課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)

1、Word - 8 -課程設(shè)計(jì)心得體會(huì)本次化工原理課程設(shè)計(jì)歷時(shí)兩周，是學(xué)習(xí)化工原理以來第一次自立的工業(yè)設(shè)計(jì)?；ぴ碚n程設(shè)計(jì)是培養(yǎng)同學(xué)化工設(shè)計(jì)本事的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，利用課程設(shè)計(jì)使我們初步掌控化工設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)學(xué)問、設(shè)計(jì)原則及辦法；學(xué)會(huì)各種手冊(cè)的使用辦法及物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)的查找辦法和技巧；掌控各種結(jié)果的校核，能畫出工藝流程、塔板結(jié)構(gòu)等圖形；理解計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)過程，通過編程使計(jì)算效率提升。在設(shè)計(jì)過程中不僅要考慮理論上的可行性，還要考慮生產(chǎn)上的平安性和經(jīng)濟(jì)合理性。在短短的兩周里，從開頭的一頭霧水，到學(xué)生研究，再舉行囫圇流程的計(jì)算，再到對(duì)工業(yè)材料上的選取論證和后期的程序的編寫以及流程圖的繪制等過程的培養(yǎng)，我

2、真實(shí)感觸到了理論與實(shí)踐相結(jié)合中的種種困難，也體味到了通過所學(xué)的有限的理論學(xué)問去解決實(shí)際中各種問題的不易。我們從中也明了了學(xué)無止境的道理，在我們所查找到的無數(shù)參考書中，無數(shù)的學(xué)問是我們從來沒有接觸到的，我們對(duì)事物的了解還僅限于皮毛，所學(xué)的學(xué)問結(jié)構(gòu)還很不完美，我們對(duì)設(shè)計(jì)對(duì)象的理解還僅限于書本上，對(duì)實(shí)際當(dāng)中事物的方方面面包括經(jīng)濟(jì)成本方面上考慮的還很不夠。在實(shí)際計(jì)算過程中，我還發(fā)覺因?yàn)闆]有準(zhǔn)時(shí)將所得結(jié)果總結(jié)，以致在后面的計(jì)算中不停地往返翻查數(shù)據(jù)，這會(huì)鋪張了大量時(shí)光。由此，我在每章節(jié)后準(zhǔn)時(shí)地列出數(shù)據(jù)表，便利自己計(jì)算也便利讀者查找。在一些應(yīng)用問題上，我直接套用了書上的公式或過程，并沒有徹底了解各個(gè)公式的出

3、處及用途，對(duì)于一些工業(yè)數(shù)據(jù)的選取，也只是按照范圍自己挑選的，并不一定符合現(xiàn)實(shí)應(yīng)用。因此，一些計(jì)算數(shù)據(jù)有時(shí)并不是非常精確的，只是擁有一個(gè)正確的范圍及趨勢，而并沒有更細(xì)地追究下去，因而可能存在一定的誤差，影響后面詳細(xì)設(shè)備的選型。假如有更充分的時(shí)光，我想能夠進(jìn)一步再完美一下的。利用本次課程設(shè)計(jì)的訓(xùn)練，讓我對(duì)自己的專業(yè)有了越發(fā)感性和理性的熟悉，這對(duì)我們的繼續(xù)學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的指導(dǎo)方向，我們了解了工程設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容，掌控了化工設(shè)計(jì)的主要程序和辦法，增加了分析和解決工程實(shí)際問題的本事。同時(shí)，利用課程設(shè)計(jì)，還使我們樹立正確的設(shè)計(jì)思想，培養(yǎng)實(shí)事求是、鄭重仔細(xì)、高度負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)，強(qiáng)化工程設(shè)計(jì)本事的訓(xùn)練和培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)

4、求實(shí)的科學(xué)作風(fēng)更尤為重要。我還要謝謝我的指導(dǎo)教師*教師對(duì)我們的教育與協(xié)助，謝謝學(xué)生們的互相支持。限于我們的水平，設(shè)計(jì)中難免有不足和謬誤之處，懇請(qǐng)教師批判指正。課程設(shè)計(jì)收獲體味 篇二我認(rèn)為，在這學(xué)期的試驗(yàn)中，不僅培養(yǎng)了自立思量、動(dòng)手操作的本事，在各種另外本事上也都有了提升。更重要的是，在試驗(yàn)課上，我們學(xué)會(huì)了無數(shù)學(xué)習(xí)的辦法。而這是日后最有用的，真的是受益匪淺。要面向社會(huì)的挑戰(zhàn)，惟獨(dú)不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐。這對(duì)于我們的未來也有很大的協(xié)助。以后，不管有多苦，我想我們都能變苦為樂，找尋好玩的事情，發(fā)覺其中寶貴的事情。就像中國倡導(dǎo)的艱苦奮斗一樣，我們都能夠在試驗(yàn)結(jié)束之后變的越發(fā)成熟，會(huì)面向需要面

5、向的事情。回顧起此課程設(shè)計(jì)，至今我仍感慨頗多，從理論到實(shí)踐，在這段日子里，能夠說得是苦多于甜，但是能夠?qū)W到無數(shù)無數(shù)的東西，同時(shí)不僅能夠鞏固了以前所學(xué)過的學(xué)問，而且學(xué)到了無數(shù)在書本上所沒有學(xué)到過的學(xué)問。利用這次課程設(shè)計(jì)使我懂得了理論與實(shí)際相結(jié)合是很重要的，惟獨(dú)理論學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，惟獨(dú)把所學(xué)的理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合起來，從理論中得，才干真正為社會(huì)服務(wù)，從而提升自己的實(shí)際動(dòng)手本事和自立思量的本事。在設(shè)計(jì)的過程中碰到問題，能夠說得是困難重重，但可喜的是終于都獲得了解決。試驗(yàn)過程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的舉行了考察，讓我們?cè)诤献髌饋碓桨l(fā)默契，在勝利后一起體味喜悅的情緒。果真是團(tuán)結(jié)就是力氣，惟獨(dú)相互之間默契融洽的

6、協(xié)作才干換來終于完善的結(jié)果。課程設(shè)計(jì)收獲體味 篇三經(jīng)過十余天的奮戰(zhàn)，最終完成了一個(gè)還算能夠的設(shè)計(jì)，這幾天我過的很充實(shí)，是我高校生活里繼兩次數(shù)學(xué)建模比賽后又一次最充實(shí)的生活，看著自己的勞動(dòng)成績，心里有種說不出的感覺。究竟自己的努力還算有所回報(bào)，我為自己的努力感到驕傲，固然我也熟悉到了自己學(xué)習(xí)中的不足，看到了自己在運(yùn)用學(xué)問方面欠缺，還有不夠謙虛，不能在別人指出錯(cuò)誤之后立刻改正，結(jié)果越來越難發(fā)覺，以致導(dǎo)致全盤皆輸。不過總的來說還算能夠，可以熟悉自己的不足就是一大成果，況且它還熬煉了我的動(dòng)手本事和思維本事，熬煉了自己如何在經(jīng)濟(jì)中做事，信任自己的路會(huì)走好。最后向指導(dǎo)我設(shè)計(jì)的教師和幫我指正錯(cuò)誤的學(xué)生表示謝

7、謝。課程設(shè)計(jì)收獲體味 篇四在課程設(shè)計(jì)的過程中，當(dāng)我們遇到不明了的問題時(shí)，指導(dǎo)教師總是耐心的講解，給我們的設(shè)計(jì)以極大的協(xié)助，使我們獲益匪淺。因此十分謝謝羅曉敏教師的精心指導(dǎo)。利用這次設(shè)計(jì)，我懂得了學(xué)習(xí)的重要性，了解到理論學(xué)問與實(shí)踐相結(jié)合的重要意義，學(xué)會(huì)了堅(jiān)持、耐心和努力，這將為自己今后的學(xué)習(xí)和工作做出了的榜樣。雖然自己對(duì)于這門課懂的并不多，無數(shù)基礎(chǔ)的東西都還沒有很好的掌控，覺得很難，但是憑著這兩個(gè)禮拜的“學(xué)習(xí)”，慢慢地對(duì)這門課程設(shè)計(jì)產(chǎn)生了的愛好，自己開頭主動(dòng)學(xué)習(xí)并逐步完成它。教師給的參考資料究竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西還是要靠自己動(dòng)腦筋。雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺得設(shè)計(jì)的過程相當(dāng)重要，學(xué)

8、到了無數(shù)，心得了無數(shù)。我覺得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)能夠聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從小學(xué)轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過程。我想這次課程設(shè)計(jì)對(duì)于自己以后的學(xué)習(xí)和工作都會(huì)有很大的協(xié)助。這次設(shè)計(jì)讓我明了了一個(gè)道理，做任何事情之前，不管完成它的時(shí)光有多么充裕，開頭的態(tài)度都要擺好，都要仔細(xì)去對(duì)待，到最后才不會(huì)懊悔！草草完成的設(shè)計(jì)沒有什么意義，沒故意義也就是沒有心得。所以，在這次設(shè)計(jì)的過程中，我獲得了一些珍貴的閱歷，所以這就是我的心得。課程設(shè)計(jì)收獲體味 篇五但在新課程條件下，隨著老師角色的改變和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的容易的詮釋、教學(xué)過程的容易的支配、教學(xué)辦法的容易的出

9、示，它的性質(zhì)、功能、辦法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求老師從新課程理念動(dòng)身，在執(zhí)行同學(xué)主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在執(zhí)行每一個(gè)同學(xué)自主學(xué)習(xí)上下功夫，在執(zhí)行同學(xué)合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性上下功夫，在防止同學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)流于形式、切實(shí)提升課堂效益上下功夫。因此老師備課已升華為老師教學(xué)討論的一個(gè)重要內(nèi)容。那么如何備課呢？應(yīng)從以下幾方面考慮：一、精確定位同學(xué)學(xué)習(xí)任務(wù)，保底任務(wù)和開放任務(wù)并重協(xié)助同學(xué)打算適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到任務(wù)的最佳途徑，是老師作為同學(xué)學(xué)習(xí)的增進(jìn)者的重要目標(biāo)之一。傳統(tǒng)備課中的任務(wù)確定是一種學(xué)問的預(yù)設(shè)。新課堂的特點(diǎn)具有開放性，要求達(dá)成同學(xué)學(xué)問與本事、過程與辦法及情

10、感、態(tài)度、價(jià)值觀三維任務(wù)。任務(wù)設(shè)計(jì)上要做到“三個(gè)并重”。即保底任務(wù)和開放任務(wù)并重，顯性任務(wù)和隱性任務(wù)并重，短期任務(wù)和長久任務(wù)并重。保底任務(wù)、顯性任務(wù)、短期任務(wù)可理解為本課和本單元學(xué)問、本事點(diǎn)要求，從這個(gè)角度說，傳統(tǒng)的學(xué)問點(diǎn)、本事點(diǎn)要求仍然是老師備課中必需重視的。開放任務(wù)、隱性任務(wù)、長久任務(wù)能夠理解。一是：過程和辦法的考慮，必需重視設(shè)計(jì)每個(gè)同學(xué)自主思索的平臺(tái)，必需讓每個(gè)同學(xué)都能用語文的辦法思量問題、解決問題；二是：可理解為看不見的辦法、情感、態(tài)度、價(jià)值觀要求，主要表現(xiàn)為培養(yǎng)同學(xué)熱愛科學(xué)、勤于思量、擅長探究、長于合作、追求真理的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)品質(zhì)。備課中應(yīng)考慮兩項(xiàng)內(nèi)容：一是：本課的保底任務(wù)、短期任

11、務(wù)或顯性任務(wù)。這里主要考慮的是學(xué)問點(diǎn)和本事點(diǎn)的保底問題，許多老師怕新課程的放，不安的是失去音樂的命根，足見保底的重要性。一節(jié)課的學(xué)習(xí)，保底任務(wù)、短期任務(wù)或顯性任務(wù)如何定位，怎樣實(shí)現(xiàn)這個(gè)任務(wù)，老師應(yīng)當(dāng)按照單元學(xué)習(xí)任務(wù)、自讀提醒、課后練習(xí)及三者之間的內(nèi)在聯(lián)系來打算。普通來說教學(xué)方面執(zhí)行教材支配的思量練習(xí)內(nèi)容就能夠了，由于那是經(jīng)過專家討論的一種細(xì)心編排，自然具有很強(qiáng)的科學(xué)性，不須要去綻開，去拔高。應(yīng)當(dāng)首先確定本課元素堆積、學(xué)問堆積和情感的辦法精確是考慮同學(xué)樂觀主動(dòng)學(xué)習(xí)、樂觀主動(dòng)參加合作、樂觀主動(dòng)參加溝通等開放性、隱蔽性、長久性任務(wù)，增進(jìn)同學(xué)樂觀參加到學(xué)習(xí)過程中來，培養(yǎng)樂觀的情感、態(tài)度和正確的價(jià)值觀。

12、二、轉(zhuǎn)變課堂結(jié)構(gòu)，化老師講授為同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)新課程理念認(rèn)為，課程是閱歷，課程是人類已有閱歷和老師、同學(xué)個(gè)人生活閱歷的結(jié)合，因而新課程強(qiáng)調(diào)，教學(xué)是老師與同學(xué)間、同學(xué)與同學(xué)間的溝通、互動(dòng)的過程。在這里師生之間、同學(xué)與同學(xué)之間共享彼此的思量、閱歷和學(xué)問，溝通彼此的情感、體悟與觀念，在這種溝通中生成新的學(xué)問，求得新的進(jìn)展。所以，備課的第一要?jiǎng)?wù)是支配學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的辦法有三。一是常規(guī)法，二是挖掘教材或練習(xí)內(nèi)涵，靈便設(shè)計(jì)活動(dòng)，盡可能地尋覓同學(xué)活動(dòng)的載體。第三，咬文嚼字，多向思維，給足同學(xué)自由思量的空間，充分支配同學(xué)質(zhì)疑的活動(dòng)環(huán)節(jié)，鼓舞同學(xué)樂觀大膽思量問題，增進(jìn)新學(xué)問的生成。老師要想多說也不可，只能做

13、導(dǎo)演。三、做好組織和引領(lǐng)工作，執(zhí)行合作和網(wǎng)狀學(xué)習(xí)要保證學(xué)習(xí)活動(dòng)不流于形式，保證課堂學(xué)習(xí)溝通的效率，老師的組織和引領(lǐng)工作十分重要。一要合理分工，以實(shí)現(xiàn)合作，尤其是學(xué)習(xí)內(nèi)容較豐盛的學(xué)習(xí)活動(dòng)。四、課前預(yù)案與課中記錄、調(diào)適及課后反思相結(jié)合傳統(tǒng)的備課是施教前的細(xì)心設(shè)計(jì)，一旦物化為教案，就一勞永逸，反復(fù)使用。按新課程標(biāo)準(zhǔn)來看，完整的備課應(yīng)當(dāng)是教學(xué)前的預(yù)案加教學(xué)中的記錄、調(diào)適加教學(xué)后的反思。預(yù)案設(shè)計(jì)宜粗不宜細(xì)，只需設(shè)計(jì)話題、設(shè)計(jì)活動(dòng)板塊、設(shè)計(jì)主問題，只為同學(xué)自主、合作、探索的學(xué)習(xí)提供平臺(tái)。備課的精華在教學(xué)中的記錄、調(diào)適，教學(xué)中，有時(shí)候同學(xué)的行為并沒有按老師的設(shè)計(jì)意圖來舉行，老師要觀看、聆聽，了解同學(xué)的原始理解，發(fā)覺富有創(chuàng)意的閃光點(diǎn)，從而調(diào)節(jié)教學(xué)任務(wù)、教知識(shí)題、教學(xué)流程，完成其次次備課。此時(shí)，不能讓活人圍繞死的教案轉(zhuǎn)，要在調(diào)節(jié)中得到新的進(jìn)展，在超越預(yù)定任務(wù)中得到創(chuàng)新。所以備課不能是定案，只能是預(yù)案。預(yù)案調(diào)適的原則，不是教師牽著同學(xué)走，而是同學(xué)思維推著教師走，使同學(xué)的共性獲得充分、自由進(jìn)展。教師既不能扼制同學(xué)的意見，又不能擱置同學(xué)的問題，而是順著同學(xué)的思維探索下去，時(shí)時(shí)刻刻都體現(xiàn)心中有人的教學(xué)理念。教學(xué)后的反思，是對(duì)課堂教