文學(xué)類文本閱讀-對比公開課-課件

1、文學(xué)類文本閱讀對比公開課文學(xué)類文本閱讀對比公開課文學(xué)類文本閱讀對比公開課對比 伏筆 欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)） 照應(yīng) 鋪墊 懸念 借景抒情襯托 象征 托物言志 諷刺文學(xué)類文本閱讀對比公開課對比 伏筆 欲揚(yáng)先抑（先抑后文學(xué)類文本閱讀對比公開課2014 怯懦 找出對比 分析作用2015集中營的課堂 找出伏筆 分析作用2016平衡 句段作用2017細(xì)水長流 句段作用2018筆下猶能有花開句段作用2019 ? ?文學(xué)類文本閱讀對比公開課2014 怯懦 文學(xué)類文本閱讀對比公開課文學(xué)類文本閱讀對比公開課文學(xué)類文本閱讀對比公開課1、能準(zhǔn)確找出文中運(yùn)用對比的地方。2、會分析對比手法的作用，并能規(guī)范作答。文學(xué)類文本閱

2、讀對比公開課1、能準(zhǔn)確找出文中運(yùn)用對比的地方文學(xué)類文本閱讀對比公開課對比：把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較，顯示事物的差異，突出事物的特點(diǎn)。文學(xué)類文本閱讀對比公開課對比：把具有明顯差異、矛盾和對立文學(xué)類文本閱讀對比公開課1、確定好對比點(diǎn)：同一個地方在不同的時間里景可能不同。對同一人（物/事），不同的人可能持不同的態(tài)度。同一人在不同的時間/地點(diǎn)里可能有不同的表現(xiàn)。2、答題的一般模式：與（可抄可概括）形成對比，或 將與進(jìn)行對比，作用：突出了人物形象，表現(xiàn)（揭示）出主題或思想感情。文學(xué)類文本閱讀對比公開課1、確定好對比點(diǎn)：文學(xué)類文本閱讀對比公開課故鄉(xiāng) 五猖會范進(jìn)中舉我的叔叔于

3、勒文學(xué)類文本閱讀對比公開課故鄉(xiāng) 五猖會文學(xué)類文本閱讀對比公開課 少年閏土（健康、朝氣、有力、靈敏）與（中年閏土蒼老、遲鈍、麻木、貧困）形成鮮明對比，突出了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)給農(nóng)民帶來的巨大災(zāi)難。二十年前的景物（色彩明麗、生機(jī)盎然）與二十年后的（色彩灰暗、死氣沉沉的荒村）形成鮮明對比，突出了“我”當(dāng)時內(nèi)心的壓抑，揭示了辛亥革命前后中國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)破產(chǎn)的悲慘現(xiàn)實，為人物的活動和故事情節(jié)的發(fā)展提供了一個典型的背景。我的叔叔于勒（面對落魄的于勒），“我”（若瑟夫）深表（同情），菲利普夫婦卻是（罵和躲避），兩者態(tài)度形成鮮明對比，突出了“我”的善良，菲利普夫婦的自私、冷酷、勢利，揭示了資本主義社會是一個金錢至上的社

4、會。 同人不同時 同地不同時的景 不同人對同一人文學(xué)類文本閱讀對比公開課 少年閏土（健康、朝氣、有力、文學(xué)類文本閱讀對比公開課參考答案：1、運(yùn)用了對比的手法，將其他乘客的不文明狀態(tài)和鄰座的文明狀態(tài)進(jìn)行對比，表達(dá)了我對有良好修養(yǎng)的人的贊美之情，希望人們都能做到文明有禮有修養(yǎng)。2、運(yùn)用了對比的手法，文章前文極力寫我狀態(tài)差、郁悶、絕望與后文因受鄰座影響心情變得欣喜、愉快形成對比，表現(xiàn)了我對鄰座有良好修養(yǎng)的欣賞之情，希望人們都能做到文明有禮有修養(yǎng)。文學(xué)類文本閱讀對比公開課參考答案：文學(xué)類文本閱讀對比公開課參考答案：（1）文章第一段寫母親聽到父親下崗便哭了與父親的“傻乎乎笑個不停”形成對比，突出父親的樂觀豁達(dá)。 （2）文章將父親下崗后謀生計的艱辛與父親在家的輕松笑臉進(jìn)行對比，突出父愛的樸素和偉大。（3）文章將我對父親的蔑視甚至仇恨與父親對我的寬容進(jìn)行對比，突出父愛的深沉。（4）第段中父親見到車上的電冰箱摔壞了就哭了與“晚上父親進(jìn)門笑嘻嘻的，像什么事也沒發(fā)生一樣”形成鮮明對比，突出了父親的樂觀、堅強(qiáng)，表現(xiàn)出父愛的深沉。文學(xué)類文本閱讀對比公開課參考答案：文學(xué)類文本閱讀對比公開課1、確定好對比點(diǎn)：同一個地方在不同的時間里景可能不同。對同一人（物/事），不同的人可能持不同的態(tài)度。同一人在不同的時間/地點(diǎn)里可能有不同的表現(xiàn)。