大班科學教案屋頂上的秘密

1、 大班科學教案屋頂上的秘密1、大班科學教案屋頂上的隱秘 大班科學教案：屋頂上的隱秘 活動目標 1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P系。 2、嘗試在問題情景中表述自己的想法，提高觀看分析問題的力量。 活動過程 一、回憶溝通屋頂上的不同設施(目的：是在溝通中進展語言，關注孩子語言的表達，豐富他們的閱歷。) 1、出示文字“隱秘”、“屋頂上”，引出話題。 2、幼兒提問，解決幾個問題 小結：屋頂上一些設施的不同用處(依據(jù)孩子的介紹)。 二、發(fā)覺、感受一些好玩的屋頂(目的：感受屋頂與人們生活的關系，進展觀看力量以及分析、比擬等思維力量。) 1、出示一組照片猜猜我去了哪里，結合閱歷說出理由。 2、了解空中百鳥

2、園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥園? 3、幼兒看錄像，了解屋頂百鳥園的意義。 4、再猜一張照片，推斷這是什么地方?上面會有什么? 5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人的事情。 小結：屋頂?shù)脑O計和這幢房子里的人和事是有關系的。 6、 溝通其他的屋頂 三、爭論設計幼兒園屋頂平臺(目的：重點通過設計、分析，進展想象、制造力量。) 1、 猜想幼兒園屋頂及欄桿的作用。 小結：屋頂是不行以任憑攀爬的，我們要留意安全。 2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么? 3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做嬉戲的規(guī)章。 點評：屋頂上的隱秘 (吳佳瑛) 一、選材好、選點妙、選角度巧，充分表達了教師設計的才智和預設的精彩。 首先，選材好。幼兒前期

3、對屋頂?shù)耐庑?、屋頂上的瓦片和老虎窗進展了充分的觀看，并綻開樂觀的爭論，從而引出了一個探究的興趣點屋頂。教師選中這一切入點，適時地預設了本次集體活動，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的閱歷儲藏，又充分激活了幼兒在教學現(xiàn)場的思維。 其次，選點妙。教師獨辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近進展區(qū)”閱歷水平的教學點，引發(fā)了孩子們極大的學習熱忱和探究愿望，使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。 再者，選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個好玩的屋頂時，教師采納了層層推動，引人入勝的方法，讓孩子們在觀看、推理、推斷中，不斷調動已有的認知閱歷與生活閱歷來“猜想”：

4、“猜一猜吳教師最近去過的一個好玩的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了全部的認知閱歷，激活了思維力量，使課堂真正成為幼兒學習的樂園，進展的搖籃。 二、教師具有駕馭教學過程的力量，師幼互動游刃有余，使幼兒的學習更有意義。 在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié)，讓幼兒在與教師互動中，進展有意義的學習。整個活動中，反映了教師駕馭教學過程的力量，以及游刃有余的師幼互動力量。比方，當幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔”，教師：“那是什么?冷的反義詞”幼兒：“是熱?！苯處煟骸皩Γ巧崞?。”又如，當幼兒表示聽不懂永樂公司經(jīng)理介

5、紹“空中百鳥園”的話時，教師有點出乎意料，但立即機靈的回應：“哦，我知道了，經(jīng)理說的一般話沒有幼兒園教師標準，所以你們聽不太懂。但是，你們留意到?jīng)]有，經(jīng)理說的話是很有條理的，第一點其次點他一共說了三點理由。這樣，我們再認真聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以?！眳墙處熡行У鼗貞藖碜杂變旱拇罅坎淮_定的生成問題，充分反映了教師的現(xiàn)場互動力量。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的閱歷。 三、目標清楚，層次清楚，重點突出，整個活動充分表達了對幼兒的進展價值。 真正優(yōu)質的集體教學活動，評量其價值的一個最核心的要素，是看它對幼兒進展與成長的作用與意義。本活動，目標清楚，價值取向合理;層次清楚，重點問題突出

6、，使整個活動充分表達了對幼兒的進展價值。比方，第一環(huán)節(jié)“回憶、溝通屋頂上的不同設施”，重在溝通，在生生之間共享、互動中，進展孩子們的語言，豐富彼此探究發(fā)覺的閱歷。其次環(huán)節(jié)“發(fā)覺、感受一些好玩的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關系，并借此進展幼兒的觀看、分析、推斷力量以及解決問題的思維力量。第三環(huán)節(jié)“爭論、設計幼兒園屋頂平臺”，重在設計，在設計中刺激幼兒的想象、制造力量以及激發(fā)孩子們的自辦法識。整個活動中，幼兒樂觀自主、思維活潑、表達大膽，充分表達了活動對幼兒進展的意義。 2、大班科學活動教案：根的隱秘教案 活動目標： 1、讓幼兒在嘗試活動中知道桿物的根根本上可分為直根、須根、塊根三種。 2、幫

7、忙幼兒根有儲水、吸水等作用，知道根和人類的親密關系，從而激發(fā)幼兒對植物的探究興趣。 3、在活動中進展幼兒的觀看力、想象力。 4、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 5、充分體驗“科學就在身邊”，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。 活動預備： 有各種各樣的根的植物若干。 活動過程： (一)引導幼兒觀看植物的根。 1、幼兒自己觀看植物的根。 (1)小朋友，你們看桌上都有什么?(蔥、青菜) (2)請你們認真看看、摸摸、再說說它們是什么樣子的?(為幼兒創(chuàng)設了輕松自如的探究事物的情境)。 (3)請你們在桌上找出有根的植物，告知你的同伴根是什么樣的?(在這里表達了幼兒相互溝通的過程)。 2、教

8、師總結：植物的根是多種多樣的。 (通過桌面上實物的比照，讓幼兒從感官上直接感受了植物根的多樣性。) (二)根的汲取。 1、聽故事“小鹿和大樹的對話”。 (通過故事中形象的比方讓幼兒明白了：根汲取養(yǎng)分，就象小朋友吃飯一樣重要。) 2、看圖片“根的汲取”。 (通過圖片的直觀讓幼兒形象地了根的汲取過程) 除了大樹用根來汲取養(yǎng)料和水分，你們還知道哪些植物也用根來汲取養(yǎng)料和水分?(在這里主要是穩(wěn)固幼兒對植物根的熟悉) (三)根可以食用 A、小朋友知道得真多，桌上這些植物的根對我們還有什么用途呢?(可以食用)哪些可以?(紅薯、山藥、胡蘿卜、白蘿卜)我們一起來嘗嘗(進一步在實踐中穩(wěn)固對變態(tài)根的熟悉) B、好

9、吃嗎?(好吃)這些根我們有時也要吃，(出示各種中藥的根)但它們好吃嗎?(不好吃)那它們是干什么用的?對，是中藥，給我們人類治病的。 (四)延長活動 “根的隱秘”：帶著幼兒將桌子上的植物放進透亮的飲料瓶中，觀看根的生長和汲取狀況。 3、大班科學活動教案：年輪的隱秘教案 活動目標 1、對樹樁上的年輪感興趣，簡潔了解年輪與樹木生長的關系。 2、喜愛發(fā)覺問題，并能和同伴通過探討溝通查找問題的答案。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 5、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感興趣。 活動預備 1、有年輪的大樹樁圖片。 2、彩筆、毛線、紙張：(畫有樹樁圖案)。

10、活動過程 1、談話形式導入。 師：在上課之前，你們來幫教師一個忙。有一棵小樹和教師是好朋友，它在森林里長了8年，有一天它被伐木工人砍掉了，做了家具，但它的根還在，小朋友幫我找一找好嗎? 2、組織幼兒讓幼兒爭論。 3、教師解釋：樹樁上的圈圈就代表大樹的年齡，這些圈圈就叫做年輪，他每長一年就多一個圈，代表一歲，圈圈越多就證明這棵樹越老。 4、引導幼兒探討樹的年齡，簡潔了解年輪的含義。 5、請幼兒觀看課件，了解世界上最古老的樹，拓展幼兒的學問閱歷。 6、操作嬉戲。 4、大班科學教案：屋頂上的隱秘 大班科學教案：屋頂上的隱秘 活動目標 1、感受屋頂?shù)牟煌约皩ξ覀兩铌P系。 2、嘗試在問題情景中表述自

11、己的想法，提高觀看分析問題的力量。 活動過程 一、回憶溝通屋頂上的不同設施(目的：是在溝通中進展語言，關注孩子語言的表達，豐富他們的閱歷。) 1、出示文字“隱秘”、“屋頂上”，引出話題。 2、幼兒提問，解決幾個問題 小結：屋頂上一些設施的不同用處(依據(jù)孩子的介紹)。 二、發(fā)覺、感受一些好玩的屋頂(目的：感受屋頂與人們生活的關系，進展觀看力量以及分析、比擬等思維力量。) 1、出示一組照片猜猜我去了哪里，結合閱歷說出理由。 2、了解空中百鳥園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥園? 3、幼兒看錄像，了解屋頂百鳥園的意義。 4、再猜一張照片，推斷這是什么地方?上面會有什么? 5、了解屋頂停機坪上直升飛機救人

12、的事情。 小結：屋頂?shù)脑O計和這幢房子里的人和事是有關系的。 6、 溝通其他的屋頂 三、爭論設計幼兒園屋頂平臺(目的：重點通過設計、分析，進展想象、制造力量。) 1、 猜想幼兒園屋頂及欄桿的作用。 小結：屋頂是不行以任憑攀爬的，我們要留意安全。 2、幼兒園的屋頂平臺上還缺什么? 3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做嬉戲的規(guī)章。 點評：屋頂上的隱秘 (吳佳瑛) 一、選材好、選點妙、選角度巧，充分表達了教師設計的才智和預設的精彩。 首先，選材好。幼兒前期對屋頂?shù)耐庑?、屋頂上的瓦片和老虎窗進展了充分的觀看，并綻開樂觀的爭論，從而引出了一個探究的興趣點屋頂。教師選中這一切入點，適時地預設了本次集體活動，使這一“教材

13、”，既有效喚起了幼兒的閱歷儲藏，又充分激活了幼兒在教學現(xiàn)場的思維。 其次，選點妙。教師獨辟蹊徑，選擇了“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個符合大班幼兒“最近進展區(qū)”閱歷水平的教學點，引發(fā)了孩子們極大的學習熱忱和探究愿望，使教學過程不斷碰撞出精彩的思維火花。 再者，選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥園”和“屋頂停機坪”這兩個好玩的屋頂時，教師采納了層層推動，引人入勝的方法，讓孩子們在觀看、推理、推斷中，不斷調動已有的認知閱歷與生活閱歷來“猜想”：“猜一猜吳教師最近去過的一個好玩的地方(空中百鳥園)”“再猜一猜這是在哪兒(屋頂停機坪)”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過程中，整合了全部的認知閱歷，激活了思維

14、力量，使課堂真正成為幼兒學習的樂園，進展的搖籃。 二、教師具有駕馭教學過程的力量，師幼互動游刃有余，使幼兒的學習更有意義。 在教學過程中，教師充分利用每一次對話、每一個細節(jié)，讓幼兒在與教師互動中，進展有意義的學習。整個活動中，反映了教師駕馭教學過程的力量，以及游刃有余的師幼互動力量。比方，當幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔”，教師：“那是什么?冷的反義詞”幼兒：“是熱。”教師：“對，是散熱器?！庇秩?，當幼兒表示聽不懂永樂公司經(jīng)理介紹“空中百鳥園”的話時，教師有點出乎意料，但立即機靈的回應：“哦，我知道了，經(jīng)理說的一般話沒有幼兒園教師標準，所以你們聽不太懂。但是，你們留意到?jīng)]有，經(jīng)理說的話是很有條理的，第一點其次點他一共說了三點理由。這樣，我們再認真聽一遍，你能記住、聽明白一點也可以?！眳墙處熡行У鼗貞藖碜杂變旱拇罅坎淮_定的生成問題，充分反映了教師的現(xiàn)場互動力量。由此，讓幼兒在活動中獲得了更有意義的閱歷。 三、目標清楚，層次清楚，重點突出，整個活動充分表達了對幼兒的進展價值。 真正優(yōu)質的集體教學活動，評量其價值的一個最核心的要素，是看它對幼兒進展與成長的作用與意義。本活動，目標清楚，價值取向合理;層次清楚，重點問題突出，使整個活