大班游戲教案：長(zhǎng)凳游戲

1、大班嬉戲教案：長(zhǎng)凳嬉戲活動(dòng)目的：1 利用長(zhǎng)凳嬉戲進(jìn)展幼兒的平穩(wěn)、鉆爬、攀登才能,讓幼兒嘗試 和探究從高處往下跳的技能,提高靈敏性、和諧性；2 培育幼兒英勇、堅(jiān)決、相互幫忙、臨危不懼的良好品質(zhì)和自我 挑選、主動(dòng)參加錘煉并在活動(dòng)中積極動(dòng)腦的意識(shí)與才能；活動(dòng)急福？木制長(zhǎng)凳 8 條、海棉墊 2 塊、塑料弧形積木 8 個(gè)、錄音機(jī)、磁帶；活動(dòng)過(guò)程：1 幼兒進(jìn)場(chǎng),四散站立；在音樂(lè)伴奏下師生一起做熱身操；2 老師把活動(dòng)器材 - 長(zhǎng)凳介紹給幼兒：“ 長(zhǎng)凳是用來(lái)坐的, 可今 天我們要用長(zhǎng)凳做各種好玩的活動(dòng)； ” 激發(fā)幼兒活動(dòng)的愛(ài)好；3 勉勵(lì)幼兒自由探究長(zhǎng)凳的各種玩法,玩法；并準(zhǔn)時(shí)請(qǐng)幼兒示范自己的4 帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行各

2、種鉆爬嬉戲；爬過(guò)“ 地道”- 長(zhǎng)凳橫向間隔2 米左右擺成一排,從長(zhǎng)凳下爬過(guò)；鉆過(guò)雙層“ 地道”- 將長(zhǎng)凳兩個(gè)兩個(gè)疊起來(lái),從凳子間隙中爬過(guò)；爬過(guò)“ 暗道”- 將長(zhǎng)凳并攏,從長(zhǎng)凳下爬過(guò)后站到凳子上；開(kāi)“ 火車(chē)”- 將長(zhǎng)凳橫向間隔 0.5 米左右擺成一排,請(qǐng)幼兒肩搭肩從長(zhǎng)凳上迂回走過(guò)；5 過(guò)“ 橋” 嬉戲讓幼兒自我挑選從縱向放置的一個(gè)長(zhǎng)凳、兩個(gè)并 排的長(zhǎng)凳、兩個(gè)并排但左右分開(kāi)的長(zhǎng)凳上用各種方法走過(guò)“ 橋”；然 后從一旁的塑料弧形積木拼成的“ 彎曲橋” 上走回來(lái)；1 / 56 將兩個(gè)長(zhǎng)凳疊在一起,讓幼兒走過(guò)橋,從橋上跳下；然后從塑 料弧形積木拼成的“ 彎曲橋” 上走回來(lái)；7 老師將幼兒集中起來(lái), 示范

3、從橋上往下跳的正確姿態(tài),講解方 法和要領(lǐng)：屈膝擺臂向上跳,前腳掌著地,屈膝緩沖,身體下蹲；然后幼兒連續(xù)練習(xí)；8 將三個(gè)長(zhǎng)凳疊起來(lái)并鋪好海棉墊,讓幼兒自己爬上凳子走過(guò)“ 橋” 并從“ 橋” 上跳到墊子上；然后從一旁的塑料弧形積木拼成的“ 起伏橋” 上走回來(lái)；9 視幼兒情形逐步增加“ 橋” 的高度,勉勵(lì)幼兒嘗試從橋上走過(guò) 并跳下；留意事項(xiàng)：保持場(chǎng)地中有不同高度的“ 橋”,讓幼兒自己 挑選；老師加強(qiáng)愛(ài)護(hù),特殊要留意過(guò)最高的“ 橋” 幼兒的安全；（可讓配班老師幫助愛(ài)護(hù)； ）引導(dǎo)幼兒幫忙爬不上凳子的同伴；對(duì)才能特殊強(qiáng)的幼兒,老師可在其過(guò)“ 橋” 時(shí)把手伸在橋當(dāng)中設(shè)置 障礙,讓他跨過(guò)；10 對(duì)幼兒的表現(xiàn)作

4、積極的評(píng)判,夸獎(jiǎng)幼兒的英勇精神和相互幫 助的良好品質(zhì)；11 幼兒四散站立,在音樂(lè)伴奏下跟老師做放松操；12 幼兒離場(chǎng)；設(shè)計(jì)思路與自我評(píng)判：這是我設(shè)計(jì)的幼兒體育凳椅系列活動(dòng)之一；木制長(zhǎng)凳 8 條、海棉墊 2 塊、塑料弧形積木 8 個(gè)、錄音機(jī)、磁帶；整個(gè)活動(dòng)我自己認(rèn)為是勝利的,活動(dòng)目的較好地完成了； 通過(guò)活 2 / 5動(dòng),幼兒從高處往下跳的才能和平穩(wěn)才能都獲得了有效的進(jìn)展,英勇、堅(jiān)決的個(gè)性品質(zhì)也獲得了很好的培育；經(jīng)活動(dòng)實(shí)錄分析, 我在活動(dòng)中對(duì)幼兒的要求方面、 對(duì)幼兒積極勉勵(lì)方面以及安全訓(xùn)練方面都做得較好；對(duì)幼兒的要求方面,我沒(méi)有“ 一刀切”,而是通過(guò)放置不同高度的長(zhǎng)凳讓幼兒自由挑選的方式,達(dá)到區(qū)分

5、對(duì)待的目的； 在勉勵(lì)幼兒方 面,我以自己的心情、表情、語(yǔ)言和眼神作為與幼兒溝通的“ 語(yǔ)言”（稱(chēng)身勢(shì)語(yǔ)言）：在教態(tài)方面,心情上,我是積極而興奮的,讓孩子 受到感染而激發(fā)了愛(ài)好；表情上,我是輕松自然的,給孩子創(chuàng)設(shè)了一 個(gè)較為輕松的心理環(huán)境；在語(yǔ)言方面,我沒(méi)有說(shuō)“ 別可怕”、“ 不要緊 張” 、“ 沒(méi)有危急的” 之類(lèi)的話,由于說(shuō)這些話,等于是在強(qiáng)調(diào)危急,說(shuō)得越多,幼兒就越是緊急,動(dòng)作就放不開(kāi),反而簡(jiǎn)潔出危急；眼神 上,當(dāng)有的孩子站在長(zhǎng)凳上,徘徊不決時(shí),我用堅(jiān)決的目光看著他的 眼睛,通過(guò)這扇“ 心靈的窗戶” 給他注入力氣；整個(gè)過(guò)程,我用自己 的表現(xiàn)來(lái)感染孩子、激勵(lì)孩子；在安全訓(xùn)練方面,孩子把握了正確的

6、 屈膝緩沖著地的方法, 我運(yùn)用的愛(ài)護(hù)方法也是正確而科學(xué)的,時(shí)機(jī)把 握也較好；活動(dòng)終止時(shí),又準(zhǔn)時(shí)訓(xùn)練幼兒：平常單獨(dú)一人或大人不在 時(shí),不能盲目練習(xí)；活動(dòng)到最終,長(zhǎng)凳的高度增加到5 個(gè),約有 130cm；有的老師提出異議,是否太高了,出了危急怎么辦？實(shí)際上,這個(gè)高度并不是我 個(gè)人憑空想象出來(lái)的, 而是在活動(dòng)中依據(jù)幼兒的表現(xiàn)和實(shí)際情形打算 的；只要孩子是較輕松的跳下,心情上保持開(kāi)心,這個(gè)高度就是適合 的；而且,只要愛(ài)護(hù)得當(dāng),就不會(huì)有危急；從幼兒進(jìn)展的角度來(lái)講,3 / 5通過(guò)活動(dòng)進(jìn)展了從高處往下跳的才能,應(yīng)對(duì)自如了；指導(dǎo)老師評(píng)析：黃保法當(dāng)遇到真正的危急時(shí), 他就能利用長(zhǎng)凳開(kāi)展體育活動(dòng),頗有新意；本活動(dòng)

7、以嬉戲?yàn)榛拘问?把長(zhǎng)凳擺放成各種活動(dòng)形式,組織幼兒進(jìn)行一系列爬、鉆、走、跑等 活動(dòng),充分發(fā)揮了長(zhǎng)凳這一“ 自然” 運(yùn)動(dòng)器械的多功能性和可變性,幼兒不僅從中獲得了積極開(kāi)心的心情體驗(yàn),及平穩(wěn)的才能；而且進(jìn)展了鉆爬、 攀登以從活動(dòng)組織形式來(lái)看,有自由探究活動(dòng)、分散活動(dòng)和集體活動(dòng),這三種組織形式既符合活動(dòng)內(nèi)容的需要,又符合幼兒進(jìn)展的實(shí)際, 從而合理、科學(xué)地調(diào)劑了運(yùn)動(dòng)密度和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,提高了體育錘煉的實(shí)效 性；從活動(dòng)設(shè)計(jì)中可以看出, 老師對(duì)活動(dòng)過(guò)程是經(jīng)過(guò)周密考慮的,如 幼兒“ 自由探究長(zhǎng)凳的各種玩法” 這一環(huán)節(jié)是后面“ 鉆爬嬉戲” 的鋪 墊,“ 走橋” 就是“ 鉆爬嬉戲” 的延長(zhǎng)；此外,由于幼兒的體能、

8、動(dòng) 作進(jìn)展水平、性格等方面存在差異,因此,老師沒(méi)有采納簡(jiǎn)潔劃一的 活動(dòng)形式或提出同一要求,而是有意識(shí)地在場(chǎng)地上設(shè)置高低不同的“ 獨(dú)木橋” ；對(duì)才能特殊強(qiáng)的幼兒,老師仍在其過(guò)“ 橋” 時(shí)把手伸在“ 橋” 當(dāng)中設(shè)置新障礙,增加活動(dòng)難度；對(duì)才能較弱的幼兒,老師就 準(zhǔn)時(shí)給以勉勵(lì),并實(shí)行積極的愛(ài)護(hù)措施, 讓他們力所能及地參加活動(dòng),從而讓每個(gè)幼兒通過(guò)錘煉在原有水平上得到提高；從實(shí)踐成效看,本次活動(dòng)的全過(guò)程,幼兒都處于寬松、自由的氛 4 / 5圍中,老師的教態(tài)非常親切,語(yǔ)言幽默、生動(dòng),富有啟示性,而且教師自始至終不忘與幼兒進(jìn)行情感溝通,如老師一邊帶領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)場(chǎng)地的布置,一邊與幼兒自由交談,這既是一種積極的休息方式,又 使幼兒感到輕松、 自然,其樂(lè)融融；當(dāng)幼兒說(shuō)凳子并排放置就象要 “ 看 戲” 時(shí),老師機(jī)靈地說(shuō)：“ 那就看我的表演吧；” 從而自然地過(guò)渡到示 范動(dòng)作的環(huán)節(jié)；木制長(zhǎng)凳 8 條、海棉墊 2 塊、塑料弧形積木 8 個(gè)、錄音機(jī)、磁帶；由于體育活動(dòng)具有很強(qiáng)的不行預(yù)料性,因此,老師經(jīng)常依據(jù)實(shí)際情形準(zhǔn)時(shí)作出調(diào)整,如有一個(gè)男孩較為膽小、內(nèi)向,他不敢從 4 張疊放的凳子上跳下來(lái),老師就以輕松的語(yǔ)氣勉勵(lì)他試一試,并適時(shí)、適當(dāng)?shù)刂怂?一臂