《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》教案

1、試講者：語(yǔ)教 082班王美芳試講者：語(yǔ)教 082班王美芳【教學(xué)要求】知識(shí)點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，了解楊梅的特點(diǎn)。訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和寫作方法。教育點(diǎn)：體會(huì)作者喜愛(ài)楊梅、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。創(chuàng)造點(diǎn)：具體介紹自己喜歡的一種水果?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】理解、體會(huì)楊梅的可愛(ài)，學(xué)習(xí)作者觀察方法和寫作方法，體會(huì)作者的感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】楊梅的圖片【教學(xué)時(shí)間】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭示課題，指導(dǎo)讀題同學(xué)們，我們祖國(guó)地大物博，每個(gè)地方都有許多有特色的水果，河北有蘋果、鴨梨，新疆有葡萄、哈密瓜，海南島有香蕉、椰子，知道我們家鄉(xiāng)有哪些特色水果嗎？ （金柑、楊梅、）其中，有一種水果被譽(yù)為 “江南奇珍、 百果之

2、王”，同學(xué)們知道它是什么嗎？ 板書(shū)（“楊梅”，板書(shū)）1、出示楊梅圖片。同學(xué)們請(qǐng)看老師手中的圖片，上面畫(huà)的是什么？（楊梅） 。哪位同學(xué)用一句話說(shuō)出它的特點(diǎn)。（一種圓圓的小果子，遍身生著小刺，果子是紫紅色的，味道又酸又甜。 ）說(shuō)得真好，那么同學(xué)們想不想對(duì)楊梅有更深的了解呢？ （想）那好，今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí) 我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅這篇課文。 板書(shū)課題2大家先跟著老師讀課題，還可以怎么讀這個(gè)課題？跟著老師的手勢(shì)讀（我愛(ài) /故鄉(xiāng)的楊梅 我愛(ài)故鄉(xiāng)的 /楊梅）老師想問(wèn)同學(xué)們， 這個(gè)題目包括幾個(gè)意思？分別是什么？ （這個(gè)題目包括兩個(gè)意思： 一是“我愛(ài)故鄉(xiāng)”，二是“我愛(ài)楊梅 ”。）“我愛(ài)故鄉(xiāng)”主要寫什么？（故鄉(xiāng)）“我

3、愛(ài)楊梅”主要寫什么？（楊梅）“我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅”主要寫什么？（作者喜愛(ài)楊梅，看到楊梅就想起故鄉(xiāng)，本文借贊美楊梅抒發(fā)對(duì)故鄉(xiāng)的熱 愛(ài)之情。）3、讀了課題后，同學(xué)們還想知道什么嗎？（提示：為什么作者會(huì)喜歡楊梅？）同學(xué)們想不想知道原因呢？（想），好，我們一起邊學(xué)習(xí)邊找答案。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，感知內(nèi)容首先，我們先來(lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞。 請(qǐng)同學(xué)們先小聲讀課文， 并把生詞標(biāo)出來(lái)， 借助課文注音多讀幾遍。等會(huì)老師要看看哪位同學(xué)認(rèn)得的字詞最多。1、學(xué)生默讀課文，標(biāo)出生詞，多讀幾遍。2、板書(shū)：貪婪 吮吸 狹長(zhǎng) 端午節(jié) 觸到 桂圓細(xì)膩 汁水 豆腐 甜津津 雖然 酸味好，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們看黑板，看看這些詞語(yǔ)要怎么讀。開(kāi)

4、火車讀、抽讀、全班齊讀。同學(xué)們看， “吮吸”兩字在字形上有什么特點(diǎn)？（都是左右結(jié)構(gòu)，而且偏旁都是“口”字。 ）指導(dǎo)書(shū)寫 “膩”。（一個(gè)“月”加一個(gè)大寫的“貳“字）看來(lái)同學(xué)們都是認(rèn)真聰明的。（提問(wèn)朗36自然段。3至6自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，并思考：課文是從哪些方面寫它的可愛(ài)的）提問(wèn)）（提問(wèn)朗36自然段。3至6自然段。請(qǐng)同學(xué)們讀課文，并思考：課文是從哪些方面寫它的可愛(ài)的）提問(wèn)）“我”小時(shí)候貪既具體又可愛(ài)，表現(xiàn)出對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情）接下來(lái)，我請(qǐng)同學(xué)來(lái)自由讀課文，喜歡讀哪段就讀哪段，記住要帶感情朗讀哦。讀）一、理解課文第 12自然段。好，剛才同學(xué)們已經(jīng)先讀課文了，那么，有哪位同學(xué)愿意告訴大家第 1自

5、然段的主要意思是什么？在全文中起什么作用？（第 1自然段只有一句話，開(kāi)門見(jiàn)山地點(diǎn)出我的故鄉(xiāng)所在地及我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅，在全文起強(qiáng)調(diào)、突出的作用） 。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第 2自然段又是寫什么呢？ （本段有兩句話，第 1 句寫楊梅樹(shù)需要春天的細(xì)雨。第 2 句寫楊梅樹(shù)生長(zhǎng)得茁壯茂盛。 說(shuō)得真好！那么我們來(lái)看看 “貪婪地吮吸 ”、“伸展”、“歡笑”這些詞語(yǔ)的意思，想一想它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情？提示：（“貪婪地吮吸”、“伸展”、“歡笑”本是描寫人的行為、心理特征的詞語(yǔ)，作者采用擬人的寫法，寫出了雨中的楊梅樹(shù)充滿了旺盛的生命力，十分惹人喜愛(ài)，贊美之情溢于言表。）我們一起來(lái)讀讀這一段，體會(huì)作者的感情吧。 （全班齊讀

6、）二、細(xì)讀課文，重點(diǎn)感悟課文第學(xué)習(xí)了 1、2自然段之后，我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第楊梅果的哪些地方惹人喜愛(ài)？提示：（課文是從 形狀、顏色、味道 這三個(gè)方面寫出了楊梅果的可愛(ài)。 ）板書(shū)惹人喜愛(ài)的楊梅樹(shù)在春雨的滋潤(rùn)下生長(zhǎng)旺盛。那么，楊梅結(jié)果的時(shí)間是什么時(shí)候呢？作者在第 3自然段告訴了我們答案。 哪位同學(xué)來(lái)讀讀這一段？1 指名讀第 3 自然段，思考：這一段主要寫什么？在全文中起什么作用？（這一段寫出了楊梅的結(jié)果時(shí)間，在全文中起到了橋梁的連接作用。2 自學(xué)課文 4 至6自然段（重點(diǎn)、難點(diǎn)）同學(xué)們通過(guò)讀課文，知道課文是怎樣把楊梅果的形狀、顏色、味道等特點(diǎn)具體描寫出來(lái)的嗎？（ 寫楊梅形狀的特點(diǎn)： 圓圓的、遍身生著小

7、刺 。作者為了把這一特點(diǎn)寫具體，并不是單一的只描寫楊梅的形狀，而是同桂圓進(jìn)行了比較。（寫楊梅顏色的特點(diǎn)： 楊梅的顏色由生到熟是變化的，先是淡紅，隨后變成深紅，最后幾乎變成黑的了。 從楊梅果的外面寫起，寫出了顏色的變化，然后從外到內(nèi)，又生動(dòng)形象地寫出了果肉及汁水的顏色。作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，既具體又可愛(ài)。（寫楊梅味道的特點(diǎn)： 又酸又甜。 作者為把楊梅味道的特點(diǎn)寫具體，用吃楊梅，牙齒被酸倒的實(shí)例加以證明。 ）同學(xué)們?cè)傧胂耄髡哌@樣寫，有什么好處呢？提示：（通過(guò)比較，更生動(dòng)、直觀、形象，讀了以后，使我們感覺(jué)到像真的看見(jiàn)了一顆楊梅）（作者按一定順序?qū)懗隽藯蠲奉伾淖兓?，（這樣寫，讀后讓人

8、感到親切、真實(shí)，我們也好像同作者一起品嘗到了楊梅那惹人喜愛(ài)的味道，這樣寫說(shuō)明作者愛(ài)楊梅、喜歡楊梅。 ）抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。楊 梅 抓住特點(diǎn)進(jìn)行了細(xì)致地觀察。楊 梅 的可三、總結(jié)作者觀察、寫作方法通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們體會(huì)到作者觀察事物仔細(xì)、 寫作具體。而這篇文章之所以寫得具體生動(dòng)，親切感人，其中最重要的一個(gè)原因是作者對(duì)楊梅按一定順序、不僅觀察了楊梅樹(shù)， 而且觀察了楊梅果， 不僅觀察了楊梅的靜止?fàn)顟B(tài)， 而且留心楊梅的發(fā)展變化，不僅用眼 看，用手摸，而且放到嘴里 品嘗了。因此，同學(xué)們?cè)诮窈笠欢ㄒ⒁饬粜挠^察，學(xué)習(xí)作者這種觀察事物的方法四、體會(huì)作者的感情學(xué)習(xí)完整篇課文，大家知不知道作者所要表達(dá)的是怎樣一種感情呢？作者通過(guò)把楊梅的特點(diǎn)寫得具體生動(dòng)， 表達(dá)了對(duì)楊梅有一種喜愛(ài)之情， 另外還表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。五、課后作業(yè)，實(shí)踐體驗(yàn)好，那么學(xué)習(xí)完整篇課文之后，老師有兩個(gè)小任務(wù)要交給同