《諫太宗十思疏》學(xué)案 市賽獲獎

1、PAGE6諫太宗十思疏學(xué)案課前預(yù)習(xí)預(yù)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生熟悉課文掌握文中實詞、虛詞和語言現(xiàn)象、句式特點。3激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生理解感悟的能力。預(yù)習(xí)自測：1作家作品魏徵（580643），字，唐巨鹿曲陽（今河北晉縣）人。著名政治家。隋末為避亂而出家做道士，后參加李密的反隋義軍。李密失敗，他投降唐朝。唐太宗時任諫議大夫、左光祿大夫，封鄭國公。其人有膽量，敢直諫，所言多被太宗采納，助成“貞觀之治”。后代一些諍臣都以他為楷模，亦澤被后世。著作有、。2基礎(chǔ)積累正音求木之長（）浚源（）塞源（）載舟（）壅蔽（）謬賞（）詞語集釋臣聞求木之長者求：之：必固其根本根本：欲流之遠(yuǎn)者流：必積其德義其：源不深而望流之遠(yuǎn)

2、而：根不固而求木之長固：臣雖下愚雖：人君當(dāng)神器之重，居域中之大神器：重、大：不念居安思危念：戒奢以儉以：斯亦伐根以求木茂亦：以：凡百元首元首：善始者實繁，克終者蓋寡繁：蓋：豈取之易守之難乎取：守：塞源而欲流長也流：蓋在殷優(yōu)，必竭誠以待下蓋：以：我思我疑：當(dāng)堂訓(xùn)練班級姓名1下列加點詞語的注音正確的一項是（）A木之長者h(yuǎn)n浚其泉源jnB慮壅蔽yn正身以黜惡chC克終者蓋寡i董之以嚴(yán)刑tnD鳴琴垂拱n仁者播其惠b2下列加點詞語解釋不正確的一項是（）A念高危，則思謙沖以自牧自牧：加強自身修養(yǎng)。B樂盤游，則思三驅(qū)以為度三驅(qū)：狩獵時網(wǎng)開一面以示有度。C宏茲九德，簡能而任之簡能：選拔有才能的人。D鳴琴垂拱，

3、不言而化垂拱：拜謁。3下列加點詞語用法與其他三項不同的一項是（）A將有作，則思知止以安人B想讒邪，則思正身以黜惡C樂盤游，則思三驅(qū)以為度D總此十思，宏茲九德4下列各句中“以”的用法不同于其他三項的一項是（）A不念居安思危，戒奢以儉B夫在殷憂，必竭誠以待下C將有作，則思知止以安人D想讒邪，則思正身以黜惡5下列句子的翻譯有誤的一項是（）A人君當(dāng)神器之重，居域中之大國君掌握著帝王的大權(quán)重任，處于天地間至尊的地位。B有善始者實繁，能克終者蓋寡剛開始人才興旺，到后來卻成了孤家寡人。C竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路竭盡誠心，就能聯(lián)合敵對的勢力；傲視別人，就會使親人成為陌生人。D茍免而不懷仁，貌恭而不心

4、服雖免于刑罰但不會感激，表面上恭順但內(nèi)心并不服氣。課堂學(xué)案班級姓名1了解“疏”這一體裁形式。2了解本文寫作的背景，即魏徵此時為何向唐太宗上奏本文？3通讀全文，概括每節(jié)的大意。4分析第3段（1）有感情地朗讀這一段，找出這“十思”的內(nèi)容，要求用原文作最簡潔的概括，然后對十個方面進(jìn)行分類，再概括。（2）做到這十思的結(jié)果又會如何作者理想的政治境界是什么？5分析魏徵進(jìn)諫成功的原因。課后鞏固班級姓名閱讀下面的文字，完成27題。臣聞求木之長者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源；思國之安者，必積其德義。源不深而望流之遠(yuǎn)，根不固而求木之長，德不厚而望國之治，雖在下愚，知其不可，而況于明哲乎!人君當(dāng)神器之重，居

5、域中之大，將崇極天之峻，永保無疆之休，不念居安思危，戒奢以儉，德不處其厚，情不勝其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流長者也。凡百元首，承天景命，莫不殷憂而道著，功成而德衰，有善始者實繁，能克終者蓋寡。豈其取之易而守之難乎昔取之而有余，今守之而不足，何也夫在殷憂，必竭誠以待下；既得志，則縱情以傲物。竭誠則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。雖董之以嚴(yán)刑，震之以威怒，終茍免而不懷仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；載舟覆舟，所宜深慎。1下列加點詞語的解釋不正確的一組是（）A臣聞求木之長者（聽說）吾愛孟夫子，風(fēng)流天下聞（聞名）B善始者實繁（實在）春華秋實（果實）C震之以威怒（震懾）振臂一呼，應(yīng)者云集（揮舞）D塞源而欲流長者也（水流）流水不腐（流動）2下列句中加點的詞語，與例句中加點詞的用法不同的一項是（）例句：臣聞求木之長者，必固其根本A樂盤游，則思三驅(qū)以為度B行李之往來，共其乏困C微夫人之力不及此D誠能見可欲，則思知足以自戒3下