小班音樂喜羊羊與灰太狼教案反思

1、小班音樂喜羊羊與灰太狼教案反思這是小班音樂喜羊羊與灰太狼教案反思，是優(yōu)秀的小班音樂教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。設(shè)計意圖：音樂是幼兒的表達(dá)形式，游戲是幼兒學(xué)習(xí)的方式，無論是寄音樂于游戲當(dāng)中，還是寓游戲于音樂當(dāng)中，都要將這兩個因素有效地結(jié)合，使音樂活動更具好玩味性，讓幼兒在音樂的審美過程中獲得快樂的心情體驗(yàn)與探究樂趣。動畫片喜羊羊與灰太狼是如今孩子們最感愛好的話題之一，很貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，借助這兩個動畫角色，我設(shè)計了音樂游戲活動喜羊羊與灰太狼。整個活動是以游戲的形式貫穿整個活動，依據(jù)故事情節(jié)，來感受音樂中兩段的不同音樂性質(zhì)，能夠創(chuàng)編小羊出來玩耍的不同動作，體驗(yàn)音樂帶來的的歡樂，最終通過玩喜羊

2、羊與灰太狼的音樂游戲讓幼兒充足感受到了與伙伴游戲的歡樂?；顒幽繕?biāo)：1.借助動畫角色感受A、B兩段音樂的不同性質(zhì)，初步學(xué)玩音樂游戲喜羊羊與灰太狼。2.創(chuàng)編小羊不同活動時的模擬動作，嘗試根據(jù)音樂節(jié)奏進(jìn)行表演。3.情愿參與游戲，體驗(yàn)音樂游戲帶來的歡樂。4.能依據(jù)音樂的速度，變換動作速度。5.在對唱的過程中留意傾聽伙伴的聲響，按時接唱。活動準(zhǔn)備：學(xué)問經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已經(jīng)看過動畫片喜羊羊與灰太狼，熟識兩個動畫角色之間的關(guān)系。物質(zhì)材料準(zhǔn)備：1.喜羊羊胸飾若干2.灰太狼頭飾若干3.音樂：賓果活動過程：一、融入喜羊羊游戲情境，產(chǎn)生愛好。播放喜羊羊和灰太狼主題曲小羊們，今日天氣真好呀，我們一起來做游戲吧！二、感受A、

3、B兩段音樂的不同，創(chuàng)編動作1.完好賞識音樂，感受A、B兩段音樂的不同。（1）玩的可真累，快點(diǎn)坐下來休息一下吧！可是還有一些頑皮的喜羊羊和灰太狼藏進(jìn)了一段好聽的音樂里，我們一起來聽一聽，把他們找出來，好嗎？（2）你覺得哪段音樂是小羊出來的，哪段音樂是灰太狼出來的，為什么？老師小結(jié)：第一段音樂聽起來比擬歡樂，快樂。所以是小羊出來的。第二段音樂聽起來有點(diǎn)害怕，所以是灰太狼出來的。2.感受A段音樂，創(chuàng)編小羊的動作。聽了這段音樂，你覺得可以做些什么動作？3.感受B段音樂，學(xué)會聽到音樂進(jìn)行躲藏。（1）喜羊羊會做許多事，很歡樂！聽，誰來了？（2）羊?qū)殞殏?，狼來了，我們?yīng)當(dāng)怎么辦呢？三、學(xué)習(xí)按規(guī)章進(jìn)行音樂游戲

4、，體驗(yàn)歡樂。1.介紹游戲規(guī)章，聽音樂玩喜羊羊與灰太狼的游戲。（1）小羊們，我們來做個游戲，歡快的音樂響起的時分我們就開心地做操、畫畫、切菜、跳舞，灰太狼來的時分我們趕緊蹲下躲起來，頭和身體不能動，一動就會被狼抓走，等狼走了，我們再出來做歡樂的游戲。（2）好，羊?qū)殞氉屛覀円黄饋碜鲇螒虬?！。（師幼隨音樂共同做小羊做事的動作）2請部分幼兒扮演灰太狼再次進(jìn)行游戲，感受與伙伴活動的歡樂。（1）誰情愿扮演灰太狼？（請一名幼兒在老師帶著下扮演灰太狼）（2）我們又一次戰(zhàn)勝了灰太狼，快樂嗎？還有誰想當(dāng)灰太狼？四、結(jié)束游戲活動，延長游戲情境。那讓我們一起跳個舞慶祝一下吧！活動反思：作為一個幼兒老師，每設(shè)計一個教學(xué)

5、活動，每實(shí)踐一個教學(xué)活動，都要圍繞幼兒綻開，從幼兒的愛好愛好、年齡特點(diǎn)、進(jìn)展水公平方面動身，開展教學(xué)活動。我設(shè)計這一個小班音樂活動喜羊羊與灰太狼，正是由于喜羊羊與灰太狼這部動畫片深受孩子們的寵愛，喜羊羊和灰太狼這兩個動畫形象深得孩子們的心，所以在活動一開頭，當(dāng)我一播放喜羊羊的圖片，并告知他們要去青青草原做客時，很簡單就吸引了孩子的留意力，抓住了他們的心，幾乎全部的孩子都充滿期望的看著屏幕，推測著喜羊羊和灰太狼之間會發(fā)生什么樣好玩的故事。在和孩子們跳過一小段律動后，我和孩子們玩節(jié)奏游戲，訓(xùn)練2/4拍、四分音符和八分音符的節(jié)奏型，但我的教學(xué)語言里沒有顯現(xiàn)2/4拍、四分音符和八分音符這些專業(yè)名詞，我

6、甚至沒有說我們要訓(xùn)練節(jié)奏這樣的話，由于學(xué)齡前兒童，尤其是小班幼兒，他們的思維是具象的，他們不懂什么是節(jié)奏，什么是節(jié)拍，但他們能夠感受到節(jié)奏的不同和改變。所以，我用雙管筒打擊節(jié)奏，同時引導(dǎo)孩子們用語言表現(xiàn)節(jié)奏，讓孩子們在游戲的過程中感受節(jié)奏特點(diǎn)，潛移默化的在腦海中形成節(jié)奏型。游戲中，不但培育了孩子們的節(jié)奏感，還進(jìn)展了他們的語言表達(dá)力量和錘煉了他們敢于當(dāng)眾表現(xiàn)自己的英勇品質(zhì)。將語言和社會兩個領(lǐng)域自然的浸透進(jìn)來。再接下來的音樂游戲爬山中，我展現(xiàn)畫面，將抽象的音階和滑音用詳細(xì)的畫面展現(xiàn)出來，同時配以鋼琴彈奏，把視覺和聽覺結(jié)合起來，讓幼兒雙重感受，印象更深入。接著，我和孩子們玩躲避灰太狼的音樂游戲，其實(shí)是讓孩子感受音樂的心情改變。通過兩段反差極大地音樂，感受不同節(jié)奏、不同樂器演奏的樂曲所表現(xiàn)的心情的不同。整個活動，我都采納了游戲的形式，真正做到了讓孩子們在玩中學(xué)。每個游戲都符合我班孩子的年齡特點(diǎn)，孩子們主動地參與游戲，樂在其中，與我協(xié)作的非常默契，我每提問一個問題，孩子們都會主動答復(fù)，個別孩子的答案很獨(dú)特，顯示出其豐富的想象力。我相信，在整個活動過程中，孩子們是在快樂地、主動地學(xué)習(xí)，他們的確成為活動的主體，而我作為老師也起到了引導(dǎo)的作用。當(dāng)然，活動中還是存在缺乏之處，在游戲中，有幾個幼兒表現(xiàn)得較拘謹(jǐn)，在大家自由舞蹈、自由表現(xiàn)時，這幾個孩子有些不知所措，不能大膽地表現(xiàn)自己，游戲