《地球的歷史》人教課件

1、1.3 地球的歷史（第1課時）1.3 地球的歷史（第1課時）1.通過化石和地質(zhì)年代表的學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識地球歷史的途徑及地球歷史。2.了解地質(zhì)年代的劃分，能夠運用地質(zhì)年代表簡要描述地球的演化歷史。學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過化石和地質(zhì)年代表的學(xué)習(xí)，了解認(rèn)識地球歷史的途徑及地球一、化石和地質(zhì)年代表一、化石和地質(zhì)年代表【自主學(xué)習(xí)】閱讀教材上圖1.22，回答問題。1. 什么是地層？它的構(gòu)造有什么特點？2. 什么是化石？它怎樣反映生物的進化？3. 地層與化石之間有什么關(guān)系？【提示】 1.地層是具有時間順序的層狀巖石，巖石中的沉積巖具有明顯的層理結(jié)構(gòu)。一般越靠上的地層越新，距今越近。 2.在沉積巖形成過程中，有些生物的

2、遺體或遺跡在沉積物中保留下來，形成化石，如骨骼化石、腳印化石、糞便化石、植物化石等。生命由低級向高級進化，所以，越古老的地層，含有越低級、越簡單的化石。 3.地層好比是記錄地球歷史的一本書，地層中的巖石和化石就像這本書中的文字?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】閱讀教材上圖1.22，回答問題?！咎崾尽俊咀x圖思考】讀教材圖1.23，連線并思考下列問題。1.圖中地層可分為幾層？劃分依據(jù)是什么？2.A、B兩地哪些地層在同一時代？為什么？3.A、B兩地同時代地層高度不一的原因可能是什么？4.A、B兩地含有不同時代地層的原因可能有哪些？【提示】 1.同一時代地層往往含有相同或相似的化石，因此化石往往是比對不同地區(qū)地層順序的重

3、要依據(jù)。 2.如在圖1.23中，A、B兩地有同一時代的地層，自上而下，A地第二層、第三層分別對應(yīng)B地第一層、第二層。 34.兩地地層產(chǎn)生差異的原因有多種可能：地殼運動導(dǎo)致的隆起、凹陷；氣候變遷導(dǎo)致海侵、海退；流水和風(fēng)力的侵蝕等等。科學(xué)家對全球各地的地層和古生物化石進行了對比研究，發(fā)現(xiàn)地球演化具有明顯的階段性，根據(jù)地層順序、生物演化階段、巖石年齡等，將漫長的地球歷史，按照宙、代、紀(jì)等時間單位，進行系統(tǒng)編年，這就是地質(zhì)年代表?！咀x圖思考】讀教材圖1.23，連線并思考下列問題?！咎崾尽俊咀x圖思考】多媒體展示圖1.24地質(zhì)年代示意（a），引導(dǎo)學(xué)生思考下列問題。1.縱坐標(biāo)上的時間單位是多少？自下往上各個

4、數(shù)字代表什么含義？2.自下而上，表中化石反映生物發(fā)展具有什么特點？3.宙、代、紀(jì)是如何劃分的？時間跨度上有何差異？4.顯生宙跨越的時間最長嗎？為什么越靠近現(xiàn)代時間劃分越細(xì)？【提示】在地質(zhì)年代表中，地球的歷史被分成了大小不同的時間單位，宙的時間跨度最大，包括冥古宙、太古宙、元古宙和顯生宙。宙分為不同的代，我們重點要知道顯生宙劃分為三個代古生代、中生代和新生代。顯生宙的代又分為不同的紀(jì)，古生代有6個紀(jì)、中生代和新生代各有3個紀(jì)。實際上，紀(jì)還可進一步劃分為更小的單元世?！咀x圖思考】多媒體展示圖1.24地質(zhì)年代示意（a），引導(dǎo)學(xué)生【自主學(xué)習(xí)】讀教材圖1.24“地質(zhì)年代示意圖（b）”，閱讀案例“為什么用

5、寒武紀(jì)作為顯生宙的開始”并回答下列問題。 1.圖中突出標(biāo)注了哪三個時間？ 2.它們分別是哪些地質(zhì)年代的界線？ 3.寒武紀(jì)前后生物發(fā)展有哪些顯著變化？【提示】 地質(zhì)年代有絕對地質(zhì)年代和相對地質(zhì)年代之分，絕對地質(zhì)年代是科學(xué)家通過對巖石進行放射性同位素含量的測定，并根據(jù)其衰變規(guī)律計算出該巖石的年齡，一般表示為距今多少年；相對地質(zhì)年代指地層的生成順序和相對新老關(guān)系。科學(xué)家按地層順序把生物有明顯變化的時間作為地質(zhì)年代的分界線。 如將硬體生物的大量出現(xiàn)，作為劃分一個新的地質(zhì)年代的標(biāo)志，并將這一地質(zhì)年代命名為寒武紀(jì)。在此之前的漫長時期，由于地球上生物稀少，被統(tǒng)稱為前寒武紀(jì)?！咀灾鲗W(xué)習(xí)】讀教材圖1.24“地質(zhì)

6、年代示意圖（b）”，閱讀案【形象記憶】 記錄地球歷史的“書頁”和“文字” 地層和化石一般而言，各個地質(zhì)時代所形成的沉積巖層，如同歷史的“書頁”一樣，記錄著巖層下老、上新順序排列的地球發(fā)展歷史。沉積巖中的化石保存著沉積巖形成的年代和當(dāng)時的地理環(huán)境信息，就好像是寫在巖層里的“文字”一樣，記錄著地球發(fā)展的歷史?！拘蜗笥洃洝恳话愣?，各個地質(zhì)時代所形成的沉積巖層，如同歷史【合作探究】 地殼在發(fā)展過程中形成了各個時代的地層，地層中還保存有各種化石，通過研究地層和化石，可以恢復(fù)地球歷史，確定地質(zhì)年代。下圖示意某地地層和化石狀況。請小組合作探究：為什么地點3缺失B層，有哪幾種可能？【提示】當(dāng)B層形成以后，地

7、點3由于地殼運動而被抬升，地層B遭受風(fēng)力強烈侵蝕，組成地層B的物質(zhì)搬運到別的地方；地層B形成后，地點3曾經(jīng)成為河流，流水將組成地層B的物質(zhì)搬運到別的地方，以后流水侵蝕作用減弱，繼續(xù)沉積形成地層C；地層B形成后，氣溫下降，地點3被冰川覆蓋，地層B被冰川侵蝕和搬運，氣溫回升后繼續(xù)沉積形成地層C；地點3地處海濱，地層B被波浪侵蝕和搬運而缺失?！竞献魈骄俊俊咎崾尽慨?dāng)B層形成以后，地點3由于地殼運動而被【方法技巧】巧推地層年代的方法 生物的進化由低級到高級，在不同時代的地層中含有不同的化石，根據(jù)這些化石的判斷分析可以推斷出這些化石的地層年代?！練w納拓展】 地層層序法確定沉積巖層的新老關(guān)系 地層層序法就是

8、根據(jù)地層下老上新的規(guī)律來確定其相對新老關(guān)系的基本方法。沉積巖形成后，如未經(jīng)劇烈的變動，則下面的巖層較老，而上面的巖層較新，即有下老上新的規(guī)律。如圖，A、B、C、D表示巖層，且?guī)r層年齡ABCD。 【方法技巧】巧推地層年代的方法 地層層序法就是根據(jù)地層課堂檢測下圖表示地球上部分生物類型出現(xiàn)的時間范圍，橫向?qū)挾仍酱?，代表生物物種越多。讀圖完成12題。1圖中所示生物中，出現(xiàn)最早的是() A爬行類B鳥類 C兩棲類 D魚類2爬行類動物物種最多的地質(zhì)年代是() A古生代 B中生代 C元古代 D新生代課堂檢測1圖中所示生物中，出現(xiàn)最早的是()讀“生物出現(xiàn)以來地球大氣中的CO2、O2含量變化示意圖”。完成34題

9、。3在地質(zhì)歷史時期，出現(xiàn)最早的是() A藍藻 B蕨類植物 C裸子植物 D被子植物4地球上生物出現(xiàn)后() AO2的含量上升 BCO2的含量不斷上升 CO2和CO2含量保持穩(wěn)定 DO2和CO2含量變化呈正相關(guān)讀“生物出現(xiàn)以來地球大氣中的CO2、O2含量變化示意圖”。完讀中生代時期氣候變化圖，完成56題。5圖示時期氣候特點是() A暖濕 B冷干 C暖干 D冷濕6圖示時期大規(guī)模滅絕的生物是() A原始魚類 B兩棲類 C三葉蟲 D恐龍讀中生代時期氣候變化圖，完成56題。5圖示時期氣候特點是7閱讀圖文資料，完成下列要求。 古生物化石對研究古氣候、古環(huán)境有著重要意義，中國地質(zhì)博物館的館藏精品中華龍鳥化石，產(chǎn)

10、于我國遼寧省西部含有火山灰的湖泊沉積形成的巖層中，該巖層還含有多種動植物化石。右圖為中華龍鳥化石和龍鳥復(fù)原圖。 根據(jù)化石推斷中華龍鳥最可能的生存環(huán)境。7閱讀圖文資料，完成下列要求。 古生物化石對研究古氣候、參考答案1.D2.B 解析：第1題，從圖中可以看出，魚類出現(xiàn)在古生代早期。第2題，爬行類動物物種最多的地質(zhì)年代在中生代。3.A4.A 解析：第3題，從圖中可直接看出，藍藻出現(xiàn)在35億年前。第4題，O2的含量上升，CO2的含量波動較大。5.C6.D 解析：第5題，從圖中可以看出，與現(xiàn)代相比，中生代的平均降水量少，平均溫度高。故選C。第6題，恐龍在中生代末期大規(guī)模滅絕。7.可能生存在溫暖濕潤的湖

11、泊附近，周圍有活火山噴發(fā)。解析：由材料“該巖層還含有豐富的各類動植物化石”可知，中華龍鳥生存的地方有豐富的動植物，而動植物多分布在溫度濕潤、有充足水源、不易遭受災(zāi)害的地方，且該處頁巖是由湖泊沉積形成的。 參考答案1.情節(jié)是敘事性文學(xué)作品內(nèi)容構(gòu)成的要素之一,是敘事作品中表現(xiàn)人物之間相互關(guān)系的一系列生活事件的發(fā)展過程。2.它由一系列展示人物性格,反映人物與人物、人物與環(huán)境之間相互關(guān)系的具體事件構(gòu)成。3.把握好故事情節(jié),是欣賞小說的基礎(chǔ),也是整體感知小說的起點。命題者在為小說命題時,也必定以情節(jié)為出發(fā)點,從整體上設(shè)置理解小說內(nèi)容的試題。通常從情節(jié)梳理、情節(jié)作用兩方面設(shè)題考查。4.根據(jù)結(jié)構(gòu)來梳理。按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局來劃分文章層次,進而梳理情節(jié)。5.根據(jù)場景來梳理。一般一個場景可以梳理為一個情節(jié)。小說中的場景就是不同時間人物活動的場所。6.根據(jù)線索來梳理。抓住線索是把握小說故事發(fā)展的關(guān)鍵。線索有單線和雙線兩種。雙線一般分明線和暗線。高考考查的小說往往較簡單,線索也一般是單線式。7.閱歷之所以會對讀書所得產(chǎn)生深淺有別的影響，原因在于閱讀并非是對作品的簡單再現(xiàn)，而是一個積極主動的再創(chuàng)造過程，人生的經(jīng)歷與生活的經(jīng)驗都會參與進來。8.少年時閱歷不夠豐富，洞