三年級(jí)數(shù)學(xué)教案

1、第 頁(yè)三年級(jí)數(shù)學(xué)教案三年級(jí)數(shù)學(xué)教案1 教學(xué)目標(biāo)： 1.理解三位數(shù)加三位數(shù)的算理，駕馭計(jì)算方法，能夠正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位的加法題。 2.能依據(jù)實(shí)際，選取合理的方法正確、敏捷地計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。 3.理解驗(yàn)算的意義，會(huì)正確進(jìn)行三位數(shù)加法的驗(yàn)算，初步養(yǎng)成檢查與驗(yàn)算的習(xí)慣。 4.經(jīng)驗(yàn)用萬(wàn)以內(nèi)的加法解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。 教學(xué)重點(diǎn)： 駕馭三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算法則，會(huì)正確的進(jìn)行筆算和驗(yàn)算 教學(xué)難點(diǎn)： 正確筆算三位數(shù)加三位數(shù)的連續(xù)進(jìn)位加法題；能結(jié)合實(shí)際選取合理的方法計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)。 教學(xué)過(guò)程： （一）復(fù)習(xí)舊知 筆算346+93 657+329 筆算加法時(shí)應(yīng)留

2、意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。哪一位上的數(shù)相加滿十，向前一位進(jìn)1。 （二）新課導(dǎo)入。 1.談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)濕地嗎？ 出示圖片，介紹濕地狀況。再出示信息：某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物2101種。 師：依據(jù)這兩條信息，你能提出哪些信息呢？ 2溝通問(wèn)題。 學(xué)生溝通，老師出示相應(yīng)問(wèn)題。 預(yù)設(shè)1：該濕地的野生植物和野生動(dòng)物共有多少種？ 預(yù)設(shè)2：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物多多少種？ 預(yù)設(shè)3：該濕地的野生植物比野生動(dòng)物少多少種？ 師：今日這節(jié)課，我們先來(lái)探討第一個(gè)問(wèn)題。 （三）新課綻開(kāi) 1.探究計(jì)算方法。 （1）完整出示例3。 某濕地有野生植物445種，野生動(dòng)物2101種。該濕地的野生

3、植物和野生動(dòng)物共有多少種？ 師：這道題，同學(xué)們想用什么方法計(jì)算？ 板書(shū)算式：445+2101 （2）估算結(jié)果并溝通。 師：這道題的結(jié)果也許是什么？同學(xué)們能估算嗎？ （3）嘗試計(jì)算并溝通。 師：這道題究竟等于多少？同學(xué)們能自己想方法計(jì)算出來(lái)嗎？請(qǐng)大家試一試。 全班溝通方法： 列豎式計(jì)算。 （4）與估算結(jié)果相比較。 2.探究驗(yàn)算方法。 （1）自主探究驗(yàn)算方法。 師：這道題算的對(duì)不對(duì)？同學(xué)們會(huì)驗(yàn)算嗎？ （2）溝通方法。 預(yù)設(shè)1：再重新用原來(lái)的豎式計(jì)算一遍，看看答案是否相同。 預(yù)設(shè)2：可以交換445、2101的位置，再算一遍。 預(yù)設(shè)3：利用原來(lái)的豎式，把相同數(shù)位上的數(shù)從下往上再加一遍。 （3）歸納驗(yàn)算

4、方法。 師：大家想出這么多的驗(yàn)算方法，你們真棒！今后大家可以選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行驗(yàn)算 ，可要養(yǎng)成剛好驗(yàn)算的好習(xí)慣哦。 3.練一練。 我是小醫(yī)生，把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。 163+979 395+475 4小結(jié)提煉筆算方法。 問(wèn)題1.今日我們做的加法題有什么共同點(diǎn)？ 連續(xù)進(jìn)位 問(wèn)題2.我們是按怎樣的方法算出得數(shù)的呢？ 相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，哪一位上相加滿十就要向前一位進(jìn)1. 問(wèn)題3.為了保證計(jì)算正確，你有什么要特殊提示大家留意的嗎？ 相同數(shù)位要對(duì)齊，從個(gè)位起先加起，進(jìn)位的小數(shù)字不能漏寫(xiě)，做完以后要?jiǎng)偤抿?yàn)算。 （四）練習(xí)拓展。 先想一想是否有進(jìn)位，再計(jì)算并驗(yàn)算。 67+93 165+78 409+

5、394 總結(jié)回顧 回顧本節(jié)課收獲。 回顧新課導(dǎo)入時(shí)，學(xué)生提出的問(wèn)題，請(qǐng)有愛(ài)好的同學(xué)課后探討一下，下一節(jié)課接著探討。 作業(yè)布置 作業(yè)：第38頁(yè)做一做，4題。 板書(shū)設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案2 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2、培育學(xué)生的估計(jì)和解決與千克、克有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。 3、在掂一掂、猜一猜中幫助學(xué)生建立千克、克的質(zhì)量概念。 4、培育學(xué)生與人友好合作的學(xué)習(xí)看法。教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步建立千克、克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn):正確估計(jì)生活中一些常見(jiàn)物品的質(zhì)量。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課 老師昨天上超市買了一些大小差不多的蘋(píng)果。估計(jì)一下：幾個(gè)蘋(píng)果大約重1千克？ 學(xué)生隨意估計(jì)的結(jié)果可能

6、是雜亂、盲目的，在此沖突的基礎(chǔ)上，老師提問(wèn)：怎樣估計(jì)才能盡量使結(jié)果精確一些呢？ 二、合作溝通，解讀探究 1、學(xué)生分四人小組探討：怎樣估計(jì)才能盡可能使結(jié)果更精確一些？ 學(xué)生的估計(jì)方法可能看有：拿出一個(gè)蘋(píng)果稱一稱，再依據(jù)這個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量去進(jìn)行推算；先稱好了1千克重的物品，用手掂一掂，再去掂蘋(píng)果，看幾個(gè)蘋(píng)果的質(zhì)量掂起來(lái)和前面的感覺(jué)相像；干脆用秤稱等。 2、全班溝通。 3、老師依據(jù)學(xué)生提出的估計(jì)方法帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證。問(wèn)題：從錄像中你明白了什么？ 三、應(yīng)用遷移，鞏固提高 1、學(xué)生再次用彈簧秤稱出1千克重的物品，然后用手掂一掂，然后猜一猜，哪樣的物品的質(zhì)量重1千克。 2、第2題。先讓學(xué)生拿出一枝鉛筆估一估，

7、再用天平稱一稱。四、總結(jié)反思，拓展升華 1、總結(jié)：說(shuō)一說(shuō)估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量精確必需留意什么？ 2、想一想，學(xué)生回答并說(shuō)明理由。教學(xué)反思： 1噸有多重（12）教學(xué)目標(biāo)： 1、結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并相識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。 2、駕馭“1噸= 1010千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。 3、結(jié)合詳細(xì)情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并相識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點(diǎn)：駕馭“1噸= 1010千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。教學(xué)用具：各種秤、幻燈、小黑板。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、情境導(dǎo)入： 今日小明遇到難

8、題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不情愿幫幫他？ 二、探究新知： 1、猜一猜。讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。 2、看一看，算一算。利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說(shuō)一 3、說(shuō)一說(shuō)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案3 1、結(jié)合詳細(xì)的問(wèn)題情境，經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程，提高估算實(shí)力和應(yīng)用實(shí)力。 2、鞏固四則混合運(yùn)算的基本學(xué)問(wèn)和技能。 運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題。 運(yùn)用乘法解決生活中實(shí)際問(wèn)題，提高估算實(shí)力。 一、基礎(chǔ)練習(xí) 1、口算練習(xí)（出示口算題） 12

9、3242135415112 2303120462023020 xx40 10806020220308010150020 2、計(jì)算練習(xí) 361248235632 獨(dú)立完成，個(gè)別學(xué)生板演，小結(jié)計(jì)算方法，算理，格式。 二、問(wèn)題解決 第9題： （1）、兒童：1536=540（元） （2）、成人：46-36=10（人）1030=300（元） （3）、540+300=840（元） 提問(wèn)：假如今后再遇到類似的情景，但沒(méi)有（1）（2）小題作鋪墊，你會(huì)解決嗎？ 第10題： 讓學(xué)生人人都經(jīng)驗(yàn)估和算的過(guò)程，再小組探討溝通。 第11題： 15335 先求一瓶飲料的價(jià)錢，再求35瓶飲料的價(jià)錢。 第12題： 練習(xí)鞏固四則

10、混合運(yùn)算的基本學(xué)問(wèn)和技能。 第1315題： 激勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。 13、115+8=63（歲） 14、1568=730（人） 15、958-8=352（分）=3元5角2分 三、習(xí)題拓展 售票處：大船坐6人、30元；小船坐4人，24元?，F(xiàn)在 有120名老師和學(xué)生去秋游。 （1）租大船須要付多少錢？ （2）組小船須要付多少錢？ 假如又來(lái)了兩個(gè)老師參與劃船，怎么租船比較化算？ 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)梳理學(xué)問(wèn)點(diǎn)一級(jí)詳細(xì)的題目練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步駕馭本單元所學(xué)的口算、筆算的方法，能夠正確、嫻熟地計(jì)算。 2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)詳細(xì)情境，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)估算的方法和意義，能依據(jù)詳細(xì)的狀況選

11、擇合適的估算策略。 3、培育學(xué)生總結(jié)、歸納及敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)的實(shí)力。教學(xué)重點(diǎn)： 正確、嫻熟地計(jì)算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)、幾百幾十加減幾百幾十。教學(xué)難點(diǎn)： 能夠進(jìn)行合理的估算并能運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題。教學(xué)步驟： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法。（1）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)加兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)加兩位數(shù)，可以把其中一個(gè)加數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后與另一個(gè)加數(shù)依次相加，這樣口算更加快捷。（2）提問(wèn)：怎么口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？ 小結(jié)：兩位數(shù)減兩位數(shù)，可以把減數(shù)拆成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，然后從被減數(shù)中依次減去，這樣口算比較便捷。 2、幾百幾十加、減幾百幾十的筆算。 提問(wèn)：計(jì)算幾百幾十加、減幾百幾十的筆算

12、須要留意什么？小結(jié)：列豎式時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減，從個(gè)位加（減）起，哪一位上滿十向前進(jìn)一（哪一位上不夠減向前一位退一當(dāng)十），主要不要漏加進(jìn)來(lái)的一（不要漏減走的一）。 3、它們之間有什么聯(lián)系？ （1）幾百幾十加、減幾百幾十可以用兩位數(shù)的加減法進(jìn)行口算。如650+340其實(shí)就是65個(gè)十減34個(gè)十，等于31個(gè)十。 （2）方式雖然不同，一個(gè)口算，一個(gè)筆算，但是運(yùn)算的算理一樣，都是滿十進(jìn)一，退一當(dāng)十。 （給學(xué)生自由發(fā)言，只要合理都賜予確定） 二、基本練習(xí) 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15=學(xué)生獨(dú)立思索

13、后，指名回答，說(shuō)說(shuō)口算思路。提問(wèn)：口算時(shí)要留意什么？哪些地方簡(jiǎn)單出錯(cuò)？ 2、計(jì)算。 650+340= 370+480= 390+250= 520+300= 840-560= 750-540= 440-150= 600-240=分組活動(dòng)，看哪一組最快最準(zhǔn)做完？然后各組委派一人匯報(bào)結(jié)果?？梢赃x擇口算的方法，也可以選擇列豎式的方法。 3、估算。 （1）出示教材第19頁(yè)第2題課件，組織學(xué)生讀題，從中獲得信息。思索：如何列式計(jì)算？ （2）學(xué)生溝通后板書(shū)：632-441.（3）提問(wèn)：這個(gè)和我們例4中的估算有什么不一樣？如何進(jìn)行估算呢？ （4）學(xué)生探討估算的方法，然后溝通算法。 算法一：632大約是600,

14、441大約是400,600-400=200，大約多200個(gè)座位。 算法二：把632看成620,441看成440,620-440=180，大約多180個(gè)座位。 估算的方法不局限于一種，只要學(xué)生回答的合情合理，均賜予確定。并比較這些估算的方法有什么不同，哪種更合理。 三、鞏固練習(xí) 1、完成“練習(xí)四”的第1題。 兩人一組，輪番出題計(jì)算，比一比，看誰(shuí)算得又快又準(zhǔn)，相互之間評(píng)一評(píng)。 2、完成“練習(xí)四”的第2題。 比較每一題的大小。此題不能干脆進(jìn)行比較，需先進(jìn)行加、減法的計(jì)算，得出結(jié)果后才能把左右兩邊進(jìn)行比較。 3、完成“練習(xí)四”的第3題。 細(xì)致視察圖文，明確須要解決的問(wèn)題，以及解決問(wèn)題所需的條件，然后依

15、據(jù)詳細(xì)狀況合理地進(jìn)行估算。并想一想，提出其他的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。 四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們梳理了哪些學(xué)問(wèn)？本單元的學(xué)問(wèn)中你還有哪些不明白的地方？ 學(xué)生發(fā)言，老師點(diǎn)評(píng)，解疑答惑。板書(shū)設(shè)計(jì)：教學(xué)反思： 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案5 【教學(xué)目標(biāo)】 1結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并相識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 2駕馭“1千克=1010克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)潔的換算。 3體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。 【教學(xué)重點(diǎn)】結(jié)合詳細(xì)生活情境，感受并相識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。 【教學(xué)難點(diǎn)】駕馭“1千克=1010克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)

16、潔的換算。 【教學(xué)設(shè)計(jì)】 一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重： 1下面那些話是表示重量的？ 2實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來(lái)的物體，感受物體的輕重并相互說(shuō)一說(shuō)。 二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念 1相識(shí)秤。 問(wèn)：你見(jiàn)過(guò)下面哪幾種秤 2建立千克和克的質(zhì)量觀念。 你知道哪個(gè)是重量單位嗎？ 視察圖像，看看他們?cè)谡f(shuō)什么？ 3總結(jié)：生活中，我們常用千克和克表示物體有多重！ 稱一稱。 掂一掂。 估一估。 找一找。 猜一猜。 拎一拎。 說(shuō)一說(shuō)。 4單位換算。 讓學(xué)生通過(guò)稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克=1010克。如可以通過(guò)稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。 用“kg”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生

17、說(shuō)說(shuō)再哪兒望見(jiàn)過(guò)這種符號(hào)。 三、拓展應(yīng)用 1說(shuō)一說(shuō)哪些物品大約重1千克？說(shuō)出下面的物品各重多少克？ 22kg=()g4000g=()kg 7kg=()g8000g=()kg 3算一算 4想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？ 四、總結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課中有何收獲？ 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案6 教學(xué)目標(biāo)： 1)通過(guò)好玩的數(shù)學(xué)題，引起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，開(kāi)發(fā)他們的智 力，提高學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性，從而提高他們邏輯思索實(shí)力。 2)讓他們學(xué)會(huì)通過(guò)思索與計(jì)算解決日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。 3)通過(guò)小組合作培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)力，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)： 通過(guò)解答例題引導(dǎo)學(xué)生的思維方

18、向，讓學(xué)生學(xué)會(huì)擅長(zhǎng)思索。教學(xué)難點(diǎn)：活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的思索和回答問(wèn)題的主動(dòng)性。 課前打算： 打算課堂上要講的內(nèi)容，預(yù)料提問(wèn)環(huán)節(jié)所須要的運(yùn)用的時(shí)間。多媒體課件，火柴棒，小獎(jiǎng)品。 教學(xué)過(guò)程： 課前先向?qū)W生播放一些生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的生活例子。講一個(gè)小故事，動(dòng)物中的數(shù)學(xué)“天才”蜜蜂。（蜜蜂蜂房是嚴(yán)格的六角柱狀體，它的一端是平整的六角形開(kāi)口，另一端是封閉的六角菱錐形的底，由三個(gè)相同的菱形組成。通過(guò)小故事起到讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生愛(ài)好。） 一、嬉戲?qū)耄ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 火柴嬉戲，層層導(dǎo)入：同學(xué)們還想知道知道數(shù)學(xué)更多好玩的故事嗎？今日我們來(lái)一起玩一個(gè)與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味嬉戲好嗎？ 學(xué)生探討溝通說(shuō)出自己

19、的想法，并演示擺法。 1、下圖是用24根火柴桿排成1大1小兩個(gè)正方形，只能移動(dòng)其中的4根火柴，要使其變成3個(gè)正方形，你會(huì)嗎？ 2、六角星變菱形用18根火柴擺1個(gè)六角星（見(jiàn)圖）。請(qǐng)你移動(dòng)其中的6根火柴，使六角星變成6個(gè)面積相等的菱形。你知道應(yīng)當(dāng)怎么移動(dòng)嗎？ 3、用12根火柴桿，組成4個(gè)連靠在一起的單位正方形，如下圖。嬉戲要求： （1）試試看，移動(dòng)3根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。 （2）復(fù)原原狀，再試試看，移動(dòng)4根火柴桿，把它變成3個(gè)不相連靠的正方形。 依據(jù)學(xué)生的回答狀況（答對(duì)進(jìn)行適當(dāng)?shù)募为?jiǎng)），并進(jìn)行分析，然后漸漸深化課題充分發(fā)揮學(xué)生的想象實(shí)力。 二、結(jié)合生活，小組互動(dòng)。 此環(huán)節(jié)分為四個(gè)

20、小部分： 1將學(xué)生分成幾組，然后老師提出問(wèn)題，學(xué)生思索。 2從日常生活動(dòng)身，模擬一些題目，讓學(xué)生進(jìn)行搶答。 3最終進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，對(duì)表現(xiàn)最好的小組進(jìn)行嘉獎(jiǎng)。 4、對(duì)相關(guān)題目進(jìn)行具體的說(shuō)明，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。 詳細(xì)如下： 1一加一不是二。（打一字） 解析：“一”字、加號(hào)“”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“二”，而是“王”。謎底是：王 2一減一不是零。（打一字） 解析：“一”字、減號(hào)“-”、再來(lái)一個(gè)“一”字，組合在一起，得到的字不是“零”，而是“三”。謎底是：三 3+-(打一成語(yǔ)) 解析：把支分解開(kāi)即為“+、-、”）謎底是:支離破裂 4、一二三四五六七九十（打一

21、字） 謎底是：口（意為“只”少“八”） 5、成果是多少？（打二個(gè)數(shù)學(xué)名詞） 解析：學(xué)習(xí)成果是用得分的數(shù)目計(jì)算的。問(wèn)“多少”，可以換一個(gè)說(shuō)法，改問(wèn)“幾何？”在中國(guó)古代數(shù)學(xué)書(shū)里，問(wèn)一種物品有多少個(gè)，總是問(wèn)“物有幾何？”直到現(xiàn)在，有些地區(qū)的方言里，買東西問(wèn)價(jià)錢，還是說(shuō)“幾何？”所以，問(wèn)“成果多少”，等于是問(wèn)“分?jǐn)?shù)，幾何？”謎底是兩個(gè)數(shù)學(xué)名詞：分?jǐn)?shù)、幾何. 二、探究拓展題： 現(xiàn)在小明一家過(guò)一座橋，過(guò)橋時(shí)候是黑夜，所以必需有燈?，F(xiàn)在小明過(guò)橋要秒，小明的弟弟要秒，小明的爸爸要秒，小明的媽媽要秒，小明的爺爺要秒。每次此橋最多可過(guò)兩人，而過(guò)橋的速度依過(guò)橋最慢者而定，而且燈在點(diǎn)燃后秒就會(huì)熄滅。問(wèn)小明一家如何過(guò)橋

22、？ 答案： 第一步:小明與弟弟過(guò)橋，小明回來(lái)，耗時(shí)4秒； 其次步:小明與爸爸過(guò)河，弟弟回來(lái)，耗時(shí)9秒； 第三步:媽媽與爺爺過(guò)河，小明回來(lái)，耗時(shí)13秒； 最終：小明與弟弟過(guò)河，耗時(shí)4秒，總共耗時(shí)30秒，多么驚險(xiǎn)！ 三、自主創(chuàng)作題： 依據(jù)自己學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)，自主創(chuàng)作一幅與數(shù)學(xué)有關(guān)的圖畫(huà)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象實(shí)力和培育學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)力。） 四、課堂總結(jié)。 （總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生相識(shí)數(shù)學(xué)的奇妙，進(jìn)而提高對(duì)數(shù)的學(xué)習(xí)愛(ài)好。） 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案7 教學(xué)目標(biāo)： 1、基本駕馭整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算，兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的口算和筆算。 2、通過(guò)獨(dú)立思索，自主探究，借助實(shí)物操作形成“

23、自己的算法”。通過(guò)探討和比較，明確算理。 教學(xué)重難點(diǎn)： 在明確算理的基礎(chǔ)上，基本駕馭兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的筆算方法。 課前打算： 口算卡片、幻燈片、小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 表內(nèi)除法口算。 出示口算卡片，視算。 復(fù)習(xí)除法筆算的格式。 92= 指名板演。提問(wèn)各部分名稱。 導(dǎo)入新課。 出示課題：除法。 二、新授 1、教學(xué)402。 出示場(chǎng)景圖。 視察場(chǎng)景圖，說(shuō)說(shuō)知道了什么。 出示第一個(gè)問(wèn)題：平均每個(gè)男孩買多少枝? 學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：402 2、教學(xué)462。 先自己想一想，結(jié)果是多少，然后告知你的同桌。組織全班溝通。 明確：4個(gè)十平均分成2份，每份是2個(gè)十，也就是20。出示其次個(gè)問(wèn)

24、題：平均每個(gè)女孩買多少枝? 3、練習(xí)。 學(xué)生口答算式，老師板書(shū)：462。 4、教學(xué)筆算462。 先用小棒擺一擺，想一想結(jié)果是多少，然后和同桌溝通。組織全班溝通。 明確：每人先分得2捆是20枝，再分得3枝，合起來(lái)是23枝。板書(shū)口算的想：402=20 62=3 20+3=23 出示口算卡片，視算。選擇幾題說(shuō)說(shuō)算理。 自學(xué)除法筆算的方法。 指導(dǎo)筆算除法的依次和方法。 提問(wèn)：2為什么寫(xiě)在商的十位上? 其次個(gè)4是怎么來(lái)的? 其次個(gè)和第三個(gè)6分別是怎樣來(lái)的? 三、練習(xí) 做做第1題。 說(shuō)明462還可以用豎式來(lái)計(jì)算。 板書(shū)2 46說(shuō)明豎式的寫(xiě)法，以及在橫線格上的位置。 做想想做做第2題。 課堂小結(jié) 探討并指名

25、回答。 作業(yè) 干脆寫(xiě)得數(shù)。 寫(xiě)完后比一比每組兩題在計(jì)算上有什么聯(lián)系和區(qū)分。 (1)先獨(dú)立做前兩題。 指名板演。集體訂正。 比一比兩題有什么相同的地方，有什么不同的地方? (2)完成后兩題。 指名板演。集體訂正。 今日你學(xué)到了什么學(xué)問(wèn)? 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案8 教學(xué)目標(biāo) 1、探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2、結(jié)合詳細(xì)情境，在探討解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 探究并駕馭整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能正 確地進(jìn)行計(jì)算。結(jié)合詳細(xì)情境，在探討解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中培育學(xué)生提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的意識(shí)和實(shí)力。 教學(xué)流程：

26、 一、情境引入，提出問(wèn)題植樹(shù)節(jié)立刻就到了,你們有什么安排嗎?請(qǐng)看明明班的同學(xué)在干什么呢? 二、引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)新知出示掛圖，大家看一看，這里有什么？ 1、細(xì)致視察并說(shuō)出圖意。 2、誰(shuí)能依據(jù)這幅圖提出問(wèn)題？ 3、試著解決所提問(wèn)題。引出：203= 4、探討算法20+20+20=6023=6，203=60 三、嘗試解決，拓展應(yīng)用 1、每箱草莓40個(gè),8箱草莓一共有多少個(gè)?（學(xué)生獨(dú)立解決,全 班溝通） 2708306600946020738009058507004 3、有三堆香蕉，每堆200根，小象每天吃60根。大象每天要吃 90根。 3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？ 1頭大象一個(gè)星期要吃多少根香蕉？ 你

27、還能提出兩個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并試著解答。 四、小結(jié): 在這節(jié)課中，我們學(xué)習(xí)了什么新學(xué)問(wèn)？應(yīng)當(dāng)用什么方法計(jì)算比較簡(jiǎn)便？本節(jié)課學(xué)生在表內(nèi)乘法的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)并駕馭了口算整十整百數(shù)乘一位數(shù)的方法。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 小樹(shù)有多少棵 有3捆樹(shù)苗，每捆20棵，一共有小樹(shù)多少棵？ 203=60棵 答：一共有小樹(shù)60棵。 須要多少錢 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案9 教學(xué)時(shí)間： 累計(jì)節(jié)數(shù)： 教學(xué)目的： 1、使學(xué)生了解一些日常的平安常識(shí)。 2、使學(xué)生學(xué)會(huì)自護(hù)自救。教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，在日常生活中，有很多事情需啊喲加倍留意和當(dāng)心對(duì)待，否則很簡(jiǎn)單發(fā)生危急，釀成事故。 二、教授新課 1、防止?fàn)C傷 燙傷是生活中經(jīng)常遇到的事故。在家庭生活中

28、，最常見(jiàn)的是被熱水、熱油等燙傷。如何防止?fàn)C傷呢？ （）從爐火上移動(dòng)開(kāi)水壺、熱油鍋時(shí)，應(yīng)當(dāng)戴上手套用布襯墊，防止干脆燙傷；端下的開(kāi)水壺、熱油鍋要放在人不易遇到的地方。（）家長(zhǎng)在炒菜、煎炸食品時(shí)，不要在四周玩耍、打攪，以防被濺出的熱油燙傷；年齡較大的同學(xué)在學(xué)習(xí)做菜時(shí)，留意力要集中，不要把水滴到熱油中，否則熱油遇水會(huì)飛濺起來(lái)，把人燙傷。（）油是易燃的，在高溫下會(huì)燃燒，做菜時(shí)要防止油溫過(guò)高而起火。萬(wàn)一鍋中的油起火，千萬(wàn)不要驚惶失措，應(yīng)當(dāng)盡快用鍋蓋蓋在鍋上，并且將油鍋快速?gòu)臓t火上移開(kāi)或者熄滅爐火。 （）家里的電熨斗、電暖器等發(fā)熱的器具會(huì)使人燙傷，在運(yùn)用中應(yīng)當(dāng)特殊當(dāng)心，尤其不要隨意去觸摸。 2、平安運(yùn)用高

29、壓鍋 用高壓鍋?zhàn)鲲?，?jié)約時(shí)間和能源，很多家庭都運(yùn)用它。高壓鍋在運(yùn)用時(shí)，鍋里的溫度高、壓力大，所以平安問(wèn)題非常重要。（）運(yùn)用高壓鍋之前，首先要檢查鍋蓋的通氣孔是不是通暢，平安閥是不是完好無(wú)損。 （）在運(yùn)用中，不要觸動(dòng)高壓鍋的壓力閥，更不要在壓力閥上加壓重物或者打開(kāi)鍋蓋。 （）飯菜做好以后，不能立刻拿下壓力閥或者打開(kāi)鍋蓋，要耐性地等待鍋里的高壓熱氣釋放出來(lái)后，才能拿下壓力閥，打開(kāi)鍋蓋。 意外事故的預(yù)防與處臵 生活中發(fā)生燙傷，可以實(shí)行以下幾種措施： 對(duì)只有稍微紅腫的輕度燙傷，可以用冷水反復(fù)沖洗，再涂些涼爽油就行了。 燙傷部位已經(jīng)起小水泡的，不要弄破它，可以在水泡四周涂擦酒精，用干凈的紗布包扎。 燙傷

30、比較嚴(yán)峻的，應(yīng)當(dāng)剛好送醫(yī)院進(jìn)行診治。 燙傷面積較大的，應(yīng)盡快脫去衣褲、鞋襪，但不能強(qiáng)行撕脫，必要時(shí)應(yīng)將衣物剪開(kāi)；燙傷后，要特殊留意燙傷部位的清潔，不能隨意涂擦外用藥品或代用品，防止受到感染，給醫(yī)院的治療增加困難。正確的方法是脫去患者的衣物后，用干凈的毛巾或床單進(jìn)行包袱。 三、總結(jié) 教學(xué)反思： 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案10 教學(xué)目標(biāo)： 1、通過(guò)收集和觀賞各類徽標(biāo)，體會(huì)對(duì)稱與不對(duì)稱的區(qū)分，進(jìn)一步理解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)。 2、通過(guò)設(shè)計(jì)徽標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的空間想象實(shí)力，培育創(chuàng)新意識(shí)和審美意識(shí)。 3、在設(shè)計(jì)徽標(biāo)的活動(dòng)中活動(dòng)主動(dòng)的情感體驗(yàn)，體會(huì)數(shù)學(xué)與藝術(shù)、生活之間的緊密聯(lián)系。 4、在觀賞圖形運(yùn)動(dòng)所創(chuàng)建出的漂亮圖案

31、的過(guò)程中，進(jìn)一步感受對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)的美，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值 教學(xué)重點(diǎn)： 運(yùn)用對(duì)稱、平移、旋轉(zhuǎn)規(guī)律發(fā)揮想象，設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。 教學(xué)難點(diǎn)： 培育學(xué)生的學(xué)問(wèn)運(yùn)用以及形象思維實(shí)力。 教學(xué)過(guò)程： 一、聯(lián)系生活，激趣引入。 1、聯(lián)系生活，觀賞生活中的漂亮圖案。小小設(shè)計(jì)師 談話：同學(xué)們，老師在課前收集了一些漂亮的圖片，請(qǐng)同學(xué)們一起觀賞。請(qǐng)看大屏幕。（課件出示一組精致的圖案）這些圖片好看嗎？請(qǐng)同學(xué)們想一想，在生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)這樣的圖案？學(xué)生自由回答。 2、激趣引入在我們生活當(dāng)中有很多這樣的圖案，你們說(shuō)，這樣的圖案設(shè)計(jì)起來(lái)簡(jiǎn)單嗎？不過(guò)，通過(guò)今日的學(xué)習(xí)，信任同學(xué)們會(huì)變更你的想法。（

32、設(shè)計(jì)意圖：把生活中有規(guī)律的圖案以多媒體的形式動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)，讓學(xué)生感受到親切自然，激發(fā)了學(xué)生對(duì)生活美的產(chǎn)生，引發(fā)學(xué)生學(xué)的主動(dòng)性、主動(dòng)性和探究學(xué)習(xí)的愛(ài)好。） 二、從圖案到圖形，相識(shí)圖形的變換 1、從給定的圖案中找到基本圖形同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕，（課件出示插圖）這個(gè)圖案，可以看成幾個(gè)部分的組合？每個(gè)部分的圖形形態(tài)一樣嗎？師：這4個(gè)部分的形態(tài)一樣嗎?（形態(tài)一樣，方向不一樣）指其中一個(gè)問(wèn):它叫什么圖形？（基本圖形）在你們的桌子上還有其他三個(gè)圖形，你們能不能也像這個(gè)圖型一樣，找出它的基本圖形？（課件出示73頁(yè)四幅插圖）師：找到了嗎?哪個(gè)同學(xué)情愿上臺(tái)給大家指一指，圈一圈 2、動(dòng)手操作，體驗(yàn)圖形的運(yùn)動(dòng) 師：同學(xué)們都找

33、到了它們的基本圖形，還知道了這些圖形都發(fā)生了運(yùn)動(dòng)。這些基本圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)呢？下面就請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)一組探討一下，這些圖形究竟發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)？(師貼出四幅基本圖形） 師：探討清晰了嗎?誰(shuí)情愿上來(lái)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)，才變成了這些圖形。指名到黑板上說(shuō)一說(shuō)基本圖形怎樣運(yùn)動(dòng)才得到一幅漂亮的圖案。（第一、二幅）同時(shí)板書(shū)：平移、軸對(duì)稱、旋轉(zhuǎn) 師：剛才同學(xué)們發(fā)覺(jué)同樣一個(gè)圖形可以用不同的運(yùn)動(dòng)方式得到，看來(lái)不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同樣的一幅漂亮的圖案。同學(xué)們想不想看看這兩幅圖是怎樣的運(yùn)動(dòng)方式？請(qǐng)看大屏幕。（課件演示第一、二幅圖的運(yùn)動(dòng)方式時(shí)）師：最終的這兩幅圖型誰(shuí)可以一次性地把它們運(yùn)動(dòng)方式說(shuō)一說(shuō)？ 三、獨(dú)立

34、操作，感受一個(gè)圖形的變換 師：同學(xué)們通過(guò)細(xì)致視察發(fā)覺(jué)了這幾個(gè)圖形的運(yùn)動(dòng)方式，它們都是通過(guò)那個(gè)圖形在運(yùn)動(dòng)？（基本圖形）下面請(qǐng)你從桌上的四幅圖中拿出一個(gè)基本圖形，把它放在前面看一看，它困難嗎？（不困難，很簡(jiǎn)潔），老師手中的這個(gè)基本圖形它只有一筆，這么一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單的圖形，通過(guò)運(yùn)動(dòng)，就得到了這么漂亮的圖案，看來(lái)簡(jiǎn)約也能創(chuàng)建美，你們想不想用這個(gè)簡(jiǎn)潔的圖片自己來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案？（課件演示一組圖片制作過(guò)程） 師：請(qǐng)同學(xué)們選取自己的圖片素材，運(yùn)用學(xué)過(guò)的圖形運(yùn)動(dòng)方式，設(shè)計(jì)出與老師不同，自己喜愛(ài)的圖案。留意，在設(shè)計(jì)的同時(shí)，要思索你的基本圖形發(fā)生了怎樣的運(yùn)動(dòng)。起先。師：誰(shuí)手中有這樣素材的作品也拿來(lái)與大家共享一下

35、。（分別展示4個(gè)基本圖形呈現(xiàn)的作品。展示的同時(shí)，說(shuō)出所設(shè)計(jì)的圖形的運(yùn)動(dòng)方式。） 師：你們覺(jué)得哪幅圖形運(yùn)用了旋轉(zhuǎn)的運(yùn)動(dòng)方式？還可以看做哪種運(yùn)動(dòng)方式？不同的運(yùn)動(dòng)方式也可以得到同一個(gè)漂亮的圖案。你們覺(jué)得他的圖案像什么？ 師：一個(gè)如此簡(jiǎn)潔的圖形，在同學(xué)們的細(xì)心設(shè)計(jì)下，變成了一幅幅漂亮的圖案，你們真是了不得!小黃狗把你們的作品送去了織布廠，可是織布廠的工人覺(jué)得你們的圖案太小了，我們的布很大啊!接下來(lái)怎么辦??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（可以用基本圖形平移）課件出示圖樣。 問(wèn)：我們可以用哪個(gè)圖形平移？（大的正方形圖片）怎么平移？師：剛才都誰(shuí)是這么拼的？接下來(lái)我們就現(xiàn)場(chǎng)拼一拼。 師：之前我們是把基本圖形拿來(lái)運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我們是

36、把整個(gè)圖形運(yùn)動(dòng)，這也就是說(shuō)，我們把這么一個(gè)整個(gè)圖案看做了基本圖形進(jìn)行平移，為什么這樣做？（這樣做比較便利）現(xiàn)在我們有了這樣一個(gè)基本圖形，（指大的）接下來(lái)我們?cè)撛趺醋?可是我要的布比這大得多怎么辦？（可以把整塊布進(jìn)行平移或旋轉(zhuǎn)）（設(shè)計(jì)意圖：在老師的引導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、合作溝通中自主探究，很好地突出難點(diǎn)。） 四、自主設(shè)計(jì)，嘗試設(shè)計(jì) 師：老師只教了你們把基本圖形進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，你們卻能舉一反三，這是一個(gè)很好地學(xué)習(xí)方法。剛才是老師給你們供應(yīng)了基本圖形，你們想不想通過(guò)自己的雙手來(lái)創(chuàng)建設(shè)計(jì)一個(gè)漂亮的圖案呢？課前那些漂亮的圖案是怎么設(shè)計(jì)出來(lái)的呢？（課件演示制作過(guò)程。）師：先做出基本

37、圖形，接下來(lái)再做基本圖形的運(yùn)動(dòng)。再看一組圖片（課件展示）師：老師給你們每個(gè)同學(xué)都發(fā)了四張中間有復(fù)寫(xiě)紙的紙，你們可以把你們喜愛(ài)的圖案畫(huà)在上面，然后把畫(huà)好的圖案拼在大的正方形紙上。起先吧!(師行間巡察指導(dǎo))師：假如完成了，可以涂上顏色，同座相互溝通一下，告知他你的作品是怎樣運(yùn)動(dòng)出來(lái)的。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又鞏固了新學(xué)問(wèn)，同時(shí)培育了學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)力。這里是把美術(shù)學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合，通過(guò)同學(xué)們動(dòng)手畫(huà)圖，培育學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的深厚愛(ài)好，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無(wú)處不在。從而創(chuàng)建美。） 五、回顧反思 師：同學(xué)們都可以運(yùn)用不同的運(yùn)動(dòng)方式制作出不同的圖案，你們真是了不得。是我們生活中的小小設(shè)計(jì)

38、師。板書(shū)課題：小小設(shè)計(jì)師。今日這節(jié)課就要接近尾聲了，這節(jié)課給你留下印象最深的是什么?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?老師用一首小詩(shī)來(lái)總結(jié)圖形的變換，請(qǐng)大家一起讀一讀。（課件出示）圖形變換真奇異，簡(jiǎn)簡(jiǎn)潔單換新貌。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)練本事，美化生活樂(lè)淘淘。師：只要利用我們聰慧的才智，勤勞的雙手，肯定能創(chuàng)建誕生活中更漂亮的圖案！【設(shè)計(jì)意圖：用這首小詩(shī)做結(jié)尾，不禁能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，還能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作熱忱及對(duì)生活的酷愛(ài)。這里也是語(yǔ)文學(xué)科、思想品德學(xué)科與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合?！?三年級(jí)數(shù)學(xué)教案11 一、教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)習(xí)小數(shù)是認(rèn)數(shù)的一次重要擴(kuò)展，在不能用整數(shù)表示的時(shí)候，往往采納小數(shù)表示。本單元初步教學(xué)小數(shù)的學(xué)問(wèn)，也為其次學(xué)段系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)

39、的.學(xué)問(wèn)打下基礎(chǔ)。全單元編排四道例題，詳細(xì)支配如下： 例1、例2：相識(shí)小數(shù) 例3：小數(shù)的大小比較 例4：簡(jiǎn)潔的小數(shù)加減法 二、教學(xué)目標(biāo)： 使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)一位小數(shù)；能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較一位小數(shù)的大??；會(huì)進(jìn)行一位小數(shù)的加減運(yùn)算。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 駕馭小數(shù)的讀法和寫(xiě)法。學(xué)會(huì)一位小數(shù)大小比較的方法，及小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。運(yùn)用一位小數(shù)大小比較的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。 四、教學(xué)時(shí)間： 4課時(shí) 五、教具打算： 課件和配套光盤(pán) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)精品資料設(shè)計(jì) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案12 教學(xué)目標(biāo)： 1.通過(guò)練習(xí)，加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解，能區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。

40、2.培育學(xué)生視察、分析、推斷的實(shí)力及空間觀念。 教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)面積的含義和面積單位的理解。 教學(xué)難點(diǎn)：區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位。 教學(xué)打算：課件 教學(xué)過(guò)程： 一、學(xué)問(wèn)再現(xiàn) 回顧：前面兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？ 揭題：這節(jié)課我們通過(guò)練習(xí)來(lái)鞏固面積和面積單位的相關(guān)學(xué)問(wèn)。 二、基本練習(xí) 1.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第1題。 讓學(xué)生獨(dú)立在教材上涂色。 完成后展示學(xué)生的作品，讓學(xué)生比較：圖形的周長(zhǎng)與它們的面積之間的區(qū)分。 通過(guò)溝通引導(dǎo)學(xué)生明確：周長(zhǎng)表述的是線的長(zhǎng)短，面積表述的是面的大小。 2.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第2題。 讓學(xué)生用打算好的邊長(zhǎng)1平方厘米的小正方形分別拼成面積是9平方厘米的正方形和

41、面積是12平方厘米的長(zhǎng)方形。 完成后展示學(xué)生的拼法，全班溝通。 3.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第3題。 先估計(jì)圖形的面積各是多少，再用1平方厘米的正方形量一量。 4.完成教材第64頁(yè)“練習(xí)八”第4題。 出示題目，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索：四個(gè)圖形中，哪個(gè)面積最大？哪個(gè)面積最小？ 學(xué)生反饋后，老師指出：因?yàn)?個(gè)小方格代表1平方厘米，有幾個(gè)小方格就有多少平方厘米。 5.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第5題。 先讓學(xué)生獨(dú)立思索，然后小組溝通，最終指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣估計(jì)的。 提示學(xué)生：將超過(guò)半格的看成1格，不滿半格的忽視不計(jì)。 溝通時(shí)著重讓學(xué)生體會(huì)到用割補(bǔ)法把不完整的圖形割補(bǔ)成完整的小正方形的數(shù)學(xué)思想。 三、綜

42、合練習(xí) 1.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第6題。 課件出示題目，讓學(xué)生讀題，理解題意。 提問(wèn)：面積是1平方厘米的正方形，它的邊長(zhǎng)是多少？ 算一算：它們的面積各是多少？周長(zhǎng)呢？ 集體反饋，指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣計(jì)算的？ 2.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第7題。 讓學(xué)生讀題，弄清題目要求：畫(huà)兩個(gè)面積都是10平方厘米的圖形。 展示學(xué)生作品并溝通，引導(dǎo)學(xué)生比較它們的形態(tài)。 得出結(jié)論：面積相同，形態(tài)不同。 3.完成教材第65頁(yè)“練習(xí)八”第8題。 提出問(wèn)題：比較1平方分米的正方形和數(shù)學(xué)書(shū)的封面，估計(jì)數(shù)學(xué)書(shū)的封面大約有多少平方分米。 讓學(xué)生依據(jù)數(shù)學(xué)書(shū)封面的面積，估計(jì)一張報(bào)紙的面積。 四、反思總結(jié) 通過(guò)本課的學(xué)習(xí)

43、，你有什么收獲？還有哪些疑問(wèn)？ 五、課堂作業(yè) 補(bǔ) 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案13 活動(dòng)目標(biāo) 1、了解和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征，探討和差問(wèn)題解答的一般方法，并精確解答。 2、借助線段圖進(jìn)行分析，理解用假設(shè)法將和差問(wèn)題轉(zhuǎn)化，完整口述思路。 3、優(yōu)選方法，體會(huì)和差問(wèn)題在解決生活實(shí)際中的作用。(拓展) 4、營(yíng)造民主、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，探求問(wèn)題特征與解答方法。(情感) 活動(dòng)重點(diǎn) 在理解題意的基礎(chǔ)上找尋等量關(guān)系，能較嫻熟地列方程解和差問(wèn)題。 活動(dòng)難點(diǎn) 從不同角度探究解題的思路，初步體會(huì)利用等量關(guān)系分析問(wèn)題的優(yōu)越性。 活動(dòng)過(guò)程 一、課前嬉戲 (意圖：感知和差問(wèn)題的結(jié)構(gòu)特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求大數(shù)與小數(shù)) 寫(xiě)數(shù)猜數(shù)： 學(xué)生選

44、擇1-9中的任何一個(gè)數(shù)，寫(xiě)在卡片上，算出與同桌卡片上數(shù)的和與差。填入統(tǒng)計(jì)表中。(同桌學(xué)生報(bào)數(shù)，全班猜數(shù)，老師輸入，指導(dǎo)學(xué)生驗(yàn)證) 老師填寫(xiě)后兩列的和與差，和是101，差是20;和是168，差是32。提出質(zhì)疑：當(dāng)和與差比較大時(shí)，還能猜嗎?有必要去找尋方法. 揭示課題： 共同特征：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，就能找到大數(shù)和小數(shù)。我們把這類題型稱為和差問(wèn)題，今日我們一起來(lái)探討生活中的和差問(wèn)題。 二、創(chuàng)境新授 (意圖：借助線段圖，通過(guò)小組探究，理解假設(shè)法進(jìn)行轉(zhuǎn)化的三種方法) 1.情景探討： 理解畫(huà)形結(jié)合圖的意思，明確大數(shù)是蘋(píng)果，小數(shù)是桔子。小組開(kāi)展探究活動(dòng)。 PPT三種方法協(xié)作進(jìn)行分析與匯報(bào)。體會(huì)三種假設(shè)的過(guò)

45、程，感悟轉(zhuǎn)化思想。 方法一：假設(shè)拿去了4個(gè)蘋(píng)果，還有10個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)就相等了。就是轉(zhuǎn)化成了小數(shù)桔子的兩倍。再除以2就算出桔子的個(gè)數(shù)。 方法二：假設(shè)再拿來(lái)4個(gè)桔子，就有了18個(gè)水果，蘋(píng)果和桔子的個(gè)數(shù)也相等了。就是轉(zhuǎn)化成了大數(shù)蘋(píng)果的兩倍。再除以2就算出蘋(píng)果的個(gè)數(shù)。 啟發(fā)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。不同點(diǎn)是第一種方法是和+差，其次種方法是和差;相同點(diǎn)是都用了假設(shè)轉(zhuǎn)化的方法，最終都除以2。 方法三：也可以將4個(gè)蘋(píng)果平均分成2份，然后將總數(shù)14平均分成2份，再用7+2或算出蘋(píng)果個(gè)數(shù)，用7-2算出桔子個(gè)數(shù)。這也是奇妙運(yùn)用假設(shè)，將平均數(shù)運(yùn)用到和差問(wèn)題的解答中。 完整板書(shū)，規(guī)范學(xué)生對(duì)綜合算式

46、的寫(xiě)法和讀法。 2.再理解方法： 大數(shù)差=小數(shù)的2倍，再除以2=小數(shù) 小數(shù)+差=大數(shù)的2倍，再除以2=大數(shù) 3.嘗試應(yīng)用： 小強(qiáng)和爸爸年齡和45歲，爸爸比小強(qiáng)大25歲，爸爸和兒子各多少歲? (1)讀出兩個(gè)信息與問(wèn)題，課件展示線段圖，學(xué)生空畫(huà)。 (2)理解列式：假設(shè)爸爸少25歲就和小強(qiáng)年齡一樣，小強(qiáng)和爸爸的年齡和45歲就變成了是45-20=20歲。20歲表示是兩個(gè)小強(qiáng)的年齡和，再用20除以2算出小強(qiáng)的年齡。知道了小強(qiáng)的年齡，爸爸的年齡又怎樣算呢?完整口述假設(shè)過(guò)程，上臺(tái)板演，學(xué)生觀賞 (3)再次強(qiáng)調(diào)求和差問(wèn)題的方法：解答和差問(wèn)題你最感觀賞的方法是什么? 生：假設(shè)法 生：(和+差)2=大數(shù) (和-差

47、)2=小數(shù) 4.鞏固方法，精確填數(shù)： 回到猜數(shù)嬉戲，用假設(shè)法求出大數(shù)與小數(shù)：和168，差32。和1019，差111。 引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)數(shù)據(jù)對(duì)第一組選擇(和+差)2=大數(shù)的方法，對(duì)后一組選擇(和-差)2=小數(shù)的方法。 三、探究改變 師：生活中還有很多和差問(wèn)題。 1、小強(qiáng)在本單元測(cè)試中語(yǔ)文數(shù)學(xué)的平均成果是96分，數(shù)學(xué)比語(yǔ)文多8分。語(yǔ)文和數(shù)學(xué)各得幾分?(一題多變，你能有幾種轉(zhuǎn)化的方法。再推斷分析。)揣測(cè)語(yǔ)文與數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)。理解平均分?jǐn)?shù)的意義。 A、數(shù)學(xué)：(96+8)2=1042=52(分) 語(yǔ)文：96-52=44(分) 語(yǔ)文：(101-8)2=882=44(分) 數(shù)學(xué)：96-44=52(分) 對(duì)方法A進(jìn)行反

48、思和質(zhì)疑。找尋錯(cuò)誤的緣由。 B.數(shù)學(xué)：962=192(分) (192+8)2=2002=101(分) 語(yǔ)文：192-101=92(分) 語(yǔ)文：962=192(分) (192-8)2=1842=92(分) 數(shù)學(xué)：192-92=101(分) C、數(shù)學(xué)：96+82=96+4=101(分) D、語(yǔ)文：96-82=96-4=92(分)怎樣理解82? 2、仔細(xì)選擇(機(jī)動(dòng)題)：大強(qiáng)和小強(qiáng)共有300元去買書(shū)，大強(qiáng)給小強(qiáng)50元兩人的錢就一樣多了，你知道大強(qiáng)和小強(qiáng)各有多少錢? 借助線段圖來(lái)理解。選擇合理的算式。 四、課堂總結(jié) 今日你記憶最深的是什么?評(píng)價(jià)同學(xué)或老師。 學(xué)習(xí)總結(jié)：已知兩個(gè)數(shù)的和與差，求這兩個(gè)數(shù)的問(wèn)題

49、就是和差問(wèn)題。解和差問(wèn)題的策略許多，用假設(shè)法將大數(shù)轉(zhuǎn)化成小數(shù)，(和-差)2=小數(shù);或者將小數(shù)轉(zhuǎn)化成大數(shù)，(和+差)2=大數(shù);巧用平均數(shù)移多補(bǔ)少等。 五、觀賞改變 1.轉(zhuǎn)化成3個(gè)大強(qiáng) 2.轉(zhuǎn)化成3個(gè)小強(qiáng) 3.轉(zhuǎn)化成3個(gè)爸爸 課堂延長(zhǎng)： 讓我們?cè)谝魳?lè)中帶著思索，將假設(shè)轉(zhuǎn)化的思想，將優(yōu)化選擇的策略帶回家，去解決更多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 三年級(jí)數(shù)學(xué)教案14 “加強(qiáng)估算”是課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出來(lái)的一項(xiàng)明確要求。在實(shí)際教學(xué)中，估算教學(xué)教什么？怎么樣教？在一次數(shù)學(xué)教學(xué)閱歷溝通會(huì)上，我有幸聽(tīng)了一節(jié)特級(jí)老師吳正憲執(zhí)教的估算。課堂教學(xué)實(shí)錄如下： 師：你們二年級(jí)經(jīng)驗(yàn)過(guò)估算嗎? 師：這節(jié)課，咱們一起學(xué)習(xí)估算學(xué)問(wèn)。（板書(shū)：估算） 師：在學(xué)習(xí)估算時(shí)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？ 生