初三化學(xué)愛護水資源教案優(yōu)秀9篇

1、Word - 41 -初三化學(xué)愛護水資源教案優(yōu)秀9篇作為一無名無私奉獻的教導(dǎo)工，往往需要舉行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是收拾的9篇初三化學(xué)愛惜水資源教案，希翼能夠給您提供一些協(xié)助。初三化學(xué)教案 篇一教學(xué)目標(biāo)：1、知道海洋是人類自然的聚寶盆，蘊藏著豐盛的資源；能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。2、了解海水及海底所蘊藏的主要物質(zhì)。3、利用對海水淡化的試驗探索，知道蒸餾法是海水淡化最常用的辦法。4、熟悉海洋資源的開發(fā)對人類長進的重要作用；熟悉合理舉行海洋開發(fā)、庇護海洋環(huán)境的重要性，培養(yǎng)同學(xué)關(guān)注社會和人類生存環(huán)境的社會責(zé)任感。重

2、點、難點：1、 知道海洋中蘊藏著豐盛的資源，能說出海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。2、學(xué)會用辨證的思維分析問題，用進展的眼光看問題。教學(xué)過程：我國的萬里海域，不僅漂亮，而且富裕！它蘊藏著種類繁多、儲量巨大的資源，被人們譽為“自然的魚倉”、“藍色的煤?！?、“鹽類的家鄉(xiāng)”、“能量的源泉”。海洋中蘊藏著豐盛的資源，海洋資源包括化學(xué)資源、礦產(chǎn)資源、動力資源、生物資源等。初三化學(xué)愛惜水資源教案 篇二一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知與技能1、了解世界和中國的水資源情況。2、知道水是珍貴的自然資源。3、初步把握節(jié)水的一些基本辦法。辦法與過程利用統(tǒng)計調(diào)查水資源和水污染的情況，培養(yǎng)同學(xué)的搜集處理信息的能力

3、。情感態(tài)度與價值觀1、利用世界和中國的水資源情況的學(xué)習(xí)，感觸到水資源缺乏離我們并不遠，節(jié)省用水迫在眉睫。2、利用設(shè)計家庭節(jié)水方案，使同學(xué)牢固地樹立“節(jié)水從我做起”的信心。3、利用對水資源與文明的發(fā)源的關(guān)系的介紹，讓同學(xué)感觸“地球人類家園”的美妙情感。二、教材內(nèi)容處理教學(xué)重點水是我們身邊十分認(rèn)識的物質(zhì)，對人類的作用極為重要，所以了解水資源，使同學(xué)懂得水資源污染的緣由、危害及庇護水資源極為重要性。三、課前預(yù)備提前一星期讓同學(xué)搜集有關(guān)水資源和節(jié)水的資料。可以利用書籍、報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集，尤其是互聯(lián)網(wǎng)上豐盛的信息資源。四、教學(xué)過程【播放】從太空中看地球的圖片?！疽搿坑腥苏f，我們的地球應(yīng)該叫水

4、球。這是有一定道理的，由于我們生活的這個星球有水，而且71%的表面積被水籠罩。在宇航員看來，地球是一個藍色的星球，太陽系家庭中獨一無二。地球上絢麗多彩的生命世界假如離開了水將不復(fù)存在。生命是從海洋中出生，走上了陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國無一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國位于東亞黃河流域?？梢哉f沒有水就沒有生命，就沒有人類文明。（喚起同學(xué)對水的重要性的熟悉）設(shè)想，假如缺了水，我們的生活將會怎樣？世界又會變成什么樣？水對人類的作用極為重要。那么它有哪些作用呢？（有條件可協(xié)作放映有關(guān)

5、水學(xué)問的錄像片或科教片）假如沒有水，我們無法洗臉、刷牙，無法解渴，餐桌上沒有了魚蝦，看不到花草樹木，不知道什么叫游泳，船艦所有報廢，混凝土攔不成，高樓無法建，連小娃娃哭也沒有了眼淚啊，還是不要往下想的好！工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，舉行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水澆灌，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開水；洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。（充分發(fā)揮同學(xué)的想象，盡可能多的舉出例證，使同學(xué)充分熟悉到水對人類及自然環(huán)境的重大作用。）【板書小結(jié)】一、水是珍貴的自然資源1、水是原料2、水是介質(zhì)3、水是能量載體【轉(zhuǎn)入】水的作用如此之大，地球上的水

6、又如此之多，可是當(dāng)今世界上卻有80多個國家、約20億人口面臨著淡水危機，其中26個國家的3億人口生活在缺水狀態(tài)中。我國也屬于缺水國家。（激起同學(xué)的震動，調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。）【閱讀】p52第一段，計算可通過淡水資源占總水量的百分含量。（領(lǐng)會淡水資源的珍貴）地球上的淡水資源原來就是有限的，隨著現(xiàn)代工業(yè)、農(nóng)業(yè)進展，淡水在許多城市已面臨短缺的危機。同時大量的各種廢水、污水，使自然水系受到嚴(yán)峻污染。水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)峻的社會問題，請學(xué)生們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)世界及我國的水資源的情況。同學(xué)可能的結(jié)論：國名初三化學(xué)教案 篇三能力目標(biāo)：能夠區(qū)別哪些屬于物理變化，哪些屬

7、于化學(xué)變化；哪些屬于物理性質(zhì)，哪些屬于化學(xué)性質(zhì)情感、態(tài)度、價值觀：注重培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的觀看和分析能力，并使他們受到科學(xué)態(tài)度和科學(xué)辦法的教導(dǎo)。教學(xué)重點：物質(zhì)的變化與性質(zhì)教學(xué)難點：物理變化與物理性質(zhì)，化學(xué)變化與化學(xué)性質(zhì)的區(qū)分教學(xué)辦法：探索歸納總結(jié)法教學(xué)預(yù)備：試驗1-1-試驗1-5課時支配：1課時教 學(xué) 設(shè) 計二次備課新課導(dǎo)入：緒言課的幾個試驗給學(xué)生們留下了深刻的印象，課后有許多學(xué)生提問：為什么白紙噴“水”會變紅，再噴“水”紅色又消逝了呢？生活中也有許多現(xiàn)象：水在一定條件下可以變成水蒸氣和冰，鋼鐵制品會在濕潤的空氣中生銹？這又是為什么呢？下面我們就來學(xué)習(xí)物質(zhì)的變化。一、化學(xué)變化和物理變化：介紹觀看試驗

8、辦法：看、聞、觸摸。觀看試驗的步驟：1、試驗前，物質(zhì)的色、態(tài)、味等2、試驗過程中，發(fā)光、放熱、生成氣體、沉淀等現(xiàn)象；3、試驗后，物質(zhì)的物質(zhì)的色、態(tài)、味等；思量：物質(zhì)變化前后，是否生成了其他物質(zhì)？試驗1-1水的沸騰試驗1-2膽礬的粉碎試驗1-3膽礬溶于水后與氫氧化鈉溶液反應(yīng)試驗1-4大理石與稀鹽酸反應(yīng)觀看并記錄試驗現(xiàn)象、填表：試驗序號變化前的物質(zhì)變化時的現(xiàn)象變化后的物質(zhì)變化后有無新物質(zhì)生成1-1液態(tài)的水有水蒸氣產(chǎn)生；又變成冷凝的水液態(tài)的水無1-2藍色塊狀膽礬塊狀變成粉末狀藍色粉末狀膽礬無1-3藍色硫酸銅溶液變成藍色渾濁物藍色氫氧化銅沉淀有1-4塊狀石灰石有氣泡產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w有【研究、歸納】1-

9、1、1-2中水和膽礬發(fā)生了狀態(tài)和形態(tài)的變化，但無新物質(zhì)生成，1-3、1-4中有色彩的變化，有沉淀的生成，有氣體生成，并生成了新物質(zhì)。結(jié)論：1、2是物理變化，3、4是化學(xué)變化得到：1、定義2、化學(xué)變化的基本特征3、化學(xué)變化常陪同的現(xiàn)象4、物理變化和化學(xué)變化的聯(lián)系課堂練習(xí)二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)：1、化學(xué)性質(zhì)：2、物理性質(zhì)：包括：色彩、狀態(tài)、氣味、熔點、沸點、密度等（1）熔點和沸點熔化：固態(tài)變成液態(tài)熔點：熔化的溫度沸點：液態(tài)變成氣態(tài)（2）密度：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量（3）色彩、狀態(tài)、氣味試驗1-5聞氣味的辦法課堂練習(xí)【課堂小結(jié)】【作業(yè)布置】【板書設(shè)計】 課題1 物質(zhì)的變化與性質(zhì)一、化學(xué)變化和物理變化

10、1、定義：沒有生成新物質(zhì)的變化叫做物理變化，變化是生成了新物質(zhì)的變化叫做化學(xué)變化。2、化學(xué)變化的基本特征：有其他物質(zhì)生成3、化學(xué)變化常陪同的現(xiàn)象：色彩轉(zhuǎn)變、的放出氣體的、生成沉淀、吸熱和放熱、發(fā)光等。4、聯(lián)系二、化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)1、化學(xué)性質(zhì)：物質(zhì)在化學(xué)變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)。2、物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學(xué)變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)初三化學(xué)教案 篇四第一節(jié)酸及其性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1把握鹽酸、硫酸的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，把握其性質(zhì)和用途。2理解復(fù)分解反應(yīng)。3了解酸堿指示劑、濃硫酸的特性及稀釋。4利用出示樣品及演示試驗，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力和分析試驗現(xiàn)象的能力。重點：鹽酸、稀硫酸的化學(xué)性質(zhì)。難點：化學(xué)方

11、程式的書寫。課時支配：三課時教學(xué)用品：純凈濃鹽酸、工業(yè)濃鹽酸、稀鹽酸、NaOH溶液、Zn粒、鐵絲段、銹鐵釘、Cu(OH)2、CuO、AgNO3溶液、濃H2SO4、稀H2SO4、BaCl2溶液，濃HNO3、稀HNO3、石蕊試液、酚酞試液、水、玻璃棒、試管架、試管、燒杯、酒精燈、火柴等。教學(xué)過程：第一課時（總第1課時）一、引言不同的酸在水溶液中電離出的陽離子所有為H+，打算它們必有相同的化學(xué)性質(zhì)，但因酸根離子不同，必定又有各自的特性，即個性與共性的并存。我們分離學(xué)習(xí)幾種常見的、重要的酸?！咎釂枴渴裁唇兴?？寫出鹽酸、硫酸、硝酸的電離方程式【板書】一、鹽酸(HCl)鹽酸是氯化氫的水溶液?！狙菔尽繚恹}酸

12、的物理性質(zhì)：出示純凈濃鹽酸和工業(yè)鹽酸各一瓶，要求同學(xué)注重觀看其色、態(tài)、聞氣味（注重煽風(fēng)聞味）。待同學(xué)觀看后，請一個同學(xué)回答濃鹽酸的色彩、狀態(tài)、氣味?！鹃喿x】課本相關(guān)內(nèi)容。同學(xué)思量、師生互動、老師歸納：1瓶口的白霧是什么？如何形成的？說明濃鹽酸具有什么性質(zhì)？2如何保存濃鹽酸？敞口放置后的濃鹽酸質(zhì)量和溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)有何轉(zhuǎn)變？【板書】1鹽酸的物理性質(zhì)無色、有刺激性氣味液體；有揮發(fā)性，常用濃鹽酸密度1.19gcm3，HCl的質(zhì)量分?jǐn)?shù)37%左右。煙與霧的區(qū)分。煙是固體小顆粒，霧為液體小液滴。二、硫酸(H2SO4)出示濃H2SO4樣品（請同學(xué)回答色、嗅、態(tài)）【板書】1濃H2SO4（1)物理性質(zhì)：無色、粘稠

13、、油狀液體，難揮發(fā)，高沸點(338）。常見濃H2SO4密度1.84gcm3、H2SO4的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是98%。指導(dǎo)同學(xué)閱讀課本，老師演示試驗，“濃硫酸特性的有關(guān)試驗”請同學(xué)回答濃H2SO4具有哪些特性？講解吸水性、脫水性、強氧化性濃H2SO4能汲取空氣中的水分，所以具有吸水性，可做某些氣體的干燥劑。脫水性：即按水的組成從有機物中奪取氫、氧元素。紙和木炭均含C、H、O元素（屬碳水化合物）可以被脫水成碳。濃H2SO4和金屬反應(yīng)不放H2，而生成H2O、二氧化硫和其他產(chǎn)物，表現(xiàn)出強氧化性?！景鍟繚饬蛩岬奶匦詮娧趸耘c金屬反應(yīng)不放出H2吸水性可作氣體干燥劑脫水性如使蔗糖變黑【思量】1假如不慎將濃H2SO4

14、濺到皮膚或衣服上如何處理？2長久敞口放置濃H2SO4質(zhì)量如何轉(zhuǎn)變？【提問】試驗室中常用稀H2SO4，如何將濃硫酸稀釋呢？試驗“稀釋濃硫酸”（可請學(xué)生用手接觸燒杯外壁）。濃H2SO4溶于水放出大量熱?！咎釂枴繛槭裁辞胁恍袑⑺谷霛釮2SO4中？（請學(xué)生參考課有關(guān)內(nèi)容回答）【板書】(3)濃H2SO4的稀釋：酸入水、沿內(nèi)壁、漸漸攪動?！拘〗Y(jié)】濃H2SO4的物理性質(zhì)及特性。練習(xí)：其次課時（總第2課時）一、引入二、【板書】1.酸的化學(xué)性質(zhì)（1）酸與指示劑作用【演示】試驗“指示劑與酸、堿的作用”注重滴管的使用。做完試驗后，總結(jié)酸堿指示劑的概念，要求同學(xué)記住并能精確講述石蕊試液、酚酞試液在酸溶液、堿溶液中所

15、顯示的色彩。【板書】酸使紫色石蕊試液變紅（“酸里紅”），使無色酚酞不變色。（2）酸與金屬的反應(yīng)生成鹽和氫氣?！狙菔尽克崤c鋅粒、鐵絲反應(yīng)。問題反應(yīng)現(xiàn)象如何？寫出化學(xué)方程式Zn+2HCl=ZnCl2+H2（置換反應(yīng)）Fe+2HCl=FeCl2+H2（置換反應(yīng)）氯化亞鐵（Fe為+2價）Zn+H2SO4=ZnSO4+H2（置換反應(yīng)）Fe+H2SO4=FeSO4+H2（置換反應(yīng)）（硫酸亞鐵）現(xiàn)象：金屬溶于酸，同時產(chǎn)生大量氣體?！揪毩?xí)】Mg、Al與鹽酸的反應(yīng)?！景鍟拷饘?酸鹽（氯化物）+H2（3）酸與金屬氧化物的反應(yīng)【演示】試驗“鹽酸與生銹的鐵釘反應(yīng)”請同學(xué)回答現(xiàn)象并寫出化學(xué)反應(yīng)方程式Fe2O3+6HC

16、l=FeCl3+3H2O不溶（紅色）溶（黃色）【思量】1鐵的化合價有無變化？鐵與鹽酸及氧化鐵與鹽酸的反應(yīng)中，鐵元素的價態(tài)是如何變化的？2鹽酸為何可以除去鐵銹？（Fe2O3不溶FeCl3溶）。（少量CuO放入試管加少許水振蕩，然后再加少量鹽酸）CuO+H2SO4=CuSO4+H2O不溶（黑色）溶（藍綠色）現(xiàn)象：黑色CuO溶解，溶液呈藍色。Fe2O3+3H2SO4=Fe2(SO4)3+3H2O現(xiàn)象：鐵銹溶解、溶液呈黃色?！揪毩?xí)】MgO、Al2O3與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式能和酸反應(yīng)生成鹽和水的氧化物，叫堿性氧化物。堿性氧化物普通為金屬氧化物?！景鍟拷饘伲▔A性）氧化物+酸鹽+水三、作業(yè)第三課時（總第3

17、課時）一、引入二、新課教學(xué)：酸的化學(xué)性質(zhì)（4）酸與堿的反應(yīng)【演示】NaOH溶液中加酚酞，然后加鹽酸振蕩?！狙菔尽吭囼?，在盛少量Cu(OH)2的試管中加適量水，振蕩，觀看現(xiàn)象，然后再加適量鹽酸（鹽酸濃度稍大或加熱），再觀看發(fā)生的變化。Cu(OH)2+2HCl=CuCl2+2H2O不溶（藍色）溶（藍綠色）Cu(OH)2+H2SO4=CuSO4+2H2O現(xiàn)象：Cu(OH)2溶解，溶液呈藍色。分析反應(yīng)的書寫邏輯?！揪毩?xí)】寫出氫氧化鉀、氫氧化鎂、氫氧化鋁（胃舒平的主要成分）、氫氧化鈣與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式。【板書】酸+堿鹽+水（中和反應(yīng)）講解以上反應(yīng)是由于酸電離出的H+所表現(xiàn)的性質(zhì)。（5）酸與鹽的反應(yīng)【

18、演示】試驗“鹽酸與硝酸銀反應(yīng)”，請一位同學(xué)書寫化學(xué)方程式。AgNO3+HCl=AgCl+HNO3（AgCl：白色，不溶于水，不溶于稀硝酸）BaC12+H2SO4=BaSO4+2HCl（白色沉淀，不溶于水和稀HNO3）在盛少量Na2SO4的試管中；加幾滴BaCl2溶液和幾滴稀HNO3Na2SO4+BaCl2=BaSO4+2NaCl【小結(jié)】此反應(yīng)用于檢驗（硫酸根）包括硫酸和可溶性的硫酸鹽?！舅剂俊?如何鑒別鹽酸和硝酸？【小結(jié)】鹽酸或可溶性的氯化物與AgNO3反應(yīng)生成不溶于稀HNO3的白色AgCl沉淀。通過此反應(yīng)檢驗鹽酸和可溶性的氯化物?！景鍟克?鹽新酸+新鹽【小結(jié)】同學(xué)按板書講述總結(jié)出酸的性質(zhì)，

19、引領(lǐng)同學(xué)分析酸與Cu（OH)2（堿）、AgNO3(鹽）反應(yīng)時化學(xué)方程式中生成物的成分，引出復(fù)分解反應(yīng)的概念?！景鍟?復(fù)分解反應(yīng)：由兩種化合物相互交換成分，生成另外兩種化合物的反應(yīng)叫復(fù)分解反應(yīng)。通式：AB+CD=AD+CB復(fù)分解反應(yīng)的條件：復(fù)分解反應(yīng)普通要在溶液中舉行。復(fù)分解反應(yīng)條件應(yīng)從兩方面去考慮。對反應(yīng)物而言，酸和堿中只要有一個是溶液，鹽和堿、鹽和鹽的反應(yīng)要求二者均為溶液才干發(fā)生反應(yīng)。對生成物而言，交換離子后，生成難電離的物質(zhì)，如生成水或氣體、沉淀，三者有其一，反應(yīng)即可發(fā)生。此條件可概括為幾句順口溜：復(fù)分解，要發(fā)生，溶液當(dāng)中來舉行，生成水、氣或沉淀，交換成份價不變?！舅剂繗w納】我們學(xué)習(xí)過中

20、哪幾種基本反應(yīng)類型？請用通式加以表示。練習(xí)：同學(xué)舉例，老師指正講解歸納稀H2SO4和鹽酸一樣也能電離出H和酸根離子，其化學(xué)性質(zhì)相像。三、作業(yè)其次節(jié)堿及其性質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：1把握堿的化學(xué)性質(zhì)及有關(guān)的化學(xué)方程式，把握其性質(zhì)和用途。2進一步理解復(fù)分解反應(yīng)。3利用出示樣品及演示試驗，培養(yǎng)同學(xué)的觀看能力和分析試驗現(xiàn)象的能力。重點難點：氫氧化鈉的化學(xué)性質(zhì)是重點，堿和非金屬氧化物反應(yīng)的化學(xué)方程式書寫難點。教學(xué)辦法：試驗探討法課時支配：二課時教學(xué)用品：儀器：試管、鑷子、表面皿、平底燒瓶、滴管、單孔塞、玻璃管。藥品：氫氧化鈉固體、石蕊試液、酚酞試液、氯化鐵溶液、硫酸銅溶液、氫氧化鈉溶液。其它：小氣球。教學(xué)過程：第一

21、課時（總第4課時）一、引入：堿有哪些性質(zhì)呢？今日我們學(xué)習(xí)氫氧化鈉這種常見的堿?；貞?、回答堿的概念，寫出電離方程式。二、新課演示試驗氫氧化鈉的物理性質(zhì)，將少量氫氧化鈉分離放在幾個表面皿上，給各組同學(xué)，引領(lǐng)同學(xué)認(rèn)真觀看其色態(tài)，在空氣中放置一會兒，固體氫氧化鈉表面的變化；再將其中的一塊放入盛有少量水的大試管里振蕩，并讓同學(xué)觸摸管外壁溫度的變化。從感性上熟悉氫氧化鈉物理性質(zhì)，培養(yǎng)同學(xué)觀看能力。小結(jié)指導(dǎo)同學(xué)小結(jié)氫氧化鈉的物理性質(zhì)。板書一、氫氧化鈉（NaOH）俗稱：燒堿、火堿、苛性鈉（一）物理性質(zhì)問題研究按照氫氧化鈉易潮解的性質(zhì)，你能想到它有什么用途？思量、研究：氫氧化鈉可干燥某些氣體。（二）化學(xué)性質(zhì)1N

22、aOH溶液與酸堿指示劑反應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)做氫氧化鈉溶液與石蕊試液和酚酞試液反應(yīng)的試驗。2、氫氧化鈉與非金屬氧化物的反應(yīng)提問請學(xué)生們想一想，石灰水中通往二氧化碳有何現(xiàn)象？是哪類物質(zhì)間的反應(yīng)？寫出化學(xué)方程式?，F(xiàn)象：白色沉淀生成；是堿與非金屬氧化物的反應(yīng)。Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O那么，NaOH能否與CO2反應(yīng)呢？請學(xué)生們觀看試驗，并思量試驗現(xiàn)象中的道理。初三化學(xué)教案分子 篇五一、教學(xué)設(shè)計思路分子和原子是初中同學(xué)初次接觸到的極小的粒子，在此之前惟獨一些微觀現(xiàn)象的感性熟悉，沒有任何理性的熟悉。我在教學(xué)過程中依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合教科書上的例子，實行多種教學(xué)手段來組織教學(xué)。如演示試驗、改進試驗、

23、補充試驗、設(shè)計三維動畫等。我在教學(xué)辦法上采納了激趣質(zhì)疑驅(qū)動反饋四步程序教學(xué)法。教學(xué)程序：創(chuàng)設(shè)問題情景，激趣提出問題，質(zhì)疑引領(lǐng)探索，驅(qū)動引領(lǐng)分析。形成想象鞏固深入，反饋溝通。學(xué)習(xí)程序：明確問題，產(chǎn)生疑問觀看試驗，記錄現(xiàn)象分析現(xiàn)象，透析本質(zhì)借助三維動畫，形成想象表象按照想象，形成概念理解概念，遷移運用，表述溝通。二、教案課 題分子和原子授課人饒志權(quán)學(xué) 校湖北省仙桃市試驗初中教學(xué)目標(biāo)1 認(rèn)知目標(biāo)：熟悉分子與原子的真切存在，了解分子、原子的基本性質(zhì)，理解分子、原子的概念，會用分子、原子的觀點來解釋物理變化和化學(xué)變化；2 能力目標(biāo)：利用對宏觀現(xiàn)象和微觀本質(zhì)間互相聯(lián)系的分析、推理，提升同學(xué)抽象思維能力；3

24、 情感目標(biāo)：利用對物理變化和化學(xué)變化的解釋，學(xué)會科學(xué)聯(lián)系的辦法；利用對分子的可分性與不行分性的熟悉，學(xué)會辨證思量問題的辦法。教學(xué)重點分子、原子概念的建立及對分子行為微觀想象的形成。教學(xué)難點建立微觀粒子想象表象，初步體味它與宏觀物體運動的不同。教學(xué)辦法學(xué)案導(dǎo)學(xué)、問題導(dǎo)思、試驗探索、動畫揭示微觀的直觀教學(xué)相結(jié)合。儀器藥品酒精、濃氨水、酚酞試液、膠頭滴管、灑過香水的絹花、大小燒杯、試管、錐形瓶，分子間隔演示儀等等。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖【導(dǎo)入部分】一、分子的真切存在?！炯とぁ空垖W(xué)生們分組試驗，滴一滴醫(yī)用酒精在紙上、手上或衣服上，并注重觀看現(xiàn)象。動手試驗，在衣服、紙上、手上等處滴一

25、滴醫(yī)用酒精。創(chuàng)設(shè)情景、激活愛好?！咎釂枴磕阌^看到了什么現(xiàn)象？【過渡】你知道這是為什么嗎？回答：酒精揮發(fā)了。利用生活中的常見現(xiàn)象，啟迪思維?！境鍪尽恳皇鵀⒘讼闼慕伝ā咎釂枴磕銈兟劦搅耸裁礆馕?？它能夠看見嗎？回答：聞到了花的香味，但看不見這種物質(zhì)。引領(lǐng)同學(xué)探索?！静シ艅赢?】很多的球狀的極小粒子從一束鮮花中不斷向四面蔓延，飄到畫面另一側(cè)的小女孩的鼻孔處，小女孩發(fā)出聲音：好香??！觀察放映。利用多媒體模擬出示微觀世界，引領(lǐng)同學(xué)形成想象。教 師 活 動學(xué) 生 活 動設(shè) 計 意 圖【演示】一小堆糖，用藥匙先取出一點，再一分為二，再分面四分之一想一想，最后分成了什么？【講解】糖就是由許多肉眼看不見的小粒子

26、構(gòu)成的。無數(shù)物質(zhì)都是由我們?nèi)庋劭床灰姷臉O小的粒子分子構(gòu)成的?！咎釂枴磕隳芙忉尀槭裁淳魄鍝]發(fā)了嗎？你能解釋我們?yōu)槭裁茨軌蚵劦交ǖ南阄秵?？用分子的觀點解釋。讓同學(xué)初步熟悉一些物質(zhì)是由分子構(gòu)成的。【板書】分子是客觀存在的【指導(dǎo)閱讀】教材p47第一、二自然段【組織研究】1為什么水會削減？2解釋品紅在水中的蔓延。閱讀教材。分組研究并表述溝通。應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。【拓展】請猜測一下，品紅在什么狀況下可蔓延得更快一些？【提問】這說明白什么？回答：在熱水中，分子運動加快?；卮穑赫f明分子是在運動的。聯(lián)系物理學(xué)問，拓寬同學(xué)學(xué)問面，引領(lǐng)同學(xué)深化探求學(xué)問。【過渡】物質(zhì)是由分子、原子等極小的粒子構(gòu)成的，這些粒子我

27、們?nèi)庋劭床坏降覀兘柚冗M儀器不僅能看到，而且我們還能移動它們?！局笇?dǎo)觀看】世界上最小的漢字【板書】構(gòu)成物質(zhì)的粒子分子、原子等。觀看，猜測它的大小。讓同學(xué)進一步熟悉與理解分子的真切存在，并舉行愛國主義教導(dǎo)。其次部分：分子的基本性質(zhì) 1、分子很??；【指導(dǎo)閱讀】“分子的質(zhì)量和體積都很小”這一段話?！咎釂枴拷滩纳夏男?shù)據(jù)說明分子的質(zhì)量很??？哪些數(shù)據(jù)說明分子的體積很小？同學(xué)用課本數(shù)據(jù)回答。理解“分子很小”。【學(xué)問介紹】苯分子放大的倍數(shù)?！緞赢?】水分子的小黑點與乒乓球比較，慢慢變大，變成乒乓球和地球模樣【板書】分子很小。同學(xué)觀察。直觀揭示分子的大小。第三部分：分子的基本性質(zhì) 2分子的運動【過渡】從品紅

28、的蔓延，我們猜測分子是在運動的，但這并不能讓我們信服，下面我們用試驗來探索一下分子的運動。【提供資料】濃氨水易揮發(fā)出氨氣，氨氣極易溶解于水，氨水可使無色的酚酞試液變成紅色?！疽I(lǐng)探索】閱讀資料。訓(xùn)練同學(xué)發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)同學(xué)的試驗操作能力?！狙菔尽咳∫恢辉嚬?，倒入2毫升氨水，滴2滴酚酞試液?！咎釂枴坑惺裁船F(xiàn)象？【提出問題】不直接滴加濃氨水，你能使酚酞試液變成紅色嗎？【提供試驗儀器】濃氨水、酚酞溶液、大小燒杯、大試管、膠頭滴管、棉花、濾紙條，錐形瓶、橡皮塞等?！咎岢鲆蟆吭O(shè)計試驗，探索氨分子的運動?！景鍟糠肿拥倪\動。試驗探索過程等?！疽I(lǐng)分析】計劃一，燒杯A與燒杯B哪些條件相同，什么條件不同

29、 為什么這樣設(shè)計【巡回引領(lǐng)】絕對同學(xué)的發(fā)言的正確性，指導(dǎo)同學(xué)設(shè)計計劃。提示同學(xué)注重觀看現(xiàn)象，引領(lǐng)同學(xué)透過現(xiàn)象，分析本質(zhì)。【評價計劃】回答：酚酞遇氨水變成了紅色。研究：（發(fā)言要點匯總）1可能按照氨水易揮發(fā)的性質(zhì)，再通過氨氣的易溶于水。2必需在一個密閉的環(huán)境中才干完成。同學(xué)先分組動口研究，再動手試驗。幾分鐘后，表述溝通。介紹自己試驗中的勝利閱歷，總結(jié)失敗的教訓(xùn)。（同學(xué)設(shè)計計劃匯總：）4 其他計劃。訓(xùn)練同學(xué)發(fā)散思維的能力，培養(yǎng)同學(xué)的試驗操作能力。在教師的引領(lǐng)下，讓同學(xué)學(xué)會科學(xué)探索的辦法?！疽I(lǐng)同學(xué)歸納】這些試驗說明白什么？假如轉(zhuǎn)變溫度會有什么影響？歸納：分子是在不停地運動的。溫度上升，分子運動加快。

30、培養(yǎng)同學(xué)分析問題的能力。【投影】學(xué)案上的課堂訓(xùn)練一完成練習(xí)。隨堂鞏固學(xué)問第四部分：分子的基本性質(zhì) 3、分子間有間隔【設(shè)疑】物質(zhì)為什么有固（s）、液(l)、氣(g)三態(tài)的變化再次激趣【演示試驗】兩個集氣瓶中分離盛放O2和NO2兩種氣體，口對口放置，抽去中間的毛玻璃片后，觀看發(fā)生的現(xiàn)象。初三化學(xué)教案 篇六教學(xué)目標(biāo)1、了解元素的概念，初步學(xué)會用元素描述物質(zhì)的宏觀組成，用微粒描述物質(zhì)的微觀構(gòu)成。2、利用對純凈物和元素的分類，進一步體味分類的思想，學(xué)習(xí)分類的辦法。3、學(xué)會正確書寫元素符號，記住一些常見的元素符號。教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)教材從同學(xué)在前幾章教材中所見到的分子模型入手，把原子歸類，建立元素的概念，并

31、在次基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)單質(zhì)和化合物的概念，順勢給出了表示元素的一些符號，這樣把宏觀物質(zhì)、微觀構(gòu)成和抽象符號很自然地結(jié)合在一起，易于學(xué)習(xí)和把握。教學(xué)對象分析人類使用符號的歷史源遠流長，圖形、標(biāo)記、語言文字、數(shù)字、公式等這些符號的使用是同學(xué)在潛移默化中學(xué)會的，同學(xué)以前可能不曾體味繪畫、做標(biāo)記、書寫各種文字都是在使用符號實現(xiàn)對事物的記載和與他人的溝通，沒有體味使用符號給人類帶來的便捷。當(dāng)他們知道構(gòu)成大千世界形形色色的物質(zhì)的元素不外乎一百多種，每一種元素都有一種特定的便于書寫和溝通的符號，學(xué)會了這些符號和運用這些符號表示多樣化的物質(zhì)的規(guī)章，就可以與全世界的人便利地舉行學(xué)術(shù)溝通！他們可能會對學(xué)習(xí)彌漫愛好。試驗用

32、品分子模型、卡片、磁鐵、鐵釘、菠菜等教學(xué)過程老師活動同學(xué)活動活動設(shè)計意圖課前老師布置討論性課題：1、通過橡皮泥、泡沫塑料、塑料小球、牙簽、鐵絲、雙面膠等材料在學(xué)習(xí)小組內(nèi)動手制作水、氧氣、一氧化碳、甲烷等物質(zhì)的分子模型。2、搜集各種補鈣食品的包裝盒。同學(xué)親手動手制作模型、搜集材料。在同學(xué)已有些學(xué)問的基礎(chǔ)上，通過同學(xué)感愛好的問題將同學(xué)的思維引向深化，在制作模型的過程中充分感觸到原子是有類別之分的，不同的原子大小是不同的，分子具有獨特的立體結(jié)構(gòu)等許多微觀學(xué)問。一、元素老師組織同學(xué)出示他們的作品，并引領(lǐng)同學(xué)將自己的模型與活動天地中模型舉行對照、修改，老師舉行簡短評價。同學(xué)樂觀、熱切地出示自己的作品，隨

33、老師的分析修改模型。同學(xué)利用出示、修改模型，澄清同學(xué)在課前制作模型時的含糊熟悉、錯誤做法，加深對物質(zhì)組成的熟悉，初步學(xué)習(xí)討論微觀世界最常用的辦法抱負(fù)模型法。在同學(xué)制作好5個分子模型的基礎(chǔ)上，引領(lǐng)同學(xué)觀看、拆分模型，將相同的原子分離放在一起，在同學(xué)的大腦中建立起需要給這一類原子一個統(tǒng)稱的熟悉，順勢概括出元素的概念。同學(xué)觀看、拆分模型，在老師的協(xié)助下形成對元素的熟悉。給同學(xué)提供豐盛的感性材料分子模型、食品包裝盒，利用觀看、想象、比較、模型化、歸納等方式使同學(xué)初步形成對元素的熟悉，初步學(xué)會用元素的概念去學(xué)習(xí)化學(xué)！老師引領(lǐng)同學(xué)觀看搜集到的補鈣食品的包裝盒，是同學(xué)明確補鈣食品多種多樣，有效物質(zhì)也各不相同

34、，但是他們無一例外地都含有鈣元素，鈣元素就是全部物質(zhì)中鈣原子的總稱。同學(xué)觀看包裝盒，對有效成分舉行歸納，找出補鈣食品的個性含有鈣元素，利用詳細(xì)的事例，加深對元素的熟悉。二、元素符號在熟悉元素概念的基礎(chǔ)上，老師與同學(xué)一起學(xué)習(xí)元素符號?；顒犹斓匾栽刂芷诒頌橛懻撃１?，組織同學(xué)合作學(xué)習(xí)，明晰以下問題：1、元素符號的書寫邏輯2、金屬、非金屬元素中文名稱的造字邏輯3、熟記18個常見的元素符號4、對元素符號舉行分類同學(xué)仔細(xì)分析元素符號的名稱和寫法，小組內(nèi)溝通、研究，形成對元素符號的熟悉。通過新穎的活動，使同學(xué)在趣味性活動中把握元素符號的讀寫技能，在羅列紙牌的過程中使同學(xué)發(fā)覺元素符號的書寫邏輯，是同學(xué)在符號

35、和它表征的客觀事物之間建立聯(lián)系，使同學(xué)熟悉到元素符號也能簡明的表示物質(zhì)的組成，也是國際通用的化學(xué)語言，為學(xué)習(xí)和討論都帶來了便利，激活同學(xué)的學(xué)習(xí)愿望，為下一步化學(xué)式、化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)奠定學(xué)問基礎(chǔ)。初三化學(xué)教案 篇七教學(xué)目標(biāo)學(xué)問目標(biāo)使同學(xué)了解在試驗室中制取氣體的辦法和設(shè)計思路的基礎(chǔ)上，研討二氧化碳的試驗室制法；利用研究，把握試驗室制取二氧化碳的藥品和反應(yīng)原理；利用試驗探索，學(xué)會設(shè)計試驗室制取二氧化碳的裝置；能力目標(biāo)利用試驗室制取二氧化碳的藥品和裝置的探索，逐步提升同學(xué)的探索能力；利用小組合作，培養(yǎng)同學(xué)合作能力、表述能力；利用探索試驗室制取二氧化碳的裝置，培養(yǎng)同學(xué)試驗室制取氣體裝置的設(shè)計思路；利用篩

36、選二氧化碳的試驗室制法，進展觀看能力并提升同學(xué)分析和解決實際問題的能力。情感目標(biāo)在探索中，使同學(xué)體悟合作、發(fā)覺的樂趣；在設(shè)計試驗裝置過程中，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新精神、實踐能力，以及嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。教學(xué)建議課堂引入指導(dǎo)辦法一：引領(lǐng)同學(xué)復(fù)習(xí)到目前為止同學(xué)已經(jīng)把握的可以得到二氧化碳?xì)獾霓k法，逐一篩選出適合試驗室制備二氧化碳的辦法，讓同學(xué)在老師的帶領(lǐng)下學(xué)會挑選，學(xué)會推斷，從中真正體現(xiàn)同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，試驗同學(xué)的主動學(xué)習(xí)。辦法二：從試驗室制氣的要求入手，講清晰原則，讓同學(xué)自己總結(jié)，思量到底試驗室中用什么辦法來制備二氧化碳。辦法三：單刀直入先講試驗室中制二氧化碳的原理，讓同學(xué)思量，試驗室挑選這種辦法的依據(jù)是什

37、么？利用對照突出該辦法的優(yōu)越性，總結(jié)出試驗室制氣的原則。學(xué)問講解指導(dǎo)注重講解時的條理性，使同學(xué)明了試驗室制二氧化碳的原理、裝置；檢驗辦法；讓部分同學(xué)清晰挑選該辦法的緣由和試驗室制氣辦法挑選的依據(jù)。注重理論與試驗的結(jié)合，避開過于枯燥或過于深奧，缺乏理論高度。聯(lián)系實際，講二氧化NIUBB.NET碳滅火器的原理，適用范圍，須要時也可講解常用滅火器的使用辦法。關(guān)于二氧化碳的試驗室制法的教材分析本節(jié)課在全書乃至囫圇化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，所占有些地位非常重要。它是培養(yǎng)同學(xué)在試驗室中制取某種氣體時，藥品的挑選、裝置的設(shè)計、試驗的辦法等思路的最佳素材。上好此節(jié)課對同學(xué)今后學(xué)習(xí)元素化合物學(xué)問、化學(xué)基本試驗及試驗探索能

38、力都有深遠的影響。本節(jié)學(xué)問的學(xué)習(xí)比較簡單，同學(xué)在前面學(xué)習(xí)元素化合物的基礎(chǔ)上經(jīng)過研究便可解決。本節(jié)學(xué)習(xí)的重點是能力訓(xùn)練。同學(xué)在前面學(xué)習(xí)的氧氣、氫氣的試驗室制法，具備了一些氣體制備的實踐閱歷，各項試驗技術(shù)也已經(jīng)具備，此時，在課堂教學(xué)中體現(xiàn)同學(xué)主體，讓同學(xué)真正參加到教學(xué)過程中來正是時機。老師提出探索問題、啟發(fā)同學(xué)思量；利用小組合作，設(shè)計計劃、表述溝通、實施計劃、總結(jié)表述等環(huán)節(jié)完成囫圇探索。關(guān)于二氧化碳的試驗室制法的教學(xué)建議為了完成對同學(xué)探索能力的培養(yǎng)，設(shè)計2課時完成此節(jié)教學(xué)；本節(jié)是典型的探索學(xué)習(xí)模式。其中有兩個探索：制備藥品的探索（快、易）、制取裝置的探索（重點、慢）。講授過程指導(dǎo)二氧化碳的試驗室制

39、法可結(jié)合試驗六二氧化碳的制取和性質(zhì)舉行邊講邊試驗。注重運用研究法，充分調(diào)動同學(xué)樂觀性?？蛇m當(dāng)與氧氣、氮氣的試驗室制法舉行對照；結(jié)合裝置講解制二氧化碳裝置與制氫裝置的區(qū)分與聯(lián)系（均是固液反應(yīng)不需加熱制氣）；結(jié)合二氧化碳?xì)獾男再|(zhì)，講解二氧化碳?xì)獾臋z驗和驗滿辦法。課程結(jié)束指導(dǎo)復(fù)習(xí)試驗室制二氧化碳原理、裝置及驗滿辦法。布置同學(xué)舉行家庭試驗，用醋酸和雞蛋殼或水垢制二氧化碳。布置作業(yè)，注重計算和裝置圖兩方面的內(nèi)容。教學(xué)設(shè)計計劃教學(xué)過程：【引言】二氧化碳是一種有廣泛用途的氣體，試驗室中如何制取二氧化碳呢？想一想到目前為止，你知道多少種能夠制得二氧化碳的辦法。（同學(xué)研究，并列舉學(xué)過的可以得到二氧化碳的辦法。老

40、師在黑板上逐一記錄）1、堿式碳酸銅熱分解2、蠟燭燃燒3、木炭燃燒4、石墨等碳單質(zhì)在氧氣中燃燒5、木炭還原氧化銅6、碳在高溫下還原氧化鐵7、碳酸受熱分解8、人或動物的呼吸9、高溫煅燒石灰石引領(lǐng)同學(xué)研究作為試驗室制法的條件是：1、制取應(yīng)簡便快速；2、所制得的氣體純度高，符合演示試驗的需要；3、操作容易、平安，易于實現(xiàn)。同學(xué)評價每一種制得二氧化碳的辦法是否可以作為二氧化碳的試驗室制法?！景鍟康谒墓?jié)二氧化碳的試驗室制法【小結(jié)】以上辦法都不能作為二氧化碳的試驗室制法。【講解】經(jīng)過不斷討論改進，試驗室中常用石灰石或大理石與鹽酸反應(yīng)來制備二氧化碳?！景鍟恳?反應(yīng)原理1、試劑 石灰石或大理石 鹽酸【講解】

41、碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成氯化鈣和碳酸，碳酸不穩(wěn)定，分解生成二氧化碳和水，故終于產(chǎn)物為氯化鈣、水和二氧化碳。【板書】2.原理：CaCO32HClCaCl2H2OCO2【提問】可不行以用稀硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳？【演示】在兩個表面皿中分離放有大小一樣的石灰石各一塊，一支試管中加入稀鹽酸、一支試管中加入稀硫酸。（讓同學(xué)觀看到開頭都有二氧化碳生成，隨后加入硫酸的試管，反應(yīng)速率越來越慢，最后停止。）【結(jié)論】不能用硫酸與石灰石或大理石來制取二氧化碳。【講解】為了收集到二氧化碳需要什么樣的裝置來制備二氧化碳呢？反應(yīng)條件反應(yīng)物的狀態(tài)等對試驗裝置有較大的影響。碳酸鈣是塊狀固體，鹽酸是液體，且反應(yīng)舉行時

42、不需要加熱，按照這些特點，我們可以挑選什么樣的反應(yīng)裝置呢？（須要時老師可以講解制氧氣、氫氣的裝置特點）【板書】二、反應(yīng)裝置：（同學(xué)回答、老師歸納）【講解】由于試驗室制取二氧化碳和試驗室制取氫氣的反應(yīng)藥品狀態(tài)，反應(yīng)條件類似，故可以采納相像的裝置來制取。用投影顯示制氫氣和制二氧化碳的裝置圖【研究】1、長頸漏斗是否可用一般漏斗代替？2、錐形瓶可否用其他儀器來代替？3、按照二氧化碳的性質(zhì)，可以采納什么辦法收集二氧化碳？4、如何檢驗二氧化碳是否收集滿？（同學(xué)研究、回答，然后老師試驗演示、講解）【演示】用一般漏斗代替長頸漏斗，結(jié)果沒有在集氣瓶中收集到二氧化碳?！局v解】1由于一般漏斗頸太短，產(chǎn)生的二氧化碳?xì)?/p>

43、會從漏斗處逸出。長頸漏斗下端管口在液面下被液體封住，氣體不會從長頸漏斗處逸出。2錐形瓶可以用廣口瓶、大試管等玻璃儀器代替。3氣體收集辦法主要取決于氣體的密度和藹體在水中的溶解性。因二氧化碳可溶于水生成碳酸，故不宜用排水法收集。二氧化碳比空氣重，所以常采納集氣瓶口向上排氣法收集。4可以按照二氧化碳不能燃燒，也不支持燃燒的性質(zhì)，可以將燃著的木條放在集氣瓶口，如火焰熄滅，則說明二氧化碳已收集滿?！景鍟咳?收集辦法：向上排氣法驗滿辦法：將燃著的木條放在集氣瓶口，火焰熄滅，已經(jīng)收集滿?！景鍟克?、試驗室制取二氧化碳【演示】制取并驗證二氧化碳?xì)怏w?！咎釂枴吭鯓幼C實生成的氣體是二氧化碳？（將氣體通入澄清石

44、灰水中變渾濁）【講解】上一節(jié)學(xué)過二氧化碳不能燃燒也不支持燃燒，可以用來滅火，如液態(tài)二氧化碳滅火器。還有其它一些二氧化碳型滅火器。【錄像】各種二氧化碳型滅火器介紹【演示】滅火器原理試驗。常用二氧化碳滅火器主要有：（1）泡沫滅火器（2）干粉滅火器（3）液態(tài)二氧化碳滅火器【小結(jié)】利用已學(xué)習(xí)過的氧氣、氫氣、二氧化碳的試驗室制取，歸納出氣體試驗室制取的設(shè)計思路及辦法，必需明確制取氣體的挨次是：1、了解試驗室制取氣體所需藥品及相應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式。2、按照反應(yīng)物、生成物的狀態(tài)及反應(yīng)條件挑選合適的反應(yīng)裝置。3、按照氣體的物理性質(zhì)（尤其是密度及其在水中的溶解性），挑選合適的收集辦法及驗滿辦法。初三化學(xué)教案 篇

45、八一、設(shè)計思路1、關(guān)于常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定的教學(xué)。從生活實際動身創(chuàng)設(shè)問題情景，激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好，提升同學(xué)思量的驅(qū)動性。熟悉到化學(xué)就在身邊，進一步熟悉“性質(zhì)打算用途”。實物出示:用墨謄寫的古書。多媒體播放（字畫的奧妙）:用墨寫的字畫。我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依舊清楚不變，這是為什么？常溫下，碳的化學(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定2、關(guān)于碳的可燃性教學(xué)。利用播放影音文件，從生活實際動身創(chuàng)設(shè)問題情景冬季人們?yōu)榱说謸鹾?，?jīng)常在室內(nèi)用煤爐燒煤取暖，但假如使用不慎，就會發(fā)生“煤氣”中毒大事，你們能猜想一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”

46、又是怎樣產(chǎn)生的？四個人一小組研究一下，研究的主題不僅要找到“煤氣”是什么，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的？含碳元素的燃料燃燒時，假如氧氣不足都會產(chǎn)生CO，所以，預(yù)防“煤氣”中毒實行的措施之一是煙道通暢，燃?xì)鉄崴魇褂脮r，使室內(nèi)保持良好通風(fēng)，有充沛的氧氣，使燃料充分燃燒。利用對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對同學(xué)舉行平安教導(dǎo)，聯(lián)系生活實際，熟悉身邊物質(zhì)的科學(xué)學(xué)問，結(jié)合已有學(xué)問和閱歷分析解決問題，進一步提升熟悉。3、有關(guān)碳的還原性的教學(xué)（重點探索）碳與氧氣反應(yīng)，既可生成CO2 ，又可生成CO 。那么，碳能否與氧化物（氧化銅）反應(yīng)，即碳能否奪得氧化銅中的氧呢？引領(lǐng)同學(xué)分析問題提出假設(shè)從問題動身舉行大膽地

47、假設(shè)，提出各種可能性。研究后對假設(shè)小結(jié)（1）碳能與氧化銅反應(yīng)；CCuOCuCO2（2）碳能與氧化銅反應(yīng)；CCuOCuCO（3）碳與氧化銅不反應(yīng)。通過課件引領(lǐng)同學(xué)分析思維探索利用同學(xué)溝通、辯論設(shè)計好試驗裝置。培養(yǎng)同學(xué)動腦利用試驗探索科學(xué)學(xué)問的意識。小組合作完成試驗并記錄試驗現(xiàn)象。收集材料舉行分析、歸納、總結(jié)和概括。碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。碳具有還原性理論應(yīng)用于實際，了解生活和生產(chǎn)中的問題。拓展提升碳的還原性應(yīng)用拓展提升煤爐中碳發(fā)生的反應(yīng)準(zhǔn)時總結(jié)培養(yǎng)同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。準(zhǔn)時鞏固所學(xué)學(xué)問。對本節(jié)課同學(xué)的表現(xiàn)準(zhǔn)時總結(jié)與評價，激勵同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性。二、教案課題碳的化學(xué)性質(zhì)授課人小學(xué)教

48、學(xué)目標(biāo)學(xué)問與技能1把握碳的化學(xué)性質(zhì)，重點把握碳還原氧化銅試驗的裝置、現(xiàn)象和結(jié)論。2按照碳的化學(xué)性質(zhì)，了解碳的用途。3培養(yǎng)同學(xué)動手試驗?zāi)芰Γɑ静僮鳌⒂^看、記錄試驗現(xiàn)象）。4培養(yǎng)同學(xué)分析問題、解決問題以及語言表述能力。過程與辦法1利用對生活中一些常見碳單質(zhì)的使用狀況，了解碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)定性和可燃性；2在學(xué)習(xí)了碳單質(zhì)可燃性的基礎(chǔ)上，提出問題碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反應(yīng)呢？利用同學(xué)的研究和老師的引領(lǐng)，學(xué)習(xí)碳單質(zhì)的還原性，即，試驗探索碳還原氧化銅。情感態(tài)度、價值觀1引領(lǐng)同學(xué)體味化學(xué)試驗是獵取化學(xué)學(xué)問和學(xué)習(xí)科學(xué)探索辦法等的重要手段，證實實踐出真知的真理性，同時培養(yǎng)同學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和敬重客觀事實、擅長

49、合作等優(yōu)良品質(zhì)。2利用解決實際問題培養(yǎng)同學(xué)學(xué)化學(xué)的愛好和社會責(zé)任感，同時體悟探索活動的過程、辦法和勝利后的喜悅從而使同學(xué)產(chǎn)生熱愛化學(xué)的情感。3利用對“碳的可燃性”的學(xué)習(xí)，對同學(xué)舉行平安教導(dǎo)和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”的教導(dǎo)。重點學(xué)習(xí)碳的還原性。難點探索碳還原氧化銅的試驗裝置。教學(xué)辦法試驗探索和思維探索儀器藥品試管、具支試管、單孔膠塞、止水夾、導(dǎo)氣管、藥匙、酒精燈、試管架、鐵架臺等。碳、氧化銅、澄清石灰水、火柴等。老師活動同學(xué)活動設(shè)計意圖1。實物出示:用墨謄寫的古書。2。多媒體播放:用墨寫的字畫。觀察創(chuàng)設(shè)情景，激活同學(xué)愛好，提升同學(xué)思量的驅(qū)動性。我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主