中班語言我的家教案反思

1、中班語言我的家教案反思 中班語言我的家教案反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言我的家教案反思【活動目標】1、能夠用普通話較明確地說出自己喜歡的動畫片及片中人物，并簡單說明理由。2、能夠有禮貌地集中注意力傾聽他人說話，并學會輪流交談，不搶著講。3、能夠和其他小朋友分享自己喜愛的動畫片。4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和發(fā)展，培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。5、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維?！净顒訙蕚洹?、幾個比較典型的動畫片人物圖片、PPT課件2、經驗準備：幼兒看動畫片

2、的經驗【活動過程】1、通過提問引出談話話題(1)小朋友們喜歡看動畫片嗎?喜歡看什么動畫片呢?(2)你為什么喜歡看這個動畫片呢?2、出示動畫片人物圖片，引導幼兒就這些動畫片人物和他們所在的動畫片進行交談。(1)小朋友們看這是誰?(2)他是哪部動畫片里面的呀?(3)你喜歡這部動畫片嗎?為什么?3、幼兒分組自由交流(1)將幼兒分成小組，和旁邊的小朋友說說自己最喜歡的動畫片是什么，為什么喜歡這個動畫片。(2)在開始談話前提醒幼兒要輪流講，不要搶著講，其他小朋友說話時要安靜地傾聽。(3)教師到小組內傾聽幼兒的談話，留意講得好的、內容新穎的小朋友，對不愿或不敢交談等談話有障礙的小朋友進行鼓勵和指導。(4)

3、在大家討論得差不多的時候，請講得好的小朋友上前分享他喜愛的動畫片。4、通過提問拓展談話范圍(1)小朋友們喜歡的動畫片人物有哪些，為什么?(2)他身上有沒有值得我們學習的地方?(3)教師以平行談話的方式提供新的談話經驗如，小朋友們都說了自己最喜歡的動畫片，下面，老師也和小朋友們分享一下老師最喜歡的動畫片，老師最喜歡的動畫片是西游記，因為西游記里的動畫人物很多，他們都各有特色，其中老師最喜歡的是孫悟空，因為他正義、聰明、勇敢，這些優(yōu)點都是值得我們學習的。(4)引入新的談話經驗后再組織幼兒交談。教學反思今天小朋友們都說了自己喜歡的動畫片，說得很好，老師要表揚那些大膽積極和大家分享自己喜歡的動畫片的小

4、朋友，也表演那些在整個活動中安靜傾聽其他小朋友談話，不搶著講的小朋友。同時也要鼓勵那些膽子稍微有點小的小朋友，希望他們下一次可以積極參與談話。2、中班語言甜蜜的家教案反思活動目標：1、理解故事內容，感受小房子的情緒變化，體驗家的甜蜜與快樂;2、學習故事中的對話表達方式，大膽參與語言表達，體驗表達的快樂。3、理解散文的內容，初步學習朗誦散文。4、根據已有經驗，大膽表達自己的想法?；顒訙蕚洌赫n件、音樂我有一個家，表演用的小房子、小鳥、小老鼠、大象圖片各一張?；顒舆^程：1、出示課件，小房子，談話引題。(1)師：看呀!這是一間多么可愛的小房子，仔細聽，它怎么了?(播放哭聲的聲效)(2)師：小房子為什么

5、哭呢?(幼兒自由討論)(3)師：小朋友猜的對不對呢，讓我們一起走進小房子的故事里找找答案吧!2、結合媒體，分段講述，幫助幼兒理解故事內容。(1)圖片1，教師講述第一自然段故事內容，(小房子很想要一個家)提問：小房子為什么一點都不開心呢?(2)圖片2，教師接著講述第二自然段。(小鳥)師：小房子很想成為一個家，它看見了小鳥，就急忙喊了起來，是怎么喊的?師：我們一起幫小房子著急地喊一喊。師：小鳥會怎么說的?它的家在哪里?(高高的大樹上)大家一起說一說(3)教師接著講述第三段、第四段(大象、小老鼠)師：小房子還看見了誰?是怎么喊的?它們又是怎么回答的?師：大象會怎么說的?大象的家在哪里?(學說：綠色的

6、森林里)(引導幼兒進行情境對話)師：小房子看見誰?小房子看到小老鼠就急忙的喊道，它會怎么喊呢?師：小老鼠會怎么說的?小老鼠的家在哪里?(學說：深深的地底)(幼兒進行情境對話)師：那我們再來仔細地看一 看，小老鼠在家里干什么?他感覺怎么樣?你從哪里看出來的?師小結：小老鼠睡在軟軟的、暖暖的小床上感覺很快樂、很甜蜜。師：這些小動物們都有一個家，這個時候你覺得小房子的心情會怎么樣?師：那么小房子有沒有成為一個甜蜜的家呢，我們繼續(xù)往下看。教師接著講故事至開始充滿各種各樣的氣味和聲響。師：小房子里住進了誰?小房子的家里充滿了各種甜蜜的氣味和聲響，聽一聽，你都聽到了些什么甜蜜的聲音呢?(五)教師繼續(xù)講故事

7、到最后。3、師幼共同講述故事，(對話部分都留給幼兒講述)。(1)師：現(xiàn)在讓我們一起連起來來講一講小房子的故事吧!故事的名字叫甜蜜的家。(2)師：從什么時候起小房子成了一個家?小房子成了一個家后，心里的感覺是怎么樣的?師：熊的一家搬進來之后成了一個家，成了一個家后小房子感覺很溫暖、開心。4、師幼分角色表演故事，感受故事的溫馨。(1)分組分角色表演，每組分別是：小鳥、小老鼠、大象。老師來當小房子。(2)根據實際情況表演一到二次。5、幼兒討論：你有一個甜蜜的家嗎?你的家里住著誰?一家人在家里會做哪些甜蜜的事情呢?你在家里幸福嗎?你愛你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?觀看視頻我們一起來看看幾個小朋友的家，也來

8、聽聽我們的爸爸媽媽有什么話要對我們說。7、小結：我們每個人都有一個家，在家里有許多人關心、愛護我們，大家心里覺得暖暖的、甜甜地，很幸福、很甜蜜?，F(xiàn)在我們也用自己的方式去向家人表達自己的愛吧!故事：從前有座小房子，它的樣子很可愛，但是它一點也不開心。 因為它還沒有成為一個家，它的心里面空空的。小鳥小鳥，小房子喊道，你要不要一個家? 我有家，小鳥快樂地回答，我的家在高高的大樹上。小老鼠小老鼠，小房子喊道，你要不要一個家?我有家，小老鼠快樂地回答，我的家在深深的地底下。大象大象，小房子喊道，你要不要一個家?我有家，大象快樂地回答，我的家在綠色的森林里。小房子好傷心好傷心，它多想成為一個家!一天早晨，

9、小房子還在睡夢中，忽然被一陣汽車聲吵醒了。小房子從此不再是空空的了，它開始充滿各種各樣的氣味和聲響小房子的心里暖暖的、甜甜的，哦，這就是成為一個家的感覺!小房子幸福地說。教學反思：甜蜜的家就是以家這個現(xiàn)實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜蜜的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，終于讓它擁有了一個甜蜜的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡單，但是我們可以較清晰地感受到小房子前后的情緒變化，正是通過小房子的情緒變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小朋友幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在溫暖而

10、又甜蜜家庭的孩子們是體會不到沒有家的孤單的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小朋友是非常必要而有意義的。3、中班語言快樂的家教案反思設計背景在與幼兒的交流中，發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。活動目標1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地講述圖片內容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。2、發(fā)展幼兒的觀察力和語言講述能力。3、培養(yǎng)幼兒愛親人的感情。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。重點難點讓幼兒用完整的話表述圖片內容，培養(yǎng)幼兒愛親人的感情?；顒訙蕚鋱D片一幅，中班學語言(下冊)活動過程1、

11、出示圖片，指導幼兒整體地觀察。請幼兒講述句子：這是 的家。2、指導幼兒細致地觀察圖片，啟發(fā)幼兒按順序講述人物及活動。3、分組、個別練習講述，老師給予適當?shù)奶崾?，注意幫助能力較差的幼兒。4、自由講述。請幼兒打開學語言(下冊)第1頁，邊看圖邊講。5、分小組活動。請幼兒在小組里向小朋友介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。6、小結幼兒講述情況，對幼兒進行愛親人的教育。結束活動。教學反思1、幼兒對圖片是很喜歡的，在教學時，我采用讓幼兒觀察圖片的方式，抓住幼兒的注意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內容。2、在活動的過程當中，我在培養(yǎng)表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關注表達能力差的幼兒，鼓勵他們大膽去表達，捕捉

12、住他們的閃光，給予及時的表揚。3、注重培養(yǎng)學生愛親人的感情。4、在活動中，仍出現(xiàn)有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學活動中，我將采用更理想的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。4、中班語言肚子里的家教案反思設計思路：主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展，幼兒從本來對家的點滴認識，發(fā)展到“爸爸本領大”知道了爸爸的許多本領，進而對爸爸產生景仰，視他為自己的偶像。活動“肚子里的家”是對前一個活動的延伸，讓幼兒介紹自己的媽媽，進而讓幼兒產生好奇：自己是從哪里來的，因此我們的活動就開展了。此活動是為了解決幼兒心中的疑惑，讓他們了解自己在媽媽肚子里的時候還有一個家，感知媽媽懷孕的辛苦，萌發(fā)對媽媽的熱愛?；顒幽繕?/p>

13、：1、 幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的情況。2、 傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。3、 通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。4、 鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。5、 能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述?；顒又仉y點：重點：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的情況。難點：把收集到的資料告訴同伴和老師，發(fā)展幼兒的語言表達能力。活動準備：幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片，字寶寶，故事肚子里的家活動過程：一：介紹自己的媽媽1、 幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽，我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的.2、 教師予以指導，介紹好的給予表揚。二：出示圖片，導入活動1、

14、哦，剛剛我們的小朋友都介紹了自己的媽媽，我覺得都介紹的不錯，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?2、 那小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?3、 教師出示媽媽懷孕的圖片，請幼兒仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。4、 哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?三：傾聽故事肚子里的家1、 教師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的興趣。學著小寶寶的口氣向幼兒講述故事的名字，邊講邊出示字寶寶肚子里的家。讓幼兒對文字有所認識。2、 教師講述故事，幼兒仔細傾聽。講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。四：提出問題，了解故

15、事大致內容1、 故事的名稱是什么?2、 小白，小沙和小紅在討論什么呀?3、 為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?4、 后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?5、 老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?6、教師再次講訴故事，加深印象。7、 我們小朋友在媽媽的肚子里是怎么樣的?8、 幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。五：擴展延伸1、 請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。2、 在愉快的交流中結束此次活動。活動反思：本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能

16、會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學習是幸福的。5、中班語言活動鼠小姐的家教案反思活動目標：1學會看地圖，并且能學著介紹自己走的路線。2知道去一個地方可以有多條路線，路線有遠有近。3感受幫助別人的快樂情感活動準備：PPT課件 地圖人手一份?；顒舆^程：一、圖片引題今天

17、，老師請來了兩位可愛的朋友，我們一起來看看吧!他是誰?他是男孩還是女孩?(男孩)對，我們也可以叫他鼠先生。我們一起和鼠先生打個招呼吧!(鼠先生你好)她是誰，她是男孩還是女孩?(女孩)你怎么知道她是女孩?對，我們可以叫她鼠小姐。我們一起和鼠小姐打個招呼吧!(鼠小姐你好)小結，鼠先生和鼠小姐他們兩個人是一對好朋友。有一天，鼠小姐給鼠先生打了一個電話，叮鈴鈴,叮鈴鈴，電話里可能說了什么吧?我們一起來聽聽看吧。小朋友們可要仔細聽好了!(播放電話)二、接聽電話電話接好了，你在電話里聽到了什么?鼠小姐要邀請鼠先生到她家做客，可是鼠先生不知道鼠小姐的家怎么走，所以鼠小姐要寄一份地圖給他，是不是?小朋友你們想

18、一想，鼠先生帶著這份地圖去鼠小姐家會遇到困難嗎?你們覺得會有什么困難呢?小結：當鼠先生打開鼠小姐給他寄來的地圖時，他發(fā)現(xiàn)自己根本就看不懂這個地圖。 讓我們一起來看看這到底是怎樣一幅地圖吧!三、觀看地圖，幼兒操作這個就是鼠小姐寄給鼠先生的地圖了你在地圖上看到了什么?鼠先生看不懂地圖，遇到了困難，我們一起來幫幫他吧!請你來想一想，從鼠先生的家出發(fā)找到鼠小姐的家可以怎么走。老師在桌子上為你們每個人都準備了一份地圖和蠟筆，請你們用自己喜歡的顏色把從鼠先生家到鼠小姐家的路線圖畫出來。有的小朋友說：我一條路線還不夠，我還要找第二條路線。那你就再選一種顏色畫出第二條路線。我兩條路線還不夠，要找第三條路線，那

19、請你再選一種顏色畫出第三條路線。請你在畫路線時，要一邊畫，一邊說，從鼠先生家出發(fā)，經過了哪里，走過了哪里，經過了哪里，最后到了鼠小姐的家，小朋友聽明白了嗎?小結：那好，現(xiàn)在請小朋友起立我們一起到桌子旁邊畫地圖路線吧.四、幼兒介紹自己找到的路線小朋友都畫好了嗎?請你帶著自己的地圖回來吧。你們都找到去鼠小姐家的線路了嗎?你找到了幾條呢?現(xiàn)在老師要請小朋友來介紹自己找到的路線，用剛才老師教你的好辦法，從鼠先生家出發(fā)，經過了哪里，走過了哪里，經過了 哪里，最后來到了鼠小姐的家，誰能來介紹自己的路線。請個別幼兒介紹小結：小朋友講的非常好!我們電腦可厲害了，它會把我們剛才講的路線一條一條的找出來，我們一起

20、來看看吧。五 、哪條路線最近出示第一條路線：這條路線是怎么走的?出示第二條路線：這條路線是怎么走的?出示第三條路線：這條路線是怎么走的?出示第四條路線：這條路線是怎么走的?好棒哦，找到了這么多條路線。接下來我們來聽聽鼠先生是怎么說的?(播放錄音)哦：鼠先生很感激你們幫他找了那么多條去鼠小姐家的路線?？墒撬睦锖苤?，想早點到鼠小姐的家，你們能幫他找到最近的路嗎?好，我們來看大屏幕，你覺得哪種顏色的路線是最近的呢?小朋友們猜的對不對呢?我們一起來聽聽鼠小姐對鼠先生怎么說的吧(播放錄音)鼠小姐說哪條路線是最近的呢?要怎么走呀?小結：你們說的真好，其實在我們的生活中要去一個地方會有很多條路線，可能從

21、這邊走能到達你要去的地方，從那邊走也能到達你要去的地方，只要小朋友善于觀察就能發(fā)現(xiàn)更多不同的路線，這些路線有遠有近。六、結束活動，同伴交流小朋友們，你們每天都要上幼兒園，請你和好朋友一起交流，從家里出發(fā)經過了些什么地方，最后來到了幼兒園，然后也畫一張幼兒園到自己家的地圖送給好朋友，請她下次來做客好不好?那我們先起立和客人老師說再見吧!活動反思：綱要中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對文學作品的體驗和理解?！边@一要求淡化了文學教育的工具色彩，而突出了藝術欣賞要求。兒童文學作品形象性強，內容豐富，語言生動、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平

22、。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語言表達能力和想象力。6、中班語言活動小動物的家教案反思設計思路幼兒以前已認識了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些知識都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有知識進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內容講述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的興趣，從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學知識?；顒幽繕? 、引導幼兒結合背景圖和已有生活經驗拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內容有順序地表達出來。豐富詞匯“美麗、靜靜的、可愛的、五顏六色”及使用“有的，有的，

23、還有的”等句式。2 、鼓勵幼兒大膽地在集體或小組中講述。3 、學習評價他人的講述。4 、認識各種小動物的生活習性。5 、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒又仉y點重點：認識小動物的家。難點：完整連貫地講述活動準備1 、錄音機、磁帶、 VCD 機、電視機，大背景圖 2 張、小背景圖 12 張，立體動物圖片若干。2 、播放動物科教片，觀察小動物的家是什么樣子的?；顒舆^程1 、開始部分：出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，教師引導幼兒有條理地觀察，并說：“美麗的大森林里，住著一些小動物，教師一放音樂，它們就紛紛回家了。小朋友跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上?！?/p>

24、教師播放音樂，樂曲中有輕快活潑的樂段，也有恐怖可怕、平穩(wěn)舒緩的樂段，幼兒每二人一組，根據想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。教師提問：這些小動物園的家在哪兒?家的旁邊有什么?它們的鄰居是誰?請小朋友自己先講講。2 、中間部分：( 1 )幼兒分組講述：幼兒自由地講述自己擺放的“小動物的家”，教師巡回指導，傾聽幼兒的講述，引導幼兒圍繞著“家在哪兒?家的旁邊有什么?鄰居是誰?”等話題完整連貫地講述。( 2 )學習新的講述經驗：教師根據幼兒自由講述的情況，有重點地示范講述“小動物的家”。A 、注意講述的順序。從背景圖的上方開始講，逐漸過渡到圖的中間，最后講圖的下方。B 、講述時注意詞匯的豐富性。如“

25、有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上。”又如“小兔子住在美麗的小河邊，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒?！? 3 )集中傾聽：A 、幼兒再次擺放動物并自由講述，教師提醒幼兒運用新學的講述經驗。B 、每組請一名幼兒到集體前面講述，并評議他們講得出色的地方，鼓勵其他幼兒向他們學習。( 4 )鞏固和再實踐：每組兩名幼兒相互講述，或兩名幼兒合作講述“小動物的家”。教師提醒幼兒講述時運用想象力，講述的內容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。3 、結束部分：教師評議幼兒的活動情況，對有進步的幼兒給予表揚。4 、活動的拓展：

26、將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以講述“娃娃家”里的小動物，小動物的家在什么地方?也可以發(fā)揮想象，自由講述“美麗的大森林”以及如何保護小動物?；顒臃此计綍r幼兒們都很喜歡小動物，渴望和小動物一起玩耍，所以活動中幼兒們對此次課程的興趣很好，積極性很高，玩游戲的時候積極舉手發(fā)言參加了這次活動，幼兒們很快的掌握課程的內容，通過這篇課程，幼兒們對小動物的認識更加深厚了。7、中班語言活動肚子里的家教案反思活動目標1、通過照片介紹自己的媽媽的情況。2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。3、通過講講說說，培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚?

27、、課件胎兒的發(fā)育過程2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。活動過程一、介紹自己的媽媽1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽?！拔业膵寢尳惺裁?，在哪里工作，這張照片在哪里拍的?！?、教師予以指導，介紹好的給予表揚。二、出示圖片1、教師：小朋友都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)現(xiàn)照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關心你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?2、提問：小朋友你們知道自己是從哪里來得嗎?3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，仔細觀察，圖片上的媽媽有什么不一樣。4、教師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?三、傾聽故事肚子里的家1、教師以寶寶的語氣講述故

28、事2、講到重要地方時，教師減慢語速，讓他們對故事內容有個大致的了解。四、提出問題，了解故事大概內容1、故事的名字是什么?2、小白，小沙和小紅在討論什么呀?3、為什么老師的肚子在一天天長大呢?老師是怎么對小朋友說的啊?4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在討論什么呀?6、教師再次講故事，加深印象。7、課件演示我們小朋友n在媽媽的肚子里是怎么樣的?8、幼兒小組討論，自己在媽媽肚子里的情況，請他們互相輕輕的告訴。五、擴展延伸1、請小朋友上前來表演，一位小朋友扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來撫摸媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。2、在愉快的交流中結束活動

29、?；顒臃此迹罕净顒邮菍儆谛越逃?，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不一定能了解。生活是兒童道德智慧發(fā)展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產生情感體驗的，那么所有的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體積極主動參與體驗的欲望，才能促進主體主動參與體驗活動，從而獲得真切的感受。體驗成長是快樂的，發(fā)現(xiàn)是驚喜的，學習是幸福的。8、中班語言家教案反思作品分析：家這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉的經驗范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家

30、，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!在結尾時用一句小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受?；顒幽繕耍?1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。(3)教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的形式表現(xiàn)出來。(4)引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟

31、生活。(5)鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒訙蕚洌?、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊活動過程：第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中家的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫家，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?

32、黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的家。(1)詩歌表演通過動作形態(tài)

33、、語言等進一步感受詩歌的意境。(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的家，并用語言表述出來。(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的家。第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備?？梢圆扇〖糍N畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅家的圖畫。第四層次：擴展想象，仿編詩歌家這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可

34、以做誰的家呢?(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的家的詩篇，以結束整個活動。教學效果評價：這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段家的詩歌。最后全體幼兒接龍，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的家的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌

35、內容了。是珊瑚的家。教學流程圖為;激發(fā)興趣-自由探索-動手操作-創(chuàng)編詩歌教學反思：在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!9、中班語言活動家教案反思活動

36、目標：1.幫助幼兒理解詩歌內容，感受詩歌的畫面美和語言美。2.引導幼兒仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗精神。3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小朋友要關心愛護幼兒園。4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。5.萌發(fā)對文學作品的興趣?；顒訙蕚洌?.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。3.根據內容制作的頭飾若干。活動過程：一、初步感知理解作品階段1.出示“家的背景圖，嘗試討論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?2.教師有感情地朗誦整首詩歌。3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。4.教師指圖朗誦，幼兒輕

37、聲跟念。5.傾聽配樂詩歌家，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。二、反復聆聽作品階段幼兒在午睡前躺著聆聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。三、交流討論、表演、表現(xiàn)階段1.集體朗誦交流討論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小朋友分別送回家)提出嘗試問題，引導幼兒討論：你最喜歡誰的家?教師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小朋友的家，每個小朋友要關心愛護幼兒園，2.表演游戲。教師放錄音，幼兒戴上自己喜歡的

38、頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，教師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小朋友欣賞)例： 藍藍的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，快樂的幼兒園是小朋友的家。幼兒嘗試著把仿編內容畫下來，再交流

39、仿編的詩句。幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機)的家。密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥)的家。活動反思：在以往的教學中，或運用圖片，或操作桌面教具，或使用多媒體，幫助幼兒理解詩歌內容，但幼兒始終是局外人。本次活動我突破了傳統(tǒng)的教學模式，讓幼兒成為的主人，通過親身實踐、體驗，大膽表述。活動中，幼兒興趣濃厚，自始至終興致勃勃，積極主動參與，他們樂于為每個事物找家，找家的過程中幼兒與幼兒之間不經意的建立起合作關系，他們相互討論誰在這個家較合適。10、中班語言公開課家教案反思作品分析：家這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟悉的事物引入他們熟悉

40、的經驗范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調動起幼兒已有的經驗和親切的感覺，幫助他們從這樣的視角去看待和想象周圍的世界!在結尾時用一句小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結尾給幼兒以有趣、有余蘊的感覺。整首詩歌語句簡練明白，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒所喜愛和接受?；顒幽繕耍?1)幫助幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內在情感脈絡。(2)教幼兒學習以藝術的方式觀察周圍事物，想象事物之間的關系。(3)教幼兒按照詩歌的重復結構仿編，將個人的經驗想象用 詩歌的

41、形式表現(xiàn)出來。活動準備;1、根據詩歌內容，制作1幅教學掛圖。2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊?；顒舆^程：第一層次：學習作品教師主要幫助幼兒理解詩歌中家的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清楚每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內在情緒。教師以提問的方式，引出學習的內容。如：教師問：你們都有家嗎?喜歡自己的家嗎?今天，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫家，你們仔細聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?接著教師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內容，教師出示教學掛圖，幫助幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的

42、地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最后一句時，教師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。教師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，教師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?最后，教師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，教師要用自己的情緒去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內在情緒，能正確地朗誦。第二層次：進一步理解詩歌這個層次可采用多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的家。(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境

43、。(2)到大自然中觀察，尋找相關事物的家，并用語言表述出來。(3)利用畫報、電視等知識媒介物，尋找相關事物的家。第三層次：遷移詩歌的經驗這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的知識經驗，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作準備?？梢圆扇〖糍N畫的形式進行 。教師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅家的圖畫。第四層次：擴展想象，仿編詩歌家這個層次重點讓幼兒把獲得的大量知識經驗，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。(1)教師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?(3)請幼兒用

44、詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。教師可先示范，再請1名幼兒上來講。教師要幫助幼兒掌握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，教師注意觀察，指導。最后，讓每位幼兒輪流說一句詩，組成一首新的長長的家的詩篇，以結束整個活動。教學反思：這是采用文學網絡活動的結構進行的，幼兒在掌握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量知識經驗。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，積極參與，各人將自己的經驗和想象編出一段家的詩歌。最后全體幼兒接龍，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的家的詩歌。這首詩的內容和語言并不復雜，因此不需要用太復雜的教具材料，因為幼兒已能根據詩歌語言較好理解詩歌內容了。是珊瑚的家。教學流程圖為

45、;激發(fā)興趣-自由探索-動手操作-創(chuàng)編詩歌教學反思：在實施過程中，我首先根據詩歌的內容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的興趣，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新鮮感，吸引幼兒的注意力，激發(fā)了幼兒的學習興趣。其次，幼兒在仿編詩歌時都能注意與詩歌情調和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、積極的，對仿編詩歌充滿了興趣。附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小朋友到了動物園玩兒，可別忘了回家!11、中班語言活動詩歌：家教案反思活動目標：1、幼兒理解詩歌內

46、容，感受詩歌的畫面美和語言美。2、嘗試仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力。3、熱愛地球，培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識?；顒訙蕚洌?、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。3、小卡片人手一份、根據內容制作的頭飾若干?；顒舆^程：一、分組活動，利用卡片創(chuàng)編詩歌。1、今天老師給小朋友帶來了很多漂亮的小卡片，因為小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小朋友幫小卡片找家，看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對找家-規(guī)則：請小朋友從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么?再從白色盤子里去給它找家，找到的小朋友把手舉

47、起來。)2、幼兒配對好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小朋友們真棒!下面我們要用什么是什么的家說一句話。(示范：比如：藍藍的天空是白云的家。)引導幼兒根據自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小朋友說一說。(2分鐘左右)3、師：剛才老師聽到有些小朋友說得真好，現(xiàn)在我要請這幾個小朋友把卡片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內容排好，提問：你拿到了什么?按什么是什么的家說一句話。其他小朋友跟念兩遍。二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內容。1、現(xiàn)在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫-家。(播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌)2、出

48、示背景圖，幼兒學習詩歌。幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。師：為什么小羊喜歡住在綠綠的草地啊?為什么小魚住在河水里呢?。(幼兒答)師：小朋友們說得都很對，動物出生的地方、喜歡去玩耍的地方、有它喜歡的食物的地方，都能讓它快樂，讓它有家的感覺!3、小朋友們你們現(xiàn)在都會了嗎?跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內容表現(xiàn)出來。三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?師：說的很好!小朋友們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家?師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。師：綠

49、綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀?師：對了，綠綠的草地是小牛的家。師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢?(做鴨子的動作)師：清清的河水是小鴨的家。師：紅紅的花兒和快樂的幼兒園又是誰的家呢?(蜜蜂、老師)師：小朋友們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什么呢?師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要熱愛自己的家，保護好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它!(幼兒跟念2遍)2、現(xiàn)在就用我

50、們最好聽!最響亮的聲音最后來一次，表達我們對地球媽媽的愛!四、游戲：找家下面請小朋友來玩找家的游戲。(幼兒出來扮演什么站好了，老師說明游戲規(guī)則并示范)玩法：每組分別請三個小朋友圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小朋友來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友，并蹲在地上，等音樂一停，就趕緊去找自己的家。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。小結：根據游戲結果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什么找錯家或沒找到家。五、活動延伸師：小朋友們，我們今天學會編是詩歌了，真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦!活動反思家這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，

51、巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為寶寶喜愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內容，初步感受其語言美，培養(yǎng)寶寶的想象力、口語表達能力”的要求，因此這次優(yōu)質課我選擇了這個語言活動。在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。12、中班語言活動誰給小青蛙一個家教案反思活動目標：1.仔細觀察畫面，大膽清楚地表達自己對故事的理解。2.懂得關心、關愛他人，有愛才有家。3.通過語言表達和動作相結合的

52、形式充分感受故事的童趣。4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌篜pt、頭飾活動過程：一、出示圖片，引起幼兒興趣。1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真奇怪，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。二、看PPT，理解故事。1.“呱呱.呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”“呱呱.我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔心，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦?！鼻嗤軏寢層H了親寶寶們，就跳著出門了。兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙

53、媽媽卻再也沒有回來。2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們?！斑蛇?呱呱!”青蛙寶寶們哭著告訴了他們事情的經過?！鞍?這真實太不幸了。”他們心想。(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)3.“咱們應該做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀?！薄翱隙ú恍?。”鼴鼠 先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊?！薄岸铱傇诎峒?，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照顧青蛙寶寶呢?”(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適

54、合青蛙寶寶嗎?為什么?4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急急忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢.“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡單的事情.”(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡單的事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡單嗎?為什么?5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡單不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個溫暖的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人?！?1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡單，只需要.三、照顧青蛙的游戲。1.大家對鼠媽媽說：“現(xiàn)在您需要照料七個孩子了，不過別擔心，我們會幫您的。”你們會怎么幫助他呢?(1)

55、請兩位小朋友扮演小青蛙，其他小朋友來照顧他。(2)小朋友分別采用自己喜歡的方法照顧小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;2.小青蛙喜歡他們這樣照顧你嗎?只要簡單的陪我玩，給我吃的，我就很滿足了!四、讓孩子們知道，給予別人關懷和溫暖是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物幫助他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何幫助你們的呢?2.可是在我們身邊也有很多的小朋友的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會怎么幫助他們呢?3.所以孩子們，當我

56、們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、朋友在幫助我們，因為大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里肯定是難過的，所以小動物都在熱情地幫助小青蛙，除了給他一個溫暖的家。4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥室，刺猬先生.舒舒服服的睡在這里”5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們去哪了呢?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!活動反思：以情境式表演引起幼兒興趣，以這種講述的形式，生動地展現(xiàn)了故事情節(jié)。為幫助幼兒熟悉故事內容，教師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的注意導向對故事表層信息

57、和深層信息的感知和理解，通過生動有趣、層層遞進的故事情節(jié)。調動了幼兒討論的積極性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培養(yǎng)，語言的理解力、動手操作能力得到了提高。13、中班語言活動教案：家教案(附教學反思)活動目標：1.引導幼兒理解兒歌內容，掌握兒歌的結構特點：什么是什么的家。2.嘗試學習仿編詩歌，培養(yǎng)幼兒的想像力、創(chuàng)造力和嘗試精神。3.培養(yǎng)細致觀察和較完整表述能力。4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5.萌發(fā)對文學作品的興趣。活動重點難點：活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌?；顒与y點：培養(yǎng)幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌?；顒訙蕚洌?.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。2.制作好

58、的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小朋友貼絨學具。3.小圖片每人一張?；顒舆^程：一、激發(fā)興趣，引出課題。1.今天老師給你們請來了許多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖2.師:小朋友們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由議論)3.師：那到底是不是這樣呢?請小朋友豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。二、出示圖片，教師有感情的朗誦詩歌。1.幫助幼兒理解詩歌內容。小朋友你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)2.你們知道小羊為什么喜歡住在綠綠的草地上?小魚喜歡清清的河里?3.集體完整朗誦詩歌

59、一遍。4.分角色朗誦詩歌。5.請個別幼兒朗誦。三、結合詩歌原有模式進行仿編。1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提醒幼兒用詩歌中的話來告訴大家，說完整，什么是什么的家。)2.依次類推仿編詩歌3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。4.請能力強的幼兒朗誦自編的詩歌。四、游戲：送它們回家。請小朋友拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。課后反思：家這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，巧妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，充滿了歡快流暢的情緒，易于為幼兒喜愛和接受。活動一開始我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒幫助小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小朋友表現(xiàn)得非

60、常棒。但我對孩子們的能力高估了，在孩子們還沒有完全掌握詩歌的情況下，就急切的轉換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時出現(xiàn)不會編的情況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些能力強的孩子，而要顧全大局?；顒又校⒆觽冊诒磉_時不會自覺地用完整的語言回答問題，特別是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提醒才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，很多孩子想得也非常好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結詩句，孩子還不習慣句式的轉變，還需老師的提醒。游戲送圖片回家時