教育學(xué)第一講緒論

1、高等教育心理學(xué)重慶市高校教師崗前培訓(xùn)課程1本課程主要內(nèi)容高等心理學(xué)概述與大學(xué)生心理發(fā)展學(xué)習(xí)理論與大學(xué)生學(xué)習(xí)心理教師心理大學(xué)生心理健康2第一講 高等心理學(xué)概述第一節(jié) 了解心理學(xué)第二節(jié) 認(rèn)識(shí)教育心理學(xué)第三節(jié) 學(xué)習(xí)高等心理學(xué)概述3第一節(jié) 了解心理學(xué)一、心理學(xué)是什么？（一）心理學(xué)是日常生活中最普遍的學(xué)問(wèn) 許多人認(rèn)為，心理學(xué)是一門古老而神秘的學(xué)問(wèn)，與人們的生活關(guān)聯(lián)不是很大。其實(shí)這是一種誤解。一切科學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，都是從解釋人們身邊的生活現(xiàn)象開始的，其最終目標(biāo)，應(yīng)該用到現(xiàn)實(shí)生活中。心理學(xué)也是如此，心理學(xué)從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，抽象出一定的理論，又回到大部分人身邊。心理學(xué)是日常生活中最普遍的學(xué)問(wèn)。在生活中，我們幾乎

2、處處都在與心理學(xué)打交道。 4人們對(duì)事物都有一種好奇心,馬路上出了交通事故,大家都想擠進(jìn)去看馬路上出了交通事故，大家都想擠進(jìn)去看看人們?cè)诮稚献咧?，看見有幾個(gè)人抬頭看天排長(zhǎng)隊(duì) 突然，一個(gè)人跑了起來(lái)。也許是他猛然想起了與情人的約會(huì)，現(xiàn)在已經(jīng)過(guò)時(shí)很久了。不管他想些什么吧，反正他在大街上跑了起來(lái)，向東跑去。好奇心與從眾心理羅朱效應(yīng)“未成年人禁止入內(nèi)”。越禁止，他越想進(jìn)去看看，到底是什么東西，為什么不讓我看。 逆反心理5巧用人們心理“不許偷看”皇冠香煙美國(guó)某段公路屢屢發(fā)生交通事故，警察寫了大量的標(biāo)語(yǔ)，“嚴(yán)禁超車”、“禁止高速行駛”等等，可是都不管事。后來(lái)寫了這樣一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，“開慢點(diǎn)，忙不過(guò)來(lái)了。-棺材鋪”結(jié)

3、果交通事故大大減少。6(二)哪里有人，哪里就會(huì)有心理現(xiàn)象的存在心理現(xiàn)象之一心理現(xiàn)象之二心理現(xiàn)象之三心理現(xiàn)象之四7 人與人第一次交往中給人留下的印象。這種第一印象在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位，這種效應(yīng)即為首因效應(yīng)。 第一印象效應(yīng)是一個(gè)婦孺皆知的道理，為官者總是很注意燒好上任之初的“三把火”，平民百姓也深知“下馬威”的妙用，每個(gè)人都力圖給別人留下良好的“第一印象”。心理現(xiàn)象之一：第一印象8有這樣一個(gè)故事：一個(gè)新聞系的畢業(yè)生正急于尋找工作。一天，他到某報(bào)社對(duì)總編說(shuō)9實(shí)驗(yàn)心理學(xué)究表明，外界信息輸入大腦時(shí)的順序，在決定認(rèn)知效果的作用上是不容忽視的。最先輸入的信息作用最大，最后輸入的信息也起較大作用

4、。大腦處理信息的這種特點(diǎn)是形成首因效應(yīng)的內(nèi)在原因。第一印象主要是依靠性別、年齡、體態(tài)、姿勢(shì)、談吐、面部表情、衣著打扮等，判斷一個(gè)人的內(nèi)在素養(yǎng)和個(gè)性特征。首因效應(yīng)給我們的啟示：注重儀表風(fēng)度、注意言談舉止10 刻板印象指的是人們對(duì)某一類人或事物產(chǎn)生的比較固定、概括而籠統(tǒng)的看法，是我們?cè)谡J(rèn)識(shí)他人時(shí)經(jīng)常出現(xiàn)的一種相當(dāng)普遍的現(xiàn)象。 刻板印象一經(jīng)形成，就很難改變，因此，在日常生活中，一定要考慮到刻板印象的影響，例如，市場(chǎng)調(diào)查公司在招聘入戶調(diào)查的訪員時(shí)，一般都應(yīng)該選擇女性，而不應(yīng)該選擇男性，因?yàn)樵谌藗冃哪恐校砸话銇?lái)說(shuō)比較善良、較少攻擊性、力量也比較單薄，因而入戶訪問(wèn)對(duì)主人的威脅較??；而男性，尤其是身強(qiáng)力

5、壯的男性如果要求登門訪問(wèn)，則很容易被拒絕，因?yàn)樗麄兏菀资谷寺?lián)想到一系列與暴力、攻擊有關(guān)的事物，使人們?cè)鰪?qiáng)防衛(wèi)心理。 心理現(xiàn)象之二：刻板印象11 刻板印象的例子在我們?nèi)粘Ｉ钪斜缺冉允?。例如，在七十年代的電影中，?dāng)一個(gè)留著長(zhǎng)發(fā)，蓄著胡子，戴著墨鏡的人物一出現(xiàn)，你就會(huì)感覺到這不是一個(gè)好人，肯定是一個(gè)壞蛋；在日常中，當(dāng)一個(gè)儀表堂堂，瀟灑的人盜竊和殺人時(shí)，你會(huì)感到吃驚，或一個(gè)你認(rèn)為十分老實(shí)的人突然干了壞事，進(jìn)了班房，你往往難以接受這一現(xiàn)實(shí)；吃水果的朋友，也許會(huì)有這樣的一種感覺，他們愛買黃皮桔子而不樂意買青皮桔子，盡管這兩種桔子一樣甜，一樣好吃。因?yàn)樵谒麄兊挠∠笾校嗟慕圩邮俏闯墒斓暮退岬?，等等?2

6、心理現(xiàn)象之三：視錯(cuò)覺在這幅圖像中，一個(gè)大個(gè)子正在追趕一個(gè)小個(gè)子，對(duì)嗎？1314151617181920 對(duì)于視錯(cuò)覺，迄今仍未有確切的解釋。產(chǎn)生錯(cuò)覺的原因，除來(lái)自客觀刺激本身特點(diǎn)的影響外，還有觀察者生理上和心理上的原因。其機(jī)制現(xiàn)在尚未完全弄清。 錯(cuò)覺在藝術(shù)上、技術(shù)上以及軍事上都有積極作用。如電影攝制中用移動(dòng)布景的方法造成交通工具的運(yùn)行，又如汽車、飛機(jī)以至宇宙航行等等供訓(xùn)練駕駛員的模擬裝置，軍事上的各種偽裝以及按形體的服裝的設(shè)計(jì)，花色的匹配等等和錯(cuò)覺有一定的關(guān)系。21 1964年3月13日夜3時(shí)20分，在美國(guó)紐約郊外某公寓前，一位叫朱諾比白的年輕女子在結(jié)束酒巴間工作回家的路上遇刺。當(dāng)她絕望地喊叫：

7、“有人要?dú)⑷死?救命!救命!”聽到喊叫聲，附近住戶亮起了燈，打開了窗戶，兇手嚇跑了。當(dāng)一切恢復(fù)平靜后，兇手又返回作案。當(dāng)她又叫喊時(shí)，附近的住戶又打開了電燈，兇手又逃跑了。當(dāng)她認(rèn)為已經(jīng)無(wú)事，回到自己家上樓時(shí)，兇手又一次出現(xiàn)在她面前，將她殺死在樓梯上。在這個(gè)過(guò)程中，盡管她大聲呼救，她的鄰居中至少有38位到窗前觀看，但無(wú)一人來(lái)救她，甚至無(wú)一人打電話報(bào)警。人們把這種眾多的旁觀者見死不救的現(xiàn)象稱為責(zé)任分散效應(yīng)。心理現(xiàn)象之四：責(zé)任分散22 對(duì)于責(zé)任分散效應(yīng)形成的原因，心理學(xué)家進(jìn)行了大量的實(shí)驗(yàn)和調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：這種現(xiàn)象不能僅僅說(shuō)是眾人的冷酷無(wú)情，或道德日益淪喪的表現(xiàn)。因?yàn)樵诓煌膱?chǎng)合，人們的援助行為確實(shí)是不

8、同的。23(三)心理學(xué)知識(shí)解釋生活中發(fā)生的事 心理學(xué)的知識(shí)與人們的生活、學(xué)習(xí)、工作都有著非常密切的關(guān)系。人們對(duì)心理現(xiàn)象雖然都很熟悉，但并非都能有科學(xué)的理解，有時(shí)甚至感到很神秘。我們需要心理學(xué)的知識(shí)來(lái)解釋生活中發(fā)生的難以理解的事。為什么有的人癡迷買彩票?“遠(yuǎn)親不如近鄰”24心理學(xué)是闡釋心靈的學(xué)問(wèn)心理學(xué)是研究行為的科學(xué)心理學(xué)是系統(tǒng)地研究心理過(guò)程和行為的科學(xué)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)123二、科學(xué)心理學(xué)的界定25心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)生理現(xiàn)象心理現(xiàn)象社會(huì)現(xiàn)象人是“生理-心理-社會(huì)”的綜合體。26心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)內(nèi)部的心理活動(dòng)外部的行為表現(xiàn)個(gè)體心理團(tuán)體心理（社會(huì)心

9、理）心理過(guò)程個(gè)性心理（人格）231“心理現(xiàn)象及其規(guī)律”所包含的內(nèi)容。27心理現(xiàn)象心理過(guò)程個(gè)性心理團(tuán)體心理認(rèn)知過(guò)程：感知、記憶、想像、思維等情意過(guò)程：情緒過(guò)程；意志過(guò)程個(gè)性傾向性：需要、興趣、動(dòng)機(jī)、信念等個(gè)性心理特征：能力、人格人與人之間的理解與互動(dòng)團(tuán)隊(duì)內(nèi)外的理解與互動(dòng)心理學(xué)是研究心理現(xiàn)象及其規(guī)律的科學(xué)28 第二節(jié) 認(rèn)識(shí)教育心理學(xué)狹義的教育廣義的教育一、什么是教育 自從有了人類社會(huì)，便出現(xiàn)了以傳遞人類知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和凈化人的心靈為目的的教育。廣義的教育可以泛指增進(jìn)人們的知識(shí)技能、改變?nèi)藗兊乃枷牒托袨榈囊磺谢顒?dòng)，它通常包括家庭教育、學(xué)校教育和社會(huì)教育三大系統(tǒng)。 狹義的教育則專指學(xué)校教育，它是有目的、有計(jì)

10、劃、有系統(tǒng)地影響下一代的一種社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。29 二、什么是教育心理學(xué) 教育心理學(xué)研究教育過(guò)程中存在的種種心理現(xiàn)象及規(guī)律的學(xué)科。 教育心理學(xué)研究的內(nèi)容教育心理學(xué)涉及的范圍很廣，它可包括德育心理、學(xué)習(xí)心理、學(xué)科心理、智力缺陷與補(bǔ)償、智力測(cè)量與教師心理等分支。30 三、教育心理學(xué)的對(duì)象任何一門學(xué)科都有其特定的研究對(duì)象，那么，教育心理學(xué)是研究什么的呢？ 教育心理學(xué)并不是將普通心理學(xué)的一般原理和方法拿過(guò)來(lái)簡(jiǎn)單地在教育領(lǐng)域中加以應(yīng)用的學(xué)科。 教育心理學(xué)是研究人在教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象及其發(fā)展變化規(guī)律的科學(xué)。 學(xué)校教育過(guò)程中的心理現(xiàn)象的規(guī)律主要是指學(xué)生如何學(xué)習(xí)和教師如何教學(xué)的基本心理學(xué)規(guī)律。 31四、教育心理

11、學(xué)的主要內(nèi)容教育心理學(xué)的主要內(nèi)容概括為以下七個(gè)方面：（一）教育心理學(xué)概述（二）教育心理學(xué)的基本理論（三）學(xué)習(xí)心理（四）教學(xué)心理（五）教學(xué)評(píng)價(jià)（六）教師心理（七）學(xué)校管理心理32一、高等教育心理學(xué)的定義 第三節(jié) 學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué) 二、學(xué)科性質(zhì) 是一門心理學(xué)的應(yīng)用學(xué)科是一門自然性社會(huì)科學(xué)，是一門交叉學(xué)科 33三、高等教育心理學(xué)研究的內(nèi)容主要研究?jī)?nèi)容高等學(xué)校德育心理基礎(chǔ)教育理論與實(shí)踐34第一，有助于了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高教育的針對(duì)性。第二，有助于把握教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)能力。第三，有助于把握教師角色，增強(qiáng)角色勝任能力。第四，有助于掌握必要的心理保健知識(shí)，促進(jìn)大學(xué)生心理健康。對(duì)于大學(xué)青年教師至少

12、具有以下幾點(diǎn)重要意義：四、學(xué)習(xí)高等教育心理學(xué)的意義35第二講 大學(xué)生生理與心理 大學(xué)生生理變化第一節(jié)第二節(jié)大學(xué)生心理發(fā)展生理變化對(duì)大學(xué)生的影響36第一節(jié) 大學(xué)生主要生理變化一、大學(xué)生生理變化身體外形劇變生理功能日趨成熟（一）（二）（三）（四）（五）性生理成熟身體素質(zhì)增強(qiáng)腦的成熟37大學(xué)生正處于青年期，通過(guò)青春期的發(fā)育，在外形上發(fā)生了巨大的變化隨著年齡的增長(zhǎng)，第二性 征在1920歲全部完成。骨骼堅(jiān)固性增強(qiáng)，韌性降低，骨骼軟骨逐漸骨化；肌纖維增粗，橫向發(fā)展較快，肌肉重量不斷增加，肌力增強(qiáng)。（一）身體外形劇變38（1）脈搏頻率隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸減慢，1819歲時(shí)趨于穩(wěn)定。健康的成年人安靜時(shí)的脈搏數(shù)一

13、般為每分鐘72次左右 ，60-80次都屬正常范圍。（二）生理功能日趨成熟大學(xué)生各項(xiàng)生理功能日漸成熟。這包括：39（2）血壓方面，收縮壓和舒張壓都隨年齡的增長(zhǎng)而增加。收縮壓的穩(wěn)定時(shí)間男女都在1819歲；舒張壓的穩(wěn)定時(shí)間卻男女各異，男子在1819歲，女子在15歲以后。理想血壓：收縮壓120 mmHg,舒張壓80 mmHg；一般傍晚血壓高于清晨，過(guò)度勞累或睡眠不佳時(shí)，血壓可稍增高。緊張、恐懼、興奮、疼痛均可使血壓升高。此外，寒冷、飲食、吸煙、飲酒也可影響血壓。40（3）肺活量隨年齡增長(zhǎng)而增大。男子從1213歲起增長(zhǎng)加快，1920歲起于穩(wěn)定。肺活量的大小與性別、年齡、身高、呼吸肌的強(qiáng)弱、肺和胸廓的彈性

14、有關(guān)。 一般情況下,男性肺活量大于女性(男性為3.47L,女性為2.44L);肺活量和身高成正相關(guān),隨年齡的增加而逐漸減小;呼吸肌的力量愈強(qiáng),肺和胸廓的彈性愈大,肺活量愈大,反之則愈小。41身體素質(zhì)包括機(jī)體在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的力量、 耐力、速度、靈敏性和柔韌性等。它們的發(fā)展都在青年期進(jìn)入高峰。（三）身體素質(zhì)增強(qiáng)據(jù)研究，中國(guó)青少年身體素質(zhì)各項(xiàng)指標(biāo)發(fā)展的特點(diǎn)是：男子的發(fā)展高峰在1922歲，23歲后緩慢下降，呈單峰型；女性在1114歲出現(xiàn)發(fā)展的第一波峰，l417歲趨于停滯甚至有所下降，18歲后回升，1925歲出現(xiàn)發(fā)展的第二波峰，呈雙峰型。42 在身體素質(zhì)的增長(zhǎng)過(guò)程中，出現(xiàn)高峰的時(shí)間有早有晚，表現(xiàn)在

15、增長(zhǎng)的順序有先有后。男子從兒童到青年的整個(gè)過(guò)程中，速度、速度耐力、腰腹肌力量增大領(lǐng)先；其次是下肢的爆發(fā)力；臂肌靜力力量、耐力較晚。女子各項(xiàng)素質(zhì)增長(zhǎng)順序，隨年齡的變化不同階段表現(xiàn)出不同特點(diǎn)，7-12歲期間，與男子的增長(zhǎng)是一致的；而在1317歲期間，速度、速度耐力、下肢爆發(fā)力增長(zhǎng)領(lǐng)先；其次是腰腹肌力量；臂肌靜力性力量、耐力最晚，且出現(xiàn)不同程度的停滯和下降趨勢(shì)。43至童年期以后，腦的形態(tài)和功能都已成熟，腦的重量在20歲左右停止增長(zhǎng)，大腦興奮過(guò)程和抑制過(guò)程的平衡在1718歲以前完成，1825歲腦細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和機(jī)能劇烈地復(fù)雜化。成人的腦重約為1300-1500克,相當(dāng)于體重的1/38-1/40左右。（四）

16、腦的成熟44大腦分為左右兩半球，每一半的大腦都可以分成四區(qū)，最后面是枕葉，在下面?zhèn)冗吺秋D葉，上面是頂葉，前面是額葉。每一個(gè)腦葉都有它自己特殊的專才，枕葉幾乎全屬視覺處理區(qū)，頂葉處理觸覺，空間認(rèn)知和知覺信息等，顳葉與聽覺，嗅覺，語(yǔ)言等機(jī)能有關(guān) ，也與記憶的某些層面有關(guān)。額葉是所有大腦功能的總匯合：思考、概念的形成、計(jì)劃的執(zhí)行，另外也在有意識(shí)的情緒上扮演重要的角色。454647處于大腦最前部的額葉是大腦中最晚發(fā)育成熟的部分，它直接關(guān)系著人的行為。在正常情況下，額葉對(duì)其下層腦組織具有控制作用，當(dāng)額葉沒有發(fā)育成熟時(shí)，這種控制作用就會(huì)顯得比較薄弱。在人的大腦中，邊緣系統(tǒng)及其中的核團(tuán)與人的情緒密切相關(guān)。以

17、杏仁核為例，杏仁核控制著人們的憤怒、恐懼等情緒，而且很容易被激發(fā)。在正常情況下，額葉對(duì)杏仁核有著控制作用，但是，在額葉沒有發(fā)育成熟的時(shí)候，對(duì)一部分青年人而言，杏能核的這種控制作用就顯得比較薄弱。48（五）性生理成熟 大學(xué)期間，個(gè)體身體發(fā)育幾近成人，尤其是性機(jī)能的成熟。隨著第二性征的出現(xiàn)，男子日益壯美，女子越漸豐滿。性意識(shí)的覺醒，產(chǎn)生了對(duì)異性的愛慕，并且這種愛慕會(huì)越來(lái)越強(qiáng)烈、于是男女交友、戀愛、婚姻等問(wèn)題自然出現(xiàn)。49二、生理變化對(duì)大學(xué)生的心理影響 大學(xué)生年齡多在1823歲之間，正處于青年中期，各方面的生理變化雖不象中學(xué)生那樣明顯，但仍處于發(fā)展和趨于成熟的階段。這給心理的發(fā)展帶來(lái)微妙的影響，“生

18、理一心理”的聯(lián)動(dòng)反應(yīng)表現(xiàn)得特別明顯。大學(xué)生由于在同齡青年中的地位相對(duì)優(yōu)越，更容易體驗(yàn)到生理變化給心理發(fā)展的或強(qiáng)或弱、或正或負(fù)的影響作用。 50體格變化對(duì)心理的影響 身體的變化在一定意義上說(shuō)，它們具有某種”社會(huì)意義”，可以引起周圍人適當(dāng)?shù)那楦泻推谕?，大學(xué)生從關(guān)心自己的容貌體態(tài)，進(jìn)而也注意到發(fā)型、服裝樣式、穿衣打扮等。 關(guān)注個(gè)人的風(fēng)度、品格、氣質(zhì)修養(yǎng)，知識(shí)結(jié)構(gòu)和談吐方式等。 在大學(xué)的人際交往中，有的大學(xué)生常常由于意識(shí)到自己的體態(tài)、容貌而過(guò)高或過(guò)低評(píng)價(jià)自己，產(chǎn)生驕傲或自卑情緒。（一）體格變化對(duì)心理的影響51（二）運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展對(duì)心理的影響 由于身體全面發(fā)育成熟，大學(xué)生顯得朝氣蓬勃，充滿活力，積極參加體

19、育運(yùn)動(dòng)，發(fā)展體力和運(yùn)動(dòng)能力，期望通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)來(lái)證實(shí)自己的能力和滿足好勝心等。值得注意的是，有些大學(xué)生由于學(xué)習(xí)緊張和興趣愛好等原因，不重視體育鍛煉。 52（三）要求脫離對(duì)成人的依賴進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生，越來(lái)越感到自己已經(jīng)不是小孩子了，要求脫離對(duì)成年人的依賴，要求獨(dú)立的意識(shí)增強(qiáng)，使得大學(xué)生具有過(guò)分的自信心，甚至有時(shí)表現(xiàn)為狂妄。他們與同齡人的友誼超出了對(duì)父母等兩輩人之間的感情，朋友間沒有什么秘密，無(wú)話不說(shuō)，而對(duì)父母卻把內(nèi)心世界封鎖得很嚴(yán)。 53（四）性意識(shí)增強(qiáng) 1.性心理的本能性和朦朧性 2.性意識(shí)的強(qiáng)烈性與表現(xiàn)上的文飾性3.性心理的壓抑性和動(dòng)蕩性4.性心理的性別差異（對(duì)異性感情的流露）54一、大學(xué)生的認(rèn)

20、知能力 認(rèn)知能力指接收、加工、儲(chǔ)存和應(yīng)用信息的能力。它是人們成功的完成活動(dòng)最重要的心理?xiàng)l件。知覺、記憶、注意、思維和想象的能力都被認(rèn)為是認(rèn)知能力。第二節(jié) 大學(xué)生心理發(fā)展與變化觀 察 力12記 憶 力3思維能力4想 象 力55特點(diǎn)：觀察事物的目的性由被動(dòng)向主動(dòng)和自覺的目的過(guò)渡； 觀察的持久性是隨著年齡增長(zhǎng)與對(duì)觀察任務(wù)的意義的理解而發(fā)展，是以有意注意的維持為指標(biāo)的； 觀察的精確性、仔細(xì)程度大大提高，觀察的概括性明顯發(fā)展。 大學(xué)生觀察常常帶有不同主觀性，有時(shí)甚至是錯(cuò)覺。（一）觀察力56意義識(shí)記代替機(jī)械識(shí)記，成為識(shí)記的主要手段； 識(shí)記的目的性增強(qiáng)，有意識(shí)記、理解記憶、和抽象記憶的能力增強(qiáng)，并居于主導(dǎo)地

21、位； 記憶效果也進(jìn)入最佳時(shí)期：記憶容量進(jìn)一步加大，記憶正確性提高。 記憶的敏捷性、持久性、精確性與準(zhǔn)確性等品質(zhì)也得到了較好的發(fā)展與完善。但是大學(xué)生運(yùn)用記憶類型及記憶方法存在差異。（二）記憶力57思維達(dá)到了較高和較成熟的程度。1.從經(jīng)驗(yàn)型思維轉(zhuǎn)向理論型思維，能從一般理論原則出發(fā)，去進(jìn)行推理判斷。2.思維具有相當(dāng)?shù)膹V度和深度。3.思維具有鮮明的獨(dú)立性與批判性。4.思維具有一定的創(chuàng)造性。5.大學(xué)生思維的局限性。（三）思維能力 58 大學(xué)生想象力表現(xiàn)為富于理想與創(chuàng)造，對(duì)未來(lái)的一切充滿向往和希望，他們充滿幻想，再造想象更加完整與精確；想象中現(xiàn)實(shí)性增強(qiáng)，更具有目的性；想象范圍更加寬廣、涉及學(xué)習(xí)、愛情、職業(yè)

22、等社會(huì)生活的方方面面。（四）想象力59 案例:大學(xué)生憤怒的極端表現(xiàn)二、大學(xué)生的情緒、情感60 21歲的蘇州女大學(xué)生王某在2003年1月8日夜闖長(zhǎng)寧一銀行自助區(qū),砸碎4臺(tái)ATM取款機(jī)和兩臺(tái)多媒體咨詢機(jī)的事.當(dāng)晚,王某在街頭不過(guò)500米的直線距離內(nèi),還砸毀了8輛汽車的擋風(fēng)玻璃和兩家店鋪的玻璃. “我想發(fā)泄” .在看守所里,她告訴記者?！拔乙膊恢罏槭裁匆@樣做,可能是想發(fā)泄情緒,不過(guò)沒有找對(duì)方式.她為自己辯解. 我是獨(dú)生女,但是我爸爸媽媽不太理我,他們最在乎的是我的學(xué)習(xí),我的學(xué)習(xí)好了他們就有向外人炫耀的資本.,他們以前總是打我,打完以后還逼我承認(rèn)自己不對(duì),但是,我有時(shí)候不這么認(rèn)為,又不能說(shuō).現(xiàn)在上

23、的這個(gè)專業(yè)我是不喜歡的,太死板,一點(diǎn)靈性都沒有.最近學(xué)校里在期末考試,我不想去,他們非要逼我去,我媽媽是把我押回學(xué)校的,我受不了,就從學(xué)校里跑出來(lái),想到上海靜一靜,但路沒問(wèn)到,就覺得所有人都在騙我,所以就生氣了 61（一）自覺性增強(qiáng)但惰性不同程度地存在 樂于獨(dú)自鉆研， 輕易不求助于他人；不再依靠外力的督促和管理，自覺性日益增強(qiáng)，但惰性不同程度地存在。主要表現(xiàn)為懶散、拖拉、退縮、逃避等行為。（二）果斷性增強(qiáng)但帶有沖動(dòng)性 輕率和優(yōu)柔寡斷都相對(duì)減少，動(dòng)機(jī)斗爭(zhēng)過(guò)程也逐漸內(nèi)隱、快捷。但帶有沖動(dòng)性,有時(shí)過(guò)于輕率、沖動(dòng)，跟著感覺走（三）自制力增強(qiáng)但仍顯薄弱 行為服從于原定的目的和計(jì)劃，能較好地調(diào)節(jié)自己的激情，行動(dòng)的理智性比較強(qiáng)。但仍顯薄弱（四）勇氣增加但又顯得膽怯軟弱 不肯輕易服輸，即便受挫，亦不灰心。但是，有些大學(xué)生在遇到機(jī)遇和挑戰(zhàn)時(shí)表現(xiàn)得膽怯軟弱。三、大學(xué)生的意志62 四、大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展（一）自我意識(shí)趨于成熟 自我認(rèn)識(shí)更具主動(dòng)性；自我評(píng)價(jià)更符合實(shí)際情況。當(dāng)然，大學(xué)生的自我評(píng)價(jià)仍存在著一定的片面性。（二）世界觀初步形成 對(duì)自然、社會(huì)、人生和戀愛有了比較穩(wěn)定而系統(tǒng)的看法。（三）道德意識(shí)和道德行為水平向成人靠攏 所掌握 的道