小學數(shù)學小數(shù)的初步認識說課稿（優(yōu)秀3篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學數(shù)學小數(shù)的初步認識說課稿（優(yōu)秀3篇） 作為一名教學工，就不得不需要編寫說課稿，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學能力。我們應當怎么寫說課稿呢？這次美麗的我為您帶來了小學數(shù)學小數(shù)的初步認識說課稿（優(yōu)秀3篇），在大家參照的同時，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。 小學數(shù)學小數(shù)的初步認識說課稿 篇一 一、說教材 本節(jié)課是學生在初步認識了分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學的。在這里，學生第一次接觸小數(shù)，學好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學習小數(shù)的知識奠定堅實的基礎(chǔ)。 小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已

2、經(jīng)有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位之間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的，同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的好多問題都是屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。 二、學情分析： 小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特別表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難，針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、重視啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。 三、教學目標： 1、結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，

3、知道以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實際含義。 2、能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。 3、通過對一位和兩位小數(shù)的初步認識，培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。 4、使學生認識小數(shù)在實際生活中的應用，培養(yǎng)學生熱愛生活、熱愛數(shù)學的情感。 四、教學重、難點： 小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾的分數(shù)的另一種表示形式，而兩位小數(shù)是百分之幾的另一種表現(xiàn)形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、貨幣單位間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的好多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾；兩位小數(shù)表示百分

4、之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)的含義的關(guān)鍵。 五、說教、學法 教學方法是教學過程中師生雙方為完成目標而采取的活動方式的組合。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，張老師選擇了以直觀演示法為主，輔以談話啟發(fā)法、嘗試法、引導發(fā)現(xiàn)法、生生互動法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合。充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題、獲取知識，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的 六、說教學過程 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學習興趣 數(shù)學課程標準指出，教師要擅長發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生身邊的數(shù)學，表達學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值。教師在設(shè)計本課教學時開始讓學生進

5、行數(shù)字游戲活動以激發(fā)學生學習興趣，并調(diào)動學生已有的知識經(jīng)驗，充分讓學生說一說我們身邊的小數(shù)同時教師展示自己收集的小數(shù)并作為本課課題的切入點。透露出本節(jié)課的課題。 2、自主探究 ， 認識小數(shù) 小數(shù)的含義屬于概念教學，較為抽象、教學例題時，教師結(jié)合商品的價格并讓學生說說商品的價格所表示的意義，使學生在觀測、分析中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，形成正確的表象，從而概括出小數(shù)的概念，歸納讀寫小數(shù)的方法。本節(jié)課的重點也是本節(jié)的難點是以米為單位的小數(shù)的含義 教師緊緊結(jié)合教材在初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行教學，學習以米、分米、厘米為素材的一位小數(shù)、兩位小數(shù)的含義和寫法。通過觀測、比較、總結(jié)出規(guī)律。此處采用有意義的接受學習和探究學習

6、相結(jié)合的方式，充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，符合學生的認知規(guī)律和建構(gòu)主義的學習理論。 3、探究新知，教學例題 4、應用新知，解決問題結(jié)合身高實例，穩(wěn)定小數(shù)的認識 為了使課內(nèi)的練習起到促進把握知識，鍛煉能力的雙重效果，教師在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加深，不斷提高學生的認知水平。 5、拓展延伸 小學數(shù)學小數(shù)的初步認識說課稿 篇二 一、教材分析 （1）教材內(nèi)容：人教版三年級下冊88-89頁的內(nèi)容。 （2）教材的地位和作用 小數(shù)的初步認識是在學生熟練地把握了億以內(nèi)的四則運算、初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一位小數(shù)和它

7、的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生確切清楚地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。 （二）學情分析 小學三年級的學生對小數(shù)并不是全然不知，在日常生活中已經(jīng)有所接觸，但由于小數(shù)是十進分數(shù)的特別表現(xiàn)形式，其意義具有一定程度的抽象性，學生要深刻理解小數(shù)的意義，還有一定的困難。針對這一現(xiàn)狀，教學中應充分考慮學生的生活經(jīng)驗，找出生活與數(shù)學知識的契合點，利用小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系，重視直觀、引導、重視啟發(fā)，讓學生親歷知識的形成過程。 （三）教學目標分析 知識與技

8、能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù)。 過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生綜合運用所學知識，解決實際問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過各種具體的生活情境的創(chuàng)設(shè)，使學生進一步認識數(shù)的發(fā)展，感受數(shù)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。讓學生體會，生活中四處有數(shù)學，從而激發(fā)他們熱愛數(shù)學的情感。 二、教學的重點、難點 教學重點：把握小數(shù)的讀法和寫法。 教學難點： （1）理解小數(shù)的意義。 （2）使學生知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。 突破點：結(jié)合日常生活實際，讓學生感受小數(shù)，認識小數(shù)，并結(jié)合日常生活中的長度單位和元、角、分，把握小數(shù)表示

9、十分之幾、百分之幾的方法。 三、教法學法： 教法：依照數(shù)學課程標準的要求和學生學習數(shù)學的實際，選擇了創(chuàng)設(shè)情境法、談話啟發(fā)法、發(fā)現(xiàn)法、練習法等教學方法。 學法：在學法方面，新課標倡導學生主動學習、探究學習、合作學習的方式。教學不是知識的傳遞，而是知識的處理和轉(zhuǎn)換。因此讓學生用觀測法、小組探討法、遷移類推法主動學習、探究學習、合作學習 四、教學準備: 教師方面:多媒體課件、幾種常見的實物圖片 學生方面: 1、測量自己身高，并以幾米幾厘米的形式記錄下來。 2、搜集生活中的小數(shù)。 五、教學過程分析 1、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課 多媒體課件出示逛超市購物的情景，出示各類商品的價格。讓學生把這些數(shù)分成兩類。通過

10、讓學生看一看，再分一分的形式，引出生活中的小數(shù)，透露出本節(jié)課的課題：初步認識小數(shù)。讓學生發(fā)現(xiàn)和挖掘身邊的數(shù)學，表達學習數(shù)學的現(xiàn)實意義，感受數(shù)學的應用價值。 2、聯(lián)系經(jīng)驗，學習讀寫 從方才的情景得出的數(shù)中，教師引導學生細心觀測兩組數(shù)，比一比它們之間有什么不一樣，表示商品的價格的小數(shù)有什么特點？學生先分組探討，然后再匯報。后教師小結(jié)這樣的數(shù)叫小數(shù)，中間都有一個小圓點，叫做小數(shù)點。小數(shù)點前面是整數(shù)部分；小數(shù)點后面是小數(shù)部分。 接著指名學生讀，學生之間相互補充、改正。然后同桌相互讀，最終教師引導學生讀，并多讓幾個學生起來讀一讀。引導學生發(fā)現(xiàn)整數(shù)部分的數(shù)和小數(shù)部分的數(shù)在讀法上不同，整數(shù)部分跟我們平日讀的

11、一樣，是幾就讀幾是幾十就是幾十。小數(shù)部分與整數(shù)部分讀法不同，只要按從左往右的順序是幾就讀幾。學習寫小數(shù)，師示范寫，學生學著寫。讓學生注意小數(shù)點的位置和寫法。 3、理解生活中的小數(shù)的實際含義 （1）以“元為單位的小數(shù)的意義。由于學生平日逛超市的購物經(jīng)驗，所以孩子們對小數(shù)特別是表示價格的小數(shù)并不陌生。所以通過課件展示商品價格，放手讓學生試著填寫價格表，再說說自己收集的商品價格表示多少，最終引導學生知道小數(shù)點左邊的數(shù)表示“元，右邊第一位表示“角，右邊其次位表示“分。讓學生產(chǎn)生對以“元為單位的小數(shù)意義的感受。以“元為單位的小數(shù)與分數(shù)之間的聯(lián)系也是放手通過“做一做形式讓學生自己去感知。 （2）以“米為單

12、位的小數(shù)的意義。由于1分米、1厘米用分數(shù)表示是幾分之幾米是在第五冊已經(jīng)學過的知識，不是本課的重點，把分數(shù)寫成小數(shù)是一種規(guī)定，不需要孩子們?nèi)ヌ骄?。因此本環(huán)節(jié)在教學用“米作單位的一位小數(shù)時采取接受性的學習方式，而在教學用“米作單位的兩位小數(shù)時采取探究性的學習方式，通過一步一步引導，讓學生明白小數(shù)點左邊表示“米，右邊第一位表示“分米，右邊其次位表示“厘米。學生就會很快明白小數(shù)在長度單位中的實際含義，以及初步感知小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。 4、實踐應用，穩(wěn)定提高 為了使課內(nèi)的練習起到促進把握知識，鍛煉能力的雙重效果，我在組織練習的時候注意了以下兩點：一是練習的形式多樣，保持學生學習的興趣；二是練習的難度逐步加

13、深，不斷提高學生的認知水平。 （1）找找身邊的小數(shù)。讓學生體會到小數(shù)無處不在，激發(fā)了學生學習小數(shù)的興趣。 （2）出示小數(shù)卡片，讓學生讀出上面的小數(shù)。進一步穩(wěn)定并加深學生對小數(shù)的讀寫的認識。 （3）你能用米作單位的小數(shù)來向大家介紹一下自己的身高嗎？猜老師的身高，既是穩(wěn)定小數(shù)讀法與意義，同時也培養(yǎng)學生的數(shù)感，形式活潑，吸引學生。 5、總結(jié)評價，促進發(fā)展 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？假如總分值為10分，你給自己打多少分？用我們今天學的小數(shù)給自己打一個適合的分數(shù)。 用小數(shù)的形式評價自己的學習行為，既關(guān)注了學生情感的需求，讓學生體會到學會知識的開心，又激發(fā)了學生進一步學習的求知欲

14、。 六、教學感悟 本課在教學中，充分的表達了新課程改革的理念，通過獨立思考，小組合作探究，自主地建構(gòu)起小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系，讓學生經(jīng)歷對比、舉例、驗證、自主探究和合作交流中認識了小數(shù)，明白了小數(shù)的含義。通過讀、想、議、說等活動，使學生在動手、動口、動腦中參與了學習過程，為學生營造了寬松和諧的課堂氣氛，變“要我學為“我要學。對于難點知識，教師積極有效地引導學生去完成，真正起到了“組織者、引導者和合的作用，不僅把學習的時間、空間、展示機遇留給了學生，而且教學內(nèi)容得到了屢屢的反饋加強，拓展了知識的寬度，提高了教學效率，加強了教學效果。 小學數(shù)學小數(shù)的初步認識說課稿 篇三 一、說教材 小數(shù)的初步認識是在學

15、生初步認識分數(shù)的基礎(chǔ)上進行學習的。本課內(nèi)容包括認識一兩位小數(shù)和它的讀、寫法。認識一位小數(shù)是小數(shù)的初步認識中最基礎(chǔ)的知識，它的學習，不僅為學生確切清楚地理解小數(shù)的含義，也為今后系統(tǒng)地學習小數(shù)的知識打下初步基礎(chǔ)。同時，小數(shù)的知識在實際生活中應用較廣泛，利于學生運用所學知識技能來解決一些實際的問題。 二、說學情分析 在學習本知識點前，學生已經(jīng)把握了整數(shù)四則運算，初步認識了分數(shù)，這是學習小數(shù)的起始階段，是對數(shù)的認識的再一次拓展。 三、說教學目標 （1）知識與技能：結(jié)合具體情景了解小數(shù)的含義，會讀、寫簡單的小數(shù) 。 （2）過程與方法：通過自主探究，合作交流，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生綜合

16、運用所學知識，解決實際問題的能力。 （3）情感態(tài)度與價值觀：通過把十分之幾的分數(shù)寫成一位小數(shù)，百分之幾寫成兩位小數(shù)，對學生進行辯證唯物主義中的變與不變，相互轉(zhuǎn)化的思想教育。 四、說教學重難點 小數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是十分之幾，兩位小數(shù)是百分之幾的分數(shù)的分數(shù)的另一種表示形式。學生雖然對分數(shù)已有了初步的認識，也學過長度單位、元角分間的進率，但理解小數(shù)的含義還是有一定的困難的。同時學生在以后的學習中，小數(shù)方面出現(xiàn)的好多問題是屬于小數(shù)概念不清。因此，理解小數(shù)的含義（一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾）既是本課時的重點、又是難點。在教學中要注意抓住分數(shù)與小數(shù)

17、的含義的關(guān)鍵。 五、說設(shè)計理念 在設(shè)計這節(jié)課的時候，我重視表達了以下幾個思想： 1、數(shù)學課程標準提出了重視學生學習過程的全新理念，要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生參與知識發(fā)生發(fā)展的全過程。教師在課堂教學中應嘗試采取多種手段引導每一個學生積極主動地參與學習過程。 2、講練結(jié)合。在課堂上堅持精講多練的原則，表達以學生為主體，教師為主導的思想。 3、增加趣味，驅(qū)動發(fā)展。在拋出每一個任務時，都創(chuàng)設(shè)適當?shù)那榫?，使學生在完成任務的過程中不知不實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。 4、源于生活，用于生活。本課取材于生活，課堂知識的把握在課外得到了更好的延伸，學生運用所學的知識加強了情感交流，為生活創(chuàng)造了開心，體驗

18、到了運用知識的樂趣。 六、說教學法 教法： 1、生活情景引入，新舊知識的銜接，突出小數(shù)與生活、小數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系。 2、充分運用直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境，引導學生觀測、分析、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，溝通分數(shù)與小數(shù)的聯(lián)系，形成正確的表象。 3、為學生提供摸索和交流的空間，豐富學生的學習形式。 學法： 1、通過生活情景和已有生活經(jīng)驗，溝通新舊知識的聯(lián)系。 2、學生充分調(diào)動各種感官參與學習，發(fā)揮其內(nèi)在的潛力，獨立主動地探究知識，不僅學會知識，而且會學知識。 3、通過對比、分析、概括出小數(shù)的含義，在交流中輕松高興的學習知識，增長才干，從而達到創(chuàng)造性學習的境界。 七、說教學準備 多媒體課件一套 八、說教學過程 （一）創(chuàng)設(shè)情境

19、，激趣導入 1、引出小數(shù) 新課程標準強調(diào)數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要求數(shù)學教學必需從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，使他們體會到數(shù)學就在身邊，也感受到數(shù)學的趣味和作用，加強學生的數(shù)學應用意識。一開始我便與學生談話：同學們，你們知道現(xiàn)在是幾月嗎？（三月）對，三月是學雷鋒活動月，你們樂意做小雷鋒嗎？（樂意）有個小朋友聰聰?shù)桨俸统匈I文具，可他看不懂標簽上的價格，大家能不能幫幫他？（能)大家一起幫他讀出這些文具的價格是多少好嗎？激發(fā)了學生的興趣，讓學生充滿愛心和自信心走進課堂。然后請學生細心觀測黑板上的數(shù)，跟我們以前學的整數(shù)一樣嗎？那這些數(shù)有什么共同特點呢？通過小組同學交流發(fā)現(xiàn)這些數(shù)中間都有一個小

20、圓點，從而引出小數(shù)的概念。(板書課題：小數(shù)的初步認識） 2、認識小數(shù)點 通過師生交談：我們以前學習的分數(shù)中間有一條線叫什么？（分數(shù)線）那么小數(shù)中間的小圓點叫小數(shù)點讓學生經(jīng)歷知識遷移的思考過程，認識了小數(shù)點。 3、教學讀法 我充分相信學生的能力和知識廣度。聰明的學生可能一下子就能讀出小數(shù)，有的學生家長教過或聽到過小數(shù)怎樣讀，所以我讓學生大膽試一試，然后經(jīng)過學生小組探討總結(jié)出小數(shù)的讀法。 （二）自主合作，探究新知 1、認識以米為單位小數(shù)的實際含義 小數(shù)在現(xiàn)實生活中有著廣泛的應用，即便是兒童，也經(jīng)常會接觸到一些小數(shù)，特別是超市里隨處可見的價格。因此，我充分利用小數(shù)與日常生活的密切聯(lián)系，充分相信兒童的能力，讓他們通過小組探討，自己總結(jié)出以元為單位小數(shù)的實際含義。 2、認識以米為單位的小數(shù)的實際含義 這一部分內(nèi)容既是全課的重點，也是難點。我利用課件演示日常家居中搜集到到的一組有關(guān)小數(shù)的信息，告訴學生1分米除了可以用分數(shù)表示以外，還可以用小數(shù)表示為0.1米。然后由學生自己得出3分米用小數(shù)表示的方法，進而延伸到5分米以及0.8米表示幾分之幾米的方法，學生通過自己摸索深切感知一位小數(shù)與十分之幾的關(guān)系。然后利用知識遷移摸索出兩位小數(shù)與百