小學語文《火燒云》的教案設計

1、小學語文火燒云的教案設計一、教材分析火燒云這篇課文描繪了晚飯過后夕陽西下時，天空中火燒云顏色和形狀的變化，表現了人們對生活對大自然的喜愛之情。這是一篇文質兼美的描寫自然景物的散文。從美學的角度看：全文結構完整統一，段層錯落有序；內容豐富充實，更富于變化；語言有韻律有氣勢，瑰麗動人。因此，是對學生進行美育教育的好教材。通過學習本文，可以激發(fā)學生熱愛生活、熱愛大自然的情趣，提高學生審美鑒美的能力。這篇課文共七個自然段，按火燒云變化來安排材料的。全文可分三大段：第一段寫火燒云上來時，天空中的霞光使大地的一切都改變了顏色。第二段寫火燒云的顏色、形狀在不斷變化著。第三段寫火燒云下去了。全文緊緊抓住“變”

2、來寫的。首先寫出火燒云上來時，它的霞光使小孩子的臉、大白狗、紅公雞、黑母雞、小白豬、老頭兒的胡子都在極短的時間內改變了本來的色彩，染上了一層神秘的顏色。抓住了五個“變”字，可以使學生理解晚飯過后人們看到“火燒云上來了”那種驚喜的心情，體味老人“笑盈盈地看著他的小豬”以及乘涼人說“您老人家必要高壽，您老是金胡子了”那開心的祝愿話的情感。從而感受到是火燒云這種自然現象給人們帶來了歡樂，帶來了生活的情趣。接著寫了火燒云顏色與形狀的變化。變化之快、變化之多，是火燒云的特點。課文第三段用了“一會兒一會兒”說明了變化快，又暗示了色彩繁多。這四個“一會兒”構成一組排比句，可見天空顏色變化氣勢壯觀，令人陶醉。

3、課文中使用了三種方法表現色彩的繁多：“紅彤彤”“金燦燦”突出了“燒”時色彩的光亮；“半紫半黃”“半灰半百合色”是兩種色彩的融合；“葡萄灰”“梨黃”“茄子紫”是以擬物的方法，更生動、更形象地說明了生活中的色彩在天空中都有。學習這一段時，抓住這些詞語，讓學生理解想象，可以使學生體會大自然的神奇瑰麗，激發(fā)學生的情感。課文第四至第七段寫火燒云形狀千姿百態(tài)，瞬息萬變?！榜R是跪著的”，“那條狗十分兇猛”，“一頭大獅子也是那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著”。這些描寫將火燒云如馬、如狗、如獅的形態(tài)生動形象地表現出來了?！耙粫鹤兡：恕?，“忽然也不見了”，“接著看不到了”這些詞句，反映了“馬”、“狗”、“獅”變化

4、匆匆，來無蹤去無影的特點。最后寫火燒云下去了?！疤炜掌坏却切酆盟暮⒆印边@一擬人句說明了火燒云好像在故意逗弄孩子們，也表現了孩子們對變化莫測的火燒云迷戀的情感。課文最后一句“一會兒工夫，火燒云下去了”做為全文的結尾，與開頭一句“晚飯過后，火燒云上來了”形成首尾呼應，使全文結構嚴謹，同時也再一次顯示了火燒云變化的神速，說明了火燒云是在很短時間內出現的一種自然現象。然而，它留給人們的是歡樂與美好，迷戀與向往。這是一篇文質兼美的散文。品味句子的意思，體味思想情感，是本文教學的重點，也是難點。1.旁邊走來個乘涼的人，對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了。”這是一句開心的祝愿話。老人的胡子

5、是銀白的，在火燒云霞光的照射下，變成了金黃的，長金胡子的人是沒有的，乘涼人用這句話表示對老人的美好祝福，充滿了幽默與風趣，也表現了乘涼人喜悅心情。2.“一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色?！边@句話一連用了四個“半”，不是表示左一半為紫，右一半為黃，也不是二分之一的紫，二分之一的黃，而是“紫”與“黃”，“灰”與“百合”色的混合體。其中紫色與黃色的多與少，濃與淡，又可以形成許許多多的新調合的色彩。由此可見火燒云顏色變化很多。3.“一時恍恍惚惚的，天空里又像這個，又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了?！边@句話中的“恍恍惚惚”是模糊不清，看得不真切的意思。天空恍恍惚

6、惚的，是太陽落下去了，火燒云就要消失了的緣故。正因為如此，所以火燒云的形狀是模糊的，既像這個，又像那個，這全憑人們的想象。然而這種自然現象是在極短的時間內發(fā)生的.，又是瞬息萬變的，因此是似像非像的，很快就什么都看不清了。部分詞語的意思可結合課文內容理解：笑盈盈：盈，充滿。臉上充滿了笑容。課文指喂豬的老頭兒看見自己的兩頭小白豬變成小金豬，那種高興喜悅的樣子。恍恍惚惚：看不真切，模糊不清?；馃疲喝粘龌蛉章鋾r出現的赤色云霞。課文指日落時的云霞。本課教學的重難點：1.理清作者成文的思路，了解文章的段落層次，是學習本文的重難點之一。課文分三大段：第一大段（12自然段）講晚飯過后火燒云上來了。第二大段（

7、36自然段）講火燒云變化著。其中第三自然段講火燒云顏色變化快、變化多。第四、五、六自然段講火燒云形狀變化快、變化多。第三大段（第7自然段）講一會兒火燒云下去了。課文第二自然段起著承上啟下的作用?！疤炜盏脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊”是承接上文，點出這個火燒云是傍晚時的，太陽西落，首先照紅了西邊的天空，然后蔓延到東邊?！昂孟袷翘炜罩嘶稹边@半句既點明了什么是火燒云，又引起下文，具體寫天空中火燒云的顏色和形狀的變化。在教學中可重點分析理解這句話的意思，幫助學生分段。第一篇：小學語文美麗的彩虹優(yōu)秀教案設計一、解析內容 說教材美麗的彩虹是北師大版小學語文第二冊第10單元雨 中的一首兒童詩歌。詩歌按彩虹從出現到

8、消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)，第一小節(jié)描寫了雨過天晴彩虹的出現。第二小節(jié)到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們看到彩虹的想象。最后一個小節(jié)描寫彩虹的消失，“它回到了白云中間”。詩歌圖文并茂，生動易懂?！安屎纭庇质菍W生知道卻不太了解，見過卻又并不常見的一種自然現象所以很容易引發(fā)學生學習的好奇心，激起學生的求知欲。二、研究主體 說學情一年級的兒童對于彩虹，并不陌生，他們有的親眼見過，有的從電視圖畫上看過。在他們心中彩虹是美好的，對彩虹充滿了向往之情，這自然成為了學好這課的情感基礎。一年級的學生已經初步掌握了一些聽說讀寫的能

9、力，特別愛幻想，但其識字量還不夠多，語言積累剛剛起步，理解能力和表達能力還很弱，所以他激發(fā)想象發(fā)展思維、美文美讀豐富積累是他們學習這課的主要成長點。三、明確方向 說目標根據教材的特點和學生的實際，基于現在正提倡的高效課堂的要求，我設計本課教學目標為：1、會認10個生字，會寫6個生字，并進行滲透性識字。2、能正確、流利有感情的朗讀課文，體會彩虹的美麗與神奇。3、想象彩虹的美，培養(yǎng)熱愛大自然的情感，激發(fā)探索大自然的興趣。教學重點：目標1、2.教學難點：目標3四、發(fā)揮主導 說教法為了落實教學目標，突破難點，根據皮亞杰的建構理論，結合學生的認知規(guī)律，本課我主要采用以下教學方法：“情境設置法”激發(fā)情感，

10、引起興趣“讀悟法” 以讀為本，讀中促悟“多元識字法” 隨文識字 集中識字五、突出主體 說學法結合一年級兒童的特點緊扣本課目標，主要引導學生采用以下學法：多元識字法隨文識字 集中識字游戲鞏固法游戲檢測 強化鞏固感悟想象法讀中感悟，美讀想象六、師生互動 說過程（一）激趣引趣 導入新課。興趣是最好的老師，濃厚的學習興趣是學生順利完成學習任務的心里前提。心里學家認為，人們接受外來信息和知識，主要是通過人體的各種感官實現的，先有感覺后有認知，因此課堂開始，我便運用多媒體技術，通過美麗的彩虹圖片，美妙的音樂適當的解說，調動學生的視覺聽覺感官，使學生對學習內容彩虹產生積極的注意傾向和向往之情，然后引導學生談

11、自己看彩虹后的感受，揭示課題、美讀課題，充分調動學生對所學內容的興趣，為后面的學習奠定積極的情感基礎。（二）初讀課文，隨文識字。1、學生是學習的主體，因此我特別重視學生自己學習，于是緊接著我便讓學生自由讀課文，注意讀準字音、讀通順句子，遇到不認識的字用自己喜歡辦法解決它。一年級下期的學生已經有一定的識字能力，他們會看圖識字、讀拼音識字、結合上下文猜字等等，在短暫的時間里學生只有選擇自己最喜歡的方式學習生字，才能促進孩子更積極有效的識字。2、在學生自主學習完以后，組織學生分小節(jié)進行匯報，相機通過老師和學生的評價，糾正個別容易讀錯的字音，進行隨文識字。3、集中識字，游戲檢測集中識字我設計了三個步驟

12、：一讀帶有音節(jié)的詞語，二去掉音節(jié)再讀詞語、三認讀單個的生字。這樣設計從整體到部分再到局部，遵循了兒童的認知特點，第二環(huán)節(jié)后設置了小組賽讀、考考你讀詞組，你還知道哪些這樣的詞組引導學生聯系舊知豐富積累，第三環(huán)節(jié)的后面設計有攀登彩橋奪紅旗，比一比你發(fā)現了什么，這些簡單的游戲進行檢測反饋。簡單有效的游戲競賽符合兒童天真、好玩、好動的天性，調動學生已有的知識技能，激發(fā)了他們內在的學習動力，提高了識字效率?？伎寄恪⒈纫槐仁墙處煂ψ衷~中學習重點的強調、也是滲透性識字的一個基點，使識字更有層次性、針對性，同時也豐富了學生的積累。4、送字回文、讀文鞏固。讓學生學會的生字在讀課文的過程中進一步鞏固。（三）美讀課

13、文，放飛想象。1、美讀2、3小節(jié)，感受彩虹的神奇美麗。這一環(huán)節(jié)主要讓學生自由讀2、3小節(jié)勾畫在丁丁冬冬眼中彩虹是什么，為什么丁丁冬冬這樣說？抓住“彩虹是一座神奇的橋”“彩虹是一條美麗的項鏈”引導學生通過自己的理解和老師展示的彩虹與橋、項鏈的圖片比照，幫助學生理解彩虹形狀、顏色、出現位置的美麗與神奇從而指導學生讀出彩虹的神奇與美麗。在美讀彩虹是一座神奇的橋后，問學生看到這座神奇的橋你想干什么，發(fā)散學生的思維，培養(yǎng)學生想象，順勢引出丁丁想通過這座神奇的橋去干什么？讓學生回到文本，讀出丁丁的美好愿望，美讀第二小節(jié)。在美讀冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈時，順勢問學生這條美麗的項鏈你想給誰帶上為什么，發(fā)散學

14、生思維，引出冬冬想給仙女帶上的美好愿望，指導學生讀出冬冬的美好愿望，美讀的三小節(jié)。這樣讓學生以讀促思，以悟促讀，層層深入，自然而然的讀出了彩虹的神奇與美麗。2、放飛想象，仿寫詩歌。愛因斯坦說過：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉?！边@話精辟的概括了現象的作用。在二、三小節(jié)的學習之后，創(chuàng)設問題的情境：你覺得彩虹還像什么，你想用它干什么，仿照第二、三小節(jié)說一說，鼓勵學生大膽想象，把想象的方法滲透在教學生成活動中，使學生在教學中不僅學到知識，更增長智慧，培養(yǎng)創(chuàng)造力，訓練了口頭表達能力。在此處我做了一個彈性設計，如果學生會自己說，就讓學生自

15、己多說，如果學生想象有些困難，就出示一些和彩虹形狀顏色相似的事物圖片，啟發(fā)學生想象，以突破學生此處學習的難點。3、美讀4、5小節(jié)，大膽提問。這一環(huán)節(jié)作為簡略學習部分，主要分男女生讀小弟弟小妹妹的問題，看一看這兩個小節(jié)哪個標點符號用得最多，指導學生讀出疑問的語氣，引導學生也向小弟弟小妹妹一樣，問出自己對彩虹的疑問。通過學生喜歡的視屏彩虹的自我介紹，幫助學生了解彩虹成型的基本知識，尋找問題的答案。接著，通過解決問題：是誰為彩虹畫了七彩衣，誰有這樣巨大的筆，讓學生認識到這都是大自然的杰作，感受大自然的神奇，突破教學難點。（四）拓展延伸，豐富積累課本上的內容是有限的，然而學習的空間確是無邊的，教學中我

16、們應該引導學生通過課本的學習走進更廣闊的世界。因此在學完這篇課文后，我結合課文內容引導學生讀兒童詩彩虹，不僅能加深學生對彩虹的認識，更把課內外聯系起來，引導學生從課內走向課外，豐富學生的積累。（五）指導書寫生字?，F在提倡高效課堂，提倡海量閱讀，閱讀的時間哪里來？只有提高課堂效率才能讓學生在課堂中讀更多的書。因此，這樣比較簡單的兒歌我們要盡可能一課時上完。所以我們把生字的書寫也融入了這節(jié)課中，讓學生對要求掌握的生字做到不僅會認，而且會寫。結合本課內容我創(chuàng)設彩虹姐姐送七色花的情境鼓勵學生自己觀察生字，找出自己認為難寫的字指導學生書寫空、定、巨，把七色花送個字寫得最好的孩子，激勵學生仔細觀察、認真書

17、寫。（六）回顧全文 總結提升今天我們學習了美麗的彩虹，其實，我們可愛的大自然中像彩虹這樣美麗神奇的現象還很多很多，比如我們的風霜雨雪，他們都有很多的秘密，只要孩子們留心觀察，勤于思考，你就能發(fā)現大自然更多的美麗與神奇！這樣由彩虹這一自然想象引出生活中更多的自然現象，把課堂與生活聯系起來，引導學生進入更廣闊的空間，激發(fā)學生探索大自然的興趣。七、圖文結合 說板書此板書緊緊抓住課題和課文的中心內容進行設計。這道彩虹以圖畫的形式更直觀形象的給孩子視覺上的沖擊，激發(fā)學生興趣，給學生美的感受；神奇、美麗突出了彩虹的特點，同時也突出了大自然的特點。大自然，既揭示彩虹的成因，又有鼓勵學生去探索大自然之意思，凸

18、顯了詩歌的主旨。整個板書生動簡明，讓學生對本課內容一目了然。第二篇：美麗的彩虹教案美麗的彩虹教學設計昇文小學許麗艷教材分析：這是一首詩歌，按彩虹從出現到消失的過程，通過人物的對話，描繪了彩虹的美麗，抒發(fā)了作者對彩虹的贊美和對大自然的神往之情。全詩共有六個小節(jié)。首尾兩節(jié)講彩虹的出現、消失。第二到第五小節(jié)用對話的形式描寫了小朋友們對彩虹的聯想和想象，形象地抒發(fā)了作者熱愛大自然、贊美和贊嘆彩虹美麗的真情實感。教學目標：1、正確、流利的朗讀課文，學習有感情地朗讀。激發(fā)對彩虹的贊美之情和對大自然的神往之情。2、熟讀課文，體會彩虹之美，展開想象，體會詩歌的語言美。3、會認13個字，繼續(xù)運用多種方法識字。會

19、寫6個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。教學過程：一、圖片激趣，導入新課1、師：同學們，你們見過彩虹嗎？彩虹是什么樣子的？誰來說說？指生匯報。2、師：許老師搜集到一些圖片，想送給大家看看。生欣賞彩虹的圖片。3、師：彩虹美嗎？（美）讓我們一起來學習一首詩歌美麗的彩虹。4、師板書課題，生齊讀課題。5、通過字的演變，教學“虹”。二、初讀課文，整體感知1、師：丁丁冬冬帶著弟弟妹妹，來到草地上，看到了一道美麗的彩虹，他們會說些什么呢？想聽嗎？2、師范讀課文，生指字，聽讀識字。3、生自由讀文，要求：標上小節(jié)號，圈畫生字詞。4、指生匯報課文有幾個小節(jié)，自學了哪些字詞。師相機提醒較難的字音。5、指生分小節(jié)讀文

20、。三、研讀課文，加深理解（一）第一小節(jié)：1、師：彩虹什么時候出現？課文中怎么說的？請找出來。指程度較差的二生回答。2、指導朗讀：“高高”3、給“空”組詞。（二）第二小節(jié)1、師：看到彩虹出來了，丁丁說了什么？請表現好的同學來回答。2、師指導朗讀：你覺得要強調哪些詞，讀起來比較好聽？3、（指圖）師：丁丁在彩虹橋上看到了什么？4、出示銀河圖：生欣賞圖片，師補充課外知識（銀河在中國古代又稱天河、銀漢、星河、星漢、云漢，是橫跨星空的一條乳白色亮帶，由一千億顆以上的恒星組成。一年四季都可以看到銀河，只不過夏秋之交看到了銀河最明亮壯觀的部分。）5、齊讀第二小節(jié)。師：看了這么美的銀河，心情怎么樣？帶著這種心情

21、，讓我們再把這一小節(jié)讀一讀。（三）第三小節(jié)1、師：冬冬聽到丁丁說得這么好，也忍不住了。她說了什么呢？請一位男生，一位女生來回答。2、師：冬冬是個愛漂亮的小女生，她覺得彩虹像一條？這是一條怎樣的項鏈？3、猜謎語：一土一田，共字在下面，右邊斜鉤加一撇，別忘帶個點。（戴）4、男女生分開讀。5、仿寫： （1）（指生說）丁丁覺得彩虹像。冬冬覺得彩虹像。一座神奇的橋、一條美麗的項鏈。 （2）你覺得彩虹像什么？生思考再回答。（你們的想象力很豐富）四、復習鞏固，學寫生字（一）學習生字詞1、認一認，讀一讀第一組詞語：齊讀、指一列開火車第二組詞語：女生讀，選一詞或幾詞造句。 第三、四組詞語：齊讀2、比一比：課件呈

22、現單字，生搶答（二）學寫生字1、課件呈現要寫的字。師：你有什么想提醒大家注意的嗎？指生說。2、指生回答。3、師結合字源重點提醒“定”“巨”：定的捺要斜才好看。巨的筆畫筆順要注意。4、生練習書寫生字。5、展評練習。五、總結1、師：同學們，彩虹出現幾分鐘后，便會消失，這節(jié)課也很快就要過去了，讓我們把美好的聲音送給彩虹，跟它說再見吧。2、生齊讀詩歌。六、板書：橋、項鏈美麗的彩虹第三篇：美麗的彩虹教案美麗的彩虹（第一課時）教學目的：1、引導學生利用自己所掌握的識字方法識字并朗讀課文，把課文讀通順。2、 調動學生的一切感官感受彩虹的美麗，并指導朗讀。3、 在學文的過程中培養(yǎng)學生的想象力。一、 談話導入：

23、1、同學們，你們見過彩虹嗎？在什么地方見過，是什么樣子的？2、欣賞彩虹圖片，感受彩虹的美麗。3、談談看了圖片的感受。今天，我們一起到課文中去看看這美麗的彩虹。二、 初讀課文，自主識字。1、指讀課文，用喜歡的符號把不認識的生字畫出來，并多讀幾遍。2、分小節(jié)，標上序號。3、挑選自己最喜歡的小節(jié)讀給別人聽。三、 檢查學生的識字情況。1、認生詞2、認生字。四、 再讀課文。把生字詞放回課文中再讀讀課文。五、 感悟學文。1、丁丁和冬冬眼里的彩虹是什么樣的？2、你覺得彩虹像什么？3、小弟弟和小妹妹問了彩虹什么問題？4、你還有什么問題想問彩虹？六、 課下作業(yè)。畫彩虹，并在畫的過程中注意有什么新發(fā)現。第四篇：美

24、麗的彩虹教案美麗的彩虹（第二課時）教學目標：1、2、 培養(yǎng)發(fā)揮學生的想像力與口頭表達能力。在深讀課文的過程中，讓學生感受到大自然的美麗和神奇，激發(fā)學生熱愛大自然，親近大自然的感情。 教學重、難點：1、培養(yǎng)學生的想像力和口頭表達能力。2、培養(yǎng)學生的朗讀能力。教具準備：多媒體課件，太陽公公圖，字卡一、激趣導入：師：小朋友們，通過上節(jié)課的學習，我們知道，雨過天晴，太陽公公出來了，天空中還會出現什么現象呢？你們想不想再看看彩虹？只要小朋友能夠大聲地讀出這些詞寶寶，彩虹就會出現啦！有信心嗎？那還等什么？趕緊把彩虹大聲地喊出來吧?。úシ挪屎鐖D片）二、學習第2、3小節(jié)，指導朗讀、激發(fā)想象1、師：看到彩虹，小

25、朋友心情怎么樣呀？（生談，指名45名學生回答）2、師：丁丁和冬冬看到彩虹也像你們一樣高興，我們一起看看他們說了什么？（課件出示第2、3小節(jié)）請男生讀丁丁說的話，女生讀冬冬說的話。我們來比一比，誰讀得更棒！ 師：小朋友讀得真認真！你瞧！太陽公公聽了都露出笑臉了。（翻轉太陽）3、師：丁丁說彩虹是一座（出示：橋）丁丁想從這座橋上走過，去看看（出示銀河圖片）小朋友看，這就是銀河。（生觀看圖片）4、師：丁丁的想法多神奇呀！哪個小組想來讀一讀丁丁的話？讓我們再一起來讀一讀丁丁的話，讀出神奇的感覺。5、 師：小朋友們，你們想不想走一走這座橋呢？從這座橋上走過，你最想做什么？（指名回答，師評價）（強調說完整）

26、4、師：帶著你們的想象，讓我們一起把丁丁的話讀一讀吧。（齊讀）冬冬看到彩虹又說什么呢？（出示第三小節(jié)）哪個小組想來讀一讀冬冬說的話?請小朋友們一起讀冬冬的話。 師：冬冬把彩虹當成（美麗的項鏈）（出示：項鏈，）小朋友們再讀一下這個詞。見沒見過媽媽戴的項鏈呀？漂亮嗎？5、師（出示彩虹圖片）：大家看這條項鏈多美呀！這么大這么長的彩虹項鏈誰能戴呀？是啊，只有天上的仙女才能戴呀！天上的仙女戴上它，一定會6、指導朗讀第3小節(jié)師：彩虹這么好看，你想用什么樣的心情來讀這個小節(jié)呢？（指名回答）那就請你用XX的心情讀一讀吧！（生讀）師：丁丁說，彩虹是一座神奇的橋，冬冬說彩虹是一條美麗的項鏈，小朋友們，那你們覺得彩

27、虹是什么呢？（指名說）師：小朋友想象力真豐富！那就讓我們再來一起美美地把丁丁和冬冬的話再來讀一讀吧?。ǔ鍪镜诙⑷」?jié)）三、學習第4、5小節(jié)，語言、思維訓練9、師：小朋友讀得真棒！小弟弟、小妹妹看到彩虹又想知道什么呢？（出示第4、5小節(jié)課文）請小朋友們看課文的第四五小節(jié)，請男生讀小弟弟說的話，女生讀小妹妹說的話。 師：小弟弟、小妹妹想問彩虹什么問題呢？（全班回答）師：小弟弟想從彩虹頂上華夏，他把彩虹當作什么了呀？（貼：滑梯），他想滑到哪里去？（生：太空人的家），多神奇的彩虹啊。你想不想也從彩虹頂上滑下？你想滑到哪里呢？ 師：小朋友和小弟弟一樣，真有想法！讓我們再一起把小弟弟的話讀一遍。 （生齊

28、讀）師：老師也忍不住想來讀一讀，愿意聽嗎？（師范讀） 師：誰也想來試試？（指名2個讀）師：小妹妹又想問彩虹什么問題呢？哪位小女生想來讀一讀小妹妹的話？我們女生再來讀一讀小妹妹的話好嗎？四、激趣學習科學知識，說話訓練師：是啊，這么美麗的彩虹到底是怎么來的呢？我們讓一起來看一看。 （播放彩虹的由來）師：看完了彩虹的動畫，小朋友，你們知道彩虹是怎么來的嗎？瞧，彩虹就在屏幕上看著我們呢！你想對彩虹說些什么呢？（指名回答）師：小朋友還有好多問題想問彩虹啊！可是（出示最后一個小節(jié)，手指屏幕，引導學生齊讀）師：彩虹消失了，但她會一直留在我們心中，讓我們再回到課文一起用最深情的聲音把課文讀一遍，請小朋友挺直腰

29、板，看著屏幕，把彩虹的美麗和你對彩虹的喜歡讀出來！(齊讀)。3、 多么美麗的彩虹啊！讓我們再看一看彩虹。（播放彩虹圖片，學生欣賞）4、 師：現在，請小朋友們慢慢地閉上眼睛，看到了嗎？美麗的彩虹正在向我們招手呢！讓我們把彩虹永遠留在心中。（設計意圖：讓學生再讀課文，把課文讀通、讀熟，讀精，讀出感情，彩虹變成了學生的朋友。）五、個性作業(yè)師：彩虹這么美麗，你想用什么方式來表達你對彩虹的喜歡呢？（出示個性作業(yè)，生隨意選擇）：1、2、3、 讀一讀：美麗的彩虹，并把它讀給家人聽。 畫一畫：把你心中的彩虹用彩筆畫出來。 做一做：口里含水向著太陽噴去，會出現彩虹第五篇：美麗的彩虹教案美麗的彩虹教案（第一課時）

30、呂村小學 郭志君一、激趣引趣，導入新課。師：孩子們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師給你們出一個謎語，你們來猜一猜（課件出示）：“半天空中一座橋，太陽對面你去找，紅黃藍紫多好看，人還未過橋沒了”。這是什么呢？生：彩虹！師（適時板書“彩虹”二字）：那你們見過彩虹嗎？在什么時候見過？師：你能說說你見過的彩虹是什么樣子的嗎？（出示圖片） 師：你能用一個詞來形容一下它嗎？（多美的詞）師：我們今天就走進這美麗的彩虹（這時板書“美麗的”把課題寫完整），讓我們把課題美美地讀一讀吧！（生齊讀課題）二、初讀課文，分層次讀詞、生字。師：接下來請孩子們把書翻到58頁，先聽我讀一遍課文，注意聽清生字的讀音。（老師范讀）師

31、：這篇課文是一首詩歌，多美啊，你想讀嗎？那就放聲讀吧，遇到不認識的字，想辦法解決。師：誰來把自己的人字方法分享給大家？聯系上下文猜字、查字典、查課后生字表、讀拼音認字 師：彩虹不僅美麗，讓人賞心悅目，它還帶來一些詞語，誰想來讀一下？（出示課件）（指名小老師）小組開火車、男女生輪讀師：詞我們會讀了，還有些生字，誰想讀？（出示課件） 指名領著拼、讀男生女生讀、齊讀 師：看這個生字“巨”誰來試著寫一寫（指名書空）伸出小手指，和老師一起把他寫字田字格中，注意，最后一筆是“橫折鉤”（多書空幾遍），在練習本上聯系兩遍。師：大家學的真不錯，下面我們來看書，這篇課文是一首詩歌，這首兒歌一共有多少小節(jié)？（出示圖

32、片）（齊答：六小節(jié)）三、理解課文，朗讀訓練師：我請六位同學來讀一讀，（指名學生） （開頭）一起讀題目 師：讀得很流利很通順。師：那么彩虹是在什么時候出現呢？（指名學生讀）（出示課件）這道彩虹是怎樣掛在天空呢？（指名回答，提示學生說完整話），誰再來讀一讀，（指名讀、齊讀）師：這樣一道彩虹高高掛在天空，它是什么樣子的呢？請你自己讀一讀第一和第二小節(jié)，一邊讀一邊想，開始根據學生的回答，讓學生讀課文，讀哪節(jié)出示哪張圖片 學生質疑：彩虹神奇在哪兒？指名學生回答。 生：只有雨后才有師：讓我們閉上眼睛想象著你已經走上了這座神奇的橋，看到了遙遠的銀河，誰再給大家讀讀。指名讀，你來當丁丁-一起讀“彩虹是” 如有

33、質疑銀河，讓學生答，老師補充。（出示課件） 師：誰再來說說彩虹還是什么樣兒？（指名讀第三小節(jié)）提問：為什么說彩虹像一條美麗的項鏈？生：因為它五顏六色 師:天上的小仙女很美麗，再帶上這條美麗的項鏈，一定會誰來讀？你現在就是天上的小仙女，你帶上了彩虹這條美麗的項鏈，能不能讀出來呢？（指名讀，齊讀）師：你覺得彩虹像什么？（補充整理句子） 生：像一條彩色的圍巾、一條彩帶、滑滑梯 小結:丁丁說彩像一座神奇的橋，而冬冬說彩虹像一條美麗的項鏈，我們看，大自然真是無奇不有、色彩斑斕讓我們由衷地熱愛它。（出示課件）師：小弟弟小妹妹們也很好奇，也有問題要問，讓我們一起來讀讀，誰來讀小弟弟說的話？誰來讀小妹妹沒的話

34、？（指名讀）師：小弟弟小妹妹的問題真有趣，你有問題要問嗎？ 學生問學生答。師：怎樣才能全部解答這些問題？我們一定要好好學習，長大以后才能去探索天空的奧秘、大自然中的奧秘。再請學生讀讀四五小節(jié)。 指名讀、分男女生讀（課件出示）師：美麗的彩虹在天空中發(fā)生了變化，誰來讀讀（語氣輕慢）小結：大自然賦予我們許多美麗又神奇的景象，但這些美麗友非常的短暫，所以我們在生活中要善于觀察，善于感受到大自然帶給我們的快樂。咱們一起來背背這篇課文，想背的起立，坐著的同學滑讀。（配樂朗誦/背誦）四、布置作業(yè)： 回家后，你覺得彩虹像什么寫在書上。板書：美麗的彩虹 雨過天晴神奇的橋美麗的項鏈回到白云中間小學語文女媧補天公開

35、課教案設計教學目標：1.了解女媧為了拯救處于水深火熱中的人類冒著生命危險補天的過程。積累優(yōu)美生動的詞句，在閱讀中感受故事的神奇。2.學習女媧勇敢、善良的品質以及不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學準備：課件教學過程：一、導入課題。1、同學們，今天老師給大家?guī)砹艘恍?你們熟悉的朋友，來打個招呼吧。剛才這些朋友都說神仙，女的美麗善良，男的英勇威武，他們身上都有一種神奇的魔力，能夠實現人們的幻想，這樣的故事就是神話故事。如精衛(wèi)填海。(學生看大屏幕齊讀)2、師：老師給你們介紹一個新朋友：女媧3、簡介女媧二、字詞檢查(我會認)三、深入學習課文，體會故事的神奇。1.看到課文題目，你會產生什么疑問呢?

36、(我會說)(女媧為什么要補天?女媧是怎樣補天的?結果怎樣?)2、要解決這些問題怎么辦?讀書(我會讀)(1)、哪些段落說女媧為什么補天?找出相關的句子來讀一讀吧師：同學們看看，是不是和老師找的一樣?(投影出示) 師：出現這樣的情形可怕嗎?你覺得該怎樣讀這一段呢? 師： 你從哪些詞語中體會到天塌地裂的可怕?師： (熊熊大火、掙扎、震裂)你看到過熊熊大火的情形嗎?在哪里?(生想象說)(你能讀一讀這個詞嗎?)(齊讀山崗上)師： (掙扎)你看到過掙扎的情形嗎?人在什么時候會掙扎?你能表演一下嗎?注意表情。師：是呀!這么可怕的情形，作為人類的創(chuàng)造者，人類的始祖女媧她更關心她的子民：人怎么樣了?生：許多人被

37、火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。 師：聽到這句話，你仿佛看見了什么?聽到了什么?生：有人在喊“救命”，有人在喊”快跑，火燒上來了!” 師：是啊，看到這樣的情形，聽到悲慘的喊叫聲，你現在的心情是怎樣的?生：看在眼里，痛在心里。很難過很著急。師：是啊!你們看到的就是女媧看到的，你們聽到的就是女媧聽到的，你們的心情就是女媧的心情啊!誰能把大家這種難過、著急的心情用朗讀大家人類所到的災難?(指名度、齊讀)2.看到這樣悲慘的情景，難過、著急的女媧是怎么做的呢? 生：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。(2).學習3、4自然段，體會女媧補天過程的艱難及女媧的神奇

38、力量。(怎樣補天?)師：在女媧的努力下，不久，天火熄滅了，洪水中的人們被救上來了?？墒牵焐系拇罂吡€在噴火。女媧怎么辦呢? 生1：“冒著生命危險，把天補上?！睅煟号畫z主意已定，決定要做什么呢?師：女媧補天先做了什么?接著做了什么?最后做了什么?請同學們讀3、4自然段。生：先找五彩石，又煉五彩石，最后補天。(教師板書：找、煉、潑)師：女媧找五彩石找得怎么樣?是不是一下子就找到了? 大家從哪些詞語找讀出找五彩石困難?生：“忙了幾天幾夜”。(課件點擊：幾天幾夜)師：從這“幾天幾夜”你讀懂了什么?師：那你想象一下，女媧還怎么找?那女媧這樣不分晝夜、日以繼日地找!幾天幾夜就找齊了嗎?生：沒有。才找到四

39、種顏色的石頭。就是這樣幾天幾夜找還缺一種五彩石呢!怎么辦?你還從那個詞語看出來女媧找得很艱難?生：(找啊找啊)師：從哪里看出的?生： 地方多，時間長師：女媧“找啊找啊”，那么女媧都可能到過哪里找呢?讓我們發(fā)揮自己的豐富的想象力吧!(出示投影)她到了()，但是();她到了()，但是還().她又到了()，終于().師：功夫不負有心人啊!女媧不畏困難和艱辛，終于在泉眼間找到了純青石。師：從終于這個詞中體會到什么?(找了很長時間，最后找到了)你覺得最后一句應該怎么讀?(指名讀)師評價(找啊找啊，終于)(小組合作讀)讓我們共同讀出女媧的這種精神和找齊五彩石的快樂吧!(齊讀)師：女媧終于找齊了五彩石，那她

40、又是怎樣補天的呢?(默讀課文找一*媧補天的動詞。)師：你 找到了哪些動詞?生：(“找挖放煉化裝端潑”)師：讀讀動詞。(齊讀)從這些動詞中你體會到了什么?師：除了辛苦、勞累，老師還覺得女媧很了不起，而且還有非同尋常的神力?從哪句話可以看出來嗎?(往上一潑) 對，這就是神話故事神奇的地方。一潑就能潑到天上，女媧一定有神力。師：女媧往上一潑天空出現了什么變化?生：金光四射。師：大家想象一直“金光四射”是什么樣?你見過什么東西金光四射?(朝陽升起、夕陽西下、夜晚的燈光)師：原來黑黑的大窟窿突然金光四射，這真是一個神奇的場面，你能把“金光四射”的壯觀場面讀出來?我們來配合讀一下，(師生配合讀)(女生配合

41、讀)師：讀的太好了，女媧真的了不起讓你們表現的淋漓盡致，你們真了不起，你覺得女媧是一個怎樣的人?(板：善良、勇敢、無私奉獻)此時此刻，你最想對善良、勇敢、無私奉獻的女媧說些什么? 生：我想感謝女媧娘娘為了人類吃盡苦頭。生：我想說：女媧娘娘，謝謝您，如果沒有您的幫助，就沒有人類了!師：那就讓我們懷著感激之情讀讀課文的最后一段!(齊讀)三、拓展延伸這真是一個神奇的神話故事，在遠古時代，人們無法面對天災人禍，只能寄托于神話故事，希望有這么一位神奇的人物拯救他們，所以女媧補天的故事，流傳至今。其實，在我們的現實生活中也有許許多多的 “女媧”。你能找到他們嗎?(生自由說)請看(出示投影)是啊，同學們你們

42、都愿意為災區(qū)人民獻出自己的愛心，只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間!四、閱讀159頁除三害思考 課題中的“三害”是哪“三害”? 周處除掉了“三害”沒有?他又是怎樣除“三害”的? 周處是怎樣一個人?拓展：1.周處“痛改前非”成為一個受人敬慕的人，“痛改前非”是什么意思?他將會怎么做呢?請同學根據第1節(jié)所提供的內容，學習這一節(jié)的寫法，說一段話。2.這篇課文給了你哪些啟示?小學語文女媧補天公開課教案設計【教學目標】知識與技能：1.認識“塌、掙”等5個生字，會寫“隆、塌”等13個字，2.正確讀寫“轟隆隆、掙扎、冶煉”等詞語。過程與方法：1.學習用批注的方式概括各自然段主要內容，用批注的關鍵詞串聯法概括課文主要內容。2.加入自己的想象，用自己的話向別人講述這個故事。情感態(tài)度價值觀：感受女媧美