人教版二年級上冊數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計第九單元總復(fù)習教案

1、第九單元總復(fù)習單元授課計劃一、教材解析本單元的復(fù)習包括本冊所學(xué)的主要內(nèi)容，復(fù)習共分為四個部分：100以內(nèi)的加法和減法；表內(nèi)乘法；長度單位和角的初步認識；觀察物體、搭配、認識時間?？倧?fù)習的編排注意突出本學(xué)期的授課目的，以及知識間的內(nèi)在聯(lián)系，便于在復(fù)習時進行整理和比較，加深學(xué)生對所學(xué)知識的認識。同時注意計算與解決問題相結(jié)合，達到經(jīng)過解決簡單的實責問題來牢固計算熟練程度的作用。經(jīng)過總復(fù)習，使學(xué)生獲取的知識更加牢固，計算能力獲取提升，能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實責問題，全面達到本學(xué)期規(guī)定的數(shù)學(xué)目標。二、單元授課目的經(jīng)過復(fù)習，學(xué)生進一步熟練掌握100以內(nèi)的筆算加法和減法的計算方法，并能正確計算。經(jīng)過復(fù)

2、習使學(xué)生能結(jié)合詳盡情境進行加法、減法估計，并說明估計的思路。學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。經(jīng)過復(fù)習使學(xué)生知道乘法的意義與各部分的名稱。熟記19的乘法口訣，能熟練地口算9以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。學(xué)生會依照乘法的意義解決一些簡單的實責問題。經(jīng)過復(fù)習使學(xué)生進一步認識長度單位“米和厘米”，建立1厘米和1米的長度看法。知道1米=100厘米。學(xué)生進一步熟練用刻度尺量物體的長度，會用刻度尺畫線段。經(jīng)過復(fù)習使學(xué)生進一步認識角和直角，知道角的各部分的名稱，會畫角和直角。培養(yǎng)學(xué)生著手、動腦及合作交流的能力。復(fù)習正確鑒識從不一樣的地址觀察到的簡單物體的形狀，知道在不一樣地址上，觀察到物

3、體的形狀是不一樣的；會進行簡單的排列與組合；會認識幾時幾分。三、單元授課重點1.100以內(nèi)的筆算加法和減法，加減混雜運算；表內(nèi)乘法；厘米和米的認識；角的初步認識；解決簡單的加、減、乘法實責問題以及認識時間。針對學(xué)生計在的不一樣問題，填充知識缺漏，促進所學(xué)知識系統(tǒng)化，并交融貫串。能應(yīng)用所學(xué)的知識，解決生活中的數(shù)學(xué)問題。四、單元授課措施復(fù)習前，應(yīng)依照學(xué)一生常學(xué)習情況，擬訂適合本班實質(zhì)的復(fù)習計劃，以使復(fù)習更有針對性。充發(fā)散揮學(xué)生的主體作用，在老師的引導(dǎo)下，采用小組合作、談?wù)摗⒔涣鞯姆绞?，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)異的學(xué)習習慣。復(fù)習時，既要全面，又要突出重點。本學(xué)期的重點內(nèi)容是100以內(nèi)的筆算加法和減法，以及表內(nèi)乘法

4、，這些知識是進一步學(xué)習的基礎(chǔ)，要使學(xué)生的確掌握好。“長度單位”“角的初步認識”“觀察物體”“搭配”和“認識時間”等知識也是特別重要的，在復(fù)習過程中要恩賜足夠的重視。五、教具準備：課件、刻度尺、實物等。六、單元課時安排：4課時七、主備人：唐歡第1課時100以內(nèi)的加法和減法授課內(nèi)容教科書P100總復(fù)習“成長小檔案”第三幅圖，完成教科書P101第1題和P103-104“練習二十五”中第1-3題。授課目的引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷知識分類和整理的過程，讓學(xué)生體驗到分類整理在復(fù)習中的作用，形成較為系統(tǒng)的認知結(jié)構(gòu)。在整理知識的過程中，使學(xué)生能正確、熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算，并能運用所學(xué)的知識解決生活中的一些簡

5、單問題。浸透比較、分類、概括、概括等一些簡單的數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理概括的能力，同時培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，提升數(shù)學(xué)學(xué)習的興趣。授課重點：能熟練地進行兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，會運用所學(xué)知識解決生活中的簡單問題。授課難點：整理、概括能力的培養(yǎng)。教法學(xué)法：研究法、小組交流法、操作法。授課準備：課件，活動算式卡片，作業(yè)紙。授課過程一、情境導(dǎo)入，揭穿課題師：星期天，聰聰和顯然結(jié)伴而行，先去了海洋館。海洋館來了一位小明星會算術(shù)的小海豹。小海豹可厲害了，讓我們來看看小海豹現(xiàn)場表演做算術(shù)題，好嗎？（出示課件）師：這些算式都是我們學(xué)過的100以內(nèi)的加法和

6、減法。這節(jié)課我們將對“100以內(nèi)的加法和減法”進行整理和復(fù)習。（板書課題：100以內(nèi)的加法和減法）二、分類復(fù)習，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)1計算的整理和復(fù)習。（1）分類整理，建構(gòu)100以內(nèi)加法和減法的知識網(wǎng)絡(luò)。師：你能夠給小海豹做的這8道題分分類嗎？學(xué)生小組內(nèi)整理、交流。報告交流分類整理的方法，并說說你是怎樣分的。預(yù)設(shè)1：按計算方法分類。預(yù)設(shè)2：按計算方法中的進位、退位分類。（2）計算方法的再表現(xiàn)和梳理。師：在這8道題中，你認為哪幾題難度大些，簡單出錯？師：像這樣不僅一位數(shù)又需要進位或退位的計算題，我們能夠用豎式來幫助計算。那誰來說一說筆算兩位數(shù)加、減法應(yīng)注意什么?依照學(xué)生報告，師生共同總結(jié)：相同數(shù)位對齊，從個

7、位算起；加法個位上的數(shù)相加滿十，要向十位進1；減法個位上的數(shù)不夠減時，要從十位退1當十再減。師：下面我們就來和小海豹比一比，看誰都能算對。教師指名，學(xué)生直接說出72+6、14+50、82-40、59-46的得數(shù)，并讓學(xué)生說說計算方法。剩下4道進位加和退位減的題目讓4名學(xué)生分別在黑板上列豎式完成，其他學(xué)生從剩下4題中任選一道加法和一道減法獨立完成。集體校訂的過程中讓學(xué)生說說36+19和30-16這兩題的計算方法。（3）牢固訓(xùn)練。師：看完小海豹的表演，聰聰和顯然接著參觀了海洋館?？?觸摸池里的小海星真多呀!讓我們一起來看看小海星的后邊躲著數(shù)字幾。課件出示教科書P101第1題中第（2）題的部分題。解

8、決問題的整理和復(fù)習。師：剛剛我們復(fù)習了100以內(nèi)數(shù)的加、減法運算及應(yīng)注意的問題，下面我們就運用這些知識，跟著聰聰和顯然一起來解決一些問題，好嗎？完成教科書P103“練習二十五”第3題。師：我們來看看要解決的第（1）題中的第一個問題：花面神仙魚有多少條？它的數(shù)量跟誰相關(guān)？解決這個問題，我們需要知道什么信息？師：你會畫圖表示出這兩條信息的意思嗎？學(xué)生自由畫圖，教師巡視指導(dǎo)。師：現(xiàn)在你會解答這個問題了嗎？請你獨立思慮。學(xué)生獨立解答后，再全班交流自己的思慮過程。師：我們解答得正確嗎？怎樣檢驗?zāi)?？師：剛剛我們解決的是求比一個數(shù)多幾的數(shù)的問題，誰能說說你是怎樣思慮和解答的？教師要引導(dǎo)學(xué)生從解題步驟和解答方

9、法進步行總結(jié)。師：再看第（1）題中的第二個問題，你們能獨立解答嗎？學(xué)生獨立解答后全班校訂。師：依照這道題中的信息，你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?學(xué)生先獨立思慮，爾后在小組內(nèi)交流自己提出的問題，最后全班交流。師：誰還能夠提出不一樣的問題？教師引導(dǎo)學(xué)生提出兩步計算的加、減法問題。師：這些問題能一步算出來嗎？怎樣列式？若是你還能夠提出不一樣的兩步計算的問題，能夠和同桌說一說，并把算式寫下來。全班交流。師：說說你是怎樣解答的，運算序次是怎樣的。師生共同交流告告。師：兩步計算時，運算序次是怎樣的？應(yīng)注意些什么問題？小結(jié)：在進行連加、連減或加減混雜運算時，要依照從左往右的序次進行計算，有小括號的必然要

10、先算小括號里面的。復(fù)習小結(jié)，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)。師：今天這節(jié)課，我們復(fù)習了哪些內(nèi)容？你能看著黑板試著說一說嗎？（板書:計算、解決問題）師：看，這個單元的內(nèi)容，被我們整理后，形成了這樣的知識網(wǎng)絡(luò)，清楚了然。教師在黑板上完成最后的板書。三、牢固練習，深入認識完成教科書P103“練習二十五”第1、2題。學(xué)生在作業(yè)紙上獨立完成后，教師用投影顯現(xiàn)學(xué)生的作業(yè)。集體校訂后，讓學(xué)生對自己的作業(yè)進行談?wù)?。四、談?wù)摲此?，全課總結(jié)師：這節(jié)課，我們一起對學(xué)過的“100以內(nèi)的加法和減法”的知識進行了整理和復(fù)習，上完這節(jié)課你們有什么感覺？有什么新的收獲跟大家分享嗎？板書設(shè)計第2課時表內(nèi)乘法授課內(nèi)容教科書P100總復(fù)習“成長小檔案”

11、第一幅圖，完成教科書P101-102第2、4題和P103-104“練習二十五”中第4-8題。授課目的經(jīng)過整理、觀察和比較，促進對乘法口訣的正確記憶與熟練應(yīng)用。經(jīng)歷對表內(nèi)乘法知識的整理過程，經(jīng)過找規(guī)律發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思慮，提升解決問題的能力。在練習中體驗成功的歡樂，增強學(xué)習的樂趣。授課重點：熟記乘法口訣，運用乘法口訣解決各種實責問題。授課難點：熟記乘法口訣，運用乘法口訣解決各種實責問題。教法學(xué)法：自主研究法、操作法、小組合作法。授課準備：課件。授課過程一、問題導(dǎo)入，揭穿課題課件出示教科書P100總復(fù)習“成長小檔案”第一幅圖。師：這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習相關(guān)乘法的知識。（板書課題：表內(nèi)乘法）二、回憶

12、牢固，建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)復(fù)習乘法的意義。師：大家還記得什么時候能夠用乘法計算嗎？請舉例說明。生：會說相同加數(shù)的加法能夠用乘法表示，爾后說出一些有相同加數(shù)的加法算式，如5+5+5+5+5+5等。師：那你能把它改寫成乘法算式嗎？生：65=30或56=30。師：誰來說一說這里的56表示什么意思？教師依照學(xué)生的回答合時板書。師：看來相同加數(shù)的加法能夠用乘法表示，乘法算式還真簡單!結(jié)合上面56，除了知道表示6個5的和以外，你還知道什么?復(fù)習乘法口訣。（1）師：乘法口訣是計算乘法的基礎(chǔ)，請同學(xué)們完成教科書P101第2題。學(xué)生獨立填寫，課件顯現(xiàn)表格，教師任意指一個積，學(xué)生說出所用的乘法口訣。（2）師：仔細觀察每行也許

13、每列的數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（3）師：大家發(fā)現(xiàn)了這么多，那么下面表格是截取的上表中的一部分，你會填嗎?3運用口訣解決問題。師：下面，我們來運用乘法口訣解決一些實責問題。（課件出示教科書P102第4題）師：仔細觀察，怎樣求南瓜有幾個？你會列式嗎？生：可能列式248(個)或2+2+2+28(個)。師：為什么能夠列成乘法算式?生：學(xué)生可能說每筐有2個南瓜，有這樣的4筐，就是求4個2的和是幾。師：怎樣求冬瓜有幾個?誰能說說是怎么想的。生:可能列式為8+513(個)。要求比一個數(shù)多幾的數(shù)的問題用加法計算。師：你還能夠提出其他數(shù)學(xué)問題并解答嗎?學(xué)生先獨立思慮，再小組合作將問題記錄下來。選小組顯現(xiàn)，問題不一

14、樣樣的小組補充。學(xué)生可能提出：葫蘆有多少個？花有多少盆？南瓜和冬瓜一共有多少個?葫蘆比冬瓜少幾個？等等。三、牢固提升，深入認識師：看來同學(xué)們關(guān)于表內(nèi)乘法的知識掌握得特別好。下面我們經(jīng)過一組練習題測試一下，請大家完成教科書P103-104“練習二十五”第4-8題，我們比一比，看誰完成得又好又快!學(xué)生獨立完成后集體校訂。四、暢談收獲，總結(jié)提升師：經(jīng)過今天這節(jié)課的復(fù)習，你們又有哪些收獲？感覺哪些地方需要注意？板書設(shè)計表內(nèi)乘法5+5+5+5+5+5=3065=3056=306個5相加的和。求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡略。54=20乘數(shù)乘號乘數(shù)積第3課時長度單位角的初步認識授課內(nèi)容教科書P100

15、總復(fù)習“成長小檔案”第二幅圖，完成教科書P102第5、6題和P104-105“練習二十五”中第9-11題。授課目的經(jīng)過整理和復(fù)習，對長度單位、角的初步認識的知識進行系統(tǒng)性的回顧，初步養(yǎng)成回顧與反思的優(yōu)異學(xué)習習慣。2在整理和復(fù)習的過程中，進一步理解長度單位、角的初步認識的相關(guān)知識，培養(yǎng)學(xué)生對知識進行整理的意識和能力，發(fā)展學(xué)生思想水平和解決問題的能力。3幫助學(xué)生積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，感覺數(shù)學(xué)思想，同時感覺到數(shù)學(xué)與生活的親近聯(lián)系，提升學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣。授課重點：牢固掌握長度單位、角的初步認識的知識。授課難點：牢固掌握長度單位、角的初步認識的知識。教法學(xué)法：自主研究法、操作法、小組合作法。授課準備：課件，米

16、尺，學(xué)生尺，作業(yè)紙。授課過程一、設(shè)問中揭穿課題1情境中設(shè)問。課件出示教科書P100“成長小檔案”第二幅圖。師：說說它和這學(xué)期學(xué)的什么知識相關(guān)？（角的初步認識）師：測量物體的長度要用到什么單位？這學(xué)期我們學(xué)過的長度單位有哪些？2揭穿課題。師：這節(jié)課我們就來整理和復(fù)習相關(guān)長度單位、角的初步認識的知識。（板書課題：長度單位角的初步認識）二、操作中梳理知識1復(fù)習長度單位。師：我們已經(jīng)認識了哪些長度單位?生：米和厘米。師：相關(guān)米和厘米你們都知道些什么知識?生：可能說在生活中量比較短的物體，能夠用厘米作單位，量比較長的物體，常用米作單位；1米100厘米；能夠量出線段的長度和畫出指定長度的線段。教師依照學(xué)生

17、的回答板書。師：你們總結(jié)得真好!請同學(xué)們比畫一下1米和1厘米有多長。教師出示米尺，讓學(xué)生登臺來指一指1米。請學(xué)生拿出自己的尺子，指一指1厘米。師：請同學(xué)們閉上眼睛想一想剛剛的1米和1厘米，接著張開眼睛試著再比畫一下1米和1厘米。能舉出一些用米或厘米作單位的例子嗎?師：請你試著填一填教科書P102第5題。先讓學(xué)生獨立完成，爾后全班交流，并說說自己的想法。2復(fù)習角的初步認識。（1）角的組成。請學(xué)生在作業(yè)紙上畫一個角，并標出角的各部分名稱。將學(xué)生所畫的角顯現(xiàn)并進行評析。（2）角的分類。課件出示下面的三個角。指名學(xué)生說出這三個角各是什么角，并說說判斷方法。（3）完成教科書P102第6題。師：圖形里有幾

18、個角?哪幾個角是直角?師：請你們在圖形中加畫一條線段，使它增加三個直角。學(xué)生獨立完成，全班交流顯現(xiàn)。三、牢固中深入知識1完成教科書P104“練習二十五”第9題。練習完成后，可結(jié)合本題引導(dǎo)學(xué)生認識以“分”作為計量單位，有兩種不一樣的意義：既是人民幣的單位，也是時間的單位。2完成教科書P105“練習二十五”第10題。（1）估測線段。（2）著手考據(jù)。（3）補充：在作業(yè)紙上畫一條長4厘米的線段。3完成教科書P105“練習二十五”第11題。在學(xué)生畫的時候，教師巡視，對畫法不規(guī)范的學(xué)生，要及時進行指正。四、總結(jié)中暢談收獲師：經(jīng)過今天這節(jié)課的復(fù)習，你們有什么收獲或領(lǐng)悟？感覺哪些地方還有疑問？板書設(shè)計長度單位

19、角的初步認識米厘米1米100厘米畫線段角銳角直角鈍角畫角第4課時觀察物體搭配認識時間授課內(nèi)容教科書P100總復(fù)習“成長小檔案”第四幅圖，完成教科書P101-102第3、7題和P105“練習二十五”中第12-14題。授課目的1.讓學(xué)生在操作活動中能正確鑒識從不一樣的地址觀察物體時所看到的圖形，知道從不一樣的地址觀察同一物體，觀察到的圖形可能是不一樣的；能有序、全面地思慮問題，正確地解決相關(guān)排列數(shù)和組合數(shù)的問題，浸透排列和組合的思想方法；對時間有更深刻的認識。2經(jīng)過回顧與整理、觀察與比較、操作與思慮，培養(yǎng)學(xué)生的空間看法。3感覺數(shù)學(xué)本源于生活，應(yīng)用于生活，養(yǎng)成珍惜時間的意識和習慣。授課重點：能正確鑒

20、識從不一樣的地址觀察物體時所看到的圖形，會認讀幾時幾分。授課難點：能運用所學(xué)的知識來解決生活中的現(xiàn)實問題。教法學(xué)法：自主研究法、操作法、小組交流法。授課準備：課件。授課過程一、創(chuàng)立情境，引入課題1情境中設(shè)問。（1）課件出示教科書P100“成長小檔案”第四幅圖。師：圖中的內(nèi)容和這學(xué)期學(xué)的什么知識相關(guān)？生：觀察物體。（2）課件出示圖片。師：看到這幅圖，你能想到這學(xué)期學(xué)的什么知識？生：簡單的組合問題。（3）師：計量一節(jié)課的時間應(yīng)用到什么計量單位？生：學(xué)生很簡單回答出是時間單位分。2揭穿課題。師：我們剛剛回顧的這幾個內(nèi)容就是我們今天要復(fù)習的內(nèi)容。（板書課題：觀察物體搭配認識時間）二、教師引導(dǎo)，自主梳理

21、觀察物體的復(fù)習。師：經(jīng)過觀察物體，你都獲取了哪些經(jīng)驗？（1）練一練。完成教科書P102第7題。學(xué)生獨立在教科書上連線后，小組內(nèi)說說是怎樣想的。教師指名報告交流，重點交流：前面、后邊是怎樣判斷的？（2）說一說。師：從前面、側(cè)面、上面看到的都是正方形的立體圖形是什么？（正方體）師：從任何方向看到的都是圓的立體圖形是什么？（球）（3）猜一猜。師：看到我們學(xué)過的立體圖形的一個面是正方形，它可能是什么？生：可能是正方體、長方體或圓柱。學(xué)生獨立思慮后，再集體報告交流。學(xué)生報告時教師合時出示立體圖形讓學(xué)生觀察。搭配問題的復(fù)習。（1）課件再次出示兩件不一樣上衣和兩條不一樣褲子。師：看圖你能提出什么數(shù)學(xué)問題？學(xué)生可能提出：一共有多少種不一樣的穿法？師：你能解答嗎？說說你是怎