《小石潭記》教學設計（3篇）

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小石潭記教學設計（3篇） 引導語：作為一位不辭辛勤的人民教師，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是教育技術的組成部分，它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程，使之成為一種具有操作性的程序。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是我精心整理的 小石潭記教學設計（精選3篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。 小石潭記教學設計篇1 教學目標： ：把握抓住景物特征加以細致描摹的方法與融情于景、情景交融的寫作方法，體會這些寫法的妙處，提高自己的鑒賞能力。 ：通過反復誦讀、小組合作體會本文融情于景，借景抒情的藝術特色。 ：培養(yǎng)學生熱愛自然景物的情感。 學習

2、重點：背誦全文及體會文章寫景抒情的方法，理解借景所寄喻的心情。 學習難點：怎樣理解文中的樂與憂。 學習過程： 一、自主學習。（以下問題請用原文回復） 1.是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的? 2.小石潭的全貌是怎樣的? 3.游魚和潭水有什么特點? 4.是怎樣描寫潭上景物的? 二合作交流。 1課文是依照什么順序來寫的？請寫出本文的寫作思路。 2. 圍繞小石潭，描寫了哪些景物?景物各有什么特點?寫景都用了什么寫法? 3.其次段的重點是寫水的“清冽，卻為什么花大量的篇幅寫魚？ 4.抒寫在潭上所見的景物時，突出了怎樣的氣氛?反映了怎樣的心情? 5.文章開頭寫“心樂之，結尾又寫“悄愴幽邃，前樂后憂怎樣理解？ 三、拓展延

3、伸。 1、試找出文中你認為描寫景物最精彩的句子，并說說它的精彩所在。 2、生活中一定有你心馳神往的景物，請加以想象和描繪，說給同學們聽。 四.總結全文： 小石潭記是一篇充滿詩情畫意的山水游記，以寫景取勝。以細致入微的手法，通過形象的比喻，對潭水、巖石、藤蔓、竹樹、游魚等進行生動刻畫，把自己抑郁失意的隱痛奇妙地寄寓于凄清幽邃的自然景物中，使情景達到高度的和諧和統(tǒng)一。文章先寫所見景物，再以特寫鏡頭描繪游魚和潭水，后寫潭上景物和自己的感受，突出了小石潭及其周邊幽深冷寂的風景和氣氛。被貶謫的心往往憂傷悲涼，欲求解脫卻又無法解脫，小石潭氣氛恰當?shù)貍鬟_出貶居生活中孤凄悲涼的心境。全文形似寫景，實則寫心，往

4、往寥寥幾筆，神形兼?zhèn)?，各盡其妙。 小石潭記教學設計篇2 一、教學目標 （一）知識教學點 把握記敘的順序。 （二）能力訓練點 學習綜合運用多種技巧，細致誠懇地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生有意觀測的能力。 （三）德育滲透點 體會筆下永州小石潭的幽美風景，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學生進行美育教育。 （四）美育滲透點 領會文中描寫的自然風光的美。 二、學法引導 學習本文，重點是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內容可以從寫作順序入手。體會的思想感情應聯(lián)系生平和與作背景。 三、重點、難點、疑點及解決方法 1重點：把握記敘的順序。學習綜合運用多種技巧，細致描寫事物的方法。 解決方法：教師講解。 2難點：樹、

5、石、水、魚特點及對它們的確切描寫。 解決方法：學生自讀，從書上勾畫出來。 3疑點：文章結尾部分感情基調為何與前不同？ 解決方法：教師啟發(fā)，學生回復。 四、課時安排 五、教具學具準備 六、師生互動活動設計 1通過課文，把握文章大意。 2精讀課文，體會寫景抒情方法。 3聯(lián)系生平及寫作背景體會文中思想感情。 4口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細致觀測，然后進行口頭小作文訓練。 小石潭記教學設計篇3 一、導入新課 唐代有一位有名作家，他曾經被貶到湖南的永州做司馬。在此期間，寫下了一組有名的山水游記，合稱永州八記柳宗元。今天我們一起來學習他的永州八記之一的小石潭記。 二、整體感知 1、是怎樣發(fā)現(xiàn)小石潭的？

6、請用譯文回復。 明確：隔著茂密的竹林，聽到了水聲，好像身上佩帶的玉佩、玉環(huán)相碰發(fā)出的清亮聲音，我的心情也快樂起來。 2、小石潭的全貌是怎樣的？ 明確：一整塊石頭做為潭底，靠近岸邊，有一圈從潭底周邊突出水面的石頭，成為坻、嶼、巖各種不同的外形。 3、游魚和潭水有什么特點？ 明確：潭中的魚大約有一百來條，都好像在空中游動，沒有什么依靠似的。陽光直照到水底，魚的影子散在石上，靜止不動；突然向遠處游走了，往來很快。 4、是怎樣描寫潭上景物的？ 明確：潭的周圍被竹子和樹木圍圍著，沉寂寥落，沒有人家，使得心神凄涼，寒氣透骨，感到悲哀沉重。 5、課文是按游覽的順序來寫，條理十分明了，請說說本文寫作思路。 明

7、確：發(fā)現(xiàn)小潭潭中景物小潭源流潭中氣氛 （一）引導探討以下問題： （1）第一自然段描寫了哪些景物？寫發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，用了哪些確切的動詞？ 明確：寫了空竹、水聲、小潭和潭邊的青樹、藤蔓。用“隔“聞“伐取見等動詞，寫出了發(fā)現(xiàn)小石潭的經過，同時也點出小石潭位于人跡罕至的荒僻幽靜之處。為下文寫環(huán)境的“寂寥無人“其境過清埋下伏筆。 （2）本段寫景用了什么寫法？ 明確：用的是先聞其聲，后見其形，“移步換景的寫法。不是停留在一點上看，而是向前走去，引導我們看到不同的景物，很像一部山水風景影片。 發(fā)現(xiàn)小潭 篁竹一水聲小潭青樹翠蔓 隔聞伐取見（動詞確切） （移步換景的寫法） （二）探討以下問題： （1）其次自然

8、段寫了哪些景物，用的是什么寫法？ 明確：描寫了潭水、游魚，用的是特寫鏡頭。 （2）潭水有什么特點？是怎樣描寫的？ 明確：清澄。從游魚、陽光、影子等角度描寫潭水。通過具體景物，用靜止和活動的畫面來寫，不作一點抽象的說明，整段話沒有一個字寫到水，只是描繪出一幅畫面，但又無處不在寫水。你看魚兒在水里游，就像在空中浮游沒有憑依一樣。這就寫出了水的清，清到仿佛透明的程度。太陽光照下來，魚兒的影子都落在潭底的石頭上了，這就更顯出了水的清澄。這里雖然沒有正面寫水，可是通過對魚兒、日光和影子這些具體東西的描繪，真正地寫出了水清。就像畫家在畫風的時候，用樹枝飄向一邊表示風一樣，是一種形象化的表現(xiàn)手法。這種寫景的方法叫側面描寫。 （3）我們再看看，是怎樣寫魚的？這段描寫滲透了怎樣的感情？ 明確：采用動、靜相結合的方法，先描出生動的畫面，再加上擬人化的手法。先寫魚兒呆呆地一動不