大班科學有趣的蛋教案反思

1、 大班科學有趣的蛋教案反思1、大班科學好玩的蛋教案反思 活動目標： 1、探究在清水里參加肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。 2、幼兒能兩兩合作進展操作試驗，仔細觀看試驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和試驗結(jié)果。 3、讓幼兒學會初步的記錄方法。 4、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 活動預備： 兩只透亮玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。 活動過程： 一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。 1、師：今日教師給小朋友帶來了兩杯水，你們認真看看，這兩杯水一樣多嗎?(出示裝有等量淡

2、水、鹽水的杯子，引導幼兒比擬。) 2、師：教師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好，我是蛋寶寶，今日我想和水做個嬉戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣? 3、教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎么樣呢?它是沉下去還是浮現(xiàn)來?請你們把猜測的結(jié)果寫到記錄表上。(表示下沉，表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。教師賜予指導。) 4、教師連續(xù)設疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮現(xiàn)來?(幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并

3、記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸出現(xiàn)象。) 二、引導幼兒對探究中消失的問題進展爭論，找找雞蛋寶寶懸浮的隱秘。 1、師：小朋友剛剛都將自己的猜想和試驗結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜想究竟對不對呢?通過剛剛的試驗，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀看的現(xiàn)象自主提問。) 2、教師順應幼兒提出的問題設置懸念：為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了其次個杯子里卻浮現(xiàn)來呢?這里畢竟有什么隱秘?小朋友快快想一想，找一找。 3、引導幼兒通過各種感官查找雞蛋寶寶懸浮的緣由，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的

4、，在鹽水杯里是浮現(xiàn)來的。 4、進一步把問題引向深入，探究懸浮隱秘：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮現(xiàn)來呢?加了多少鹽后才會浮現(xiàn)來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜測的位置試驗驗證觀看結(jié)果記錄雞蛋在水中的位置) 三、爭論與溝通試驗狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。 1、提出試驗要求：兩兩分工合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄留意點等等。 2、展現(xiàn)幼兒記錄紙，幼兒試驗操作，教師觀看幼兒試驗并依據(jù)詳細狀況賜予適時適度的指導。 3、溝通試驗狀況。師：為什么雞蛋寶寶在參加1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在參加第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒依據(jù)記錄表二中敘述自己的

5、試驗感受，發(fā)覺雞蛋的懸浮規(guī)律。) 4、師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活閱歷，自由敘述。) 活動延長：假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎? 活動反思： 科學活動始終是我比擬薄弱的的領域，對于科學領域的特征和環(huán)節(jié)把握都比擬模糊。此次活動的設計，在預備階段我借鑒了網(wǎng)上的好玩的蛋，在此根底上修改了第一次將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請教其他教師以后，發(fā)覺對幼兒的提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進展了其次次的更改設計。 將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評課以后發(fā)覺了更多的問題。首先，班

6、級日常工作在此次開課中也呈現(xiàn)出了不同的問題，比方班級座位安排問題。由于班級空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。 2、大班科學活動教案：好玩的泡泡教案(附教學反思) 活動設計背景 在日?；顒咏徽勚邪l(fā)覺，孩子們都特別喜愛玩吹泡泡，看著那一個個在陽光下閃爍著五顏六色光榮的泡泡，總是特殊的歡欣雀躍?！盀槭裁磁菖菟艽党雠菖?”對泡泡水冒出泡泡時特殊奇怪、貪玩。為了滿意幼兒求知欲，讓幼兒能動手操作，使幼兒能在玩中學，學中樂，培育他們探究科學學問的興趣和嘗試欲望。 活動目標 1、創(chuàng)設條件，引導幼兒進展探究，激發(fā)幼兒探究的興趣，使

7、 幼兒 產(chǎn)生開心的情感。 2、通過操作活動了解泡泡水的制作方法，進展幼兒觀看力、動手操作力量。 3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 教學重點、難點 教學重點：了解泡泡水的制作方法。 教學難點：運用安全并科學的方法制作泡泡水。 活動預備 1、泡泡水一瓶、吹管、用鐵絲做成的各種外形的吹泡泡工具、毛巾若干。 2、膠水、洗潔精、洗手液、水大量，杯子、勺子、吹泡泡使用的工具若干。 活動過程 一、導入： 教師吹泡泡與幼兒進入活動場地，激發(fā)幼兒學習興趣，引入課題。 二、觀看、爭論活動： 1、提問：“誰做過泡泡水?”?(

8、引出制作泡泡水的話題) 2、提問：你是怎樣做泡泡水?泡泡水里面放有什么材料呢? 3、請幼兒上來上來嘗試制作泡泡水，并吹一吹。 三、用科學配方制作泡泡水 1、熟悉制作材料：膠水、洗潔精、洗手液、水 2、教師出示數(shù)字卡片：1 2 2 4 3、熟悉比例：1： 2： 2: 4 4、出示字卡放在相應的數(shù)字下面： 1： 2： 2: 4 膠 洗 洗 水 水 手 潔 液 精 5、教師示范制作泡泡水： 制作泡泡水的科學方法：1份膠水、2份洗手液、2份洗潔精、4份水(一勺為一份) 攪勻，教師吹泡泡給幼兒看。 師：在我們生活許多地方需要使用到科學配方，像煮菜，鹽放多了就會咸，放少就會沒味道。 師：為什么教師吹的泡泡

9、又大又不簡單破?(由于洗潔精、洗手液有制泡劑，可以產(chǎn)生泡沫，膠水可以保持水分，防止水分的蒸發(fā)。) 四、幼兒操作：運用科學配方制作泡泡水 五、給不同外形的工具給幼兒觀看，說一說，三角形的工具吹出來的泡泡是什么外形的?請幼兒選擇工具來吹泡泡，并觀看泡泡的外形。(提示幼兒不要把泡泡水沾到嘴里)。 六、完畢活動：組織幼兒吹泡泡。 教學反思 活動組織勝利與否，與活動中各環(huán)節(jié)的設計，活動語言的組織，以及對小朋友的反應的猜測等要素有關。因此，教師要精確把握好活動過程，需要作好充分的預備。盡管如此，即使有了足夠充分的預備，也不會一次就把活動組織的完善無缺。事實上，組織活動的過程，也是一個試驗的過程，挖掘、發(fā)覺

10、問題的過程，在解決問題的同時使小朋友和教師都受益，使活動邁向更成熟的一步。我在第一次試上好玩的泡泡一活動時，發(fā)覺有幾個力量較差的幼兒在吹泡泡時有倒吸的現(xiàn)象，這就告知我們在備課時對幼兒可能要發(fā)生的現(xiàn)象都要考慮進去，以便準時實行應對措施;同時也告戒我們在幼兒的操作過程中教師要關注每一位幼兒，準時發(fā)覺問題準時解決。因此，我們要把握好一個活動，并非是件簡單的事。我想，它需要我們不停的去推敲、去揣摩、去試驗，或許每次的結(jié)果并不是如你所愿，但就在一次次的發(fā)覺問題、解決問題的過程中，我們總結(jié)了閱歷，獲得了提高，這便是最大的收獲! 3、大班科學活動教案：好玩的復制教案(附教學反思) 活動目標： 1、初步了解生

11、活中常見的復制現(xiàn)象，激發(fā)幼兒對復制現(xiàn)象的興趣。 2、嘗試簡潔的復制方法，感受復制方法給人們生活帶來的便利。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動預備： 1、視頻好玩的復制、投影儀、電腦 2、操作材料(分兩次投放) 第一次：每組紙若干、勾線筆、餅干樣品人手一份 其次次：印花機、印泥、錢幣、印花機若干，分組投放 3、作品展現(xiàn)板 活動過程： 一、蛋糕師引題，感受復制的特性(一模一樣) 1、今日，我這個蛋糕師給小朋友帶來了一盤新奇出爐的餅干，請你們認真瞧一瞧? 2、這是什么餅干?(跟四周的小朋友比擬餅干的特點

12、) 小結(jié)：是的，我烤出來的是大小、外形都是一樣的小魚餅干。 二、幼兒設計樣板圖第一次，引出復制的概念。 材料預備：筆每桌5支、餅干樣品5-7、樣板泥、教師樣板泥等。 1、出示樣板圖，提出設計要求 教師介紹高點的步驟。 2、介紹材料，幼兒首次操作 你看，我為大家預備了筆、樣板紙，請你們在紙上設計自己喜愛的一個餅干樣板圖，記得和樣品要一模一樣。 3、驗證比擬 你設計了什么餅干，用了什么方法?(印畫、臨摹) 還有什么方法? 小結(jié)：像剛剛幾位小朋友用的方法叫復制。 三、其次次操作，嘗試多種復制方法 1、介紹材料與操作要求 重點介紹復寫泥。 2、幼兒操作、比擬作品 你用了什么方法?復制了什么圖形。 小結(jié)

13、：剛剛嘗試了用印花機、復寫紙、印模、銀幣拓印這四種材料都勝利地復制了餅干圖樣，恭喜過關! 四、觀看視頻拓展閱歷，感受復制的便捷。 1、生活中的復制現(xiàn)象 你還見過那些復制品? 2、觀看視頻拓展閱歷 幼兒觀看一段制作月餅的視頻 提問：月餅是怎么復制出來的?她的復制工具在哪里? 有了這個機器有什么好處?便捷、快速、便利 五、制作餅干，生活應用 1、出示糕點師工具，示范制作方法，講解要求。 2、背景音樂，幼兒制作 完畢：這下蛋糕師將你做的餅干送去烘烤吧! 活動反思： 讓孩子操作，在操作體驗中，感受到復制的奇妙。在這之后，再熟悉不同的復制方法，知道利用科學技術復制的奇妙。這樣，孩子們從最貼近自己的操作的

14、熟悉，向未知的拓展，更循序漸進。 4、大班科學活動教案：好玩的聲音教案(附教學反思) 設計意圖： 聲音與幼兒的生活親密相關。對于大班幼兒來說，聲音是非常熟識的，在桌面嬉戲時，孩子們總愛用不同的玩具敲擊，發(fā)出各種各樣的聲音，并對聲音是怎樣來的產(chǎn)生了深厚的興趣;另一方面，隨著幼兒年齡增長，說話的聲音也越來越大，有的甚至喜愛高聲尖叫。因此，我設計了這次科學活動，旨在通過活動培育幼兒的探究精神、創(chuàng)新意識，學習辨別什么是好聽的聲音，什么是噪音，感受聲音帶來的樂趣，探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。同時也求使活動盡可能地嬉戲化、多元化，充分發(fā)揮孩子的自主性。 活動目標： 1、引導幼兒關注生活中聲音

15、的多樣性，用不同的方法使不同物體發(fā)出聲音，感受聲音帶來的樂趣。 2、引導幼兒樂觀探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 感受聲音帶來的樂趣。 活動難點： 探究演奏生活中的各種聲音，發(fā)揮幼兒想象力。 活動預備： 1、鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等等。 2、錄制生活中各種各樣的聲音。 ( 鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲) 3、沙錘、盤

16、子、木碗、鍋蓋若干，人手一份，聽課教師各一份。 活動過程： 一、開頭局部 (猜猜他是誰：請四名幼兒事先藏在遮擋物后面，分別對大家說一句話，大家依據(jù)說話的聲音，猜一猜都是誰在說話?) 小朋友，認真聽一聽，這是誰在說話?(請一幼兒說一句話)這是誰的聲音?(幼兒猜)小朋友真棒!再聽聽這又是誰的聲音?(四名幼兒一一說一句話讓幼兒才出是誰) 二、根本局部 1、玩一玩，讓物體發(fā)出聲音 教師：人的聲音是各不一樣，小朋友們都能依據(jù)不同的聲音猜出說話的小朋友是誰。小朋友這是什么?(出示鈴鐺或三角鐵)我們來聽聽它是怎樣發(fā)出聲音的。(教師小扣)教師用什么方法使它發(fā)出聲音了?現(xiàn)在怎么沒了聲音?(教師停頓了動作，它就發(fā)

17、不出聲音了) 小結(jié)：原來物品要運動運動起來，它才會發(fā)出聲音，不動它，就沒有聲音了。 2、感受聲音的不同 (1)教師預備了許多物品，小朋友想不想跟它們做好朋友?這些東西很驚奇的，你假如不疼惜、愛護好他，不和他做好朋友，他生氣了發(fā)出的聲音就不好聽了，想不想讓他們發(fā)出好聽的聲音?(一一出示響筒 、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等， 請幼兒敲敲、聽聽，引導幼兒說出悅耳的、消沉的聲音，高音、低音)。 (2)教師轉(zhuǎn)變敲物品的快慢，請幼兒聽聽有什么變化。(節(jié)奏快、慢的聲音) (3) 請小朋友說一說，除了剛剛聽到的這些好玩的聲音，生活中還聽到過哪些不同的聲音?(要求幼兒做出相應的動作) (4)出示口哨：小朋友，這是

18、什么?在哪里會用到它?(做操的操場上、競賽場上、戶外活動時)在這些場合，它都能幫忙我們。假如教師在上課，它突然冒出聲音來會怎樣?(讓幼兒爭論) 小結(jié)：原來不同的物品發(fā)出的聲音各有不同，物品敲動的快慢也使聲音的節(jié)奏不同，假如我們使用不當，就會成為噪音。教師常常要求小朋友不要大聲喊叫，上課用適量的嗓音讀書，為什么?(要愛護好自己的嗓子) 3、聽錄音，想象感受聲音的多樣性 教師：生活中會有各種不同的聲音，我們來聽聽這是什么聲音。聽到這些聲音，你們會想象到什么事物? (1)鳥叫聲：這是什么聲音?想一想，鳥兒會在哪里歡樂的唱歌?我們也來做一只歡樂的小鳥怎么樣?(引導幼兒仿照鳥叫的聲音，做出鳥飛的動作)

19、(2)馬蹄聲 (3)風聲 (4)笑聲 (5)掌聲 (6)打雷、下雨聲 (7)牛叫聲 (8)公雞報曉聲音 (9)汽車： 聽到汽車的聲音，你能想象是什么場景?在什么地方? (10)母雞帶小雞聲音：去捉蟲子 (11)警車聲：警車出動，去抓壞蛋了 (12)加油聲：運發(fā)動在賽場競賽 (13)火車汽笛聲：火車在鐵軌上疾馳 小結(jié)：不同的聲音能告知我們不同的事情，我們可以依據(jù)聽到的聲音想一想，猜想發(fā)生了什么事情。 三、完畢局部 小朋友，教師把生活中一些好玩的聲音組成了一個小小的樂隊，我們一起來演奏吧!(一一出示道具，讓幼兒聽聽聲音，說出相應的象聲詞。)(分組發(fā)放道具) 小小樂隊 我的沙錘沙沙沙，我的盤子叮叮叮

20、， 我的小碗砰砰砰，我的鍋蓋鐺鐺鐺， 好玩的聲音一起來，沙沙砰砰叮叮鐺， 真呀真喧鬧! 小結(jié)：小朋友，生活中有各種各樣好玩的聲音，小朋友們以后認真觀看，試著仿照，就會發(fā)覺許多樂趣。 活動反思： 本次活動的內(nèi)容貼近幼兒生活，適合幼兒年齡特點。我在活動開頭時，設計了猜一猜的嬉戲引出課題，然后出示了鈴鐺、響筒、口哨、竹筷、木梳、玻璃杯、瓶蓋等簡潔直觀的教具，讓幼兒對聲音產(chǎn)生興趣，分別感受各種聲音的不同，將目標重點牢牢抓住。在這一環(huán)節(jié)，還抓住了一個訓練契機，通過口哨消失的不同場合，讓幼兒自己辨別什么是噪音，聯(lián)系到自己的實際生活中什么聲音不應當消失的場合，引申到讓幼兒知道怎么愛護好自己的嗓子。接著通過辨

21、別生活中各種不同的聲音，鳥叫聲、馬蹄聲、風聲 、打雷下雨聲、笑聲、掌聲 、牛叫聲、公雞報曉聲音、汽車喇叭聲、母雞帶小雞聲音、警車聲、加油聲、火車汽笛聲，讓幼兒感受聲音的多樣性。最終通過探究-發(fā)覺操作，讓幼兒在演奏中發(fā)揮幼兒想象力，從而到達目標的難點。整個活動設計合理，環(huán)環(huán)相扣，重難點把握得當，幼兒在自主的探究中、在輕松嬉戲的氣氛中進展學習，參加的樂觀性高。 5、大班科學活動教案：好玩的蠟教案(附教學反思) 活動目標： 1.激發(fā)幼兒探究的興趣，在感知蠟燭燃燒現(xiàn)象的過程中，培育幼兒的觀看力。 2.通過觀看，了解各種各樣的蠟，說出蠟燭在日常生活中的用途。 3.初步了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現(xiàn)象產(chǎn)

22、生深厚的興趣。 4.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5.激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。 活動重點難點： 活動重點： 激發(fā)幼兒探究科學的欲望，培育幼兒的觀看力和動手操作力量，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系。 活動難點： 讓幼兒知道蠟燭燃燒時會發(fā)光、發(fā)熱，燃燒時需 要空氣中的氧氣。 活動預備： 蠟燭若干、透亮玻璃瓶6個、玻璃杯1個、火柴、打火機。蠟燭實物圖片、輕音樂、課前對幼兒進展的安全訓練。 活動過程： 一、創(chuàng)設情境，觀賞燭光，引起幼兒的興趣。 1.教師帶著孩子進入教室，一起感受漂亮而又溫馨的燭光。 2.引導幼兒觀看點燃的蠟燭，說說自己看到的好玩現(xiàn)象。例如：滴下來的蠟燭油像眼淚，而且很

23、燙;小火苗會隨風“跳舞“，說一說小火苗像什么呢?(像星星、像花蕊、像太陽、像螢火蟲等。) 3.引導幼兒用自己的動作來表現(xiàn)燭火的樣子。 二、通過觀看各種各樣的蠟燭實物圖片，讓幼兒說出蠟燭在日常生活中的用途。 1.教師請幼兒共同來觀賞各種各樣的蠟燭實物圖片。 2.引導幼兒說出蠟燭的用途，談談自己在什么時候用過蠟燭?(停電的時候，過生日的時候，掛燈籠的時候等。) 三、通過嬉戲蠟燭的熄滅，讓幼兒了解蠟燭燃燒與空氣的關系，對此現(xiàn)象產(chǎn)生深厚的興趣。 1.請幼兒講一講應當如何點燃蠟燭(火柴、打火機) 2.引導幼兒用各種不同的方法將蠟燭熄滅(用手扇或用嘴吹) 3.教師用另一種方法將蠟燭熄滅。首先點燃一根蠟燭，

24、固定好，然后用一個玻璃口杯罩在蠟燭上，看看結(jié)果怎樣?(熄滅) 4.教師引導幼兒分組進展試驗，驗證這種方法。 (1)幼兒操作試驗：罩上杯子后，蠟燭會漸漸熄滅。 (2)蠟燭為什么會熄滅?(幼兒自由發(fā)言) (3)罩上杯子后蠟燭會熄滅，還會有什么現(xiàn)象發(fā)生 ?(杯子會發(fā)熱、發(fā)黑，杯壁上會有小水珠，火焰熄滅時有一股煙味) 5.教師小結(jié)：蠟燭燃燒時需要空氣，當蠟燭罩上杯子后，外面的空氣進不去了，杯子里的空氣被拉住燃燒用完了，蠟燭就會熄滅。 活動延長： 蠟還可以繪畫，請幼兒用桌子上的碎蠟在紙上畫上自己喜愛的東西，然后用棉簽蘸上盤中的顏料，勻稱的涂在畫上， 就會顯現(xiàn)出漂亮的蠟染畫。 活動反思： 在組織這節(jié)科學活

25、動課之前，我提前給孩子做了具體的安全工作講解，由于擔憂從來沒有接觸過火的孩子在試驗的過程中會緊急、可怕，再有怕孩子會不當心燒著手。當活動一開頭，孩子們就很投入，探究的樂觀性也很高，也很留意安全問題，就這樣在孩子們的帶動下，我漸漸放開手，和孩子們一起來探究，效果很好。 6、大班科學活動好玩的蛋寶寶教案反思 活動目標： 1.探究在清水里參加肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。 2.幼兒能兩兩合作進展操作試驗，仔細觀看試驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和試驗結(jié)果。 3.學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。 4.學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。

26、 活動預備： 兩只透亮玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。 活動過程： 一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。 1.師：今日教師給小朋友帶來了兩杯水，你們認真看看，這兩杯水一樣多嗎?(出示裝有等量淡水、鹽水的杯子 ，引導幼兒比擬。) 2.師：教師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好，我是蛋寶寶，今日我想和水做個嬉戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣? 3.教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎么樣呢?它是沉下去還是浮現(xiàn)來?請你們把猜測的結(jié)果寫到記錄表上。(表示下沉，表示上

27、浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。教師賜予指導。) 4.教師連續(xù)設疑：雞蛋寶寶到了其次杯水里(鹽水)會怎樣?它在水里是沉下去還是浮現(xiàn)來?(幼兒再次猜想雞蛋在鹽水里的沉浮狀態(tài)并記錄。實際操作，記錄雞蛋的沉浮變化，初步感知懸出現(xiàn)象。) 二、引導幼兒對探究中消失的問題進展爭論，找找雞蛋寶寶懸浮的隱秘。 1.師：小朋友剛剛都將自己的猜想和試驗結(jié)果記在了記錄表一上。那么，你們的猜想究竟對不對呢?通過剛剛的試驗，把你的想法和問題提出來好嗎?(幼兒針對自己觀看的現(xiàn)象自主提問。) 2.教師順應幼兒提出的問題設置懸念：

28、為什么雞蛋寶寶在第一個杯子里是沉在水底的，到了其次個杯子里卻浮現(xiàn)來呢?這里畢竟有什么隱秘?小朋友快快想一想，找一找。 3.引導幼兒通過各種感官查找雞蛋寶寶懸浮的緣由，啟發(fā)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗，區(qū)分出淡水和鹽水的不同，從而找到問題的緣由：雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮現(xiàn)來的。 4.進一步把問題引向深入，探究懸浮隱秘：是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里都會浮現(xiàn)來呢?加了多少鹽后才會浮現(xiàn)來呢?我們再一起猜猜看，動手試一試，記錄下來好嗎?(幼兒猜想并在記錄表上畫上自己猜測的位置試驗驗證觀看結(jié)果記錄雞蛋在水中的位置) 三、爭論與溝通試驗狀況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。 1.提出試驗要求：兩兩分工

29、合作，明確怎樣加鹽、攪拌、記錄留意點等等。 2.展現(xiàn)幼兒記錄紙，幼兒試驗操作，教師觀看幼兒試驗并依據(jù)詳細狀況賜予適時適度的指導。 3.溝通試驗狀況。 師：為什么雞蛋寶寶在參加1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在參加第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢?(幼兒依據(jù)記錄表二中敘述自己的試驗感受，發(fā)覺雞蛋的懸浮規(guī)律。) 4.師：雞蛋寶寶除了在鹽水里能浮起來，你還有什么方法能讓雞蛋寶寶浮起來?(幼兒回憶生活閱歷，自由敘述。) 活動延長： 1.假如在鹽水里不斷地加鹽，雞蛋還會往上浮嗎? 活動反思： 科學活動始終是我比擬薄弱的的領域，對于科學領域的特征和環(huán)節(jié)把握都比擬模糊。此次活動的設計，在預備階段我借鑒了網(wǎng)上的好玩

30、的蛋，在此根底上修改了第一次將環(huán)節(jié)留下，內(nèi)容更換。在請教其他教師以后，發(fā)覺對幼兒的.提升較少，科學性不強，可實施性也不強，所以進展了其次次的更改設計。 將幾位教師的建議融合，加上自己的理解，生成了最終教案。整個活動下來，環(huán)節(jié)還是較為流暢的，但是評課以后發(fā)覺了更多的問題。首先，班級日常工作在此次開課中也呈現(xiàn)出了不同的問題，比方班級座位安排問題。由于班級空間不大，區(qū)域柜子擺放后，孩子們的作為受到了影響，平常挨得較近就讓孩子分排坐了，沒有考慮孩子的視角問題，疏漏較大。 7、大班科學好玩的蛋教案反思 活動目標： 1、探究在清水里參加肯定量的鹽后，雞蛋沉浮狀況的變化，初步感知懸出現(xiàn)象的存在。 2、幼兒能

31、兩兩合作進展操作試驗，仔細觀看試驗現(xiàn)象，學習記錄和描述自己的操作過程和試驗結(jié)果。 3、讓幼兒學會初步的記錄方法。 4、學會積存，記錄不同的探究方法，知道解決問題的方法有許多種。 活動預備： 兩只透亮玻璃杯(分別裝有等量的淡水和鹽水)、雞蛋、鹽、勺子、碗，水彩筆，記錄表，抹布等，每組若干。 活動過程： 一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。 1、師：今日教師給小朋友帶來了兩杯水，你們認真看看，這兩杯水一樣多嗎?(出示裝有等量淡水、鹽水的杯子，引導幼兒比擬。) 2、師：教師還請來了一位小客人，你們看是誰呀?(出示一個雞蛋，教師以蛋寶寶的口吻講話)。大家好，我是蛋寶寶，今日我想和水做個嬉戲。你們猜猜看，我到了兩個水杯里會怎么樣? 3、教師設疑：雞蛋寶寶到了第一杯水里(淡水)會怎么樣呢?它是沉下去還是浮現(xiàn)來?請你們把猜測的結(jié)果寫到記錄表上。(表示下沉，表示上浮。)等會我們再來比比看，你們猜的和操作結(jié)果是否一樣。(幼兒猜想雞蛋在淡水里的沉浮狀態(tài)并記錄。接著實際操作，記錄雞蛋的沉出現(xiàn)象。教師賜予指導。) 4、教師