中班科學(xué)活動(dòng)《水不見了》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、中班科學(xué)活動(dòng)水不見了教課方案及反省設(shè)計(jì)企圖：中班幼兒對(duì)水自己感興趣，但他們的興趣不過逗留在玩水上，科學(xué)活動(dòng)水不見了的主要目的是讓幼兒經(jīng)過實(shí)驗(yàn)、操作自己研究“水不見了”的原由。養(yǎng)成對(duì)四周事物現(xiàn)象的興趣，有好奇心和求知欲。本次活動(dòng)要求幼兒認(rèn)識(shí)生活中有些東西是簡單吸水的，有些東西不簡單吸水。一般來說，孩子對(duì)理論知識(shí)較難理解，但假如經(jīng)過自己著手操作得出的結(jié)論常常比老師的敘述要深刻得多，所以我們把本次活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、經(jīng)過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是簡單吸水的。2、試試用獲取的知識(shí)解決生活中的問題。3.對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生研究興趣并樂于在活動(dòng)中著手操作?；顒?dòng)目標(biāo)：經(jīng)過感知、猜想、實(shí)驗(yàn)、記錄

2、等活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)生活中有些東西是簡單吸水的。試試用獲取的知識(shí)解決生活中的問題。對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生研究興趣并樂于在活動(dòng)中著手操作?；顒?dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前玩過針筒。教具：二個(gè)八寶粥瓶子，大記錄表一張。學(xué)具：八寶粥瓶子人手一個(gè)（里面裝有餐巾紙，蓋子上開一個(gè)小口）。每桌一盆水、毛巾、積木、海棉、石頭、塑料袋、泡沫等。座位：圓弧形?；顒?dòng)過程：一、以變魔術(shù)的形式，惹起幼兒興趣。孩子們，你們看過魔術(shù)嗎？今日符老師也給你們帶來一個(gè)魔術(shù)，魔術(shù)的名字叫水不見了。、出示資料：二個(gè)八寶粥瓶子（一個(gè)空的和一個(gè)裝有餐巾紙）和二個(gè)針筒。你們看！這些是什么東西？請(qǐng)你看看這兩個(gè)瓶子同樣嗎？（是同樣的）我此刻要把水注入這二個(gè)瓶子，我要

3、讓這個(gè)瓶子里的水流出來，而這個(gè)瓶子里的水變不見了。你們可要看認(rèn)真哦！此刻我要來變魔術(shù)咯。二、科學(xué)發(fā)現(xiàn)，找出水不見了的原由。（一）教師實(shí)驗(yàn)，幼兒找出水不見的原由所在。、發(fā)問：奇異，這個(gè)瓶子里的水為何會(huì)不見呢？、想不想知道此中的奧密，此刻我請(qǐng)一個(gè)小朋友把這個(gè)瓶子的蓋子翻開，你們發(fā)現(xiàn)了什么？、用筷子夾取瓶內(nèi)餐巾紙，水到哪去了呀？、用手?jǐn)Q，有滴水現(xiàn)象。、小結(jié)：本來當(dāng)我們把水注入空的瓶子里，空瓶子里的水會(huì)流動(dòng)，最后經(jīng)過洞口流出來；當(dāng)我們把水注入放有餐巾紙的瓶子里，餐巾紙有吸水的本事，會(huì)把瓶子里面的水所有吸走，所以瓶子里的水不見了。三、猜想、依據(jù)供給的資料，再次進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，考證哪些資料吸水，哪些資料不吸水，

4、并記錄下來。（一）幼兒猜想：哪些資料吸水，哪些資料不吸水。、幼兒猜想，個(gè)別敘述，教師記錄。符老師還準(zhǔn)備了一些資料，請(qǐng)你們看一看。、介紹資料。、你們感覺這些東西簡單吸水嗎？為何？（二）幼兒再次操作、記錄操作結(jié)果并考證。、究竟哪些資料吸水，哪些資料不吸水呢，你們想不想來試一試！、交代要求：6個(gè)小朋友一組。每個(gè)小朋友選擇一種資料放進(jìn)八寶粥瓶子里變魔術(shù)，變魔術(shù)以前先要把蓋子翻開，把資料放進(jìn)去，而后把蓋子蓋好。記著：灌水時(shí)要請(qǐng)針筒幫忙，千萬不可以讓小水滴跑到桌子上哦。、小組試試，教師巡回指導(dǎo)。、溝通議論：你是用什么資料變的魔術(shù)，它簡單吸水嗎？、小結(jié)：本來符老師給你們準(zhǔn)備的資料里只有海綿跟毛巾能夠吸水。四

5、、經(jīng)驗(yàn)遷徙：請(qǐng)幼兒談?wù)勥@些簡單吸水物件有什么作用。布吸水能夠抹桌子、拖地；紙吸水能夠擦汗、擦鼻涕；毛巾吸水能夠洗臉等等。五、結(jié)束。其實(shí)生活中還有好多東西能夠吸水，回家此后請(qǐng)小朋友一同去找一找?；顒?dòng)反?。夯顒?dòng)一開始我以變魔術(shù)的形式導(dǎo)入活動(dòng)，這樣不僅調(diào)換了幼兒的踴躍性，并且也吸引了聽課老師的興趣。明明看到一針桶水射進(jìn)八寶粥的瓶子里，在想把水倒出來時(shí)，水卻倒不回來了，水到哪里去了呢？帶著這樣的疑問再請(qǐng)孩子翻開瓶蓋找出瓶子里藏著的奧密，本來瓶子里藏的是餐巾紙，水就是被餐巾紙吸掉的。發(fā)現(xiàn)原由后，我一鼓作氣，引導(dǎo)幼兒將剛才獲取的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)散到生活中，為幼兒供給了生活中常有的、豐富的可操作性資料，讓幼兒持續(xù)在變魔術(shù)的情景中去研