部編版八年級上冊語文課件《永久的生命》課件

1、 永久的生命 嚴文井 永久的生命 嚴文井(1915-2005)，原名嚴文錦。湖北武昌人。當代作家、散文家、著名兒童文學家。著有南南和胡子伯伯、丁丁的一次奇怪旅行等。中共黨員，人民文學主編，人民文學出版社社長、總編輯。永久的生命是嚴文井在1942年寫的一篇帶有哲理意蘊的散文。 嚴文井(1915-2005)，原名嚴文錦。湖 初讀課文 整體感知 嚴文井先生論述了一個什么問題？文中哪些詞語可以體現(xiàn)？ 初讀課文 整體感知聽讀課文，領會觀點1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？2.第二段文章用“小草”“牛犢”為例論證什么？3.第三段“分開來”“合起來”分別指什么 ？聽讀課文，領

2、會觀點1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這細讀課文，領會觀點1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這樣可憐！”為什么這樣說？因為過去了的日子永不會再回來，你的力量是那樣小，對于生命上的事你絲毫不能做主。2.第二段文章用“小草”“牛犢”為例論證什么觀點？生命自身的神奇，生命流動著，永遠不朽，生命能夠不絕地創(chuàng)造新的生命。細讀課文，領會觀點1.第一段末尾寫道：“在這件事上我們都是這細讀課文，領會觀點3.第三段“分開來”“合起來”分別指什么 ？分開來是指個體的生命，合起來是指永不休止的繁殖、蔓延。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件

3、16.永久的生命課件(共20張PPT)細讀課文，領會觀點3.第三段“分開來”“合起來”分別指什么 瀏覽課文，理清思路思考：作者是如何有條理的闡述觀點的？請你找出每一段的中心內容。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT) 瀏覽課文，理清思路部編版八年級上冊 瀏覽課文，理清思路第一層（第1自然段）談生命的易逝，表現(xiàn)出人對生命的無奈。第二層（第2至4自然段）正面論說 永久的生命，贊美永久的生命。第三層（第5自然段）生命是奇跡。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級

4、上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT) 瀏覽課文，理清思路部編版八年級上冊 合作探究 品味語言 以“字、詞、句、段對作者觀點的表現(xiàn)作用”為話題，自選文句聯(lián)系上下文用簡潔的語言進行評點。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)合作探究 品味語言部編版八年級上冊 語文 課件 16.永合作探究 品味語言 先看老師的舉例： “一個人到了三十歲的邊頭就會發(fā)現(xiàn)自己丟失了一些什么：一顆臼齒，一段盲腸，一些頭發(fā)，一點點和人開玩笑的興味，這意味著他已經失去了那大半個青春。部編版八年級上冊 語文 課件

5、 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)合作探究 品味語言 先看老師的舉例：部編版八年級上冊 語文合作探究 品味語言 先看老師的品析： 這個句子中作者以三十多歲人們的變化為例，先寫生理變化，再寫心理變化，感嘆時間的流逝，生命的短暫。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)合作探究 品味語言 先看老師的品析：部編版八年級上冊 語文精警語句品析： 它充滿了希望，永不休止的我繁殖著，蔓延著，隨處宣示它的快樂和威勢。品析： 感嘆生命的神奇，

6、揭示生命的規(guī)律，又為這一規(guī)律而歡呼。暗含著一個意思：正義終將戰(zhàn)勝邪惡，戕害生命的暴君必將被充滿生命力的人民打倒。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)精警語句品析： 它充滿了希望，永不休止的我繁殖著，蔓精警語句品析：凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。品析：“凋謝”指個體生命隕滅，“不朽”指生命現(xiàn)象永存。何以成為奇跡？指個體生命與生命集合體在易逝與永存方面相差甚大，卻又都是生命，這令人驚奇，也指“凋謝”與“不朽”本來不可調和，卻又同時上演著生命的協(xié)奏曲，讓人慨嘆。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永

7、久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)精警語句品析：凋謝和不朽混為一體，這就是奇跡。部編版八年級上寫法品析： 課文寫對生命的感悟，開始說“我們都非?？蓱z！”后來又說“這就是奇跡”。這樣寫有什么好處？明確：作者寫對生命的感悟，使用了欲揚先抑的寫法，先寫生命的易逝，人們的無奈與可憐，感情轉入低谷；接著用“不應該為此感到悲觀”一轉，描寫生命的神奇，個體生命有限，集體生命無窮，生命永久不朽，值得贊美；最后聯(lián)系生活實際，要以愛情來贊美生命，感情高亢，給人以磅礴的力量。這樣寫，前后對比，把對生命的思考引向更深層次，同時使行文有了波瀾，更能夠打動人

8、心。部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)寫法品析： 課文寫對生命的感悟，開始說“我們都 花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是無止境的. 流著流著,它帶走了這些時一直壓在我心上的焦慮和悲痛,那是關于生死謎、手足情的.我浸在這繁密的花朵的光輝中,別的一切暫時都不存在,有的只是精神的寧靜和生的喜悅. 紫藤蘿瀑布部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT) 花和人都會遇到各種各樣的不幸,但是生命的長河是

9、 那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹。 白楊樹是不平凡的樹，它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方的農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。. 白楊禮贊部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課件(共20張PPT)白楊禮贊部編版八年級上冊 語文 課件 16.永久的生命課議論性散文與其他類型散文的區(qū)別： 議論性散文以說理為目的，議論是它的骨干； 寫人、寫景、敘事、抒情為主的散文也發(fā)議論，不以說理為目的，通常只是為了點明題旨。議論性散文與其他類型散文的區(qū)別： 議論性散文以明確文體屬性 提升語文素養(yǎng)一、此文是如何體現(xiàn)議論文屬性？1、有點名中心或提示話題的標題。2、運用多種論述方法逐層展開論述。3、精辟的語言啟發(fā)啟發(fā)讀者。二、此文是如何體現(xiàn)散文屬性的？1、話題集中，但論說面很廣泛，談及“失去大半個青春的人”，談及小草、花朵、小牛犢、暴君等。2、情感表現(xiàn)充分，大量使用敘述、描寫、抒情，富有感染力。明確文體屬性 提升語文素養(yǎng)生命，那