畫法幾何及機(jī)械制圖課程 學(xué)習(xí)指南

1、畫法幾何及機(jī)械制圖課程學(xué)習(xí)指南“畫法幾何及機(jī)械制圖”是一門技術(shù)基礎(chǔ)課，其中既有系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。學(xué)習(xí)過程中，一方面要注意掌握基本概念、知識(shí)和方法，另一方面要認(rèn)真完成教學(xué)中的實(shí)踐環(huán)節(jié)和課外作業(yè)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，使知識(shí)上升為能力。下面是對(duì)課程學(xué)習(xí)中的一些具體建議：1.學(xué)習(xí)中的四位方式及形象思維能力培養(yǎng)“畫法幾何及機(jī)械制圖”是一門以空間形象思維為主要思維方式的課程。在第一章介紹投影法及三視圖內(nèi)容后，第二、三、四章介紹幾何元素（點(diǎn)、直線和平面）的投影，這部分內(nèi)容一方面為立體的投影打下基礎(chǔ)，另一方面為圖解空間幾何問題提供方法，圖解時(shí)往往需要綜合運(yùn)用邏輯思維與形象思維兩種思維方式，來確

2、定由已知條件到問題解答所要用到的知識(shí)點(diǎn)和解題路線。從第四章以后則都是介紹立體（基本形體、組合體、零件、部件等）的投影，這時(shí)就主要用形象思維來分析了。形象思維是在對(duì)客觀事物的形象信息進(jìn)行感受、記憶的基礎(chǔ)上，通過對(duì)形象信息的分解、組合、類比、聯(lián)想、想象等加工，形成新的概念和判斷的一種思維形式。形象思維是創(chuàng)造性思維的決定因素，是工程設(shè)計(jì)人員必備的重要素質(zhì)，因而，形象思維在作為課程學(xué)習(xí)主要思維方式的同時(shí)，形象思維能力培養(yǎng)也是課程的一項(xiàng)重要任務(wù)。在學(xué)習(xí)時(shí)建議在以下幾個(gè)方面加以注意：因?yàn)閷W(xué)習(xí)中接觸的主要為視覺形象信息，所以可以多利用實(shí)物、模型、動(dòng)畫等進(jìn)行直觀性學(xué)習(xí)，把觀察與分析、想象結(jié)合起來，加深頭腦中形

3、象信息的領(lǐng)悟程度。盡量想象出每一個(gè)問題的空間場景和解題的形象過程，增加形象思維信息加工的訓(xùn)練次數(shù)與深度。盡量把所學(xué)問題與生活、生產(chǎn)實(shí)際相聯(lián)系，使形象信息更加生動(dòng)，利于加深理解和掌握。注意歸納和記憶學(xué)習(xí)中常見的典型結(jié)構(gòu)，提高頭腦中形象信息積累的數(shù)量和質(zhì)量。課程學(xué)習(xí)中的分析、記憶課采取以“圖”為主的方式，因?yàn)閳D的整體性好、信息容量大，既容易記憶，又鍛煉了思維。2.適應(yīng)課程的工程背景，提高實(shí)踐能力機(jī)械工程圖樣作為表達(dá)和交流技術(shù)思想的工具，必然涉及設(shè)計(jì)、制造、維修等多方面的工程實(shí)際問題。因而，課程在具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐队袄碚撝R(shí)體系的同時(shí)，還有著豐富、直接的工程背景，在學(xué)習(xí)中要注意適應(yīng)課程特點(diǎn)，建立起工程概念

4、，理論聯(lián)系實(shí)際，提高自己的實(shí)踐能力。課程包括模型草圖繪制、尺規(guī)作圖、機(jī)械零件測繪、計(jì)算機(jī)繪圖等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，它們對(duì)掌握教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)后續(xù)課程和提高工作能力非常重要，是課程重要的組成部分，應(yīng)該充分重視，很好地完成。課程學(xué)習(xí)中應(yīng)盡可能地利用認(rèn)識(shí)實(shí)踐、參觀和實(shí)習(xí)等機(jī)會(huì)，深入生產(chǎn)現(xiàn)場，或通過視頻、動(dòng)畫等多媒體演示，增強(qiáng)對(duì)機(jī)械結(jié)構(gòu)、材料、加工和裝配等方面的感性認(rèn)識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的工作作風(fēng)3.機(jī)械工程圖樣是機(jī)械生產(chǎn)中重要的技術(shù)文件，圖樣繪制和閱讀的差錯(cuò)會(huì)給生產(chǎn)帶來損失，甚至造成事故。學(xué)習(xí)過程中，在求解幾何問題、貫徹國家標(biāo)準(zhǔn)和繪圖實(shí)踐等各方面，注意從一開始就建立起工作責(zé)任感，通過課程

5、的學(xué)習(xí)，逐漸養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的工作作風(fēng)，為今后的學(xué)習(xí)和工作打下良好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)本課程時(shí)，可在每章后面的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，通過閱讀教材、做習(xí)題、完成階段測驗(yàn)作業(yè)和參加面授、輔導(dǎo)、考試等環(huán)節(jié)來進(jìn)行。閱讀教材教材是函授生自學(xué)的主要依據(jù)，讀者學(xué)習(xí)每一章時(shí)，首先應(yīng)該按本章的目的與要求自己鉆研有關(guān)內(nèi)容，弄清基本概念、基本作圖方法，掌握解題的空間分析方法和作圖步驟，搞清本章哪些內(nèi)容是重點(diǎn)和難點(diǎn)。在自學(xué)中對(duì)經(jīng)過思考后仍不能解決的疑難問題，可以用書面答疑或者面授解決。做習(xí)題每一章在自學(xué)教材的基礎(chǔ)上，應(yīng)按各章后面的規(guī)定（見各章后的習(xí)題號(hào)）做一定數(shù)量的習(xí)題。只有通過做習(xí)題才能理解和掌握基本理論，從而達(dá)到靈活運(yùn)用，提高分析

6、問題和解決問題的能力。在解題時(shí)要認(rèn)真地審題、認(rèn)真的進(jìn)行空間分析和思考，最后確定作圖的方法和步驟。出現(xiàn)困難時(shí)，還需進(jìn)一步的閱讀、復(fù)習(xí)教材中的有關(guān)章節(jié)，直至問題得到解決。階段測試作業(yè)階段測試作業(yè)是一種綜合性練習(xí)。經(jīng)過一個(gè)階段學(xué)習(xí)后，在完成一定數(shù)量習(xí)題的基礎(chǔ)上，通過一次大型作業(yè)來進(jìn)行總結(jié)和鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高獨(dú)立工作能力。測驗(yàn)作業(yè)一定要按著作業(yè)方法指導(dǎo)的要求，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)獨(dú)立完成，然后交給教師審閱。輔導(dǎo)有條件的函授站可設(shè)輔導(dǎo)教師，他們的任務(wù)是指導(dǎo)和檢查督促函授生的學(xué)習(xí)。通過輔導(dǎo)課幫助函授生消化和鞏固所學(xué)的知識(shí)；解決疑難問題；指導(dǎo)函授生完成規(guī)定的全部習(xí)題和測試作業(yè)。面授面授講課和習(xí)題課是教師指導(dǎo)函授生自學(xué)，解決疑難問題，明確各章的重點(diǎn)和難點(diǎn)、培養(yǎng)分析問題和解決問題能力的重要環(huán)節(jié)。這一環(huán)節(jié)，要求所有函授生必須參加，不可缺課。面授一般在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，函授生應(yīng)帶著自學(xué)中的問題認(rèn)真聽課，聽課時(shí)要特別注意 教師對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容的分析，弄清自己不懂得關(guān)鍵所在。上習(xí)題課時(shí)要注意教師在解題時(shí)的分析方法，