蘇教版小學五年級語文下冊教案：《談禮貌》

1、文檔編碼 : CO4W6L1O9I3 HY5L7V1A2C4 ZZ8J4Q3E5S2蘇教版學校五年級語文下冊教案：談禮貌篇一 一、教材解讀：本文是一篇說理性的文章, 告知我們, 禮貌待人、 使用禮貌語言是我們中華 民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；與人交往的時候,以禮待人,得當?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與 人之間的關系更加融洽,社會生活更加精妙；二、教學目的：1 、能正確、流利、有感情地朗誦課文；學會本課 5 個生字,兩條綠線內(nèi)的 1 個字只識不寫； 懂得由生字組成的詞 語；通過詳細的語言文字的品讀, 懂得禮貌待人, 使用禮貌用語能使人與人之 間的關系更加融洽,社會更加精妙；訓練同學從中學校會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌

2、用語的習慣；初步熟識說理文章的構(gòu)造方式,寫作方法；懂得文中的古訓、俗語,積攢關于禮貌的名言警句,嘗試自己寫名言；三、教學重難點：通過詳細的語言文字的品讀, 懂得禮貌待人, 使用禮貌用語能使人與人之 間的關系更加融洽,社會更加精妙；訓練同學從中學校會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣；、初步熟識說理文章的構(gòu)造方式,寫作方法；四、教學預備：多媒體課件 五、總課時：二課時 第一課時 一、教學內(nèi)容：初讀課文 二、教學目的：1 、能正確、流利、有感情地朗誦課文；學會本課 5 個生字,兩條綠線內(nèi)的 1 個字只識不寫； 懂得由生字組成的詞 語；三、教學過程：一、提示課習題 板書： 30、談禮貌 學習“ 貌”

3、,指名組詞 指名說說常用的禮貌用語有哪些？二、初讀課文 自讀課文,邊讀邊圈產(chǎn)生字,借助拼音讀準字音；讀通句子,讀順課文 三、檢查自學情形 揭示同學留意：“ 嫌、盾、訓、遜” 是前鼻音；“ 嗽” 是平舌音1 / 8“ ?！?課文中讀“jiao ”說說以下詞語意思古訓沖突咳嗽粗獷糾紛撫慰情操涵養(yǎng)文雅指名分段讀課文 四、再讀課文,整體感知 同學默讀課文,想想課文講了一個什么道理 同學溝通 齊讀課文 五、指導寫字 指導 同學用鋼筆描紅生字 六、布置作業(yè) 朗誦課文 謄寫生字詞 其次課時 一、教學內(nèi)容：精讀課文 二、教學目的：通過詳細的語言文字的品讀, 懂得禮貌待人, 使用禮貌用語能使人與人之 間的關系更

4、加融洽,社會更加精妙；訓練同學從中學校會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌用語的習慣；初步熟識說理文章的構(gòu)造方式,寫作方法；三、教學過程：一、檢查復習 指名讀詞語 指名讀課文 二、細讀課文 學習第 1 自然段（1）由讀第 1 自然段,想想你讀懂了些什么？（2）同學溝通,師板書：君子不失色不失口（3）重點懂得：“ 君子不失色于人,不失口于人”“ 彬彬有禮,粗獷,出言不遜”（4）師小結(jié)：從對古訓的說明中可以知道：要做到待人彬彬有禮,就要注 意自己的態(tài)度和言語； （板書：態(tài)度、言語、彬彬有禮）（5）這一自然段先引用古訓,目標是要引出一個什么話習題,找找課文中 哪句話答復了這個問習題； （板書：使用禮貌語言,優(yōu)良

5、傳統(tǒng)）（6）想想這一自然段該用什么語氣讀？（莊重的語氣）（7）齊讀第 1 自然段 學習第 24 自然段 師：同學們,從學習第 1 自然段中知道禮貌待人包括了態(tài)度有禮貌和說話有 禮貌兩個方面,現(xiàn)在看第 24 自然段寫的三個例子中, 哪些語句是寫人的態(tài)度,哪些語句是寫人的語言的；（1）同學自讀,圍繞要求同桌爭辯；2 / 8（2）溝通 、生溝通第一個例子： （牛皋問路岳飛問路）依據(jù)生溝通,師板書：馬上施禮“ 呔,爺問你”下馬施禮“ 請問”、師：作者用哪句話來概括了這兩種情形的？請大聲齊讀：出示句子：“ 禮 到人心暖,無禮討人嫌” （板書：人心暖討人嫌）、小結(jié)并指導朗誦第 美的語氣）、齊讀第 2 自然

6、段2 自然段（牛皋表現(xiàn),用否定語氣；岳飛表現(xiàn),用贊連續(xù)溝通（第 2 個例子）、師依據(jù)同學溝通,后板書：連忙抬起腳“ 對不起”淺笑著說“ 沒關系”、齊讀最終一句板書：防止糾紛 架起橋梁 、指導朗誦：（讀出平和、歡快的語氣）、齊讀第 3 自然段溝通第 3 個例子；、同學溝通,師板書：文雅和氣寬容撫慰,不能怪你溝通心靈反映情操和涵養(yǎng)、指導朗誦、齊讀第4 自然段3）練習（出示填空習題）4）可見要寫禮貌待人,就要把詳細的態(tài)度和語言結(jié)合起來寫,這樣才能寫 得生動感人；（5）小結(jié)：課文 24 自然段分別舉了古人和今人,一般人和偉人的三個事 例來說明禮貌待人,使用禮貌語言的重要,這是我們民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；學習第

7、五自然段（ 1）指名讀,想想每句話告知了我們什么？（2）懂得“ 交往” （ 3）齊讀第 2 句話（懂得“ 得當?shù)亍?、“ 融洽” ）（4）這一自然段在課文中起什么作用？（5）指導朗誦（6）齊讀第 5 自然段（ 7）小結(jié),板書：關系更融洽,生活更精妙【板書 20、談禮貌 神態(tài) 故事 動作 語言 貼切 說理篇二 一、教學目標：學會本課生字,綠線中的生字只識不寫；懂得由生字組成的詞語；正確、流利、有感情地朗誦課文；懂得禮貌待人, 使用禮貌語言能使人和人之間的關系更加融洽,社會生活 初 更加精妙；讓同學從小養(yǎng)成以禮待人,使用禮貌語言的習慣；教學重難點：步感知說理性文章的表達方法；二、教具預備：投影、錄

8、音 三、教學過程：（一）導入揭習題3 / 8同學們, 我們中華民族自古以來就是一個“ 文明古國,禮儀之邦” ； 人在社會上生活,總要和他人交往；在人們的交往過程中,一個人是否講禮貌,往往能反映出這個人的文明素養(yǎng)和文化涵養(yǎng)；貌的課文；今日,我們就一起來學習一篇特地談禮板書課習題：談禮貌齊讀； 同學圍繞課習題質(zhì)疑：（什么地方要講禮貌？禮貌對我們來說有何意義？ ）（二）初讀課文 提出自學要求；朗誦課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準字音；難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利；檢查：（1）讀新詞語：禮貌 沖突 咳嗽 思想 情操 粗獷 糾紛 撫慰 文化 涵養(yǎng)（2）朗誦以下古訓或俗語：君子不失色于人,不失口于

9、人 禮到人心暖,無禮討人嫌（3）選擇自己認為讀得的段落,當眾讀一讀,師生評點,隨機訂正讀錯的 字音,指導讀通句子,讀好人物對話；（三）指導書寫生字同學自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應留意；范寫以下生字,邊寫邊表達留意點：（四）精讀心得,遷移運用 精讀第一自然段；貌、嫌、咳、嗽、鬼自讀,摸索：這一段主要講了什么道理？自讀,溝通；（禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；） 為了說明這個道理,作者用了一句古訓；齊讀；板書：君子不失色于人,不失口于人；請同學們用課文中的語句來說一說這句古訓的意思；誰能用課文中的有關詞語, 分別說說“ 失色于人” 、 “ 不失色于人” 、“ 失口

10、于人” 、“ 不失口于人” 的意思；在腦子里；精讀其次至第四自然段；齊讀第一自然段,邊讀邊把這個道理記課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的好處；請同學們先把寫故事的語句用括號圈出來, 再自由選擇一個故事讀一讀, 要留意把故事中人物的神態(tài)、動作、語言讀好；誰能把故事讀得繪聲繪色,就說明他已經(jīng)讀懂了；練讀,溝通讀,評點 板書：故事說理現(xiàn)在我們再來看看第一個故事后面的一句話；出示：這正如俗語所說,“ 禮到人心暖,無禮討人嫌；” ； 聯(lián)絡故事內(nèi)容來說說對這句話的懂得； （爭辯、溝通、評點）完成如下板書：神態(tài)、動作、語言假如我們把這三段話交換一下位置再讀一讀,你有什么想說的？出示第二自然段中寫故事的語言

11、及第三自然段中說理的句子；再讀其次、三個故事后面的話,再結(jié)合故事內(nèi)容談談自己的懂得； （爭辯、溝通、適時評點）板書：貼 切 小結(jié)：可見,為了說明一個道理,要從不同的角度,選擇適宜的事例,再根 據(jù)這個事例進行得當?shù)恼f理, 才能使人信服； 這一段主要講了什么？讀一讀,同學爭辯、溝通；（五）完成課后練習 指名讀習題；4 / 8明確要求：依據(jù)方才我們學到的方法,怎樣才能把事例說好？（1）先定內(nèi)容,內(nèi)容要與講禮貌有關；（2）說的時候要緊緊抓住人物的神態(tài)、動作、語言；說好處的時候要留意 些什么？（要嚴密結(jié)合事例的內(nèi)容來談； ）練習說話；（預備、溝通、評點）齊讀第五自然段；（溝通）四、教學終止：布置作業(yè) 完

12、成習字冊中練習；謄寫課后題 3 的詞語；篇三 教學目的：正確、流利、有感情地朗誦課文；初步感知說理性文章的表達方法；懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加融洽,同學從中學校會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣；教學重點：社會生活更加精妙； 訓練有感情地朗誦課文； 學習課文中三個生動的事例, 從中明白禮貌待人, 使用 禮貌語言的好處；教學難點：懂得禮貌待人能使人與人之間的關系更加融洽,生從中學校會以禮待人,養(yǎng)成使用禮貌語言的習慣；教學預備：自制課件 教學過程：（一）復習導入 說禮貌用語；社會生活更加精妙； 訓練學說說課文主要內(nèi)容,板書（論點：禮貌待人,使用禮貌語言是傳統(tǒng)）（二）學習三個事例 默讀 2

13、4 自然段（1）摸索：這三個故事中,你最寵愛哪一個？能簡略說說故事的情形嗎？（2）同桌相互溝通,反應；（3）依據(jù)答復,學習不同的故事；學習第一個故事（1）自由讀其次自然段,摸索：你從哪些語句中看出牛皋不懂禮貌、岳飛 很懂禮貌？（2）課件出示句子：（他在馬上吼道：“ 呔,老頭兒！爺問你,小校場往哪 去？” ）,品詞“ 吼,呔,老頭兒,爺” ,突出牛皋的態(tài)度粗獷,出言不遜,用 無禮的語氣感情朗誦句子；（3）引出句子（他先離鐙下馬,然后上前施禮：“ 請問老丈,剛才可曾見 一個騎黑馬的？他往哪條路上去了？” ）品詞“ 下馬,施禮,請問” ,突出岳飛的彬彬有禮,用和氣的語氣感情朗誦句子；容的學習方法）（

14、滲透通過品詞析句深化懂得課文內(nèi)5 / 8（4）白叟家看待不同的人又是怎么做的呢？同學快速閱讀第 2 自然段,找 出相關句子讀一讀；用不同的語氣朗誦兩個帶著不同情感的句子；（總體指導一 些朗誦技巧：隨著內(nèi)容的變化而轉(zhuǎn)變朗誦語氣,讀出你的懂得與心得）（5）從這個故事中你明白什么道理？結(jié)合答復,出示句子（這正如俗語所 說,“ 禮到人心暖,無禮討人嫌” ； ）指導同學懂得俗語的含義,進行禮貌訓練（當自己有求于人時講禮貌簡潔取得幫忙,所以我們確定要做個懂禮貌的孩子） ；（6）寫法指導：在這個故事中通過什么描寫來刻畫人物形象？（神態(tài)、動 作、語言）（7）分角色朗誦其次自然段；學習其次個故事（1）指名朗誦第

15、三自然段,劃出描寫人物語言的句子；（2）指名說,出示句子（女青年回過頭來看了看,小伴侶連忙抬起腳說：“ 對不起, 把您的裙子踩臟了； ” ）從這你覺得小女孩是個什么樣的人？從哪些 詞看出？品詞“ 對不起,您” ；讀出她的彬彬有禮；（3）出示（女青年淺笑著說：“ 沒關系；” ）“ 淺笑著” ,“ 沒關系” 證 明女青年是個什么樣的人？這里是通過什么來描寫人物的？（神態(tài)、語言）,讀出她的寬容；（4）從這個故事中,你受到什么訓練？引出（禮貌待人可以在人與人之間架起一座懂得的橋梁,削減相互間的沖突；）進行思想訓練；（5）從今往后,假如你在無意中做了對不起他人的事時,你會怎么做？同 桌溝通；（6）齊讀第

16、三自然段；學習第三個故事（1）默讀第四自然段,摸索：周總理是個什么樣的人？（2）指名答復,發(fā)問：你從哪里看出？（3）出示句子（這不能怪您,怪我咳嗽沒有向您打招呼,仍幸好您刀子躲 得快哩！）,自己讀一讀,你從哪個詞看出周總理很懂禮貌？（三個“ 您” ）（4）比較句子：小伴侶連忙抬起腳說：“ 對不起,把您的裙子踩臟了；”周總理撫慰他說： “ 這不能怪您, 怪我咳嗽沒有向您打招呼, 仍幸好您刀子躲得快哩！ ” （兩句中的您都表示對別人的尊稱,嗎？）（5）讀出周總理的敬重長者,平易近人；但在句子中所起的作用有區(qū)分（6）從這個故事,你明白了什么道理？（課件：可見文雅、和氣、寬容的 語言,不但溝通了人們的

17、心靈,而且反映出一個人的思想情操和文化涵養(yǎng)；）理 解“ 文雅,和氣” 結(jié)合同學在生活中的表現(xiàn)加以懂得與訓練；板書刮臉（偉人）寬容 提高涵養(yǎng)（7）結(jié)合同學的答復問：以后當他人無意中損害你時,你會怎么做？表演課本劇 知道了禮貌待人 同學們,通過前面的學習, 我們熟識了幾個懂禮貌的人物,有很多好處,你們覺得這三個故事好玩嗎？想演一演課本劇嗎？（1）以學習小組為單位進行表演,表演前說清規(guī)章,揭示：要留意人物的 神態(tài)、動作、語言,看哪一組同學演得？（2）小組練習后,音樂伴奏,同學表演三組,評出冠軍組,賜予嘉獎；（三）寫法指導6 / 8同學們演得真棒！再默讀一遍 方法上有什么相像之處？24 自然段,想想：

18、這三個自然段在寫作（1）指名答復,老師點撥,啟示同學可以用這種方法寫自己的文章；（2）假如調(diào)換一下故事與說理的位置（舉例）,你們說好不好？為什么？（3）老師小結(jié)：可見,為了說明一個道理,要從不同的角度,選擇適宜的 事例,再依據(jù)這個事例進行得當?shù)恼f理,才能使人信服；否就,將會語無倫次,表達不清；孩子們, 既然禮貌待人的好處那么多,做呢？那么重要, 從今以后我們應當怎么（1）同桌溝通,答復；板書（結(jié)論：學會禮貌待人,使用禮貌語言）（2）出示最終一個自然段,同學齊讀；（3）本段在文章中起什么作用？（總結(jié)歸納全文,首尾照管）介紹說理性 文章的表達方式, 指導他們在寫說理性文章時也可以運用這種方法及“ 總分總” 的寫法；（四）拓展教學拓展延長： 世界上禮貌待人的例子太多了,除了書上的這三個事