讀《走進最理想的教育》有感

1、讀走進最理想的教育有感看了著名教育家朱永新老師的走進最理想的教育，他滿懷 激情地描述了心中的教育理想：理想的學校、理想的教師、理想的父 母、理想的學生樸實的語言、生動的實例，吸引著我。朱永新老 師對中國教育現(xiàn)狀深刻思索以及對教育理想的不懈追求深深地震撼 了我。朱老師在書中談到：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿 激情和詩意的教師；是一個自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師；是一 個善于合作，具有人格魅力的教師；是一個充滿愛心，受學生尊敬的 教師；是一個追求卓越，富有創(chuàng)新精神的教師；是一個勤于學習，不 斷充實自我的教師；應該是一個關注人類命運，具有社會責任感的教 師；應該是一個堅韌、剛強、不向挫折彎

2、腰的教師。朱老師用詩一般的語言精辟而又全面地概括了心中的理想教 師，真可謂是字字珠璣。一邊讀一邊思考，我是一位怎樣的老師？和 朱老師描述的理想教師相比我差之甚多，不免汗顏。然而，朱老師的 一句話激勵了我：“一個理想的教師，應善于認識自己，發(fā)現(xiàn)自己。 我在發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)勢的同時，認識到自身的不足，正確認識自我，然后 才能超越自我。在朱永新老師所描述的理想教師的諸因素中，使我產(chǎn)生心靈共 鳴的是這一句：理想的教師，應該是一個胸懷理想，充滿激情和詩意 的教師。任何教師要想有高的成就、高的水準，首先必須有高的理想。國外有實驗專門研究過人的抱負層次和成就的關系，結論是人的抱負層次越高，成就也越大。作為一名教師

3、，我已經(jīng)走上教育崗位的第十 二個年頭，回想自己的教育歷程，曾經(jīng)為實現(xiàn)心中的目標而努力耕耘， 也正因為自己在教育之路上孜孜不倦的追求而有了一些收獲，因此體驗帶了教育成功的喜悅。也曾經(jīng)迷失目標，缺少了工作的激情，處于 當一天和尚念一天經(jīng)的精神狀態(tài)。 朱永新老師的話激勵了我，向優(yōu)秀 的教師學習，雖不能成為名師，但要朝著名師的目標努力，為自己設 置一個一生為之奮斗的目標。心有多大，舞臺就有多大?！坝欣硐氲娜耸紫葢撌且粋€會做 夢的人！”“教師不僅要把理想播在學生的心中，更要把理想珍藏在自己的夢中！”教育區(qū)別于其他職業(yè)，他所面對的教育對象是具有鮮 活生命活力、個性迥異的人，要求教師富有更高的靈性和悟性。

4、教師 只有心中充滿“愛”，才能發(fā)現(xiàn)教育中的樂趣。這種“愛”包括對學 生的愛、對教育事業(yè)的愛。用愛的眼光去審視我們的教育對象，就會發(fā)現(xiàn)我們每天迎接的 是一個個新的太陽，每個學生都是一朵含苞欲放的美麗的花朵。 我現(xiàn) 在發(fā)現(xiàn)當老師很快樂，很幸福也很美！讓我們一起揚起理想、激情和 詩意的教育者風帆，為自己的教育者生涯增添一抹亮色！讀走進最理想的教育有感歲月里最深摯的，那是老師的目光，它望穿千古，洞悉宇宙；大地上最寬廣的，那是老師的目光，它上徹天文，下察地理；人世間最無私的，那是老師的目光，它驚看魚躍，喜隨鳥飛。這是一篇描寫老師的散文，字里行間充滿了對教師的歌頌。究竟， 什么樣的教師是好教師？什么樣的教

5、師堪稱理想的教師呢？寒假在 讀了教育家朱永新走進最理想的教育一書后，我找到了解答。理想的教師，應當是一個胸懷理想，充滿激情的教師。作為一名 小學教師，自踏上講臺以后，必須為自己設定一個一生為之奮斗的目 標。只有有了教育理想，才能把自己的所作所為鎖定在目標上，才能 不斷挑戰(zhàn)，矢志不渝的朝著理想奮進，否則就會彷徨，會荒廢時間和 精力。在教師崗位上兢兢業(yè)業(yè)工作了 9年，說長不長，說短不短，雖 談不上歷經(jīng)波折和磨難，但也不是沒有一絲漣漪。可我始終堅持著要 做最好的教師，也正是這個目標的支撐，我才能夠不斷增強自我意識 和使命感，才能夠及時調(diào)整狀態(tài)，堅定的一往直前。一個優(yōu)秀的教師，具有遠大的理想同時又要有

6、教育的激情。 教育 職業(yè)的復雜性和豐富性是其他事業(yè)所不具備的，它要求教師富有更高 的靈性與悟性。美國學者杜威在激情，成就一個教師一文中曾說 過：“想要教好的教師可能在大多數(shù)情況下都是志向更高和激情奔放 的。偉大至少一部分出自天賦，這是無法傳播的。然而，偉大的教師 一定是激情的教師。”一個激情的教師一定是熱愛教育事業(yè)，熱愛他 的學生的。他的激情能夠感染學生，喚起學生發(fā)奮學習的情緒、快樂 生活的情緒。理想的教師，應該是一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師。 文 中提一句話震撼了我：“培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他的自信，摧毀人就是摧毀他的自信。”自信使人自強，有時適當?shù)摹膀湴痢蹦艽偈谷顺晒?。?有自信，才能使一個

7、人的潛力、才華發(fā)揮到極致，也只有自信才能使 人得到認同感享受到“高峰體驗”。我們要保護、珍惜自信心，只要 人的自信心不被摧毀，就能最終取得成功。理想的教師，應該是一個善于合作，具有人格魅力的教師。這是 個合作的時代，一個不善于合作的教師，即使能力再強也走不了太遠。 在這個需要合作的社會，我們要學會多方面的合作。教師和教師的合 作，教師和學生的合作，教師和家長的合作，教師跟校長的合作，教 師和社會的合作等等。有時我過多擔心對方是否樂意合作， 擔心合作 能否順利。其實，邀請合作本身是對合作方的充分信任與尊重。而得 到肯定，贏得尊重是人的一個非常重要的心理需要。我所要真正注意的是合作時的溝通方式，做

8、到換位思考、尊重對方，同時方便他人、 奉獻自我。理想的教師，應該是一個充滿愛心，受學生尊敬的教師。正如夏 丐尊先生所說：“教育沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒 有水，就不能成其為池塘。沒有情感，沒有愛，也就沒有教育?！焙?多教師日復一日年復一年的在教，但是他從沒有在教的過程中找到樂 趣，心中也從沒有涌起一種愛的熱潮。這樣的教師永遠也不能取得成 功，不能領悟到教育的真諦。只有愛，才能贏得愛。我們要真誠的熱 愛學生，學生也才會愛你，才會在愿意與你交流，樂意與你一起分享 學習和生活的快樂。我覺得教師愛學生，很重要的一點就是相信每個孩子。每個孩子都具有巨大的潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)孩子的潛能，鼓 勵孩子去不斷探索，是他們的才能得到淋漓盡致的發(fā)揮。理想的教師，應該是一個勤于學習，不斷充實自我的教師。一個 理想的教師，必須從最基礎的做起，扎扎實實多讀一些書，多寫一些 教育感悟。任何一個教育家都不可能離開前輩人的教育財富， 同過去 的大師們進行心靈疏通，找到理論支柱和共鳴，是我要努力去做的， 同樣的，也要努力應用到自己的教育實踐中，為自己及時記錄感悟、 整理思路。最后，理想的教師，還應該是一個關注時事，具有社會責任感的 教師。作為教育教，朱永新教授提出，一個理想的教師應該非常關注 社會，非常關注人類命運，非常注重培養(yǎng)學生的社會責任感。的確， 只有教師自己具備社會責任感，才能塑造學生的社會