大班科學(xué)美麗的彩虹說課稿教案反思

1、 大班科學(xué)美麗的彩虹說課稿教案反思1、大班科學(xué)漂亮的彩虹說課稿教案反思 敬重的各位評委教師： 大家上午好! 今日我說課的題目是漂亮的彩虹，本次活動選自幼兒園多元力量實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動預(yù)備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個(gè)方面來進(jìn)展說明。 一、說教材首先我對教材進(jìn)展分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如綱要中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹“這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常消失在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚攏時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。依據(jù)以上狀況便生成了

2、漂亮的彩虹這次活動。 接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)展分析：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。綱要中指出，訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動漂亮的彩虹。 二、說活動目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活閱歷，我制定了以下活動目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 2、力量目標(biāo)：嘗試用多種方

3、法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 3、情感目標(biāo)：情愿與同伴溝通，共享探究的過程。 三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 為了更好的完本錢次活動，達(dá)成以上活動目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)是：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 四、活動預(yù)備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中、嬉戲中，我做了以下活動預(yù)備： 1、空間預(yù)備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)預(yù)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。 五、教學(xué)與學(xué)法綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加探究

4、活動，進(jìn)展嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采納了以下教法： 1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)覺某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的方向，削減了探究的盲目性。 2、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比擬適宜的，教師通過敏銳地觀看，能針對性的進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。 綱要中指出要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解學(xué)

5、問的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。 2、嘗摸索究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得勝利。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探究的樂趣。 3、體驗(yàn)溝通法：在探究活動完畢后，教師組織幼兒進(jìn)展探討、溝通，不僅進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也表達(dá)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 六、活動過程為了到達(dá)以上活動目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動的過程： 猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望-熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。-學(xué)習(xí)動手制造“彩虹“-溝通總結(jié)-延長活動。 我是讓孩子們在操作探究中親身體驗(yàn)，熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光，克制重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過

6、程如下： 在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的留意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒依據(jù)閱歷猜出謎底-彩虹.)其次個(gè)環(huán)節(jié)是熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么? 2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照耀。 3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的? 我開頭的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，爭論自己的發(fā)覺，幼兒爭論的問題確定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著

7、太陽照一照“，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)覺“彩虹“這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹“。 經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹“已經(jīng)產(chǎn)生了深厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)“這么美麗的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?“我直接把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們確定會說：“我們可以自己做一條”彩虹”呀?那怎么制造”彩虹”呢?“帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己查找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹“，教師用問題設(shè)置的方法邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操

8、作法，也是活動的難點(diǎn)之處。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是溝通總結(jié)。 幼兒相互觀賞制造的“人造彩虹“與同伴溝通著自己是用什么材料制造“彩虹“的，并用語言總結(jié)、演示自己的試驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了大綱中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。“讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)力量和溝通力量。 第五個(gè)環(huán)節(jié)是延長活動活動完畢后可以連續(xù)讓幼兒在科學(xué)探究區(qū)中，查找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著勝利的樂趣。 本次活動的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒奇怪心和求知欲，在活動完畢后，幼兒連續(xù)探究，將學(xué)到的技

9、能進(jìn)展運(yùn)用，已到達(dá)訓(xùn)練的最終目的。我的說課到此完畢，感謝各位評委教師! 活動反思： 此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的挨次。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)展大膽想象、創(chuàng)作。幼兒大膽溝通自己的作品彩虹真漂亮，個(gè)別力量較弱的幼兒不會畫彩虹，需要教師指導(dǎo)和幫忙?？茖W(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動，幼兒經(jīng)受了猜測-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫忙者、觀賞者的身份參加到幼兒的探究活動中。留意培育學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)展表達(dá)與溝通，幼兒語言不完整，留意對答復(fù)適時(shí)補(bǔ)充，并擅長準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的才智火花，給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)。 2

10、、大班科學(xué)說課稿奇妙的藥水教案反思 說活動設(shè)計(jì)意圖綱要中指出：在終身訓(xùn)練背景下的高質(zhì)量的幼兒訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)科學(xué)訓(xùn)練首先要細(xì)心呵護(hù)和培植幼兒對四周事物及現(xiàn)象的奇怪心和探究欲望。在一次三八家長助教活動中，班上有位家長為孩子表演了一個(gè)小魔術(shù)，在魔術(shù)表演過程中孩子們特別地仔細(xì)，眼睛一眨不眨地看著表演，他們對這個(gè)魔術(shù)表現(xiàn)出了深厚地興趣。興趣是最好的教師，有了興趣孩子才會樂觀關(guān)注，主動思索，并自覺實(shí)行行動。因此依據(jù)孩子對魔術(shù)的熱衷我設(shè)計(jì)了這節(jié)大班的科學(xué)活動奇妙的藥水。本次活動是把化學(xué)試驗(yàn)活動引進(jìn)到幼兒科學(xué)訓(xùn)練活動領(lǐng)域的一項(xiàng)實(shí)踐活動，在本次活動，我不是追求一種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕瘜W(xué)試驗(yàn)程序，而是把側(cè)重點(diǎn)放在讓孩子感知化學(xué)變

11、化的奇異上，通過孩子感興趣的“變魔術(shù)”的嬉戲形式，貫穿活動始終，不僅可以使孩子自始至終保持深厚的探究興趣，真正感受到世界的奇異，還充分激發(fā)孩子探究科學(xué)現(xiàn)象的興趣和欲望。 (二) 說活動目標(biāo)： 1.活動目標(biāo)(我依據(jù)綱要中科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)要求，并從大班幼兒的年齡特點(diǎn)、現(xiàn)有水平、進(jìn)展需要?jiǎng)由恚_定了學(xué)問、力量、情感三方面的活動目標(biāo)。) (1)運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。 (2)學(xué)習(xí)樂觀主動地探究“變色”的神秘，真實(shí)地感受到大自然的奇異。 (3)通過嬉戲活動，充分激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的探究興趣和樂觀嘗試的欲望。 2.目標(biāo)重點(diǎn)：運(yùn)用化學(xué)小魔術(shù)，使幼兒了解碘酒

12、遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色的現(xiàn)象。 3.目標(biāo)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)樂觀主動地探究“變色”的神秘，真實(shí)地感受到大自然的奇異。 (三)說活動預(yù)備物質(zhì)預(yù)備： 1.碘酒、淀粉溶液(米湯)、清水。 2.毛筆、杯子、雙面膠; 3.水彩紙數(shù)張，教師示范畫一張(事先均用彩筆畫好樹林、房屋等，用毛筆蘸取米湯畫狐貍、老虎、大灰狼隱蔽在樹林中，晾干)，白紙數(shù)張(事先用米湯畫上小動物，晾干)。 閱歷預(yù)備：知道米湯、面湯內(nèi)含有淀粉。 (四)說活動過程： 第一個(gè)環(huán)節(jié)：教師做化學(xué)小魔術(shù)，激發(fā)幼兒興趣。 制造神奇效果，引發(fā)幼兒興趣。 教師：“小朋友，今日教師給你們帶來了一件禮物，看看是什么呢?(教師出示一張已用米湯畫了小動物的

13、白紙)教師：“看，這是什么呀?你覺得這白紙里有東西嗎?”“這可不是一張一般的白紙，它里面藏著很多小動物呢，這些小動物們特別想出來玩玩，你們有什么方法可以請它們出來嗎?”(幼兒自由暢想)。 教師演示小試驗(yàn)，激發(fā)幼兒探究的欲望。 教師：“教師帶來了一樣工具，我來試一試能不能把小動物請出來?！?教師操作)教師：“哇，它們真的出來了，是誰呀?”( 三條毛毛蟲)提問：“教師用什么方法把毛毛蟲請了出來?” 用試一試、看一看、聞一聞的方法比擬水和碘酒，了解碘酒這一藥水。 留意教給孩子正確聞化學(xué)藥品的方法：一只手將瓶子放在鼻子四周，另一只手左右煽動，以免藥品氣味過大，刺激幼兒鼻腔粘膜。 教師小結(jié)：剛剛教師請毛

14、毛蟲用的不是水，而是一杯奇妙的藥水，它的名字叫碘酒。 其次個(gè)環(huán)節(jié)：幼兒試驗(yàn)探究，發(fā)覺其中神秘。 1.幼兒試驗(yàn)操作，請出小動物。 (1)教師：“小朋友看，這些白紙里還藏著許多小動物，我們一起來把它們請出來好嗎，請小動物們出來需要用到什么工具呢?”(碘酒)“教師為你們每人都供應(yīng)了供應(yīng)了一張隱蔽著小動物的白紙和一杯碘酒，請你們自己動手把小動物請出來?！?(2)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。 2.幼兒相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。 3.幼兒在集風(fēng)光前敘述試驗(yàn)過程。 提問：“你請出來的小動物是誰?你是怎樣把它請出來的?” 4.引導(dǎo)幼兒歸納得出結(jié)論。 提問：“這些小動物都是什么顏色?是誰把它們變成藍(lán)色的?他們是怎樣隱身的?

15、” 結(jié)論：用米湯液畫的畫遇碘酒后變成藍(lán)，顯示出小動物。 5.教師試驗(yàn)論證。(兩種溶液直接反響)第三個(gè)環(huán)節(jié)：嬉戲挑戰(zhàn)，體驗(yàn)活動的樂趣。 1.教師故事導(dǎo)入，引出嬉戲“捉小偷”。 2.教師提問： (1) 猜猜可能是誰把小雞偷走了? (2)小偷可能隱身在哪里? (3)我們用什么方法讓小偷顯身呢? (幼兒自由爭論，各抒已見) 3.幼兒運(yùn)用剛學(xué)過的方法，開展“查找小偷”的嬉戲。 (1)幼兒“搜尋”。 (2)幼兒敘述自己“搜尋”的經(jīng)過和結(jié)果。 最終一個(gè)環(huán)節(jié)：簡潔小結(jié)，感受大自然的奇異。 碘酒遇到另一種藥水(淀粉溶液)會變成藍(lán)色。其實(shí)在我們的生活中還有很多很多的變化，只要我們小朋友認(rèn)真的觀看，還會發(fā)覺很多奇異

16、的現(xiàn)象。請小朋友回去后找一找、看一看，把你的發(fā)覺來告知大家。 (五)說活動延長活動完畢后，幼兒對科學(xué)小試驗(yàn)變得更感興趣，有些試驗(yàn)我們可以連續(xù)投放到自然角中去。我們可以選取一些安全且易于操作、現(xiàn)象明顯、簡單預(yù)備的試驗(yàn)讓幼兒進(jìn)展活動。如“淀粉遇碘變色的試驗(yàn)”中，選用了兩種含淀粉的材料米和面粉。讓幼兒加水、加碘酒進(jìn)展操作，并提示幼兒留意比擬材料參加量的多少是否影響顏色的深淺。另外在此根底上還可連續(xù)拓展，為孩子供應(yīng)“洋蔥、白蘿卜、番薯、藕、土豆等蔬菜切片”， “找找哪些蔬菜身上也有淀粉?”并讓幼兒在記錄表上進(jìn)展記錄讓幼兒在試驗(yàn)中體會動手的歡樂和科學(xué)的微妙! (六)說活動特色 1.本次活動趣味性很強(qiáng)，把

17、幼兒要學(xué)習(xí)和把握的學(xué)問蘊(yùn)含在魔術(shù)和嬉戲的過程里面，在玩中學(xué)、做中學(xué)、學(xué)得歡樂，最大限度的激發(fā)了幼兒探究的欲望，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的樂觀性和主動性，從而對科學(xué)活動產(chǎn)生了深厚地興趣。 2. 本次活動中教師始終是以一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的身份參加其中，引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)，支持幼兒探究發(fā)覺，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松的探究環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加其中。 活動反思： 科學(xué)活動奇異的水很適合大班的孩子，大班的孩子奇怪心強(qiáng)，也很想自己有時(shí)機(jī)動手制做出他們自己喜愛的東西。本活動難度不大，但很簡單看出結(jié)果，使孩子們通過勝利的結(jié)果加強(qiáng)他們的自信念。通過本活動使幼兒在觀看、比擬和動手操作力量等方面都得到了肯定的進(jìn)展，也使他

18、們的語言表達(dá)力量得到了很大的提高。 3、大班科學(xué)種子的傳播說課稿教案反思 一、說教材： 1、教學(xué)分析： 本節(jié)課我選用幼兒多元力量開發(fā)課程大班上冊科學(xué)課。種子對于幼兒來說并不生疏，但是幼兒所見到的大局部都是農(nóng)作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許很多多的野生植物，他們有各種各樣奇怪的種子，能借助于外界或自身的力氣遍布世界，這對于幼兒來說相對就比擬生疏了。種子的傳播這一活動，通過讓幼兒收集種子實(shí)物和關(guān)于種子的錄像，通過各種途徑積存相關(guān)的學(xué)問閱歷，在此根底上充分利用課件資料，讓幼兒了解種子傳播的隱秘。并通過這一活動讓幼兒感受大自然的奇異和職務(wù)堅(jiān)韌的生命力，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究植物世界的熱忱

19、。 2、教學(xué)目標(biāo)： 大班幼兒已經(jīng)有了肯定的生活閱歷，并且對自然現(xiàn)象有了自己的理解和看法，但是他們對于自然現(xiàn)象的變化卻不肯定有了正確的熟悉，這次活動，主要讓他們通過親自細(xì)致的觀看和動手操作，來加深對種子傳播的熟悉，因此，這次活動的目標(biāo)有以下3點(diǎn)： (1)初步了解幾種種子的傳播方式。 (2)愿意和同伴一起觀看，爭論和仔細(xì)思索，感受大自然的奇異，激發(fā)幼兒的奇怪心和探究植物世界的熱忱。 (3)能依據(jù)種子的傳播方式對種子進(jìn)展分類。 3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： (1)教學(xué)重點(diǎn)：由于這次活動是讓幼兒了解種子傳播的過程，許多幼兒并不明白什么是種子的傳播，更不知道是如何傳播的，所以，我把讓幼兒了解幾種種子的傳播方式作為

20、重點(diǎn)來解開幼兒的疑問。 (2)教學(xué)難點(diǎn)：概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的根底上，幼兒要從感知到承受、理解，所以我把幼兒能說出種子的名稱及相對的傳播方式作為本課的難點(diǎn)。 4、教學(xué)預(yù)備： (1)多媒體課件;(2)頭飾：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角、櫻桃和野兔。布置簡潔的嬉戲場景。 (3)實(shí)物：蓮子、蒲公英、蒼耳、豆角。 二、說教法： 本節(jié)課，我實(shí)行了教授法、演示法、探究法、體驗(yàn)法、嬉戲法和鼓勵(lì)法，讓幼兒在觀看探究活動中發(fā)覺問題、提出問題并且解決問題，從而解決教學(xué)中的重難點(diǎn)。 三、說學(xué)法： 本課以學(xué)生觀看性、探究性學(xué)習(xí)為活動主線，重視探究閱歷。新課標(biāo)要求學(xué)生是主體，因此學(xué)生要在教師的主導(dǎo)下，將采納以下的主

21、要學(xué)法：觀看法、爭論法、參加法、嬉戲法 。 四、說教學(xué)過程： 在本節(jié)課中，我主要采納了以下教學(xué)環(huán)節(jié)： (一)“品嘗“種子，導(dǎo)入新課。 首先我展現(xiàn)蓮子、蒲公英、蒼耳和豆角，并介紹種子名稱，讓幼兒清晰的知道種子的名稱。然后，為了激發(fā)幼兒的探知欲望，我利用多元感官法，讓每位幼兒親自品嘗蓮子，通過嘗一嘗、吹一吹、摸一摸、剝一剝，讓幼兒進(jìn)一步了解種子的外形特征，為下面的教學(xué)環(huán)節(jié)做預(yù)備。在教學(xué)中我是這樣說的：“小朋友們，今日教師給你們帶來好多好看又驚奇的種子，教師還要請大家“品嘗“種子呢?！拔疫\(yùn)用種子的實(shí)物，本著幼兒奇怪的心理，引起幼兒的興趣。為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望，我通過播放課件一，用神奇的歡送語如：“

22、歡送小朋友來到神奇的科學(xué)天地，我們一起來觀看種子的傳播?！白層變涸谏衿娴氐臍夥障拢瑤е婀值男睦?，進(jìn)入本課的主題。 (二)了解種子的傳播方式。(播放課件)(1)這一環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)之一，所以，我充分利用課件中形象、生動的畫面和聲音，運(yùn)用多媒體擬人的手法，讓幼兒獲得較為感性的熟悉，在抽象思維上對種子的傳播有了初步的概念，在此根底上，我讓幼兒自由爭論，充分發(fā)揮想象力，為他們供應(yīng)發(fā)散性思維的時(shí)機(jī)，通過認(rèn)真觀看和傾聽聲音，能清晰的知道蓮子是靠水的力氣來傳播的;蒲公英是靠風(fēng)的力氣來傳播的;蒼耳是靠人或動物的力氣傳播的;豆角是靠自身的力氣傳播的。在教學(xué)中我是這么引導(dǎo)幼兒的：“小朋友們聽一聽，是什么聲音?是

23、誰的聲音在說話?動物身上有什么?誰的力氣大，能把種子彈出去?“從而到達(dá)教學(xué)目的。 (2)為了讓幼兒有更寬闊的學(xué)問，我讓幼兒爭論：“除了水、風(fēng)、人或動物、自身的力氣能傳播種子，還有什么誰能傳播種子?它是怎么傳播的?“充分發(fā)揮幼兒的思維力量。同時(shí)，通過與同伴的爭論，相互交換已有學(xué)問，擴(kuò)大他們的學(xué)問范圍并增進(jìn)同伴間的友情。從而到達(dá)教學(xué)目的二。我通過播放課件中簡潔的圖片，并做簡潔的語言教授，讓幼兒更輕易的懂得一些比擬簡單的學(xué)問點(diǎn)，更清晰的明白一些自然現(xiàn)象。 (三)組織幼兒進(jìn)展嬉戲，復(fù)習(xí)熟悉種子的幾種傳播方式。 幼兒從感知到承受、理解，必需經(jīng)過實(shí)踐這個(gè)環(huán)節(jié)。而嬉戲是幼兒最感興趣的活動，引導(dǎo)幼兒在玩中學(xué)，

24、使學(xué)問得到進(jìn)一步的穩(wěn)固。我充分利用教具，讓全體幼兒戴上頭飾，并且清晰知道自己扮演的是誰，一教師戴上野兔頭飾，調(diào)動幼兒樂觀性，然后播放課件中相關(guān)圖片和音樂，如：水聲、鳥叫聲、風(fēng)聲，讓幼兒聽聲走到相應(yīng)的場景。通過這一環(huán)節(jié)，從而到達(dá)教學(xué)目的三。 五、活動延長： 教師發(fā)給幼兒一些種子，讓他們回家和爸媽一起種。幼兒學(xué)得學(xué)問后，讓他們進(jìn)展實(shí)踐操作，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。 六、完畢局部： 概念的形成建立在感知詳細(xì)事物的根底上。本活動種子的傳播，在一般條件下孩子們無法完整地觀看到這一過程，這對建立正確的概念帶來肯定的難度。因此，我利用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的多媒體課件，以模擬、仿真等手段，讓孩子通過各種感官參加學(xué)習(xí)，從而獲得正

25、確的概念。整個(gè)教學(xué)活動形象、直觀，調(diào)動了孩子學(xué)習(xí)樂觀性，進(jìn)展了幼兒的觀看力、思維力量和想象力。 活動反思： 如何通過教學(xué)學(xué)生們了解植物種子的傳播方式，并找到果實(shí)或種子外形構(gòu)造與傳播方式之間的規(guī)律，是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是我思索良久的問題。雖然 學(xué)生在二年級的時(shí)候?qū)W過植物媽媽有方法這篇短文，但學(xué)生接觸大自然的時(shí)機(jī)很少，對許多種子的傳播方式都不了解。合理的利用教學(xué)資源對教學(xué)的效果往往能起到絕佳的效果，于是我花了大量的時(shí)間查找能夠直觀演示植物種子傳播方式的視頻，通過截取整理，蒲公英種子的滿天飄舞，鳳仙花、噴瓜的勁爆彈射，蒼耳種子的勾掛之旅，椰子的隨波逐流以電影的方式清楚直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，尤其是一

26、些極具代表性植物的種子傳播讓學(xué)生興致極高贊嘆不已，紛紛感慨大自然竟然是如此的奇異，通過觀看、爭論讓學(xué)生了解了植物果實(shí)或種子的外形構(gòu)造與種子傳播方式有切的關(guān)系。 4、大班科學(xué)說課稿好玩的電池教案反思 一、說教材 好玩的電池是幼兒通過玩各種各樣好玩的玩具，和自己的不斷觀看探究，一步一步層層深入地揭開電池的各種隱秘，使幼兒在輕松開心的環(huán)境中熟悉電池，并學(xué)會正確安裝電池的方法，其中還滲透了廢電池回收的內(nèi)容，從而萌發(fā)了幼兒初步的環(huán)保意識，與幼兒園的環(huán)境課題嚴(yán)密相連。該內(nèi)容既使幼兒了解了電池的形狀、種類、簡潔的功能，還讓幼兒自己探究正確使用電池的方法，從而培育了幼兒嘗試性精神及探究科學(xué)的興趣。 選取這一題

27、材是由于該內(nèi)容層次清晰，且所使用的材料是深受幼兒寵愛的，易激起幼兒探究的劇烈愿望，使幼兒在活動過程中處于主動地位。 我確定本活動的目標(biāo)為： 1.使幼兒了解電池的形狀、種類、及簡潔的功能。 2.在嘗試性操作活動中，鼓舞幼兒探究正確使用電池的方法。 3.培育幼兒嘗試性精神及探究科學(xué)的興趣。 教具預(yù)備： 收集多于幼兒人數(shù)的電動玩具，外形、大小不一的電池，電池裝配示意圖，會發(fā)光的花兩朵。該教具彌補(bǔ)了圖片枯燥、不生動的缺陷，而其可操作性特點(diǎn)，既使幼兒一目了然，又便于教師講解，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。 二、說教法 依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和承受水平，我采納了觀看法和嘗摸索索法，并遵循循序漸進(jìn)的教學(xué)原則，先讓幼兒玩玩具，發(fā)

28、覺電池的作用，進(jìn)而觀看電池，了解電池的外行，并通過自制的教具幫忙幼兒探究電池正確的安裝方法，突破難點(diǎn)。作后，讓幼兒體驗(yàn)勝利的喜悅，并確立初步的環(huán)保意識。 三、說學(xué)法 教師簡練生動、富有感染力的語言，配以形形色色得意的電動玩具，把幼兒帶入一個(gè)樂趣融融的玩具游樂城，視、聽、運(yùn)動覺的完整結(jié)合，使幼兒更開心地投入到活動中去。在操作過程中，幼兒邊探究邊表述自己發(fā)覺了什么隱秘，熬煉了自己的口語表達(dá)力量，難易搭配的玩具使不同力量的孩子都得到進(jìn)展和提高。 四、說教學(xué)程序 依據(jù)活動的目標(biāo)與要求，我為幼兒供應(yīng)了三次不同程度的嘗摸索索時(shí)機(jī)。 第一次：感知電動玩具有電池和沒電池時(shí)的不同狀態(tài)。幼兒自由選擇玩具，教師巡回

29、了解幼兒發(fā)覺了什么，如有的玩具是會動的，有的會響、會發(fā)光。該環(huán)節(jié)是讓幼兒在探究中發(fā)覺電池的功用。 其次次：熟悉電池并給玩具們選協(xié)作適的電池。師：電池的本事真大，你見過電池嗎?你的椅子下面就躲著一位電池朋友，請你等會拿出來，看一看，摸一摸，告知大家電池是長的怎么樣的，你發(fā)覺電池上有什么隱秘?(這一步主要是讓幼兒觀看電池的形狀)下一步就要請幼兒嘗試給玩具裝電池了教師了解幼兒安裝狀況，引導(dǎo)幼兒觀看電池盒中也有“+、-“。 這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒觀看電池的形狀和探究裝電池的正確方法，其中的難點(diǎn)主要是利用自制的教具會發(fā)光的花來解決。 再次嘗試，體驗(yàn)勝利的喜悅。 該環(huán)節(jié)主要是讓幼兒體驗(yàn)勝利的樂趣，并了解初步

30、的環(huán)保學(xué)問。 教學(xué)反思： 此活動是以玩具展覽會綻開探究的，活動一開頭，就以各種電動玩具激發(fā)起幼兒的很大興趣。但孩子的探究活動必需由教師引導(dǎo)，當(dāng)我提出:為什么這些玩具又能動又能發(fā)出聲音呢?你能找出這些電池么?幼兒紛紛動手找電池，在找出電池后，教師連續(xù)引導(dǎo)幼兒觀看電池形狀，了解電池種類。電池的正確安裝，是活動的難點(diǎn)，我讓幼兒先動手嘗試，發(fā)覺問題，解決問題，最終教師再小結(jié)方法，在解決問題的過程中又發(fā)揮互幫互助的力氣，整個(gè)環(huán)節(jié)幼兒動腦、動手，親歷整個(gè)探究過程，并共同爭論、溝通、總結(jié)。最終聯(lián)系實(shí)際了解電池的危害及回收。這樣在玩具展覽會的形式下，完成了本節(jié)課目標(biāo)，也培育了幼兒探究的樂觀性與制造性。 5、大

31、班科學(xué)冬天的動物說課稿教案反思 一、說教材 動物是孩子們樂于觀看的對象，各種動物的不同形狀特征，生活習(xí)性常會引發(fā)孩子們的探究興趣。冬天到了，人們穿上了厚厚的冬裝，動物們不怕冷嗎?它們是怎樣過冬的呢?在進(jìn)展主題活動的過程中，幼兒表現(xiàn)出極大的興趣。我以“動物過冬“為切入點(diǎn)，激發(fā)幼兒對動物的探究欲望，加深幼兒愛惜動物的樂觀情感。 大班幼兒對動物的特征、生活習(xí)性等已積存了肯定的閱歷，依據(jù)大班幼兒進(jìn)展水平和幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)的特點(diǎn)，我確定了以下活動目標(biāo)： 1.了解動物不同于人類的過冬方式，理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。 2.激發(fā)幼兒探究動物生活的興趣、滿意其奇怪心，加深幼兒愛惜動物的樂觀情感。 依據(jù)綱要中科

32、學(xué)訓(xùn)練的指導(dǎo)思想和幼兒訓(xùn)練已有閱歷水平，我認(rèn)為本次活動的重點(diǎn)難點(diǎn)是“讓幼兒了解動物的過冬方式以及理解動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系“。 我利用多媒體教學(xué)及啟發(fā)性提問，讓幼兒主動探究，從而將抽象的科學(xué)學(xué)問變得通俗易懂，使活動的難點(diǎn)得以有效的突破。 結(jié)合本次活動目標(biāo)，我做了以下預(yù)備： 1.幼兒已有過冬的閱歷。 2.和家長一起收集動物過冬的圖書、資料。 3.動物過冬的課件。 4.操作卡四張，動物圖片若干，自制拼圖四份。 二、說教法 新綱要指出：教師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。因此，本次活動，我采納了電教法、爭論法、觀看法、啟發(fā)提問法、操作法等，這些方法的應(yīng)用，克制了教師傳統(tǒng)的說教形式，充分敬重幼

33、兒，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)樂觀性，讓幼兒在歡樂中習(xí)得閱歷，同時(shí)培育了幼兒的觀看力和樂于探究的習(xí)慣。 三、說活動過程 1. 激發(fā)幼兒興趣,談話導(dǎo)入活動。 小朋友們，“現(xiàn)在是什么季節(jié)?你感覺怎樣?“(冬季，天氣很冷) 冬天到了，人們是怎樣過冬的?(穿上厚厚的棉衣、棉鞋)還有呢?(安裝取暖設(shè)備、開空調(diào))除了剛剛說的，我們還可以怎樣就不覺得冷呢?(跳繩、跑步、拍球、)。小朋友們想出了這么多的過冬方法，真聰慧。 我們可以通過做運(yùn)動等方式抵擋嚴(yán)寒，那么動物朋友是如何度過嚴(yán)寒的冬天呢? 2.運(yùn)用多種策略，了解動物過冬的方式。 通過“猜一猜“看一看“記一記“的方法，讓幼兒自主學(xué)習(xí)，滿意其奇怪心和求知欲，達(dá)成第一個(gè)訓(xùn)練目

34、標(biāo)。 (1)“猜一猜“。依據(jù)幼兒的猜想，出示ppt兩種動物,總結(jié)敘述動物的過冬方式。 (2)“看一看“。播放課件，教師敘述故事，讓幼兒了解動物們其他的過冬方式。 (3)“記一記“。幼兒合作完成“動物怎樣過冬“的記錄表。 幼兒思維離不開詳細(xì)的事物形象，借助多媒體的形、色、景等多種優(yōu)勢，直觀形象的幫忙了幼兒了解動物的過冬方式，激發(fā)了幼兒探究動物生活的興趣，從而也了解了動物的生活習(xí)性與季節(jié)的關(guān)系。 3. 共享記錄 看“動物怎樣過冬“記錄表，教師和幼兒共同回憶小動物過冬的方式。正如新綱要所指出：“語言訓(xùn)練應(yīng)當(dāng)滲透在全部的活動中“。本環(huán)節(jié)通過操作卡的消失，不僅能調(diào)動幼兒參加活動樂觀性，而且加深對動物不同

35、過冬方式的了解，進(jìn)一步明確了訓(xùn)練目標(biāo)。 比方：冬眠過冬：蛇、烏龜、青蛙、熊(刺猬);遷移過冬：大雁、小燕子(丹頂鶴);加厚皮毛或羽毛過冬：鹿、老虎、兔子、(雞、鴨、貓、狗、小兔子、狐貍);儲存食物過冬：螞蟻、蜜蜂、(松鼠);隱藏過冬的有：蒼蠅、蚊子;讓卵過冬的有：螳螂、蝗蟲 四、嬉戲互動：我來演演小動物 1.學(xué)一學(xué)：教師出示操作卡，幼兒自主創(chuàng)編動作來表現(xiàn)其過冬的方式。 2.幼兒手持動物圖片，找到動物過冬方式相像的伙伴后，送他們到過冬的地方。 這樣的嬉戲，不但符合幼兒的年齡特點(diǎn)，也表達(dá)了幼兒合作的精神，而且進(jìn)一步穩(wěn)固了所學(xué)學(xué)問。 五、活動延長 1.益智嬉戲拼圖：幼兒自由結(jié)伴拼出動物圖片后，送其到

36、相應(yīng)的過冬地方，通過這一環(huán)節(jié)拓展幼兒思維。 2.在圖書角投放動物過冬的圖書，供幼兒查閱，支持并推動幼兒連續(xù)探究動物的過冬方式。 說課完畢，感謝大家! 活動反思 科學(xué)活動重點(diǎn)在于幼兒的探究過程，可以供應(yīng)一些故事錄音、圖片、書籍等豐富的相關(guān)學(xué)問材料，在開頭時(shí)我設(shè)置了一個(gè)自由寬松的，能讓幼兒自己探究獲得學(xué)問的環(huán)境，在這樣的環(huán)境中，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒自然地習(xí)得學(xué)問，接下來的爭論過程會劇烈，相關(guān)閱歷也會更加豐富，同時(shí)也增加了幼兒敘述時(shí)的自信念。 6、大班科學(xué)漂亮的彩虹說課稿教案反思 敬重的各位評委教師： 大家上午好! 今日我說課的題目是漂亮的彩虹，本次活動選自幼兒園多元力量實(shí)踐課程大班下冊科學(xué)

37、領(lǐng)域，下面我將從教材分析、活動目標(biāo)、活動的重點(diǎn)與難點(diǎn)、活動預(yù)備、教學(xué)與學(xué)法、活動過程六個(gè)方面來進(jìn)展說明。 一、說教材首先我對教材進(jìn)展分析，先說一下我的設(shè)計(jì)思路，正如綱要中所要求的，選取事物要貼近幼兒生活，就拿“彩虹“這一自然現(xiàn)象來說吧，它經(jīng)常消失在夏天雷雨后，云層中的水珠大量聚攏時(shí)，經(jīng)過陽光的折射，就會在天空中消失漂亮的彩虹。但往往孩子們還未認(rèn)真觀賞時(shí)，它轉(zhuǎn)瞬即逝，如同曇花一現(xiàn)，讓人難以捉摸。依據(jù)以上狀況便生成了漂亮的彩虹這次活動。 接下來我對幼兒現(xiàn)狀進(jìn)展分析：大班的孩子探究欲望強(qiáng)，能夠相互合作也有競爭意識，而且喜愛動手，敢于嘗試。在生活中感覺自己很棒，信息十足。綱要中指出，訓(xùn)練活動內(nèi)容的選擇

38、要既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展;既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。因此我設(shè)計(jì)了此次科學(xué)活動漂亮的彩虹。 二、說活動目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教學(xué)活動起著指引和導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)和已有生活閱歷，我制定了以下活動目標(biāo)： 1、學(xué)問目標(biāo)：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 2、力量目標(biāo)：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 3、情感目標(biāo)：情愿與同伴溝通，共享探究的過程。 三、 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)： 為了更好的完本錢次活動，達(dá)成以上活動目標(biāo)，我制定了教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

39、 教學(xué)重點(diǎn)是：熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 教學(xué)難點(diǎn)是：嘗試用多種方法制造“彩虹“，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣。 四、活動預(yù)備為了使活動呈現(xiàn)出趣味性、綜合性，寓訓(xùn)練于生活情境中、嬉戲中，我做了以下活動預(yù)備： 1、空間預(yù)備：選擇晴天開展活動2、物質(zhì)預(yù)備：課件一份，鏡子人手一份，盆中裝滿水，圓珠筆，色拉油，白紙，三棱鏡，放大鏡，泡泡等。 五、教學(xué)與學(xué)法綱要提出：創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有時(shí)機(jī)參加探究活動，進(jìn)展嘗試，感受參加的樂趣，并能鼓舞幼兒自主探究，大膽嘗試，因此，我采納了以下教法： 1、提問法：教師有意識地提出幼兒所關(guān)注的、感興趣的、有益于發(fā)覺某種關(guān)系的問題為幼兒指引了探究的

40、方向，削減了探究的盲目性。 2、觀看指導(dǎo)法：針對科學(xué)探究活動的隨機(jī)性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比擬適宜的，教師通過敏銳地觀看，能針對性的進(jìn)展指導(dǎo)，還能在觀看中發(fā)覺幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，樂觀引導(dǎo)。 綱要中指出要盡量制造條件讓幼兒實(shí)際參與探究活動，使他們感受科學(xué)探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的詳細(xì)學(xué)法有： 1、操作法：操作活動，是幼兒獲得并理解學(xué)問的最好的方法，這是此次活動中，幼兒學(xué)習(xí)活動的主要方法。 2、嘗摸索究法。在活動中，幼兒通過不斷地嘗試失敗，最終在探究中獲得勝利。使孩子們懂得真理存在于客觀事實(shí)之中，并體驗(yàn)探究的樂趣。

41、 3、體驗(yàn)溝通法：在探究活動完畢后，教師組織幼兒進(jìn)展探討、溝通，不僅進(jìn)展了幼兒的語言表達(dá)力量，也表達(dá)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。 六、活動過程為了到達(dá)以上活動目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下活動的過程： 猜謎語，激發(fā)幼兒探究欲望-熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。-學(xué)習(xí)動手制造“彩虹“-溝通總結(jié)-延長活動。 我是讓孩子們在操作探究中親身體驗(yàn)，熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光，克制重點(diǎn)和難點(diǎn)。詳細(xì)過程如下： 在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，我會以猜謎語的方式引起幼兒的留意，激發(fā)幼兒的興趣，把幼兒的留意力一下子帶入活動中。(彎彎一座橋，掛在半天腰，七色排的巧，一會不見了。請你猜猜我是誰?引導(dǎo)幼兒依

42、據(jù)閱歷猜出謎底-彩虹.)其次個(gè)環(huán)節(jié)是熟悉彩虹，了解它有七種挨次排列的色光。 在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我通過以下三個(gè)小環(huán)節(jié)來實(shí)施： 1、幼兒自由玩鏡子。幼兒在玩中和同伴說說從水中的鏡子中找到了什么? 2、引導(dǎo)幼兒在水中把鏡子對著太陽照耀。 3、說說自己的發(fā)覺。數(shù)一數(shù)有幾種顏色?它們是怎么排列的? 我開頭的直接提問是讓孩子們拿著鏡子在水中自由玩耍，爭論自己的發(fā)覺，幼兒爭論的問題確定不充分，之后我用語言提示他們“在水中把鏡子對著太陽照一照“，這樣有目的的引導(dǎo)，讓他們自己去發(fā)覺“彩虹“這一奇異的自然現(xiàn)象：鏡子中能反射出七彩的顏色。 第三個(gè)環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)動手制造“彩虹“。 經(jīng)過前一環(huán)節(jié)的介紹，幼兒對“彩虹“已經(jīng)產(chǎn)生了

43、深厚的興趣，這時(shí)教師可以這樣引導(dǎo)“這么美麗的彩虹一會就沒有了，怎么辦呢?“我直接把問題拋給幼兒，讓他們想方法解決，孩子們確定會說：“我們可以自己做一條”彩虹”呀?那怎么制造”彩虹”呢?“帶著這個(gè)問題，讓孩子們自己查找材料，如：泡泡、放大鏡、三棱鏡、圓珠筆、白紙幼兒自由地嘗試用多種方法制造“彩虹“，教師用問題設(shè)置的方法邊觀看幼兒操作，邊準(zhǔn)時(shí)地提出問題進(jìn)展引導(dǎo)，幼兒在嘗試操作過程中溝通、合作。本環(huán)節(jié)是運(yùn)用了嘗試法和操作法，也是活動的難點(diǎn)之處。 第四個(gè)環(huán)節(jié)是溝通總結(jié)。 幼兒相互觀賞制造的“人造彩虹“與同伴溝通著自己是用什么材料制造“彩虹“的，并用語言總結(jié)、演示自己的試驗(yàn)過程。在看看、說說、做做中進(jìn)一

44、步了解到彩虹這一現(xiàn)象的由來，真正做到了大綱中提出的“引導(dǎo)幼兒對身邊的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)，變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望。“讓幼兒用語言表達(dá)出自己的探究過程和結(jié)果，增進(jìn)了幼兒的語言表達(dá)力量和溝通力量。 第五個(gè)環(huán)節(jié)是延長活動活動完畢后可以連續(xù)讓幼兒在科學(xué)探究區(qū)中，查找多種制造彩虹的方法，產(chǎn)生對自然界奇異現(xiàn)象的興趣，并體驗(yàn)著勝利的樂趣。 本次活動的內(nèi)容源于生活，滿意了幼兒奇怪心和求知欲，在活動完畢后，幼兒連續(xù)探究，將學(xué)到的技能進(jìn)展運(yùn)用，已到達(dá)訓(xùn)練的最終目的。我的說課到此完畢，感謝各位評委教師! 活動反思： 此次活動中，幼兒們感知了彩虹的七種顏色，以及顏色的排列的挨次。同時(shí)，幼兒們嘗試以彩虹為線索進(jìn)展大膽想

45、象、創(chuàng)作。幼兒大膽溝通自己的作品彩虹真漂亮，個(gè)別力量較弱的幼兒不會畫彩虹，需要教師指導(dǎo)和幫忙。科學(xué)學(xué)習(xí)要以探究為核心。在整個(gè)的探究活動，幼兒經(jīng)受了猜測-設(shè)計(jì)-探究-驗(yàn)證這個(gè)完整的探究式學(xué)習(xí)過程，教師留意自始至終都以一種啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫忙者、觀賞者的身份參加到幼兒的探究活動中。留意培育學(xué)生選擇自己的方式進(jìn)展表達(dá)與溝通，幼兒語言不完整，留意對答復(fù)適時(shí)補(bǔ)充，并擅長準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒隨時(shí)出現(xiàn)的才智火花，給他們表揚(yáng)與鼓勵(lì)。 7、大班科學(xué)水的隱秘說課稿教案反思 一、說教材： 1、設(shè)計(jì)意圖： 水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個(gè)人離不開它，正由于水與我們生活的親密性，小朋友很早就接觸并熟悉了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)覺了許多好玩的而又新穎的現(xiàn)象。新綱要中指出，科學(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學(xué)訓(xùn)練內(nèi)容，在活動中我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)展探究供應(yīng)活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒樂觀參與小組爭論、探究等方式，培育了幼兒合作學(xué)習(xí)的意識和力量，學(xué)會了用多種方式表現(xiàn)、溝通、共享探究的過程和