找春天教案及擴展閱讀

1、找春天優(yōu)秀教案及擴展閱讀 正文：找春天優(yōu)秀教案 找春天優(yōu)秀教案 找春天優(yōu)秀教案1 學習目標 1熟悉9個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課文。 3熟悉春天的特點。 課前打算 1音樂曲目春天暢想曲，各類春景的CAI課件。 2畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。 3收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文） 教學過程 一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好 1孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容） 你們看到了什么？聽到了什么？ 2春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師

2、板書課題。） 二、初讀課文，整體感知 1春天還在什么地方呢？你們聽（老師配樂范讀。） 2孩子們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準。 3指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（34名學生讀，老師留意引導學生從正面評價。） 4齊讀課文，老師評價。 三、品讀課文，讀中悟文 1春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。） 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。） 多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（23名學生讀，老師留意提示疑問

3、語氣，必要時可范讀。） （2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情。 （實物投影47自然段。） A老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。 B老師演示課件表演讀。 C仿照句式，練習說話。 （什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？ 先說給旁邊的小伴侶聽一聽，再全班溝通。 D全班起立，表演讀47自然段。 點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地激勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。 3你還從哪些句子知道春天來

4、了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。 4是啊，美麗的春天來啦！/article/（老師播放課件，和學生一起小結過渡。） 師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。 齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天真是無處不在！ 四、拓展溝通，強化感受。 1大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天布滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小伴侶收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？ 2請大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小

5、伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。） 3哪位小伴侶上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。） 4評出“小小收集家”、“小小介紹家”。 五、合作分行，拓展思維 春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光妝扮我們的教室吧！ 師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成春之味圖畫。 內(nèi)容概括：這篇介紹了關于找春天優(yōu)秀教案,找春天,1-找春天，希望對你有幫助！ 找春天優(yōu)秀教案2 1教學目標 1、會認9個生字，會寫9個生字。 2、發(fā)現(xiàn)春天的特點，感受到春天的美妙。 2學情分析 低班級學生需要多實踐，著手讓學生動起手來，走向大自然，投身大自然，多打算教學資源，讓學生領悟春天的美妙.關于識

6、字，寫字，學生已有一定的方法，可激勵學生繼續(xù)運用學過的方法，可激勵學生運用學過的方法自主識字，寫字，老師示范寫字。 3重點難點 教學重點：識字寫字、朗讀課文、背誦課文 教學難點：通過朗讀，感受并想象春天的特點 4教學過程 4.1 第一學時 教學活動活動1導入 一、“春”字引入，春意盎然 1、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。 2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花） 3、能說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚） 4、小結：春天多美呀！今日我們一同去尋找春天好嗎？ 引出課題：找春天 活動2講授二、初讀“春”文，讀得“正確” 1、老師范讀，學生聽讀想象： （過渡語：這篇課文老師很想把

7、它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？） 2、學生用一兩句話談談自己的感受： 3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。 4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。 5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字 6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直線畫出并和同桌一齊讀一讀。 7、大屏幕出示9個新詞，練習讀正確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）” 8、這些生字從文中跳出來了你還熟悉它嗎？ 指生讀字卡上的生字。 9、這些生字換地方了，

8、你還能讀準嗎？ 大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。 喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。 我會用標點符號了！ 10、交了九個生字伴侶，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結構上的相同和不同之處。 11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該留意的地方。 12、老師在田字格中指導兩類字。 （左寬右窄：“野”；左右均等：“解”） 13、學生在課本的田字格中練寫。 活動3講授三、再讀“春”文，讀得“流利” 1、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評一評： 過渡語：我們結交了生字伴侶，可別讓“找春天”的小伴侶等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字伴侶的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。 2、指生分自然段

9、讀課文： 過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們專心地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。 3、分組分自然段讀課文。 活動4講授四、品讀“春”文，讀得“有感情” 1、小伴侶們“找春天”，看到、聽到了什么？快速掃瞄課文把相關句子用波浪線畫出來。 2、學生匯報（結合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來 3、隨機進行美訓練：如：讀出小草的可愛用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段 4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伴侶們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風搖擺，那是春天的小

10、辮子吧？） 5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。 6、指生背誦展現(xiàn)。 7、師生分工合作，美讀全文。 4.2 第二學時 教學活動 活動1導入一、精讀課文，想象文章畫面 活動2講授二、有感情地朗讀課文，背誦課文 活動3練習三、指導書寫剩下的六個生字，完成課后田字格的練寫 活動4測試四、完成課后練習 活動5活動五、布置語文實踐活動 唱春天的歌，畫春天的畫，作春天的詩，寫春天的文章，開一個春天的匯報會。 1 找春天 課時設計 課堂實錄 1 找春天 1第一學時 教學活動 活動1導入一、“春”字引入，春意盎然 1、出示“春”字：熟悉嗎？輕聲讀。 2、能用“春”字組詞嗎？（春天、春風、春雨、春花） 3、能

11、說說有關“春”的成語嗎？（春暖花開、春光明媚） 4、小結：春天多美呀！今日我們一同去尋找春天好嗎？ 引出課題：找春天 活動2講授二、初讀“春”文，讀得“正確” 1、老師范讀，學生聽讀想象： （過渡語：這篇課文老師很想把它讀給那些富有想象力的孩子。由于，他們會一邊聽讀，一邊在頭腦中想象文中的畫面，你愿意做這樣的孩子嗎？） 2、學生用一兩句話談談自己的感受： 3、學生自己輕聲讀課文，一邊讀一邊圈出文中需要認讀的9個生字。 4、把圈出來的生字借助拼音多讀幾次。 5、指生匯報在文中哪句話中找到了哪個字：如：我在“春天象個害羞的小姑娘”這句話中找到了“羞”字 6、這些生字在課文中組成了哪9個詞呢？請用直

12、線畫出并和同桌一齊讀一讀。 7、大屏幕出示9個新詞，練習讀正確：“音符、嫩芽、杜鵑、害羞、遮遮掩掩、躲躲藏藏、探出、觸到、喜鵲）” 8、這些生字從文中跳出來了你還熟悉它嗎？ 指生讀字卡上的生字。 9、這些生字換地方了，你還能讀準嗎？ 大屏幕出示：害羞的她躲在門后探出頭來。 喜鵲站在嫩綠的柳枝上唱歌。 我會用標點符號了！ 10、交了九個生字伴侶，讓我們再來觀察本課需要寫的生字，和同桌溝通這些生字在結構上的相同和不同之處。 11、學生匯報觀察中的發(fā)現(xiàn)，指出應該留意的地方。 12、老師在田字格中指導兩類字。 （左寬右窄：“野”；左右均等：“解”） 13、學生在課本的田字格中練寫。 活動3講授三、再讀

13、“春”文，讀得“流利” 1、學習小組內(nèi)分自然段讀課文，相互評一評： 過渡語：我們結交了生字伴侶，可別讓“找春天”的小伴侶等得太久了，讓我們再回到課文，這一次讀文有生字伴侶的幫忙，一定能讀得更連貫流暢。 2、指生分自然段讀課文： 過渡語：找九名同學每人讀一自然段，其它同學不要甘當聽眾，我們專心地聽她們讀，在心中隨著讀，這也是一種好的讀書方式。 3、分組分自然段讀課文。 活動4講授四、品讀“春”文，讀得“有感情” 1、小伴侶們“找春天”，看到、聽到了什么？快速掃瞄課文把相關句子用波浪線畫出來。 2、學生匯報（結合課文中的句子）：如：看到了小草發(fā)芽了，課文中寫：小草從地下探出頭來 3、隨機進行美訓練

14、：如：讀出小草的可愛用“丁丁冬冬”的聲音讀“小溪”這個自然段 4、象“早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？”這樣的句子把春天寫活了，小伴侶們多富有想象力呀！這樣的句子你能再說出幾句嗎？如：（柳條隨風搖擺，那是春天的小辮子吧？） 5、學生練習背誦自己喜歡的句子或段落。 6、指生背誦展現(xiàn)。 7、師生分工合作，美讀全文。 找春天優(yōu)秀教案3 (一)積累運用 1.詞語積累。 尋找柳枝嫩芽遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁冬冬 2.找找說說，看誰組詞多。 (1)做課后“找找說說”的練習。 (2)照樣子，填一填。 遮掩遮遮掩掩專心。 躲藏躲躲藏藏。 3.讀讀記記。 (1)春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 (2

15、)早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ (3)她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖；她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 4.寫一兩句贊美春天的句子。 (二)實踐活動 選擇適當?shù)臅r機，讓學生到野外實地觀察，用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天，打算在“語文園地”的口語交際課上溝通。可從氣候、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。 找春天優(yōu)秀教案4 教學目標 1、會認9個生字會寫9個生字。 2、能正確流利有感情地朗讀課文、背誦課文。積累描寫春天的詞語、句子。 3、感受春天的美景，體會春天的生機勃勃。培育審美情趣，滲透觀察方法。 教學目標 1、教學重點： 學會字詞，感情朗讀，背誦課文

16、，積累詞匯和典型句式。 2、教學難點： 感悟春天的美與勃勃生機。句式的仿寫。 教學過程 第一課時 一、唱歌兒活動肢體 調(diào)動感官 VCD播放歌曲春天在哪里，學生跟著節(jié)奏自由唱啊，跳啊。 春天在哪里是一首動聽的歌，是一首美麗的詩，學生在唱唱跳跳中領會了美麗的春景，感知了生動的語言。在輕松愉快的氛圍中自然而然地拓展了課外知識，拉近了學生與教材、與語言文字的距離。 二、說詞語調(diào)動積累 導入新課 1、說詞： 師：我們跟著春天的節(jié)奏唱啊，跳啊，多快樂呀!那有關春天的詞語你一定知道得不少吧? (指名學生說) 2、讀詞： 讀老師搜集的有關春天的詞兒。 課件出示詞語(冰消雪融 鳥語花香 鶯歌燕舞 花紅柳綠 萬紫

17、千紅 春雨綿綿 生機勃勃 春回大地 ) 師生、生生互動溝通詞語，感受春天的氣息，充實學生的詞匯庫，增加積累。通過課前相關信息的搜集，使課內(nèi)外自然連接，利用課外積累的詞語幫助學生主體在課內(nèi)感受春天，在課內(nèi)互動溝通感受中積累詞語，增大課堂容量，引向課外。 3、讀句“春天來了!春天來了!” 學生讀出自己的感受。 由詞語聯(lián)想感受春天的氣息，學生個體不同，感受亦不同，朗讀表達自然也各異。 三、讀課文整體感知 初悟美感 1、聽范讀，談感受。 2、自主讀，習字詞： 讀讀課文，讀準字音，讀通句子，圈誕生字，多讀幾遍，找找春天在哪兒呢? 3、師生溝通： 你從哪兒找到了春天? 隨機指導讀準帶有生字的詞語、詞組。

18、理解“解凍”“音符”，并書寫“解凍”。 四、品句子聯(lián)動合作 感悟內(nèi)化 1、理解： 師：在你們的眼里，春天的小草是怎樣的? (適當引導：去聞一聞，摸一摸，仔細看一看。) 反饋，引出句子“小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧?” 朗讀此句，讀出自己的感受。 引讀： 出示后三句并結合課件畫面初步理解意思。 小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧? 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧? 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧? 解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧? 2、感悟： 自己好好讀讀這四句話，你感覺這是個怎樣的春天呢? (學生自由讀，老師巡視) 反饋： 美麗的春天，有綠油油的小草，各種顏色的野花

19、香噴噴的春天，野花的淡香，小草的芳香 會彈琴會唱歌的春天。 害羞的春天，小草才探出頭來，還沒把整個身體探出來，野花才開了一朵兩朵，樹木吐出點點嫩芽，還只是嫩嫩的芽，不是整片的葉子，小溪才剛剛解凍。 頑皮的春天，小草是探出頭來，探頭探腦，東張西望樹木吐出嫩芽，像小伴侶吹泡泡糖一樣。 彩色的春天愛妝扮的春天可愛的布滿活力的生機勃勃的 新課標指出：要珍視學生獨特的感受、體驗和理解?！耙磺€讀者就有一千個哈姆雷特”通過字面聯(lián)想感知，在不同個體眼中，春天宛如不同個性的人，或頑皮或害羞，或五彩繽紛或才藝俱佳。 如詩如畫的語言給予了學生豐富的聯(lián)想，也啟動了學生豐富的課外積累，或聯(lián)系有關春天的詞句，或比較印象

20、中的春天，課內(nèi)外閱讀在此匯合、碰撞，提升了學生的認知、感知與表達。 3、朗讀： 怎樣讀好這幾句話呢?帶著自己的感覺細細地讀，你覺得怎樣好聽就怎樣讀，還可以和四周的小伙伴一起琢磨著讀讀。 指名讀：一個人 兩個人 多個人 敬重學生的獨特感受，就能給予作品與學生更強大的生命力。帶著自己的體驗，讀出自己的感受，閱讀實踐始終是個性化的，伴隨著豐富的個人情感。 五、寫句子拓展延長 展現(xiàn)體驗 1、出示圖片。 (竹筍 柳條 蝌蚪 蝴蝶 蜜蜂 燕子 小伴侶春游等) 2、生搜尋記憶： 還可以在哪兒找到春天? 引導學生將句子說得美。 課堂里學生找到了春天，小草、野花、嫩芽、小溪此時，提供圖片把學生視野帶出課堂，帶進

21、廣闊的大自然，同時激起內(nèi)存，激發(fā)探究欲望，去尋找更多的“春天”。 3、學生創(chuàng)作，溝通： 筍芽兒從泥土里冒出來，那是春天的手臂吧? 柳條兒隨風搖擺，那是春天新編的長辮吧? 粉紅的桃花一簇兩簇，那是春天的胭脂吧? 小伴侶春游去了，那是春天的小火車吧? 成群的小蝌蚪甩著長尾巴游來游去，那是春天的音符吧? 蝴蝶在花叢中飄舞，那是春天的舞蹈吧? 燕子在空中吱吱喳喳，那是春天的歌聲吧? 醒來的青蛙呱呱呱地叫，那是春天的笑聲吧? 同學們將課外豐富的知識積累和課文內(nèi)容有機交融在一起，升騰出了發(fā)自內(nèi)心的理解與贊嘆。他們在開放的思維空間里將課內(nèi)外的信息有機融合，放松地表現(xiàn)自己，發(fā)揮著自己的潛能，經(jīng)歷了由讀到寫，由

22、積累到運用的全過程。 找春天優(yōu)秀教案5 一、復習導入，回顧展現(xiàn) 1回顧課文內(nèi)容說說小伴侶們在春天里發(fā)現(xiàn)了什么？ 2展現(xiàn)上節(jié)課學習的收獲。 （1）詞：讀讀說說，你覺得課文中哪些詞用得好？ （2）句：出示句子，讓學生邊讀邊記。 我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。 春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 早開的野花一朵兩朵，那是春天的眼睛吧？ （3）填空： 春天來了，我們_了她，我們_了她，我們_了她，我們_了她，她在_上蕩秋千，在_上搖啊搖，她在_、_嘴里叫，在_、_枝頭笑 二、鞏固識字，指導書寫 1出示要求會認的字，指名讀字組詞或造句。 2出示要求會寫的范字“脫、凍、溪

23、、棉、探、搖、躲”。 （1）引導學生發(fā)現(xiàn)這些字結構上的特點（都是左窄右寬的字） （2）仔細觀察，學生相互提醒寫字時值得留意的地方。 （3）老師范寫，重點指導“探、躲”，“探”的右半部分要一筆一畫細致分析、指導，禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展；“躲”字的第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。 （4）學生練寫和范字比較。 三、自主積累，練習背誦 1讀一讀。 尋找柳枝嫩芽、遮遮掩掩躲躲藏藏丁丁咚咚 2找找說說，看誰組詞多。 （1）做課后“找找說說”的練習。 （2）照樣子，填一填： 遮掩遮遮掩掩躲藏_專心_ _ 3選讀課文，自主積累。 （1）展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段

24、落，說說自己讀后的體會。 （2）選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累，可以讀讀背背，讀讀演演或讀讀抄抄，也可以試著默寫，然后讓學生展現(xiàn)溝通自己積累詞句或段落。 （3）練習背誦課文，組內(nèi)練習背誦，介紹記憶方法。 四、遷移運用，拓展想象 1畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。 2播放歌曲小鳥，小鳥，在想象中結束教學。 板書設計 1找春天 看到了小草野花樹木 聽到了小溪喜鵲杜鵑 聞到了花香春的氣息 觸到了蕩秋千搖啊搖 找春天優(yōu)秀教案6 學習目標 1、熟悉9個生字。會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。 3、熟悉春天的特點。感受春天清和布滿生機的美。 4、熱愛春天

25、，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)春天的美麗。 教學過程 第一課時 一、激發(fā)愛好，引入新課 同學們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（板書課題：找春天） 春天是個五彩斑斕的季節(jié)，但老師引入時只說一點點春花、春草的景色，讓學生意猶未盡時萌生“找”的愿望，此時老師準時揭題，從而激發(fā)學生的閱讀愛好。 二、初讀課文，整體感知 1、春天還在什么地方呢？你們聽（老師配樂范讀。） 2、孩子們找到的春天多美啊！請大家自己讀讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準。 3、指名讀自己最喜歡讀的一

26、個自然段，其他同學評一評。（34名學生讀，老師留意引導學生從正面評價。） 4、齊讀課文，老師評價。 5、出示字學生齊讀，指名讀，鞏固識字。 初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時，有效地進行識字，在初讀的過程中，通過生生評、師生評，使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力，同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。 三、品讀課文，讀中悟文 1、春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。） 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。） 多可愛的小草呀！誰再

27、來讀一讀。（23名學生讀，老師留意提示疑問語氣，必要時可范讀。） 課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上自己的表情，老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。 仿照句式，練習說話： （什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？ 先說給同位聽一聽，再全班溝通。 這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地激勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。 3、你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名。 是啊，美麗的春天

28、來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。） 師：百花開放了（生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。 齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天真是無處不在！ 學生在不同形式的讀的過程中熟悉了春天，老師和學生共同的聲情并茂的小結，讓學生真切地感到春天來了，春天就在自己的身邊，從而掀起課堂氣氛的高潮。 四、創(chuàng)新作業(yè) 課后去找一找春天，看看你找到的春天是怎樣的。 第二課時 一、溝通自已課后找春天的情況，引入課文 二、朗讀課文，感受體驗 1、你感受到“我們幾個孩子”是懷著

29、怎樣的心情找春天的呢？再帶著這個問題讀“我們幾個孩子，脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，體會急迫、向往、激動的心情，感悟“沖出、奔向”等詞語。 2、你從“春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”這個句子中能體會到什么？結合自己的生活閱歷，自由說說初春的特點，從而體會課題中的“找”字，體會課文表達的發(fā)現(xiàn)的樂趣。 3、找到的春天是怎樣的？帶著這個問題反復讀課文，從找春天的過程中感悟春天，體會找春天的樂趣，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。體會課文語言的美感和蘊含其中的感情。 4、帶著欣喜的心情讀課文最后一段，體會找到春天的欣喜與激動。 三、指導寫字，完成課后練習“找找說說” 1、重點指導“溪、搖、躲、解

30、”四個字。留意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。 2、實行同桌合作學習的形式，完成“找找說說”的練習。 四、選讀課文，自主積累，練習背誦 1、展現(xiàn)讀自己認為最美的句子或段落，說說自己讀后的體會。 2、選擇自己喜歡的詞語、句子、段落，用自己喜歡的方式積累?？梢宰x讀背背，可以讀讀抄抄，也可以試著默寫。然后讓部分學生展現(xiàn)溝通自己積累的詞句或段落。 3、練習背誦課文。 五、遷移運用，拓展想象 畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)，然后寫一句話。 六、課后作業(yè) 1、背誦課文。 2、練寫詞語。 找春天優(yōu)秀教案7 一、主題的說明 春寒料峭之時，萬花開放之始，不知不覺中，我們傾聽到春天的腳步聲聲，剛剛還在欣賞那“天街小雨潤如

31、酥，草色遙看近卻無”的美景，陣陣微風拂過后，便又捎來了春姑娘千樹萬樹花兒開的訊息，這是春在歡呼，這是春在召喚。 伴著這春的氣息，我們設計了了“找春天”這一主題活動，讓孩子們以他們獨有的方式去結識樹伴侶，花伴侶、云伴侶、風伴侶，用伴侶的目光感受伴侶、理解伴侶、關心照料大自然的一切。春天是美麗的，樹花風云是迷人的，幼兒與自然交融，讓他們在真實生動的情景中得到進展。 二、主題教育目標的預設 1、情感目標：通過親身體驗、觀察，加深幼兒對春天的熟悉，引導幼兒感受春天的美妙，激發(fā)幼兒熱愛春天，熱愛大自然的情感。 2、態(tài)度目標：激發(fā)幼兒樂觀參加活動的愛好，通過自身的實踐等活動體驗春天的變化，萌發(fā)對春天的喜愛

32、之情。 活動一：科學活動春游 活動目標： 1、激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，體驗集體春游的樂趣。 2、培育幼兒細致地觀察力和口語表達能力。 3、帶領幼兒外出春游，引導幼兒觀察并了解春季的景色，激勵幼兒大膽描述春天的主要特征。 4、培育幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。 5、幼兒能樂觀的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。 活動打算： 1、幼兒已有春天的相關知識與體驗。 2、幼兒設計路線圖的材料。 3、公布春游計劃，邀請家長志愿者參加活動。 4、幼兒園、家長和幼兒一起做好春游的打算工作。 活動反思： 通過活動，幼兒知道了最先告知我們春天來了的是“迎春花”，接著桃花開了，蝴蝶花也開了，樹枝上長

33、出了嫩嫩的綠芽。萌發(fā)了幼兒熱愛大自然，喜愛小動物的情感。春天是一個萬物復蘇的季節(jié)，是一個孕育著新生命的季節(jié)。通過觀察小動物的外形特征，從而了解到它們的生活習性，知道春天是小動物們開頭新生命，汲取養(yǎng)分的季節(jié)，既萌發(fā)了幼兒觀察小動物的愛好，又增強了幼兒的觀察和表達能力。 活動過程： 1、指導幼兒分組制訂春游計劃，討論春游中要留意的問題。 2、各小組溝通，老師與幼兒一起評出最佳的春游路線圖。 3、根據(jù)幼兒制訂的路線圖，組織春游。 4、讓幼兒自由觀察大自然的變化，看看小草，聞聞花香，找找樹芽，激勵幼兒用自己的方式記錄春天的變化。 5、春游后，指導幼兒嘗試用較流暢的語言，敘述自己的發(fā)現(xiàn)，描述春天的特征。

34、 6、老師與幼兒一起，用春游采集的野花、小草等裝扮活動室，讓春天走進活動室。 活動延長： 啟發(fā)幼兒畫出春天的主要特征及人們的活動，嘗試用明快的色調(diào)表現(xiàn)春天的美麗。 欣賞詩 春天的隱秘 春天來了，春天來了， 春天在哪兒呢？ 小河里的冰融化了， 河水淅瀝淅瀝地流著， 小聲的說：“春天在這兒！ 春天在這兒！ 春天來了，春天來了， 春天在哪兒呢？ 垂柳換上了嫩綠的新裝， 在微風中輕輕地飄揚， 小聲地說：”春天在這兒！ 春天在這兒！“ 春天來了，春天來了， 春天在哪兒呢？ 桃花紅著臉， 抿著小嘴， 微笑著說：”春天在這兒！ 春天在這兒！“ 春天來了，春天來了， 春天在哪兒呢？ 燕子飛翔在蔚藍的天空， 嘰

35、哩嘰哩的叫著， 小聲的說：”春天在這里！ 春天在這里！ 春天來了，春天來了， 春天在哪兒呢？ 綠油油的麥苗， 使勁地從泥土里往上鉆， 小聲的說：“春天在這里！ 春天在這里！ 春天來了，春天來了， 春天在哪兒呢？ 農(nóng)夫伯伯忙著播種， 找春天優(yōu)秀教案8 第一課時 課時目標 1.會認9個生字，會寫5 個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一、激趣導入 聽春天在哪里的歌曲 盼望著，盼望著，春天的腳步近了。（板書：春天）春姑娘來到了我們身邊。讓我們用美麗的詞語迎接她的到來吧?。愣贾滥男┯嘘P春天的詞句？） 師：是的

36、。春天來了！春天來了！她像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？讓我們一塊去找春天吧?。ò鍟赫遥?二、 感知課文 師：春天就藏在我們的課文里。同學們，平常讀課文，都有哪些要求呢？ （一）一讀課文，過生字關 1.自由讀課文，用自己喜歡的方法自學生字寶寶。 2.同桌讀一讀，讀得好的夸獎他，讀得不好的幫助他。 3.課件出示生字寶寶，多形式認讀爭取課內(nèi)將生字記住。 4.班級里溝通識記生字寶寶的方法，引導學生專心傾聽，留意積累。 （二）二讀課文，過讀通關 1.要求：把課文讀流利，難讀的句子多讀幾遍。 讀后讓學生提出難讀的句子，課件隨機出示并指導讀流利。如： （1）春天像個害羞的小姑娘，遮遮

37、掩掩，躲躲藏藏。 （2）小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ （3）樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？ （4）我們看到了她，我們聽到了她，我們聞到了她，我們觸到了她。 （5）她在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑- 2.放聲朗讀課文 （三）三讀課文，感悟積累 1、課件出示春景圖 ”春天來了！春天來了！“小鳥報信的時候可高興了。 你們呢？（高興）讓我們和小鳥一起高興地向大家報個信吧！指導朗讀。 2.師：聽了你們的話，我們幾個孩子可高興了，急忙（出示句子：脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天。） 齊讀第二段，指導：還能再急迫些嗎？ 3.師：老師聽出來了，孩子們可急了?？墒谴禾靺s 出示句子

38、：春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。 自由讀句子 指名讀 說說為什么這樣讀？ 通過動作表演把這個詞的意思表達出來。 再讀句子，讀出自己不同的體會 4.齊讀1-3段課文 5.留下懸念： 春天躲在哪里了，又藏在何處了？我們找到春天了嗎？下節(jié)課，讓我們再跟著孩子們歡快的腳步，走進春天，去領悟春天那布滿生機的美。 三、指導寫字 1.探 躲 脫 凍 溪 3.師范寫學生提出的難寫字 4.學生書寫，評議。 第二課時 課時目標 1.會寫4個字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 一、 復習檢查 師：燕子姐姐從

39、南方回來了，她聽說咱們班小伴侶特殊聰慧，一節(jié)課就和許多生字詞語交上伴侶。她想，耳聽為虛，眼見為實，就出了一些題目來考考大家。假如大家順利通過考試，她就會送我們大家一份禮物。課件顯示詞語檢查：害羞遮遮掩掩 躲躲藏藏嫩芽 音符 喜鵲 杜鵑 二、朗讀感悟 （一）春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。讓我們跟隨燕子姐姐一起去找春天吧！ 1、學生自由讀課文4到8段，找找春天都藏在哪里？ 2、學生溝通學習成果，隨機出示句子： 3、學生以小組為單位從這幾句話中選一句最喜歡的句子進行合作學習，說說你感受到了什么？你想到了什么？或你還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。 4、匯報學習成果 學生讀句子，說

40、說感受到的，想到的，在學生說的基礎上再抓住問號指導學生反復朗讀。 請學生說說感受到了什么？想到了什么？或還想說些什么？并把你的體會用朗讀告知大家。 師：春天只在這些地方嗎？你是怎么知道的？（課件中的”-變紅色） 學生說說春天還在哪些地方？ （二）齊讀4-8段課文 1.春天這么美，有位詩人把這幾句話改成了一首詩 2.師：春天這么美，我們把它背下來好嗎？你們真棒！ 三、拓展延長 1.小伴侶，你看到了什么，聽到了什么，聞到了什么，觸到了什么？讓學生暢所欲言。 2.你眼中的春天美嗎？你想用什么方式來贊美春天呢？ 3.自主組合，贊美春天 畫畫組：展現(xiàn)畫 寫話組：把寫的話串成一首詩 四、作業(yè) 1、用你最喜

41、歡的方式積累文中詞句 2、到郊外去找春天 3、收集有關春天的詩句 板書設計： 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 找春天優(yōu)秀教案9 活動目標： 1、在大自然中感受，欣賞春天的美麗景色，發(fā)現(xiàn)春天的特征 2、培育幼兒愛惜花草樹木的情感 活動打算：選擇并確定觀察的地點 提醒幼兒穿合適的衣服與鞋子 活動過程： 一、動身前告知孩子活動的內(nèi)容，提醒幼兒外出活動要留意的事項 （1）“今日我們要到廣濟公園找春天，我們一起去看看春天來了，大自然有什么變化，你看到了什么呢？和我們大家一起共享共享，好嗎？ （2）“我們一起來看看，人們穿的衣服與冬天相

42、比有什么不同呢” 二、組織提示幼兒進行有目的的欣賞，觀察 “誰來說說，我們來到了什么地方，你看到了什么呀？” “太陽曬在身上感覺怎么樣，什么樹發(fā)芽了，什么樹開花了” “樹上的小鳥在干什么呀？” “小河里有什么？” “你還看到了哪些小動物??？” 三、請幼兒休息，同時教育幼兒愛惜環(huán)境衛(wèi)生，不亂扔垃圾，不任意摘花朵 組織幼兒回園，并與大家一起溝通“我看到的春天” 找春天優(yōu)秀教案10 復習 1、字詞：學生自愿展現(xiàn)自己學會的詞語。 2、讀文：把爸爸媽媽認為讀得好的地方讀給伙伴聽。 自愿展現(xiàn)學習收獲，充分發(fā)揮自主性，讓學生真正成為學習的主人。 朗讀 1、自由讀四至七自然段，思考：我們找到的春天是什么樣的？

43、 2、引導學生進行問答式的句式訓練： 例：問：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛吧？ 答：小草從地下探出頭來，那是春天的眉毛。 小草從地下探出頭來，多像春天的眉毛??！ 其他三句也可以仿照訓練。 3、采納多種方式感悟讀文：引讀、競賽讀、表演讀等。 4、春天還會在哪里呢？齊讀最后一自然段。老師和學生可以拓展自己搜集的圖片和想到的一些詩句。 多種形式感悟讀文，利于培育語感，陶冶情操。拓展課外學習資料，促進語言積累，增強學生學語文用語文的自覺性。 背誦 播放課文的配樂朗讀錄音，學生邊聽邊想象課文描繪的情境，然后選擇自己喜歡的方式練習背誦（借助板書背誦、看圖背誦、想象情境背誦。） 此環(huán)節(jié)融聽、想、品、背

44、于一體，使學生對書面語言文字從形式到內(nèi)容進行了多層面、立體的審美和積累。 拓展 “我眼中的春天”擂臺賽：學生根據(jù)自己的特長，任選其一。 讀春天：選擇課文中自己喜歡的部分讀出春天的美。 說春天：結合生活實踐描繪自己看到的春天。 寫春天：寫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn)。 畫春天：把看到的、想到的春天畫出來。 演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。 充分敬重學生的個性差異和不同需求，為他們搭建廣闊的展現(xiàn)平臺，在豐富多彩的“尋春、贊春”活動中讓學生進一步感受春天的美妙，體驗發(fā)現(xiàn)的快樂，真正體現(xiàn)語文課程的綜合性和實踐性。 寫字 1、學寫“野、躲、解”三個字。引導學生發(fā)現(xiàn)這三個字左右一樣寬。重點強調(diào)“身”字做偏旁時

45、的變化。 2、學生仿寫，體會字體的美觀、規(guī)范。 伴教錦囊 閱讀在線：朱自清的春（節(jié)選） 小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿是的。坐著，躺著，打兩個滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。風輕悄悄的，草綿軟軟的。 桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞?，閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒！花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。 找春天優(yōu)秀教案11 學習目標 1熟悉九個生字。 2正確、流利、有感情地朗讀課

46、文。 3熟悉春天的特點。 課前打算 1音樂曲目春天暢想曲，各類春景的CAI課件。 2畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。 3收集與春天有關的資料（圖片、照片、詩歌、散文） 教學過程 一、直觀圖象引入，激發(fā)愛好 1孩子們，冬天過去了，春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來，你們看（老師播放CAI課件的部分內(nèi)容） 你們看到了什么？聽到了什么？ 2春姑娘給我們帶來了綻放的花朵，嫩綠的小草，還帶來了哪些美麗的景象呢？我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。（老師板書課題。） 二、初讀課文，整體感知 1春天還在什么地方呢？你們聽（老師配樂范讀。） 2幼兒們找到的春天多美??！請大家自己讀讀課文，遇到不

47、熟悉的字借助拼音多讀幾遍，留意把字音讀準。 3指名讀自己最喜歡讀的一個自然段，其他同學評一評。（34名學生讀，老師留意引導學生從正面評價。） 4齊讀課文，老師評價。 三、品讀課文，讀中悟文 1春天來了！春天來了！你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了，找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。（指名讀。） 你知道“探出頭來”是什么樣的嗎？能做給大家看一看嗎？那小草探出頭來是什么樣的呢？（老師演示課件。） 多可愛的小草呀！誰再來讀一讀。（23名學生讀，老師留意提示疑問語氣，必要時可范讀。） （2）課文中像這樣的句子還有嗎？找出來的四人小組內(nèi)讀一讀，一人讀一句，比一比誰讀得棒。留意可以邊讀邊做做動作，加上

48、自己的表情。 （實物投影47自然段。） A老師選擇一小組來表演讀，生正面評價，提出建議。 B老師演示課件表演讀。 C仿照句式，練習說話。 （什么）（怎么樣），那是春天的（什么）吧？ 先說給旁邊的小伴侶聽一聽，再全班溝通。 D全班起立，表演讀47自然段。 點評：這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式，同時老師有意識地激勵學生用表演讀的方式來讀這部分，目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。 3你還從哪些句子知道春天來了？把這些句子讀出來，把你的理由講出來。指名讀，說理由。 4是啊，美麗的春天來啦?。ɡ蠋煵シ耪n件，和學生一起小結過渡。） 師：百花開放了（

49、生：我們看到了她）；百鳥鳴不停（我們聽到了她）；花兒開放，芳香撲鼻（我們聞到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（我們觸到了她）。 齊：她在柳枝上蕩秋千，在風箏尾巴上搖啊搖，在喜鵲、杜鵑嘴里叫，在桃花、杏花枝頭笑 師：春天真是無處不在！ 四、拓展溝通，強化感受。 1大自然中的春天美不勝收，音樂中的春天布滿幻想，孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外，老師課前請小伴侶收集的有關春天的資料，都帶來了嗎？ 2請大家在四人小組內(nèi)溝通，向你的小伙伴介紹春天的美。（學生在四人小組長安排下有序地介紹。） 3哪位小伴侶上來向大家介紹？（實物投影相關的資料。） 4評出“小小收集家”、“小小介紹家”。 五、

50、合作分行，拓展思維 春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春無，讓春光妝扮我們的教室吧！ 師生合作在教室的展板上貼畫，共同完成春之味圖畫。 找春天優(yōu)秀教案12 一、教材分析 本文包括一篇短文、9個會認的字、9個會寫的字和兩道課后題。課文語言美麗，布滿兒童情趣和文學顏色。把春天比作一個小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美麗，有著娕綠的秀眉和顏色斑斕的眼睛；她活潑，嫻熟地彈奏著動人的音符，快樂地蕩著秋千，興奮地叫著、笑著本文呼喚著我們到大自然中找春天去!春天無處不在。我們讀著課文，會感覺自己就是那幾個脫掉棉襖、沖出家門、奔向田野的孩子，體會到尋找春天的急迫心情，感受到發(fā)現(xiàn)春天的欣喜。 二、

51、學習目標 1、會認9個生字，會寫9個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3、熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 4、培育學生擅長積累與運用的習慣。 三、教學重點 1、識字和寫字。 2、讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。 四、教學難點 讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。 五、 教學打算 a) 多媒體課件 b) 師生共同搜集關于春天的資料 c) 音樂春天在哪里 六、 教學時間 兩課時 第一課時 一、 教學內(nèi)容 學習短文，和文中的小伴侶一起去尋找春天，體會到尋找春天的急迫心情。讀中感受春天的美景，體驗投身到大自

52、然懷抱去的情趣。 在學習短文的同時熟記本課的生字。 二、 學習目標 1.會認9個生字。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。 3.熱愛春天，愿意去觀察、發(fā)現(xiàn)。 三、教學重點 1、識字 2、 讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。 3、培育學生擅長積累運用的習慣 四、教學難點 讀中感受春天的美景，體驗投身到大自然懷抱去的情趣。 五、教學打算 1、多媒體課件 2、師生共同搜集關于春天的資料 3、自制生字卡片 六、教學過程 課前：齊唱春天在哪里，說說歌里唱了什么。 （一） 導入課題 春天在哪里呢？你找到春天了嗎？ （學生根據(jù)課前搜集的資料展現(xiàn)

53、） 學生自由發(fā)言。（衣服小河里的冰） 看圖：這么多的小伴侶也要和我們一起去找春天！他們找到春天了嗎？ （二） 課內(nèi)預習 1、選擇自己喜歡的方式讀課文。啟發(fā)：你想怎么讀？ （自讀，同位讀，四人小組讀，可以齊讀，也可以幾個人輪流讀等。） 看誰能把字音讀正確，試著把句子讀通順。 師留意指導學生把字音讀正確，試著把句子讀通順。 2、出示要熟悉的生字： （1） 組長帶領同學識記生字 （2） 展現(xiàn)識記方法（在識記的過程中有沒有你認為特殊好的識記方法？給大家說說。） 識字提示： a、聯(lián)系生活閱歷，結合動作演示熟悉“遮”、“掩”、“躲”、“探”。 b、運用熟字加偏旁或換偏旁的方法識記“躲”、“觸”、“鵲”。

54、c、結合學生生活閱歷，理解“羞”、“嫩”、“觸”等字的意思。也可引導學生通過、組詞等方法識記。 3、選擇自己喜歡的方式把課文讀給大家聽。 （三） 學習課文 1、 學習1、2、自然段 春天來了，小伴侶們可高興了，大家快把這個好消息告知大家吧！ 出示：第一段 春天來了！春天來了！ 出示2、3、頁的圖，圖上標有1、2、段的話： 哪位小伴侶愿把這幾句話讀給大家聽？ （指名讀）其他小伴侶邊看圖邊聽。 你聽出了什么？ 指導帶有感情的讀：師示范“脫掉棉襖，沖出家門，奔向田野，去尋找春天”，你能不能把這種高興、激動的心情讀出來？ （指名讀） 2、 學習第3段 先以過渡的方式引起下文的學習，學習下文的同時感悟春

55、天像個害羞的下姑娘。 師：可春天像個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。小伴侶們仔細地找阿，找阿，他們找到了嗎？ 自讀37段 3、 學習37段 他們找到了嗎？自讀4-7段 指名讀。 他們找到了嗎？（找到了） 出示冬天圖：這時一幅冬天的圖畫，把你找到的畫在這幅圖上，讓大家感到冬去春來了。 學生畫畫師指導。 讓同學上臺展現(xiàn)這幅畫面，并把自己找到的春天說一說。學生點評 （1） 第四段：a你為什么講草畫的這么小呢？ B兩幅圖畫比較，你認為誰畫的更好一些呢？體現(xiàn)初春的特點。 春天小草從地下探出頭來，像什么？（眉毛） （2） 早開的野花很少，像春天的眼睛（點評） （3） 樹木吐出點點嫩芽，那是春天的音符吧？

56、 點評：嫩芽，小小的嫩嫩的 師：在微風的吹拂下輕輕搖擺，就像跳動的？（音符） （4）解凍的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴聲吧？ 丁丁冬冬的聲音告知大家什么？（春天來了。） 發(fā)揮想象 指導朗讀：同學們畫的這么好，讀的肯定會更好，自讀47段 重點指導第一句：指名讀，比較讀，小草垛像春天的眉毛啊！ 自讀后三段，指名讀。 配樂讀4-7 你覺著春天怎樣？ （美，像個害羞的小姑娘） 4、學習第八段 （1） 過渡：春天來了，我們看到了她一起讀 （2） 放課件：你想不想親眼看看春天的美景呢/ 讓我們一起走進大自然，感受一下春天的美吧！ 現(xiàn)在，你想說什么？ 激勵學生把心里想說的贊美春天的話說出來。 配音，朗讀全文

57、（3）你還在那找到春天的足跡了呢？請你繼續(xù)畫在這張紙上。（播放音樂） 板書設計 1 找 春 天 小草 春天的眉毛 野花 像 春天的眼睛 美 樹木的嫩芽 春天的音符 小溪 春天的琴聲 第 二 課 時 一、教學內(nèi)容 復習鞏固生字，朗讀背誦課文，指導書寫生字，完成課后練習。 二、學習目標 1、會寫9個生字，能把字寫得正確、端正、整潔。 2、培育良好的寫字習慣和獨立讀貼寫字的能力。 3、能正確、流利、有感情的背誦課文。 4、培育學生擅長積累運用的習慣 三、教學重、難點 寫字 四、教學打算 小黑板，字卡。 五、教學過程 （一）復習鞏固 1、朗讀課文 2、指導背誦課文 3、復習生字 讀會認的字，組詞。 （

58、二）學習書寫生字 1、出示生字，認讀，組詞。 2、觀察本課的字的結構特點：都是左右結構的字，除“野、解”外，其余都是左窄右寬的字。 3、舉一例講解左窄有寬的字的寫法。 4、 重點指導： “躲”：要留意提醒第七筆撇不出頭，“朵”字寫得瘦長一些。 “探”：禿寶蓋不宜太寬，“小八”的右邊是點，“木”字橫要短，撇捺要伸展。 “溪”字右邊比較復雜，也要作細致的指導。 （三）找找說說，看誰組詞多。 (1)做課后“找找說說”的練習。 (2)照樣子，填一填。 遮掩 遮遮掩掩 專心 _ 躲藏 躲躲藏藏 _ _ 資料提供者：柳楊 找春天優(yōu)秀教案13 教學目標： 1、 會認“羞”等9個生字，會寫“脫”等9個字。 2

59、、 抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，在詳細的語言文字中進一步體會情感，品嘗美感。 3、體會春光的美妙，體驗大自然的情趣，養(yǎng)成主動發(fā)現(xiàn)的習慣。 教學重點：識記生字，積累詞語，感悟讀文。 信息資料： 老師：生字詞卡片課文插圖或課件音樂春天在哪里。 學生：課前觀察春天里事物的變化，搜集有關春天的文字和圖片資料。 課時安排：兩課時。 第一課時 一、初步了解課文。 1、 談話導入。輕輕地 ，輕輕地，春姑娘來到了大家的身邊，讓大家用美麗的詞語去迎接她的到來吧!(學生說出有關描寫春天的詞語或句子。)是的，春天就像一個害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢?讓

60、大家一起去找春天吧!(板書：找春天) 2、歌曲導入。(播放春天在哪里的歌曲。) 師：春天在哪里呢?其實春姑娘已經(jīng)悄悄的來到大家身邊，只有仔細觀察的小伴侶才能找到它。孩子們，讓大家一起去尋找春天吧! 2、 自讀 1、春姑娘來到了課堂，她就藏在大家的課文里，請同學們仔細地讀讀課文，一邊讀一邊感受春天的氣息。遇到不熟悉的字，借助拼音讀一讀。 2、 同學們感受到春天的氣息了嗎?再讀一讀課文，看看細心的你還能在春天里找到什么?(學生在文中圈一圈，劃一劃) 3、 你找到什么?發(fā)現(xiàn)了什么?學生暢談收獲。 3、 識字 1、指名讀課文，師生共同正音。 2、老師出示生字詞，學生溝通識字方法。(課件展現(xiàn)) 看實物猜