了課文，也學(xué)會(huì)了合作。最終，在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，采用分層讀、賽讀、齊讀等多種形式，使學(xué)生的情感得到了進(jìn)一步的升華。 二、營(yíng)造良好的氣氛讓學(xué)生去說，去想像 月光曲是一首幽美的鋼琴曲，它所蘊(yùn)涵的內(nèi)容很豐富、很深刻的，這就給學(xué)生展開豐富的想像創(chuàng)造了空間。我及時(shí)抓住這個(gè)契機(jī)，在學(xué)生理解語言文字的基礎(chǔ)上，播放音樂讓學(xué)生閉目欣賞月光曲，認(rèn)真去感受。伴隨著和諧幽美的曲子，學(xué)生很快進(jìn)入了愉悅其耳目、沖動(dòng)其心靈、開發(fā)