第10課《三峽》說課課件-部編版語文八年級上冊

1、三 峽 酈道元 教學理念 教材分析 學情分析 教學目標 教學過程說課流程 教法學法 教學反思一、教學理念 新課標對文言文閱讀的教學要求：“誦讀古代詩詞，閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位。” 新課標還提出“語文課程應通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，促進學生和諧發(fā)展，使他們提高思想道德修養(yǎng)和審美情趣，逐步形成良好的個性和健全的人格。” 二、教材分析 三峽是初中語文教材同步部編版（2016）八年級上冊第三單元的一篇文章。三峽是北魏酈道元水經注中關于三峽的一段注釋，文章通過對三峽的山水和一年四季景色的描寫，向我們展現了三峽的美麗風光，歌頌了祖國的大好河山

2、。文章寫景生動，用詞精準，手法多樣，韻律優(yōu)美，有著一種獨特的藝術魅力。本課既是對第三單元寫景散文的呼應，又很好地體現了單元目標：反復誦讀，積累文言詞匯，進一步了解我國古代優(yōu)秀的文化，感受我國古代詩歌散文深邃的內涵和優(yōu)美的韻味，激發(fā)學生學習古代散文和詩歌的興趣。三、學情分析 七年級的學生剛接觸文言文，對文言文的學習既新鮮好奇，又擔心害怕。我們班的學生學習態(tài)度端正，學習習慣良好。通過第六單元的學習，對文言文的學習有了一定的了解。由于我在第六單元的文言教學中，摒棄了傳統(tǒng)的文言串譯的方法，堅持讓學生在誦讀中“品文學言”。因此，許多學生還沒有感覺到文言文的“枯燥”，對文言文的學習反而有一定的學習期待。同

3、時本冊第三單元寫景散文的學習，讓學生初步了解了寫景的方法和技巧，這為本課的學習作了知識鋪墊。我要做的就是充分利用學生和文章的興趣點，引導學生在誦讀涵泳中欣賞三峽之美。四、教學目標知識與能力： 1、所有學生能借助注釋和工具書疏通文意，積累文 言詞匯。 2、所有學生能正確、流暢地朗讀課文，70%的學生能在課堂上背誦課文。 3、90%的學生能體會三峽的美，品味文章之美。過程與方法： 1、學生通過反復朗讀體味三峽壯美風光。 2、學生通過自主、探究、合作，學習作者抓住景物特點生動描寫景物的方法。情感、態(tài)度與價值觀： 激發(fā)、培養(yǎng)學生熱愛祖國壯美山河、熱愛大自然的美好情操。五、教法學法教法：誦讀法、創(chuàng)設情境

4、法、討論法學法：課堂中就有意識地設置“漁場”，讓學生在自主閱讀、合作探究中，通過朗讀、描繪、質疑討論逐步理解課文。 “授人以漁不如授人以漁場?！保ㄐごń淌谡Z）這里的漁場就是“言語活動場”，活動的目的就是讓學生在一系列活動元組成的“漁場”中不斷質疑、談論、思考，有所收獲。 六、教學流程6.課堂小結布置作業(yè) 2.初讀讀順語句3.默讀讀出思路 4.細讀讀懂內容 5. 品讀讀出美點 猜字導入新課（一）猜字導入新課導語：“峽”是什么意思？請根據字形說說其地形特征（明確“峽”的基本特征是兩山夾水）。正是這種獨特的地理特征，在長江流經的幾千里中，七百里三峽成為長江最為絢麗迷人的畫廊。北魏地理學家、文學家酈道

5、元就用筆記錄下了三峽的美景，現在就讓我們走進1500年前的三峽。 （設計意圖：從字形猜字義這一活動，不但為后面扣住峽的特點進行細讀的教學環(huán)節(jié)作了鋪墊，而且吸引了學生的注意力，激發(fā)了他們走進三峽賞美景的興趣，讓學生對這一節(jié)課有了更多的心理期待。）（二）初讀讀順語句 1、請學生自由地大聲地朗讀課文。要求讀準字音。略無闕（ qu ）處 疊嶂（ zhng ） 曦月（ x ） 襄（ xing ）陵 沿溯（ s ） 素湍（ tun ）飛漱（ sh ） 屬（ zh ）引 絕巘 （ yn ）（設計意圖：給較難點的字正音，借此檢查學生的預習情況，幫助同學對有關字詞的識記，為“讀”好全文奠定基礎。）2、教師范讀。

6、要求學生聽清停頓。3、請學生再次自由放聲朗讀課文。要求把文章念通順，不要有意外的停頓。4、全班齊讀投影出示的無標點課文。要求讀準字音、停頓。（設計意圖：通過反復誦讀，培養(yǎng)學生的朗讀能力，增強學生文言文語感，初步感知課文的主要內容，同時讓課堂氣氛活躍起來）（三）默讀讀出思路 全文只有154個字，卻思路清晰，那么酈道元是如何用凝練的筆墨將三峽的萬千氣象盡收筆底的呢？下面，就讓我一起來看看課文按怎樣的思路行文的。 學生快速默讀課文，思考后明確：第1段總寫了三峽的地貌特征，其余3段以夏、春冬、秋為序描寫了三峽的四季景色。(設計意圖：讓學生了解本文的寫作思路，明確文章的結構)（四）細讀讀懂內容1、讀出三

7、峽地貌特點。 （1）找一找：學生從課文中找出所有含“山”偏旁的字，并解釋這些字，可以尋求工具書的幫助。提示： 峽：兩山夾著的水道；兩山之間。 （重）巖：高峻的山崖。 （疊）嶂：像屏障一樣的山峰。 （絕）巘：山峰。 峻：山高而陡峭。 學生通過解釋這些詞語，想象畫面，領悟三峽山勢的險峻、連綿。 （2）說一說：三峽山的險峻連綿在下文有沒有得到驗證？ 高猿：以“高”形容猿，指明是高山上的猿。長嘯：以“長”形容嘯，送聲長遠，暗示是在長峽之中?？展葌黜懀褐毖栽谏街?。 哀轉久絕：回應“兩岸連山，略無闕處”。 漁歌：既突出“峽長”，又表現“聲哀”。（設計意圖：從漢字著手，不但讓學生積累了文言詞匯，解決了本課一

8、些翻譯起來有一定難度的字詞和句子，培養(yǎng)學生隨文悟字的學習意識，而且讓學生準確找出并體會三峽的地貌特點。）（3）讀一讀：這一段我們應該以怎樣的語氣語速朗讀？ 學生齊讀第一段，教師指導學生朗讀。（設計意圖:讓學生在感受三峽地貌特點的基礎上，讀出作者蘊含在字里行間的感情）2、讀出三峽四季景色的特點。（1）找一找：請學生找出文中含“氵”偏旁的字，同時找出跟“水”相關的字，思考這些字詞能否幫助自己發(fā)現作者筆下的三峽不同季節(jié)的特點。第2段：沿溯阻絕：沿，順流而下。溯，逆流而上。 襄陵：沖上，漫上。第3段：素湍：急流的水。 綠潭：深水。 飛漱：沖蕩。 懸泉瀑布：從山崖流下的像是懸掛著的泉水。 清榮峻茂：水清

9、澈。第4段：山澗：山間流水的溝。 淚沾裳 漁者（設計意圖： 還是從漢字入手，說文解字，學生既積累文言詞匯又理解了課文內容，文言文教學不再是一成不變的串講串譯，課堂有了許多生氣）（2）讀一讀 ：這三段，我們應該分別用怎樣的語氣語調來讀出情感？ 夏季：水流湍急 提高音調，加快語速 春冬：清榮峻茂 語氣舒緩，語速稍慢 秋季：水枯谷凄 語氣舒緩，語速稍慢（設計意圖：通過對學生誦讀方法的指導，讓學生感覺到文言文誦讀的魅力，使學生的“讀”更有方法，更有效果。）（五）品讀讀出美點。 1、說出美景 請學生把從文中欣賞到的美景以“三峽的 美。你看， ”的句式描繪出來。如：三峽的山美。你看，七百里三峽，兩岸都是連

10、綿的高山，幾乎沒有中斷的地方，重重的懸崖，層層的峭壁，遮蔽天空，擋住陽光。（設計意圖：不僅調動了學生的思維，鍛煉了學生的口語表達能力，而且讓學生對三峽之美的印象更為深刻）2、尋找美點。 請學生從文章的結構、寫作的手法、描寫的角度等方面說說文章的美點。（1）“兩岸連山，略無闕處；重巖疊嶂，隱天蔽日”從 面描繪出三峽的地貌特點是 ；而“自非亭午夜分不見曦月”一句則從 面烘托了三峽峰巒延綿，隱天蔽日的山勢。（2）“雖乘奔御風不以疾也”一句，用了 手法，突出水勢 （3）本文描寫生動，寫“湍”用 ，寫“潭”用 ，寫“柏”用 ，寫泉用 。（4）最后一句用了什么修辭手法？在文中起了什么作用？（5）作者在字里

11、行間抒發(fā)了 感情。（設計意圖：此環(huán)節(jié)旨在突破教學難點，讓學生以自主、合作、探究的方式完成學習訓練，理解課文寫景之妙。）（六）課堂總結，布置作業(yè)1、課堂總結：這節(jié)課，我們領略了三峽的秀美風光，品讀了作者抓住三峽山水的主要特點描寫景物的寫法，感受了作者對三峽的贊美之情。那么就請大家再次走進課文，試著把這篇美文背下來。（教師投影出相關圖片，幫助學生背誦）（設計意圖：通過教師小結，讓學生回憶、整合全課的重難點，培養(yǎng)學生歸納、概括的能力。背誦課文，再次讓學生感受三峽之美。）遮天蔽日2、布置作業(yè)。（1）背誦課文。（2）學習本文寫景的方法，描寫家鄉(xiāng)的一處風景。（3）有興趣的同學，可以用幾幅簡筆畫把文中所描繪的三峽美景畫出來。（設計意圖：把課堂的學習延伸到課外，注重學生的語言的積累和實際運用知識的能力的培養(yǎng)）結束語：讀萬卷書，行萬里路，繪萬幅景，抒萬般情。同學們，讓我們用慧眼去發(fā)現美不勝收的景，用妙筆記下風光旖旎的路，悄悄地告訴身邊的人們：世界那么大，我想多看看！七、說教學反思 文言文教學之根在“讀”，讀能讀出內容、讀出文氣、讀出文味，讀的深度與廣度直接影響到教和學的效果。我力求在讀的有效性做一些嘗試，所以在教學環(huán)節(jié)中安排了不同形式、不同層次的朗讀，并且對文言文朗讀的技巧作了指導，學生在讀中積累，讀中品析，讀中感悟。在