寓言二則教學(xué)反思3篇

1、Word - 4 -寓言二則教學(xué)反思3篇寓言兩則教學(xué)反思 篇一今日，我給同學(xué)講了寓言二則，分別是亡羊補(bǔ)牢和南轅北轍。感覺(jué)很是失敗，覺(jué)得很有必要反思一下，總結(jié)一下。葉瀾教授曾說(shuō)：“一個(gè)老師寫一輩子的教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師?！闭n上完了，究竟上的有效率嗎？靜下心來(lái)細(xì)細(xì)回顧一遍，會(huì)發(fā)覺(jué)自己在哪些環(huán)節(jié)是有效的，哪些是多余而累贅的。其實(shí)不是每節(jié)課都能一帆風(fēng)順，盡如人意的，假如能敢于面對(duì)自己那些課堂教學(xué)效益低下的課并準(zhǔn)時(shí)查找失敗緣由，找準(zhǔn)不足之處，并進(jìn)行分析，找到應(yīng)對(duì)的策略，并記錄下這些策略，對(duì)以后的教學(xué)關(guān)心會(huì)更大。首先，教學(xué)目標(biāo)不太精確，沒(méi)給同學(xué)以明確提示本節(jié)課的任務(wù)究竟

2、是一則寓言還是兩則？沒(méi)讓同學(xué)有充分的思想預(yù)備。其次，也是最失敗的一點(diǎn)，就是老師講得過(guò)多，以至于同學(xué)沒(méi)有充分的的時(shí)間來(lái)獨(dú)自思索。沒(méi)有深化的結(jié)合學(xué)習(xí)。生活閱歷來(lái)體會(huì)寓意。所以課堂氣氛也不夠活躍。只有課堂活起來(lái)了，同學(xué)才有可能主動(dòng)、生動(dòng)、活潑地進(jìn)展。課堂上，凡同學(xué)能夠自己學(xué)會(huì)和理解的，老師就應(yīng)當(dāng)大膽放手，先自學(xué)再溝通；凡部分同學(xué)能感悟的就請(qǐng)同學(xué)來(lái)講授，讓其他同學(xué)聽得感愛好；老師要講解一些規(guī)律性的學(xué)問(wèn)，傳授給同學(xué)一些必要的方法，再啟發(fā)同學(xué)舉一反三。以上是我對(duì)這節(jié)課的反思總結(jié)，以后還要虛心學(xué)習(xí)其他老師的優(yōu)秀閱歷，力爭(zhēng)把自己的每一堂課都上出效率。寓言兩則教學(xué)反思 篇二寓言是一種用比方性的故事來(lái)說(shuō)明道理的。

3、文學(xué)作品，大都篇幅短小，情節(jié)簡(jiǎn)潔，含有諷刺意義和教育意義。拔苗助長(zhǎng)是一篇含有深刻寓意的課文。就二班級(jí)同學(xué)的學(xué)問(wèn)水平與熟悉力量，要理解文中的寓意有肯定的難度。因此，課堂必需創(chuàng)設(shè)一種與同學(xué)生活體驗(yàn)直接聯(lián)系的場(chǎng)景，讓同學(xué)去體驗(yàn)、感悟，從而明理。語(yǔ)文學(xué)習(xí)應(yīng)時(shí)刻聯(lián)系同學(xué)的生活實(shí)際，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，把語(yǔ)文帶到生活中。本片段的教學(xué)，通過(guò)課件的演示與老師的描述，讓孩子們感受筋疲力盡教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)反思，工作方案，工作總結(jié)-燭光閑逛的意思，可謂水到渠成。這樣的教學(xué)，喚醒了同學(xué)在頭腦中留下的直觀演示，溝通了書面世界與生活世界的聯(lián)系，引發(fā)了同學(xué)與語(yǔ)言文本的對(duì)話。同學(xué)在愉悅的情境中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言文字的理解。但是自我感覺(jué)在

4、設(shè)計(jì)整節(jié)課，還不是很新奇，總想讓同學(xué)學(xué)得扎實(shí)，所以許多時(shí)間都停留在生字的教學(xué)上。導(dǎo)致同學(xué)在讀的時(shí)候，沒(méi)有很大愛好，總感覺(jué)是為了讀而讀，但為了什么讀還不是很明確。我想，在下一次上時(shí)，重點(diǎn)應(yīng)當(dāng)是放在如何提升同學(xué)朗讀的愛好。寓言兩則教學(xué)反思 篇三二班級(jí)下冊(cè)第27課是寓言故事，本課是由揠苗助長(zhǎng)和守株待兔兩篇寓言組成。課文分別為我們描述了古代兩個(gè)可笑的人物形象。一個(gè)做事急于求成，違反常理，結(jié)果把事情弄得更糟；一個(gè)是對(duì)意外的收獲心存僥幸，不仔細(xì)做事，結(jié)果一事無(wú)成。這兩則寓言都是家喻戶曉的作品，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，內(nèi)容生動(dòng)好玩。寓言經(jīng)常是以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，是同學(xué)們喜聞樂(lè)見的一種體載。寓言的學(xué)習(xí)應(yīng)抓

5、住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)好玩的特點(diǎn)。引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，引導(dǎo)同學(xué)理解感悟。抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓同學(xué)從中受到教育和影響。如：揠苗助長(zhǎng)，講的是古時(shí)候有個(gè)人希望禾苗長(zhǎng)得快些，就把禾苗一棵一棵地往高里拔，結(jié)果禾苗都枯死了。這則寓言告知我們：事物有它自身的進(jìn)展規(guī)律，假如違反自然進(jìn)展規(guī)律，強(qiáng)借外力，強(qiáng)求促成，反而會(huì)把事情弄糟。這則寓言情節(jié)簡(jiǎn)潔，同學(xué)一讀就能了解故事內(nèi)容，但寓意比較抽象，這對(duì)于二班級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)是比較難以理解的。為此，我仔細(xì)研讀了文本，查找到了本課教學(xué)的關(guān)鍵所在，較好地引導(dǎo)同學(xué)悟出了深刻的寓意。在教學(xué)前，我努力思索應(yīng)當(dāng)怎么樣教授，才能讓孩子在短暫的課堂上明白這兩個(gè)故事所蘊(yùn)含的道理。于是，邊看書，邊思索，就在自己手捧著課本想：這兩個(gè)人的表現(xiàn)好玩極了，第一個(gè)人，看到自己田里的禾苗沒(méi)有長(zhǎng)高，好焦急，于是自己認(rèn)為想了一個(gè)“好”方法，“好”辛苦地將禾苗全部