閱讀指導(dǎo)教案《五三班的“壞小子”》

1、閱讀指導(dǎo)教課設(shè)計(jì)五三班的“壞小子”閱讀指導(dǎo)教課設(shè)計(jì)五三班的壞小子教課目的：1指引學(xué)生溝通自己所喜愛的五三班的壞小子中的人物及故事，賞析作品的部分出色段落，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。2經(jīng)過典型案例剖析，指引“壞小子好小子”的議論，感覺“壞小子”們生機(jī)盎然、聰穎俏皮、天真和善的本性。3經(jīng)過課內(nèi)的閱讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生課外閱讀本書的興趣，4.指引學(xué)生溝通身旁的同學(xué)的故事，為寫作累積素材。教課重難點(diǎn)：學(xué)指引生溝通自己所喜愛的五三班的壞小子中的人物及故事，賞析作品的部分出色段落，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教課過程：一、抓整體內(nèi)容，溝通整體感覺，引入話題。1師：本學(xué)期，我們的課外閱讀選念書目之一是五三班的壞小子這本書。你

2、們喜愛這本書嗎？介紹一下，都喜愛些什么？學(xué)生溝通。2這堂課，老師帶著大家去讀一讀壞小子們的故事，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)他們，也許你會(huì)有更深的感悟！二、抓相貌描繪，品出色片段，賞人物形象。這本書里寫到了好多風(fēng)趣的人物，下邊就請(qǐng)大家來(lái)猜猜他們是誰(shuí)。每日清晨，要喝兩瓶牛奶，吃兩個(gè)雞蛋，兩此中國(guó)漢堡包，但他還要帶東西到學(xué)校里來(lái)吃。他和肥貓不是好朋友，但他們幾乎如影隨行，常常在一同做一些俏皮搗亂的事情，常常惹禍的是他，受處罰的倒是肥貓。他呀，跑起步來(lái)老是閉眼、仰頭，400米競(jìng)賽時(shí)，他忽然摔了一跤，爬起來(lái)就往反方向跑，但是沒想到他還可以跑個(gè)第一。他長(zhǎng)得瘦瘦的，吃東西不多，早飯只吃稀飯，他以為世界上最難過的事情就是要他

3、喝牛奶、吃雞蛋。假如他犯了什么錯(cuò)誤，媽媽老是處罰他說(shuō)：“明日清晨給我喝牛奶！吃雞蛋！”他們的外號(hào)都很風(fēng)趣，你知道他們的外號(hào)是怎么來(lái)的嗎？其實(shí)書中還有其余更出色形象的描繪，能依據(jù)你的摘抄和大家溝通一下嗎？小結(jié)：人長(zhǎng)得風(fēng)趣，外號(hào)也風(fēng)趣，作者主要抓住了人物的相貌特色，把人物的特色描繪得活龍活現(xiàn)。三、抓要點(diǎn)人物，學(xué)典型案例，品人物特色。壞小子“肥貓”走進(jìn)五班，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)一道亮麗的景色：在一張課桌的中間隔著一根又長(zhǎng)又寬的尺子。它有一個(gè)很響亮的名字，叫“立體三八線”，誰(shuí)若超出一點(diǎn)點(diǎn)，尺子倒下來(lái)，誰(shuí)就犯規(guī)。這么有創(chuàng)意的同學(xué)是誰(shuí)呢？他就是肥貓。這本書就從這個(gè)“立體三八線”開始了。永久的三八線認(rèn)識(shí)“立體三八線”

4、，指名讀三八線條約三八線條約是肥貓?zhí)岢鰜?lái)的，但到當(dāng)前為止，肥貓沒有吃到夏雪兒的品客薯片，夏雪兒也沒有吃到他的達(dá)利雪梅。那是否是甲方和乙方都嚴(yán)格恪守“三八線條約”了呢？自然不是，要知道肥貓是個(gè)壞小子，不犯規(guī)的可能很小。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這部分內(nèi)容，在書上把最能反應(yīng)出肥貓壞的詞語(yǔ)和句子劃出來(lái)，想想肥貓壞在哪，還可以夠和同桌議論議論。溝通，肥貓“壞”在哪里？哪段描繪中讓你感覺到的。2分組讀故事，溝通肥貓“壞”在哪里？方才我們一同回首了永久的三八線這個(gè)故事，我們用了讀一讀、劃一劃、想想的方法來(lái)議論了肥貓壞在哪里。接下去大家也用這個(gè)方法選擇讀一讀同桌冤家、不是冤家不聚頭、紙上的戰(zhàn)爭(zhēng)此中的一個(gè)故事。先高聲讀故

5、事，讀完以后，再劃一劃想想，而后我們溝通一下你眼中的肥貓還壞在哪里？生溝通。3肥貓真是“壞”小子嗎？找到了肥貓那么多“壞”的地方，那你感覺肥貓是歹人嗎？為何？你是從哪些案例中知道的，從這個(gè)案例中你感覺肥貓是什么樣的人？4.小結(jié)：肥貓不是光會(huì)俏皮搗亂，本來(lái)他也聰慧和善。四、以點(diǎn)帶面，認(rèn)識(shí)一群壞小子。其實(shí)，在五三班的壞小子這本書中米老鼠、豆芽?jī)?、兔巴哥這幾個(gè)壞小子也和肥貓同樣，他們也愛俏皮搗亂，但是他們也有很多可愛之處，這書里有很多風(fēng)趣的故事，哪位同學(xué)來(lái)把你感覺最風(fēng)趣的、印象最深的故事介紹給大家，求情楚你介紹的理。學(xué)生可讀可講此中的故事，并溝通感覺。方才大家介紹的故事相當(dāng)風(fēng)趣，介紹的理也很充分，此

6、刻，我們來(lái)做個(gè)游戲。你能依據(jù)老師出示的插圖，猜出故事的名字，并講一講故事的大體意思嗎？小結(jié)：作者以最自然的表現(xiàn)手法，抓住人物的相貌和典型案例，將這些孩子的聰慧俏皮，生機(jī)盎然表現(xiàn)得酣暢淋漓，既讓我們感覺生動(dòng)，又為我們供給了寫作上的典范。五、主題思慮，拓展延長(zhǎng)，累積寫作素材。讀了五三班的壞小子，你感覺作者給書起名為五三班的壞小子是想經(jīng)過故事責(zé)備肥貓他們幾個(gè)同學(xué)很壞嗎？談?wù)劥蠹业囊娊?。學(xué)生議論。小結(jié)：固然在書中作者描繪了一個(gè)個(gè)他們的俏皮搗蛋的事情，但是他們卻生機(jī)盎然、聰穎俏皮、天真和善，在作者筆下這是多么可愛的一群學(xué)生！他們這些俏皮搗亂的事情我們不可以去學(xué)，我們要學(xué)習(xí)他們樂于助人、踴躍向上、善于動(dòng)腦的一面。此可見，一本好的文學(xué)作品，不單給我們呈現(xiàn)了出色的語(yǔ)言描繪，也不單給我們帶來(lái)思想上、文化上的啟示，更重要的是為我們做人指了然方向。其實(shí)，我們班也必定有這樣的學(xué)生生機(jī)盎然、聰穎俏皮、天真和善，誰(shuí)來(lái)跟大家介紹介紹。小結(jié)：可見，創(chuàng)作生活，這本書幾乎就是我們這些孩子生活的重版，這也是同學(xué)們喜愛的又一原由。六、總結(jié)講堂，拓展閱讀。該俏皮的時(shí)候俏皮了，該搗亂的時(shí)候搗亂了，孩提時(shí)代，大家都爽爽地過了把孩子癮！這就是“五三班的壞小子們”！希望大家能把自己童年時(shí)的點(diǎn)滴記著，不論是歡笑仍是淚水。它都將是你童年中漂亮而難忘的回想！光陰飛快流轉(zhuǎn)，暑期過去了，五三班的壞小子都變?yōu)榱肆嗟膲男∽?，大家都稱號(hào)他