采用合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1、采用合作交流引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，人們越來越清醒地認(rèn)識到：學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種自主的認(rèn)識過程，是學(xué)生個(gè)體將外在的知識觀念轉(zhuǎn) 化為其內(nèi)部的精神財(cái)富的過程，離開了學(xué)生自身這樣一個(gè)積極的、主動(dòng)的內(nèi)化過程，教師任何主觀的灌輸都是徒勞的。所以， 在課堂教學(xué)中，以學(xué)生為主體、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為教育界的一種共識；但學(xué)生的自主學(xué)習(xí)又不是一種完全獨(dú)立 的行為，在學(xué)習(xí)的各個(gè)階段（包括感知、理解、鞏固、應(yīng)用等階段），離不開老師的點(diǎn)拔、啟發(fā)和幫助。所以，近年來，我 努力嘗試，積極探索在課堂教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和自主學(xué)習(xí)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率，達(dá)到 教學(xué)目的。一、分析學(xué)生特

2、點(diǎn)，找尋適合學(xué)生自身的學(xué)習(xí)方法。由于我所教授的課程是職業(yè)高中二年級的計(jì)算機(jī)專業(yè)課QBASIC語言程序設(shè)計(jì)，根據(jù)本門課程的特點(diǎn)： 進(jìn)行程序設(shè)計(jì)要充分發(fā)揮人的思維能力和邏輯分析能力，再針對高二學(xué)生對新知識有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲 的特點(diǎn)，我形成了這樣的一種常規(guī)教學(xué)思路。1、帶著問題進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。每節(jié)課前，先提出本節(jié)需要解決的問題，讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)課本，從而找 出解決問題的方法或是發(fā)現(xiàn)自己的難點(diǎn)所在。2、充分發(fā)揮學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，引導(dǎo)同學(xué)們進(jìn)行合作交流。上課開始，先給出一個(gè)簡單的問題讓學(xué)生自己試著編寫程序。這一過程用時(shí)約5分鐘。挑選一名中等程度的學(xué)生到講臺(tái)上來，為同學(xué)們講解自己處理這個(gè)問題

3、的思路和步驟。老師同時(shí)對同 學(xué)們編程中的共性和難點(diǎn)問題進(jìn)行詳述。這一過程用時(shí)約5分鐘。老師再給出本節(jié)課例題，由同學(xué)們共同探尋解決方法，從而獨(dú)立編寫程序。這一過程中最重要的是要 保護(hù)同學(xué)們做為程序設(shè)計(jì)人員最基本的想像力，就得要求同學(xué)們不要局限于課本上的一種解法，而要“一題 多解”。同時(shí)，老師要在教室中與同學(xué)們隨時(shí)隨地進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的問題和新穎解法，并 挑選有不同解法的同學(xué)到黑板上寫出自己的程序。這一過程用時(shí)約1520分鐘。剛才已經(jīng)有部分同學(xué)把自己不同的程序?qū)懺诹撕诎迳希F(xiàn)在請這些同學(xué)到講臺(tái)上講述自己的解題方法。 最后，老師引導(dǎo)大家分析、探討，哪些程序可行、哪些程序高效。在此過程中

4、，同學(xué)們要領(lǐng)會(huì)、掌握本節(jié)重 點(diǎn)和難點(diǎn)。這一過程用時(shí)約10分鐘。最后，老師對本節(jié)課的知識點(diǎn)以及需要同學(xué)們理解、注意和掌握的內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，幫助同學(xué)們 理清思路，掌握方法。這一過程用時(shí)約510分鐘。至此，一節(jié)45分鐘的正課結(jié)束。3、根據(jù)我們學(xué)校課程安排的特點(diǎn)，每節(jié)專業(yè)課搭配一節(jié)自習(xí)課進(jìn)行疑難解答和作業(yè)處理。這節(jié)課我通常 是這樣安排的。老師根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容給出23個(gè)作業(yè)，由同學(xué)們根據(jù)自身情況，選擇是獨(dú)立完成還是合作完成。經(jīng)過例題 的詳細(xì)分析和討論，中等程序的同學(xué)已經(jīng)基本掌握本節(jié)的重點(diǎn)，可以獨(dú)立完成作業(yè)了。但對于較差的學(xué)生可 能還存在困難，因此讓他們進(jìn)行合作交流，共同找尋解決方法，自習(xí)課上老師要重點(diǎn)對

5、他們進(jìn)行關(guān)注，及時(shí) 解決他們的疑問，幫助他們在合作的基礎(chǔ)上獨(dú)立完成作業(yè)。同時(shí)也要及時(shí)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們作業(yè)中的難點(diǎn)和錯(cuò)誤， 進(jìn)行講解和糾正。4、一個(gè)章節(jié)內(nèi)容講完后，組織同學(xué)們進(jìn)行上機(jī)實(shí)習(xí)，仍然要采合作交流和自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式。大家 把例題和自己的作業(yè)題輸入到QBASIC編程環(huán)境中進(jìn)行實(shí)際調(diào)試，觀察運(yùn)行結(jié)果，從而發(fā)現(xiàn)問題，根據(jù)情況采 用獨(dú)自解決、合作交流或是詢問解答的方式，進(jìn)一步解決問題、領(lǐng)會(huì)編程技巧、掌握所學(xué)內(nèi)容。這種課堂結(jié)構(gòu)看似時(shí)間安排緊張，但實(shí)際上步驟緊湊，同學(xué)們有集中、有獨(dú)立、有討論、有爭議，有發(fā) 言的機(jī)會(huì)、有敘述自己思路的時(shí)間，大家都參與到課堂中來。因?yàn)榻o了同學(xué)們充分的自主性和合作性，因此

6、調(diào)動(dòng)了同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性、課堂氣氛非?；钴S，有不少原本內(nèi)向的同學(xué)也變得敢于提出自己的看法、質(zhì)疑 老師和其它同學(xué)的解法和思路，在爭辯和討論的過程中，提高了學(xué)習(xí)效果。更主要的是保護(hù)了同學(xué)們的想像 力，允許有不同于課本的思路存在，倡導(dǎo)“一題多解”。對于同一個(gè)問題，往往一個(gè)班的同學(xué)們能形成多種 不同的解決方法，編寫出多個(gè)不同的程序，再通過分析程序的可行性和高效性，使大家掌握了更多的解題思 路和方法，這是成為一名優(yōu)秀的程序設(shè)計(jì)員所不可缺少的。這樣的一節(jié)課經(jīng)過從預(yù)習(xí)到自己嘗試、例題講解、 分析疑難、上機(jī)調(diào)試，同學(xué)們既掌握了書本知識，也提高了實(shí)踐技能，取得了不小的收獲。二、選擇最佳時(shí)機(jī)，組織合作交流。合作交

7、流是學(xué)生很好的一種學(xué)習(xí)形式，采用合作交流、引導(dǎo)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)的效果是顯然的。但是合作 交流并非多多益善，也不是隨時(shí)隨地都可以開展的，要找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，這樣才能形成好的效果，否則將會(huì)起到反 作用。選擇何時(shí)讓學(xué)生互動(dòng)、展開交流合作，才能更有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)呢？我嘗試在以下幾個(gè)方面進(jìn)行 實(shí)踐。1、問題不能獨(dú)立解決或完成時(shí)，開展合作交流。教學(xué)中，往往會(huì)遇到學(xué)生不能獨(dú)立解答的問題，這類問 題往往比較難于理解，不容易找出解決辦法。這時(shí)組織學(xué)生合作交流，不僅能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲和迎難 而上的決心，更能促使他們感受個(gè)人與集體的關(guān)系，從而產(chǎn)生個(gè)體學(xué)習(xí)的動(dòng)力。2、在教學(xué)重難點(diǎn)處，組織合作交流。教學(xué)過程中如何很好突破

8、重難點(diǎn)，是教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是掃除學(xué) 生學(xué)習(xí)障礙的關(guān)鍵。在教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)地方，組織學(xué)生合作、交流，不僅能攻克教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，更能有效 地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。3、問題解決需要考慮多種因素時(shí)，組織合作交流。例如：編寫“雞兔同籠”問題的程序時(shí)，此題是這 樣的：已知籠中有頭M個(gè)，有腳N只，求籠中共有雞多少只？兔多少只？如果讓同學(xué)們自己編寫程序，可能 存在考慮不周全的情況。而在小組合作交流的過程中，學(xué)生充分發(fā)表意見、互相補(bǔ)充、互相啟發(fā)，從而發(fā)現(xiàn) 求解該問題時(shí)，應(yīng)考慮的因素有：M、N均為正整數(shù)；一只雞有一個(gè)頭、兩只腳，而一只兔有一個(gè)頭、四只腳。 考慮了這些因素后，編寫出來的程序才是最符

9、合實(shí)際、也是最正確的。三、在具體實(shí)踐的過程中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題，自己也在嘗試一些解決措施。1、增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識，促進(jìn)工作水平的提高。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息量的增加，教育理論、教育觀念的百家爭鳴，我們 全體教師都面臨著一場新的挑戰(zhàn)，要不斷更新教育觀念、努力學(xué)習(xí)、發(fā)展自身，否則將會(huì)被教育形勢所淘汰。要多掌握、了 解最新的教育觀念，摸索出最適合自己所教授課程和所教授學(xué)生特點(diǎn)的授課方法，因?yàn)椤爸挥凶钸m合的才是最好的”，只有 這樣才能使課堂教學(xué)保持常新、充滿生機(jī)和活力，才能收獲好的學(xué)習(xí)效果。2、要想上好一節(jié)高質(zhì)量的課，備好課是關(guān)鍵，必須事先翻閱大量的資料，掌握更多的相關(guān)知識。要充分考慮在何時(shí)進(jìn)行 互動(dòng)、何

10、時(shí)合作交流、何時(shí)自主學(xué)習(xí)，老師要做到心中有數(shù)。給同學(xué)們處理例題和出作業(yè)題，自己要多想多設(shè)計(jì)不同的解題 思路、編寫多個(gè)程序。只有這樣才能應(yīng)對同學(xué)們的活躍思維，使教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，不出差錯(cuò)。3、在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，更要關(guān)注自制力較差的學(xué)困生。因?yàn)樵谡n堂上采用合作交流的方式，勢必會(huì)有部分自 制力差的學(xué)生無事可干、沒有真正參與到討論中來，合作交流的效果得不到體現(xiàn)。4、合作交流的課堂不是亂嘈嘈、沒有秩序的課堂，而是學(xué)習(xí)氣氛濃厚、言無所忌的場所。因此，要發(fā)揮合作交流的優(yōu)勢、 營造良好學(xué)習(xí)氛圍，老師的作用是重要的。有人說：“老師是課堂上的指揮官！ ”因此，把握時(shí)機(jī)，提出合適的問題和疑問， 引導(dǎo)同學(xué)們積極進(jìn)行合作交流，才能收到好的學(xué)習(xí)效果，這才是進(jìn)行合作交流的目的和重點(diǎn)所在。在課堂教學(xué)中，采用合作交流，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不僅拓寬了思路，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性，也培養(yǎng)了學(xué)生互相學(xué) 習(xí)