二年級數(shù)學(xué)下冊教案6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級數(shù)學(xué)下冊教案6篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，尋常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是我精心為大家整理的二年級數(shù)學(xué)下冊教案6篇，希望能夠給予您一些參考與幫助。 2021最新人教版二年級下冊數(shù)學(xué)全冊教案 篇一 教學(xué)內(nèi)容：教材第113115頁總復(fù)習(xí)及相關(guān)內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過復(fù)習(xí)，回想軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，能鑒別軸對稱圖形，正確區(qū)分平移與對稱現(xiàn)象。 2、在操作中，體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)美，培養(yǎng)觀測能力、想象能力和表達(dá)能力，發(fā)展初步的空間觀念。 3、經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、記錄、整理和

2、分析的過程，進(jìn)一步穩(wěn)定用統(tǒng)計表浮現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 目標(biāo)解析： 本課是總復(fù)習(xí)的第三課時，在學(xué)生對圖形的運動和數(shù)據(jù)收集整理有一定認(rèn)識的基礎(chǔ)上，對相關(guān)知識進(jìn)行回想整理。因此本課教學(xué)目標(biāo)的定位不僅在于復(fù)習(xí)穩(wěn)定已有的知識，更側(cè)重于溝通知識間的聯(lián)系，初步形成合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點： 1、體會對稱、平移及旋轉(zhuǎn)運動之間的聯(lián)系與區(qū)別，能正確鑒別。 2、穩(wěn)定用統(tǒng)計表浮現(xiàn)數(shù)據(jù)的方法，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用。 教學(xué)難點：發(fā)展初步的空間觀念及數(shù)據(jù)分析觀念。 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、剪刀，手工紙等。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)圖形的運動 （一）回想整理，梳理知識。 1、關(guān)于圖形的運動，

3、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些？分別是怎樣運動的？ 2、動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。 3、利用手中的圖形做平移和旋轉(zhuǎn)運動，體會區(qū)別。 （二）動手操作，溝通聯(lián)系。 1、猜一猜、想一想 （1）出示： 猜一猜：依照畫的痕跡去剪，開啟后是什么呢？ （2）出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來？先怎樣折，再怎樣剪？ （3）你會做風(fēng)車嗎？（讓學(xué)生先說一說，再出示制作步驟） 2、剪一剪、做一做 小組四人合作，組長自己設(shè)計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內(nèi)交流。 3、說一說，描一描 （1）在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎？假如有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。 （2）全班匯

4、報，復(fù)習(xí)對稱。（實物展臺展示學(xué)生不同作品） 4、找一找，比一比 上面的活動中，你能找出平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ （小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移；笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉(zhuǎn)；風(fēng)車則是物體的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象等。） （三）聯(lián)系生活，完善認(rèn)知。 1、 出示： 2、上面的活動中，你能找出平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？ 3、找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現(xiàn)象，并記錄下來。 設(shè)計意圖：在引導(dǎo)學(xué)生回想和復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上，通過小組合作、動手操作讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識軸對稱、平移和對稱現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)平移和旋轉(zhuǎn)的不同之處，溝通其與對稱之間的聯(lián)系，最終走進(jìn)生活，尋覓生活中的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，溝通

5、圖形的變換與生活中的物體運動的關(guān)系，完善學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。 二、復(fù)習(xí)數(shù)據(jù)收集整理 過渡：同學(xué)們，方才你們有的在生活中找到對稱現(xiàn)象，有的找到了平移現(xiàn)象，還有的找到了旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，以你們記錄的第一條為準(zhǔn)做一項調(diào)查。 （一）收集整理數(shù)據(jù) 可以怎樣收集全班同學(xué)的數(shù)據(jù)？（舉手、畫正字等） （二）記錄分析數(shù)據(jù) 1、根據(jù)上面調(diào)查的結(jié)果設(shè)計統(tǒng)計表，記錄數(shù)據(jù)。 現(xiàn)象 對稱 平移 旋轉(zhuǎn) 人數(shù) 2、分析數(shù)據(jù) （1）從統(tǒng)計表中，你得到了什么信息？ （2）通過這次調(diào)查，你有什么感受？ （3）你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題并解答嗎？ 設(shè)計意圖：結(jié)合第一部分內(nèi)容讓學(xué)生統(tǒng)計本班學(xué)生在生活中找對稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，一方面復(fù)習(xí)穩(wěn)定了收集整理分

6、析數(shù)據(jù)的知識，另一方面讓學(xué)生親身感受數(shù)學(xué)來源于生活，統(tǒng)計與生活息息相關(guān)，體會調(diào)查所得數(shù)據(jù)的作用，培養(yǎng)初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 三、穩(wěn)定拓展 1、教材第117頁練習(xí)二十二的第9題。穩(wěn)定復(fù)習(xí)軸對稱圖形的知識。 2、教材第117頁練習(xí)二十二的第10題。 穩(wěn)定復(fù)習(xí)平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 3、教材第118頁練習(xí)二十二的第11題。 穩(wěn)定數(shù)據(jù)收集整理。 設(shè)計意圖：通過穩(wěn)定練習(xí)，讓學(xué)生在觀測、判斷以及整理分析等數(shù)學(xué)活動中，進(jìn)一步穩(wěn)定圖形的運動與數(shù)據(jù)收集整理方面的知識，發(fā)展初步的空間觀念和統(tǒng)計觀念。 四、總結(jié)評價，拓展延伸 1、通過今天的復(fù)習(xí)，你的收獲是什么？ 2、小小設(shè)計師（機動）。 要求： 畫出一個你最喜歡的基本圖形

7、。 根據(jù)你畫的基本圖形，運用平移、旋轉(zhuǎn)設(shè)計一個漂亮的圖案。 跟同桌說一說你是怎樣設(shè)計的。 集體交流，展示自己設(shè)計的圖案說說設(shè)計過程。（實物投影） 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)后及時組織學(xué)生進(jìn)行回想和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識自己設(shè)計創(chuàng)造漂亮的圖案，在創(chuàng)造中感受圖形的變換之美，培養(yǎng)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美的意識。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇二 素質(zhì)教育目標(biāo)： （一）知識教學(xué)點 1初步理解筆算減法中驗算的算理。 2把握計算方法，并能正確進(jìn)行計算。 （二）能力訓(xùn)練點 1培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和有序思維能力。 2通過計算提高計算能力。 （三）德育滲透點 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算和自覺檢驗

8、的良好習(xí)慣。 教學(xué)要求： 使學(xué)生認(rèn)識到驗算的重要性，學(xué)會用加法驗算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計算和驗算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點： 使學(xué)生認(rèn)識到驗算的重要性。 教學(xué)難點： 學(xué)會用加法驗算減法，培養(yǎng)認(rèn)真計算和驗算的好習(xí)慣。 教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí) 1把下面減法算式改寫成加法算式。 （1）153 = 8（ ）+（ ）= （ ） （2）4230=12（ ）+（ ）= （ ） 2按課本上面：“假如把例3里的差和減數(shù)加起來，結(jié)果怎樣？算算看。 用豎式計算：1230425 805 + 425 指定二名同學(xué)板演，其余同學(xué)在下面列式計算。 做后，引導(dǎo)學(xué)生觀測兩道復(fù)習(xí)題，并說說加法和減法算式中各部分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，由此導(dǎo)入新課。 二

9、、新授 1教師將上述兩題豎式中一致部分用線連起來如下： 在學(xué)生觀測、探討的基礎(chǔ)上，得出如下結(jié)論：“差和減數(shù)相加，結(jié)果等于被減數(shù)。 我們用“差和減數(shù)相加的方法，可以驗算減法。 教師說明：為了保證計算的正確，不僅要把握計算法則，認(rèn)真計算，還要學(xué)會驗算方法，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。 教師板書課題：減法的驗算。 2教學(xué)例4。 （1）出示：4736 826 = 指名用豎式演算，然后用差和減數(shù)相加的方法驗算。全班學(xué)生計算并驗算。 （2）利用學(xué)生的板演，指名講計算過程。（數(shù)位要對齊，從低位減起，百位不夠減，從千位退1作10，百位17減8得9，千位剩3。） （3）正驗算是否正確，看差與減數(shù)相加是否等于被減數(shù)。 教師還

10、要指出：假如題目沒要求驗算，為了簡便，也可以不另寫驗算的豎式，就用原來的豎式驗算。驗算時也是把差和減數(shù)加起來看得數(shù)是否等于被減數(shù)。 可以讓學(xué)生看看原來的豎式，從下往上，由學(xué)生口述：個位0加6得6，十位1加2得3，百位9加8得17，千位是進(jìn)上的1加3得4。 板書如下： 3小結(jié)：用差和減數(shù)相加的方法可以驗算減法。 三、穩(wěn)定練習(xí) 指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，齊讀驗算的方法。 做課本 “做一做和習(xí)題第1 3題。 四、課堂練習(xí) 練習(xí)二十五第5 7題。 五、課后練習(xí) 練習(xí)二十五第8、9題。供學(xué)有余力的學(xué)生選做。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇三 教材分析： “克和千克是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計量知識的一個重要內(nèi)容。 學(xué)生在日常

11、生活中已經(jīng)對質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識，建立了初步的質(zhì)量觀念。 這節(jié)課認(rèn)識質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個單位的實際有多重，能夠在實際生活中應(yīng)用。 為了做到這一點，教學(xué)時我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實踐活動，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。 同時使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。 2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。 3、在建立質(zhì)量

12、觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識。 教學(xué)重點： 1、認(rèn)識質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。 2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡單的計算。 教學(xué)難點： 1、理解克和千克的關(guān)系。 2、物體質(zhì)量的估量。 教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入 師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么？請看大屏幕。 師：從畫面上，你了解了哪些信息？ 生：她們買了6個蘋果，重1千克。 生：1盒餅干110克。 生：一桶豆油5千克。 師：你們都是擅長觀測的好孩子。表示物品有多重，可以用克或

13、千克作單位。 這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。 （板書課題、齊讀課題） 二、動手操作，初步感知“克 師：1千克大約有多重呢？下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。 （學(xué)生活動） 師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克？ 生：一顆鈕扣。一個橡皮頭。 師：可見我們的生活中四處有數(shù)學(xué)。 師：下面請同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克？ 生：34克。 師：好！請同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。 （學(xué)生活動） 師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么？ 生：牛奶！ 師

14、：快來找一找牛奶是多少克？ 生：220克。 （在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫） 師：那請你趕快掂一掂，感覺一下吧！（學(xué)生活動） 師：請同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克？ （學(xué)生猜） 師：好！我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是？ 生：500克。 師：那兩袋呢？ 生：1000克。 （板書） 三、實踐操作，初步感知“千克及“克與“千克的關(guān)系 師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重？ 生：想！ 師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，（出示鹽）我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少？ 生：1千克。 （板書） 師：想不想掂一掂1千克有多重？ 生：想！ 師：現(xiàn)在請小組長到老師這里來領(lǐng)

15、1千克的鹽。 （組長來領(lǐng)） 師：請小組成員輪番掂一掂，感覺一下1千克是多重。 （學(xué)生活動） 師：同學(xué)們都掂過了嗎？ 生：掂過了。 師：那1千克鹽和我們方才的2袋砂糖對比，哪個重？ 生：鹽重。 生：砂糖。 生：一樣重。 師：怎樣知道物品的輕重？ 生：用秤稱！ 師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。 師：生活中你見過哪些秤？在哪兒見到的？ 生：（回復(fù)） 師：（出示課件）向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺秤、彈簧秤、天平、電子秤臺。 師：今天老師也帶來一個盤秤，現(xiàn)在可以驗證1千克鹽和2袋砂糖哪個重了吧？ 生：可以了?。ń處煼Q重，學(xué)生觀測） 師：都指在1千克處，說明什么？ 生：同樣重。 師：所以（板書

16、）1000克=1千克。 四、小組合作，稱量物品 師：我們家里常用的是哪一種秤？ 生：彈簧秤。 師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會使用彈簧秤？ 生：（演示）（師輔助） 師：想不想親自動手稱一稱？ 生：想！ 師：好！下面請小組長到臺前來領(lǐng)物品。 （組長來領(lǐng)） 師：請小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看畢竟是多重？（學(xué)生活動） 師：稱完了嗎？ 師：請小組代表匯報一下：你們小組稱的什么？質(zhì)量大約是多少？ 生：我們組稱的大米，大約是1千克。我們組稱的蘋果，大約也是1千克。 五、認(rèn)識電子秤 師：大家在市場買東西時，經(jīng)常會看到什么秤？ 生：盤秤、電子秤。 師：哪位同學(xué)認(rèn)識電子秤，

17、下面就請你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識電子秤，好嗎？ 生教大家認(rèn)識電子秤。 六、聯(lián)系生活，解決問題 師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，感謝你！ 師：昨天李奶奶從市場里買了蘋果、雞蛋和魚，請看畫面，擅長思考的你能提出哪些問題？ 生：蘋果和雞蛋一共多少千克？ 師：他的問題誰來答？ 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。 生：雞蛋比蘋果多幾千克？ 生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個數(shù)比另一個數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。 七、穩(wěn)定練習(xí)，拓展延伸 師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個闖關(guān)的游戲。 生：想！共6關(guān)。 第一關(guān)：說一說（教科書上88頁1題）

18、。 其次關(guān)：寫一寫（教科書上88頁2題）。 第三關(guān)：填一填（教科書上89頁4題）。 第四關(guān)：比一比（教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題）。 第五關(guān)：問一問、答一答（教科書上89頁7題）。 第六關(guān)：看一看，算一算（教科書上90頁8題） 師：你們可真棒！一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲？還有什么疑問？ 八、師生小結(jié) 今天我們認(rèn)識了“克和“千克，知道了1千克=1000克，學(xué)會了用秤稱物體的方法，并運用數(shù)學(xué)知識解決了生活中的大量實際問題?？梢娚钪兴奶幱袛?shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。 人教版二年級下冊數(shù)學(xué)教案 篇四 教學(xué)內(nèi)容： 北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第六單元

19、第65、66頁。 教材分析： 二年級的孩子，已經(jīng)積累了一定的生活經(jīng)驗，對直角有了初步的模糊的認(rèn)識。本節(jié)課教材首先浮現(xiàn)三個學(xué)生身邊的生活物品數(shù)學(xué)書、黑板、三角板，用紅線在物品上描出直角，讓學(xué)生直觀認(rèn)識直角；通過“比一比，認(rèn)一認(rèn)、“折一折，畫一畫等多種活動，讓學(xué)生進(jìn)一步體會直角銳角鈍角的特點，加強對這三種角的認(rèn)識。 教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合生活實例，經(jīng)歷從實際物體中抽象出直角的過程，直觀認(rèn)識直角，初步發(fā)展空間觀念。 2、會借助三角板鑒別直角、銳角、鈍角。 3、培養(yǎng)學(xué)生的觀測能力和動手操作能力。 教學(xué)重點： 認(rèn)識直角、銳角和鈍角，會借助三角板判斷三種角。 教學(xué)難點： 把握直角、銳角和鈍角的畫法。 教學(xué)準(zhǔn)

20、備： 課件、三角板、卡紙、活動角 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)引入 1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識了圖形王國中的一位新朋友，它是誰呀？ 生：角。 師：你都知道哪些關(guān)于角的知識呢？ 生1：角有一個頂點，兩條邊。 生2：角的大小與邊的長短無關(guān)，與角的張口的大小有關(guān)，張口越大角就越大，張口越小角就越小。 生3：畫角方法：先畫頂點，再從頂點向不同的方向畫兩條邊。 師：看來角真的是大家的老朋友了。 2、課件出示圖片。 師：這些都是我們生活中常見的物品，你能找出它們里面藏著的角嗎？（學(xué)生觀測并指認(rèn)。） 課件演示從圖中抽離出直角。 （讓學(xué)生經(jīng)歷從實際物品上描出直角的過程。） 教師告訴學(xué)生：這些都是直角。 二、探究新

21、知 1、認(rèn)識直角 （1）認(rèn)識直角符號。 （2）肢體語言表示直角。 師：請大家閉上眼睛，你能想象出直角的樣子嗎？你能用身體做出直角嗎？請學(xué)生上臺展示。 2、判斷直角 方法一：直觀判斷直角。 方法二：借助三角板鑒別。 （設(shè)計意圖：教師重點示范方法，通過用三角板中的直角比一比，這是對直接觀測的一種驗證，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的嚴(yán)密性與確切性。） 3、找一找直角。 師：我們的教室哪里還有直角？說一說。 比一比你找到的直角的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？ （通過測量，得出結(jié)論：所有的直角一樣大。） 4、用活動角擺直角。 5、認(rèn)識銳角和鈍角。 師：比直角小的角，叫銳角；比直角大的角，叫鈍角。 6、感受三種角的大小關(guān)系。

22、師：假如將這三種角按大小排隊，怎么排？ （學(xué)生獨立思考完成，可以從大到小排列，也可以從小到大排列，最終集體交流。） 三、游戲延伸 游戲要求：說出老師用活動角變出的角的名字。 （1）判斷銳角。 教師用活動角做出銳角，并漸漸變大，但仍舊是銳角。 得出：銳角有大有小，但再大都比直角小。 （2）判斷直角。 變出直角，用三角板比一比。 得出：直角都是這么大。 （3）判斷鈍角。 教師操作，得出結(jié)論：鈍角有大有小，但再小都比直角大。 四、動手操作。 1、用紙折出三種角。 2、畫三種角。 （教師示范，學(xué)生獨立完成，巡查檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。） 五、總結(jié)思考。 師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 六、作業(yè)：

23、 課本第66頁第1、2題。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇五 教學(xué)內(nèi)容： 新課標(biāo)人教板二年級下冊第122頁第13、14題，練習(xí)二十四第1114題。 教學(xué)目標(biāo)： 1知識與技能 通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)定所學(xué)知識，使學(xué)生能夠根據(jù)題目中的條件和問題正確選擇解題方法，提高學(xué)生解決實際問題的能力。 2、過程與方法 使學(xué)生參與復(fù)習(xí)的全過程，通過合作、交流等活動使學(xué)生把握所學(xué)知識。 3、情感態(tài)度與價值觀 培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真審題的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)。 教學(xué)重、難點： 重點：根據(jù)題目中的條件和問題，正確選擇解決問題的方法。 難點：提高學(xué)生解決實際問題的能力。 教具、學(xué)具以及課件準(zhǔn)備： 情境圖、自測題卡、小黑板等。 教學(xué)

24、方法： 教法：創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)談話、嘗試指導(dǎo)法。 學(xué)法：小組探討、自主摸索、合作交流、練習(xí)法。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入復(fù)習(xí)。 你們喜歡去公園玩嗎？公園里有好多好玩的地方，你最喜歡玩什么？今天老師就帶你們一起去玩一玩。（出示小朋友玩碰碰車的情境圖） 看！他們玩得多快活呀！ 出示問題：玩碰碰車每人一次3元，小明共花了12元。小明共玩了幾次？ 學(xué)生嘗試獨立計算后匯報。 太棒了！解決這個問題需要用到我們前面學(xué)習(xí)的一些知識，今天我們就一起來對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。 板書課題：解決問題 （設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)玩滑梯這一生活情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極投入到對解決問題的復(fù)

25、習(xí)中來。） 二、回想整理，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò) （一）自主整理，實施創(chuàng)造 昨天老師布置同學(xué)們回家對解決問題的方法和步驟進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)，現(xiàn)在給大家一些時間，把整理的結(jié)果在小組內(nèi)相互交流一下，小組長作好記錄。 學(xué)生相互交流，教師巡查，把握學(xué)生整理的狀況。 （二）交流矯正，優(yōu)化再建 哪個小組先來匯報一下你們小組整理的結(jié)果？ 小組長1：我們小組是這樣整理的 小組長2：我們小組是這樣整理的 小組長3： 展示各小組整理的結(jié)果，全班同學(xué)欣賞交流。 師生共同總結(jié)解決問題的步驟和方法： （1）要認(rèn)真看題，收集信息。 （2）分析問題，確定運算步驟。 （3）根據(jù)數(shù)量關(guān)系，列出算式，計算出結(jié)果。 （4）檢查，寫答。 同學(xué)們都整理

26、得十分全面，形成了這么一個完整的知識體系，讓我們對本冊中解決問題的方法和步驟有了全面的認(rèn)識。接下來，我們就針對用所學(xué)知識解決實際問題來進(jìn)行重點復(fù)習(xí)。 （設(shè)計意圖：通過學(xué)生間的相互回憶、小組間的合作交流，既幫助學(xué)生對所學(xué)的知識進(jìn)行回想和梳理，建立一個完整的知識系統(tǒng)，又培養(yǎng)了學(xué)生間的合作交流，體驗到了同伴相互交流的學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)生在整理中讓舊知識煥發(fā)出新的生命力。） 三、重點復(fù)習(xí)，加強提高 （一）分層練習(xí)，重點突破 1、總復(fù)習(xí)第13題 引導(dǎo)學(xué)生觀測題目中的圖畫，并說出從圖畫中你獲得哪些信息和問題？ 讓學(xué)生根據(jù)從題目中了解的信息和所要求的問題，獨立列算式解答出來。 2、總復(fù)習(xí)第14題 先讓學(xué)生在小組中

27、探討、交流，要求一共花多少錢，怎樣求呢？使學(xué)生明確解決這個問題的步驟。再讓學(xué)生列算式解答出來。 （二）拓展延伸，整體深化 1練習(xí)二十四第11題。 先跟據(jù)圖畫中小朋友的想法，使學(xué)生明確：一位客人一個碗、兩根筷子。 再讓學(xué)生根據(jù)碗和筷子的數(shù)量獨立思考，解決問題。 8個碗可以給8位客人。 14根筷子可以給7（142=7）位客人。 所以這些碗筷只能給7位客人。 2、練習(xí)二十四第12題。 先讓學(xué)生根據(jù)畫面上兩位同學(xué)的對話，把握信息。 再引導(dǎo)學(xué)生分析：要把全班分成7名同學(xué)一組，可以分幾組？要先知道什么？怎樣解決呢？ 組織學(xué)生獨立列算式解答，并在小組中交流。 3、練習(xí)二十四第13題。 怎樣才能知道哪一種襪子

28、低廉？ 讓學(xué)生通過探討明確：通過對比三種襪子每一雙的價錢，才能知道哪一種襪子低廉。再讓學(xué)生算一算，比一比。 （設(shè)計意圖：為了突破難點，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力。給學(xué)生創(chuàng)造一個用眼觀測，動腦思考的的機遇?？鬃釉唬簻毓识?。只有充分把握原來的知識，才能挖掘新的知識。培養(yǎng)了學(xué)生初步歸納的能力，運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。） 四、自主檢評，完善提高 （一）自主檢測 出示檢測題，學(xué)生獨立完成。 自測題 1、鉛筆3角錢一支，要買3支，給售貨員1元錢，應(yīng)找回多少錢？ 2、班上男生有26人，女生有22人。體育課上要站成6排，每排站幾人？ 3、從家里到學(xué)校需要8分鐘，每天上學(xué)共要走多少分鐘？ 4、一本故事書

29、有98頁，小莉看了4天，每天看5頁，她還剩多少頁沒看？ 5、一個毽子3元，一根跳繩5元。 （1）小青買4個毽子和1根跳繩，共用去多少元？ （2）你有30元錢，你準(zhǔn)備怎樣買呢？應(yīng)找回你多少錢？ 6、冰激凌零售價每個7元，批發(fā)每箱6個，共30元。算一算按箱買每個比零售價低廉多少錢？ （設(shè)計意圖：讓學(xué)生用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)用的能力。） （二）評價完善 1、通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)，你又有什么收獲？對自己、小組的表現(xiàn)哪些地方最滿意？ 2、教師評價總結(jié)。 今天我們班的每一個同學(xué)都表現(xiàn)得很卓越，大家不僅學(xué)會好多了知識，還樂意和同學(xué)們在一起共享所學(xué)到的知識，老師真愉快呀！通過你們的發(fā)言，我

30、知道你們有又學(xué)到了好多的，希望你們能靈活運用我們所學(xué)的知識解決生活中的問題。 （設(shè)計意圖：通過檢測，給學(xué)生一個確切的評價，讓學(xué)生正確的評價自己、正確的評價他人，進(jìn)一步鼓舞學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度上進(jìn)行自我完善。） 板書設(shè)計： 復(fù)習(xí)解決問題 13.123=4（次） 答：小明共玩了4次。 14.83+6=30（角） 30角=3元 答：一共要花3元錢。 教后反思： 通過復(fù)習(xí)，學(xué)生對解決實際問題的步驟和方法有了進(jìn)一步的提高，但是對生活中的一些實際問題有些學(xué)生無處下手，譬如126頁的11題，學(xué)生就不知道畢竟分給幾個人？課本上這幾道題不全面，課下還需要補充。 人教版二年級數(shù)學(xué)下冊教案 篇六 教材分析 兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算是人教版二年級下冊第七單元第一課時的