《吃水不忘挖井人》教學(xué)實錄及思考

1、 第頁碼 3 頁 /總頁數(shù) NUMPAGES 總頁數(shù) 3 頁 吃水不忘挖井人教學(xué)實錄及思考 作者：何黃海 轉(zhuǎn)貼自：轉(zhuǎn)載 點擊數(shù)：229 浙江省富陽市永興小學(xué)何黃海 【尊敬的老師，您正在瀏覽提供的文章。請在站內(nèi)輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！本站（）網(wǎng)址是】 革命傳統(tǒng)題材類課文由于敘述的故事內(nèi)容遠(yuǎn)離當(dāng)代兒童的生活時代，更因為長期以來我們對這類課文偏重于強調(diào)思想政治性，此類課文一直難以得到老師和學(xué)生的鐘愛。隨著課程改革的日益深入，以該類課文的討論也日趨激烈。爭論的焦點主要集中在兩點：其一，當(dāng)代教材需不需要編入“王二小”類的課文？其二，如果需要，此類課文如何教學(xué)？筆者認(rèn)為，前一問題應(yīng)該是無可爭議的。語文

2、教育要全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，一個首要的前提就是它的教材必須包含最為廣泛的社會內(nèi)容。因此，需要我們研究的是第二個問題。本文僅以吃水不忘挖井人為例進(jìn)行淺顯的探討。 一、教學(xué)實錄 （一）揭示課題，朗讀課題 師（板書課題）：今天我們學(xué)習(xí)哪一課？ 生（不由自主地開始朗讀課題） 師（驚奇地）：這個課題中有三個生字，我還沒有教，你們就會讀？ 生（自豪地）：會！ 師：誰來讀一讀？（連續(xù)請數(shù)名學(xué)生朗讀，再齊讀，要求讀正確、響亮，目的在于認(rèn)識生字“忘”“挖”和“井”） 師：誰愿意一個人來讀？（師指導(dǎo)讀出一定的語感。） 生（紛紛舉手，請一生讀）：“吃水不忘挖井人”。 師（模仿學(xué)生的語氣朗讀）：“吃水不忘挖井人”。

3、今天你不會忘記，明天你就會忘記了。誰再來讀？ 師（高興地）：非常棒！你二十年都不會忘記了！誰愿意再來讀？ 師：哇！你一百年都不會忘記了?。▽W(xué)生哈哈大笑）我們一起來讀?。▽W(xué)生朗讀） 師：吃水的時候，不能忘記誰？ 生：挖井人！ 師：誰敢再來讀一讀題目，把你的這個意思告訴大家？ 生（朗讀，把“挖井人”三個字讀得重些） （二）整體感知，自讀自悟 師：剛才大家把課文的題目讀得非常非常棒！現(xiàn)在我們要朗讀課文，老師不教你們有沒有信心把它讀得正確、流利？ 生（聲音響亮、充滿信心地）：有！ 師：那好，給大家八分鐘的時間，把課文讀正確。你想怎樣讀就怎樣讀。讀完后，我們來比一比。 （指導(dǎo)學(xué)生選擇適宜形式進(jìn)行朗讀：識

4、字能力較強者獨立朗讀；閱讀能力一般者以多人合作的形式讀，旨在相互糾正；教師組織少數(shù)識字能力最弱者重點輔導(dǎo)朗讀） 師：剛才我聽了好幾位小朋友的朗讀，發(fā)現(xiàn)他們朗讀的時候，聲音都非常響亮，而且一發(fā)現(xiàn)讀錯了都自己會馬上改正！老師非常喜歡這樣的小朋友。你們愿不愿意做這樣的小朋友呢？ 生（齊聲）：愿意！ 師：好！現(xiàn)在我們來一場朗讀挑戰(zhàn)賽。請你找一個平時朗讀比你稍微好的同學(xué)。你向他挑戰(zhàn)朗讀?。▽W(xué)生分組）由挑戰(zhàn)的人選一段他自己讀得最好的，兩人比一比，看誰讀得更好。 生（自由分組競賽性朗讀，之后，請幾組展示給大家看） 師（請出一組：張少飛徐濤）問：張少飛（挑戰(zhàn)者），你有信心嗎？ 張（點點頭）：有！ 師：我們?yōu)槟慵佑停。▋缮鷮剐岳首x：讀課文第一自然段。兩人的表現(xiàn)不相上下，學(xué)生紛紛鼓掌。） 師：你看，同學(xué)們都在為你們鼓掌叫好！（轉(zhuǎn)身問張少飛）你覺得自己為什么這次能夠讀得這么好？34推薦閱讀：吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計六吃水不忘挖井人吃水不忘挖井人教學(xué)設(shè)計