小學(xué)一年級語文上冊《比尾巴》教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇）

1、Word - 13 -小學(xué)一年級語文上冊比尾巴教學(xué)反思（優(yōu)秀7篇）學(xué)校一班級語文老師教學(xué)反思 篇一對剛剛升入一班級的學(xué)校生來說，漢語拼音是他們的入門課，也是基礎(chǔ)課，所以必需讓同學(xué)開頭就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的愛好。要依據(jù)孩子的年齡特征、愛好愛好等狀況著手讓孩子在輕松開心的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說，通過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面，首先漢語拼音學(xué)問是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激

2、發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低班級語文教學(xué)的一個重點。所以在教學(xué)中，我感受到“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給同學(xué)在嬉戲中學(xué)習(xí)一班級同學(xué)的記憶特點是記得快、忘得快，依據(jù)同學(xué)年齡小，好動、愛表現(xiàn)、記憶力強的特點，我將枯燥無味的復(fù)習(xí)鞏固方法換成找伴侶、開火車、比一比、猜一猜、變魔術(shù)競賽等嬉戲形式激起同學(xué)的愛好。通過趣味性強的嬉戲和活動，同學(xué)對字母的音、形把握得更堅固，對拼音音節(jié)的拼讀樂觀性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實。這樣的話，課堂生動多了，有更多同學(xué)情愿展現(xiàn)自己。給同學(xué)創(chuàng)設(shè)生動的互動情境、生活情境、故事情境、問題情境同學(xué)就能

3、在課堂上“學(xué)習(xí)著并歡樂著”。要在評價中促進同學(xué)的成長，由于“愛好是的老師”，只有同學(xué)想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才能充分發(fā)揮出來。不足和需要反思的地方：1、課堂上給同學(xué)自主活動時間過多，有時候一節(jié)課的內(nèi)容沒有完成。2、對困難生的關(guān)注不夠，一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。學(xué)校一班級語文老師教學(xué)反思 篇二本學(xué)期，我又擔當了一班級語文的教學(xué)工作。一班級共有50名同學(xué)，普遍好動、學(xué)習(xí)習(xí)慣差，學(xué)習(xí)不夠?qū)Ｗ?，加上這學(xué)期時間緊，教學(xué)任務(wù)重，這些都給我的教學(xué)工作帶來較大的難度。為了搞好教學(xué)工作，我作出了許多的探究和努

4、力，主要抓住了以下幾點：一、抓好同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣：作為剛剛進入一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要我不厭其煩地講講講、說說說，反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)訓(xùn)練。通過一學(xué)期來的培育，我班大部分同學(xué)都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、抓好同學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)問：一班級作為同學(xué)走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，必需要為同學(xué)的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注意同學(xué)的漢語拼音學(xué)問的把握、寫字、讀書等方面作了努力。1、注意漢語拼音學(xué)問的把握：漢語拼音學(xué)問既是同學(xué)

5、學(xué)好語文的基礎(chǔ)，又是學(xué)好語文的重點。如何讓同學(xué)能把這看似枯燥的學(xué)問學(xué)得生動好玩，又能很好地把握，我就常常與有閱歷的老師溝通，并向她們學(xué)習(xí)教學(xué)閱歷，以使自己能讓同學(xué)學(xué)得輕松、學(xué)得扎實。同時，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用。2、抓好寫字訓(xùn)練。寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。能讓每一個同學(xué)寫一手好字，是我最大的心愿，由于寫一首美麗的字特別重要。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上可以反映他的語文水平，也可以體現(xiàn)其文化素養(yǎng)。所以，在平常的教學(xué)工作中，我特殊留意對同學(xué)寫字的要求。首先，要讓同學(xué)寫好字，作為他們的語文老師，我更注意自己在課堂板書上

6、給同學(xué)做一個很好的示范。其次，從習(xí)慣方面要求同學(xué)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。特殊是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，保持怎樣的寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高，甚至影響到用眼衛(wèi)生和骨胳發(fā)育。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。3、抓好讀書訓(xùn)練。我感到如何讓同學(xué)能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)動同學(xué)讀書的樂觀性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、抽生范讀、教讀等形式在肯定程度上激發(fā)了同學(xué)讀書的愛好；其次，我注意在閱讀教學(xué)的過程中，盡量引發(fā)同學(xué)能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。第三，注意自己的示范性。由于

7、一班級的同學(xué)仿照性較強，所以在教同學(xué)讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為同學(xué)作出很好的示范。三、課前仔細備課，努力上好每一節(jié)課：為了讓同學(xué)樂學(xué)、學(xué)好，我在課前努力鉆研教材，仔細備好每一堂課，具備同學(xué)，又備教材，并利用遠程教育資源，扎實地上好每一節(jié)課，有時還依據(jù)實際狀況，對課件資源進行了修改、整合，爭取讓同學(xué)學(xué)好、記牢。另外，我在課余時間不斷學(xué)習(xí)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，努力提高自身的教課學(xué)藝術(shù)，向40分鐘要質(zhì)量。經(jīng)過我的不斷努力，同學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣變好了，學(xué)習(xí)愛好增加了，學(xué)習(xí)成果也提高了。下學(xué)期，我將加倍努力，爭取更好的工作業(yè)績。學(xué)校一班級語文的教學(xué)反思 篇

8、三江南是一首選自漢樂府的古詩，描繪的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。詩句生動活潑，通俗易懂；插圖顏色鮮亮，形象逼真，呈現(xiàn)了一幅蕩舟采蓮、蓮葉田田、魚戲蓮葉的漂亮畫卷。一、揭題激趣，感受美。新課一開頭，我便出示采蓮圖給同學(xué)看，請小伴侶說說圖上畫了些什么？你喜愛這幅圖嗎？為什么喜愛？待同學(xué)回答問題后，我通過富有感情導(dǎo)語：“江南是個好地方，瞧荷塘里碧綠的荷葉像一個個大圓盤，艷麗的荷花在這些大圓盤之間冒出來；有的才綻開兩三片花瓣，有的花瓣全都綻開了，露出翠綠的小蓮蓬；有的還是花骨朵，飽漲得立刻要裂開似的?！崩L聲繪色描述的語言情境，激發(fā)了同學(xué)的愛好，把同學(xué)們帶入了課文，初步感受到了江南水鄉(xiāng)的美景二、整體感知，

9、再現(xiàn)美。在學(xué)習(xí)課文時候讓同學(xué)邊讀課文邊看圖，說說古詩中的哪些句子能在圖上找到？讓同學(xué)結(jié)合詩句進行看圖。在觀看的基礎(chǔ)上，把看到的畫面和詩句的內(nèi)容連起來說一說，獲得一個整體的印象。這樣訓(xùn)練，同學(xué)的腦中會再現(xiàn)出漂亮的采蓮畫面，也就體會出了詩句中蘊含的美。三、推敲詞句，體會美。要讓同學(xué)細細體會詩句的美，還得通過細讀課文，品詞析句來完成。全詩共兩句話，教學(xué)第一句時，抓住“何田田”理解蓮葉茂密鮮亮的特點。老師讓同學(xué)讀課文后自己提問，同學(xué)就問：“什么叫何田田”？我立即引導(dǎo)（邊說邊畫）：現(xiàn)在，呈現(xiàn)在我們眼前的是一湖的蓮葉，你想說些什么？同學(xué)會說，“蓮葉真多呀！”“蓮葉真美呀！”“蓮葉又大又綠！”“滿湖的蓮葉又

10、大又綠，綠油油的，像一把把大傘，你挨著我，我挨著你?！痹谕瑢W(xué)溝通后，我引導(dǎo)朗讀：“小伴侶們說得真美。老師似乎也劃著小船，到了湖面上。我們一起來把第一句讀一讀，看看能不能把蓮葉的大，蓮葉的綠，蓮葉的美讀出來?！惫奈柰瑢W(xué)站起來，配上動作讀。通過師生齊讀，同桌互讀，互評等形式多樣的練習(xí)，同學(xué)入情入境的表情，放彩的眼神，稚純的語音，各異的動作，“何田田”一詞在同學(xué)的腦海中已形象可感，這就悟出了文字間蘊含的美。教學(xué)其次句時，抓住一個“戲”來細細推敲。我首先進行這樣的過渡引導(dǎo)：“蓮葉長得這么綠，這么好，蓮花開了，結(jié)了蓮子兒。采蓮的人們劃著小船，高興奮興地采收蓮蓬。河里的小魚呀，也樂開了。你看到小魚了嗎？”

11、待同學(xué)看老師貼圖后，讓他們用一兩句話，把湖里的小魚的姿勢說一說，他們會說：“小魚真可愛！”“小魚在水里游來游去真可愛！”“小魚正在水里你追我，我追你，它們在做嬉戲呢！”老師依據(jù)回答板書“戲”字，請同學(xué)說出它的意思。然后提問：“蓮葉東，蓮葉西，蓮葉南，蓮葉北”是什么意思？充分爭論后，老師口述魚兒玩耍的情景，讓同學(xué)表演一條條愉快的小魚，盡情“游來游去”。魚兒玩耍的動態(tài)美、人們采蓮時開心的心情在這一品一議、一演一讀中得到表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)校一班級語文老師教學(xué)反思 篇四作為一班級的學(xué)校生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是非常重要的。因此，培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開頭的重點。從

12、坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從持續(xù)正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地說，透過一學(xué)期來的培育，我班同學(xué)基本都能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)方面，首先漢語拼音學(xué)問是同學(xué)學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，在開學(xué)前一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對同學(xué)因材施教，并常常引導(dǎo)同學(xué)對已學(xué)拼音學(xué)問活學(xué)活用，透過學(xué)兒歌、“摘蘋果”嬉戲等形式激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好。識字是閱讀和習(xí)作的基礎(chǔ)，也是低班級語文教學(xué)的一個重點。所以共性注意引導(dǎo)同學(xué)主動識字，一班級上學(xué)期是好處識字的關(guān)鍵期，不僅僅要求對課文資料熟識，同時加強了課外閱讀。同學(xué)在閱讀實踐中反復(fù)多次和漢字見面，并透過一段時間后又對多篇課文進行閱讀訓(xùn)練，使同學(xué)漸漸熟悉漢字，

13、然后以適當?shù)姆椒◤娀碳?，到達識字的目的。寫字教學(xué)是一班級語文教學(xué)工作的難點。同學(xué)的字寫得好壞美丑，在很大程度上能夠反映他的語文水平。在課堂上引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會讀帖、描紅，既從技能方面要求同學(xué)，又從習(xí)慣方面的要求同學(xué)。共性是習(xí)慣方面的要求，如怎樣握筆，寫字姿態(tài)，這些往往簡單忽視，而恰恰正是這影響了同學(xué)的寫字質(zhì)量的提高。因此，在抓好同學(xué)寫好字的同時，我更注意同學(xué)有良好的寫字習(xí)慣。在讀書的訓(xùn)練上我采納了當天閱讀最仔細的小伴侶就能夠當隔天的小老師進行帶讀的方法，或者是小組讀、合作讀、擂臺讀等多種形式的手段來提高孩子們對課文進行多次閱讀的愛好。課前我要求每一天同學(xué)需預(yù)習(xí)課文，在學(xué)習(xí)課文的開頭階段，老師不需要

14、過早給同學(xué)加以引導(dǎo)提示，讓同學(xué)先行感知課文，那么這第一次的感受能訓(xùn)練同學(xué)的理解潛力，就算有理解偏差、有錯誤，經(jīng)過之后的共同爭論、共同訂正、理解課文，都能夠解決。先學(xué)后教，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體，重視同學(xué)主動參加，有利于課文的感知和學(xué)習(xí)。課后要求不定時復(fù)習(xí)，鞏固原有學(xué)問，承上啟下幫忙新學(xué)問的把握。關(guān)注差異，并準時和家進步行溝通，幫忙家長解決輔導(dǎo)上的難題，也同時認清自我教學(xué)上各個方面的不足。經(jīng)過大半個學(xué)期的學(xué)習(xí)孩子們情愿讀了，課文中的、課外的故事也情愿讀了，不僅僅增加了他們識字量，而且熟悉的詞語也越來越多。組詞訓(xùn)練不再是單調(diào)的了，總聽到“我還有”“我還會別的”這樣的話，課堂生動多了，有更多同學(xué)情愿展現(xiàn)

15、自我。要在評價中促進同學(xué)的成長，由于“愛好是最好的老師”，只有同學(xué)想學(xué)愛學(xué)主動學(xué)了，那么，老師的主導(dǎo)作用和同學(xué)的主體性才能充分發(fā)揮出來。一次在作業(yè)中我發(fā)覺有孩子已經(jīng)在寫日記了，由開頭的一兩句變成了一版、兩版，于是我適時的對這個孩子進行表揚，并要她自我讀出來，之后誰寫了日記都進行點名表揚，鼓舞。漸漸地寫日記的孩子越來越多，而且寫的越來越好。不足和需要反思的地方：1、課堂上給同學(xué)自主活動時間過多，有時候一節(jié)課的資料沒有完成。2、對困難生的關(guān)注不夠，一小部分同學(xué)由于年齡上的差異，以及家庭教育的空缺，學(xué)習(xí)上就有點困難了，因而班級里就有了兩個極端的現(xiàn)象。學(xué)校一班級語文教學(xué)反思 篇五在孩子們的眼中，小動物

16、是他們最親近的伴侶。比尾巴一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點，同時配了六幅栩栩如生的插圖。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起同學(xué)朗讀的欲望，還能引起同學(xué)觀看其他動物尾巴特點的愛好。我在教學(xué)比尾巴的第一課時，目標是在認讀生字的基礎(chǔ)上正確、流利地朗讀課文，并理解其內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)了解一些動物尾巴的特點，激發(fā)同學(xué)寵愛動物的情感。年幼的孩子特別喜愛小動物，對于奇怪的動物尾巴更是愛好盎然。在學(xué)前教育中大多數(shù)孩子們都接觸過有關(guān)動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了肯定的常識。這些有利因素為本節(jié)課的教學(xué)奠定了堅實的感情基礎(chǔ)。低班級的每一課識字教學(xué)都是重點，所以生字的學(xué)習(xí)應(yīng)當貫穿始終

17、。我通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起同學(xué)對學(xué)習(xí)本課生字的愛好，以同學(xué)原有的學(xué)問閱歷為基礎(chǔ)綻開教學(xué)，鼓舞同學(xué)自主識字，并利用集體的才智鼓舞同學(xué)用多種方法記憶生字。（如“加一加”、“減一減”、“換一換”、“編一編”）從而使同學(xué)相互溝通，暢所欲言。生字學(xué)習(xí)貫穿課堂始終，在大量復(fù)現(xiàn)、說話中落實會讀會認的生字學(xué)習(xí)目標。無論是識字、記字，還是課文學(xué)習(xí)大多是孩子用自己的方法得到的，或合作學(xué)習(xí)，或兩人爭論，或獨自思索。同學(xué)自主學(xué)習(xí)力量得到了較好的熬煉。整堂課我還加入寫字的環(huán)節(jié)，學(xué)寫三個字，要求根據(jù)筆順規(guī)章寫，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節(jié)課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。課

18、堂上同學(xué)的學(xué)習(xí)反饋也反應(yīng)出了一些問題。其中，關(guān)于朗讀尤其促發(fā)我深思。怎樣才能讀得深化，怎樣才能對同學(xué)的朗讀進行有效的指導(dǎo)，使同學(xué)的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導(dǎo)同學(xué)讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導(dǎo)“誰的尾巴似乎一把傘？”在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓同學(xué)在自讀中體會句中的停頓之處，形成肯定語感之后再試著讀出問的語氣。如部分同學(xué)仍沒有讀好，千萬不能焦急，或是就此草草結(jié)束進入下一個環(huán)節(jié)。而是應(yīng)當針對同學(xué)的實際狀況連續(xù)進行急躁的指導(dǎo)，同時留意愛護同學(xué)朗讀的樂觀性。這時仍可以引導(dǎo)同學(xué)回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復(fù)練習(xí)把句子

19、讀好。學(xué)校一班級語文教學(xué)反思 篇六一、本節(jié)課的優(yōu)點1從同學(xué)的生活實際動身來學(xué)習(xí)拼音的音。創(chuàng)設(shè)肯定的情境，借助自己的口語閱歷。在發(fā)音規(guī)律上：復(fù)韻母的發(fā)音一味強求從單韻母到單韻母的發(fā)音，并不精確。只要嘴巴有動程變化，能夠精確發(fā)音就可以了。2充分利用教材，挖掘教材的時空，加入一些課外的素材，不局限于教材。3充分挖掘同學(xué)生活中的資源，從同學(xué)的生活實際動身，突破發(fā)音難點。4感受到新課標下的新課堂：（1）課堂中老師是伴侶，互為師的。（2）同學(xué)是仆人，有充分活動的時間，滲透有小組合作。（3）孩子在課堂上擅長傾聽，敢于質(zhì)疑。（4）孩子大膽熱忱，新課堂體現(xiàn)自由的文化。二、本節(jié)課的不足1落實不夠，對于四聲的練習(xí)不

20、夠，拼音教學(xué)應(yīng)當嚴格根據(jù)“韻母帶調(diào)四聲音節(jié)句子”的步驟來教學(xué)。2小組合作實效性不夠，沒有充分激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)熱忱。小組組詞不如自由說的效果好。3老師指令不清晰，導(dǎo)致同學(xué)的反饋不能達到預(yù)期的效果4沒有課中操，課中操可與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子動一動，時間不需要很長?？傮w來說這節(jié)課能夠體現(xiàn)新課標的基本思想，創(chuàng)設(shè)了奧運會這么一個情境。情境創(chuàng)設(shè)比較完整。后半節(jié)課的”拼音奧運會”訓(xùn)練點到位，充分激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)的樂觀性，特殊是拼讀同學(xué)姓名的環(huán)節(jié)，比較好，可以連續(xù)綻開，在后面的學(xué)習(xí)中連續(xù)使用。不足在于前半部分的教學(xué)不夠落實，復(fù)韻母主要是讓同學(xué)嫻熟識記，拼讀已經(jīng)不成犯難點了，所以，鞏固和落實是非常重要的，教學(xué)步驟肯定要清楚。對于一班級的孩子來說，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是非常重要的，所以老師的指令性語言肯定要清楚，而且要讓孩子養(yǎng)成通過指令做事的習(xí)慣。這節(jié)課的老師指令不是特殊的清晰，導(dǎo)致孩子回答問題的時候有些導(dǎo)向性的錯誤。學(xué)校一班級語文的教學(xué)反思 篇七培智一班級的孩子，對他們來講，從一個熟識的環(huán)境中，突然走進另一個完全生疏的環(huán)境已經(jīng)是很難