小班游戲小熊過(guò)生日教案反思

1、小班游戲小熊過(guò)生日教案反思這是小班游戲小熊過(guò)華誕教案反思，是優(yōu)秀的小班游戲教案文章，供老師家長(zhǎng)們參考學(xué)習(xí)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、運(yùn)用角色游戲活動(dòng)，幫忙幼兒建立初步的角色意識(shí)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。2、復(fù)習(xí)區(qū)分圓形、三角形和正方形的形狀特征，嘗試描述圖形的二維特征。重點(diǎn)：在游戲活動(dòng)中積累生活經(jīng)驗(yàn)，并情愿描述。難點(diǎn)：區(qū)分物體圖形、顏色的二維特征?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、小熊兩個(gè)；小鴨、小兔、小貓掛飾若干；各種外形的禮品若干。2、供幼兒操作的圓形、三角形和正方形的、大小、顏色不同的餅干若干，貼有圓形、三角形和正方形標(biāo)記的盤(pán)子各一?；顒?dòng)設(shè)計(jì)：一、引起愛(ài)好：1、今日，我們來(lái)做個(gè)游戲扮小動(dòng)物，你情愿扮誰(shuí)就選一個(gè)掛飾掛在身上。

2、2、幼兒帶上掛飾，你扮誰(shuí)呀？（我是小兔、我是小鴨）3、告知大家一個(gè)好消息，今日是小熊小黑和小白的華誕，我們一起去為它們慶祝好嗎？4、怎么去呢？買(mǎi)些什么禮品呢？5、每位選一件禮品，你選的是什么？告知你的好好友。6、動(dòng)身小熊家到了。（敲門(mén)進(jìn)入）二、送禮品：1、告知小熊自己送的是什么禮品，并祝小熊華誕歡樂(lè)。2、按小動(dòng)物分組把禮品送給小熊。3、請(qǐng)個(gè)別幼兒把禮品按圖形分類(lèi)。三、小熊請(qǐng)客人吃餅干：1、小黑和小白準(zhǔn)備了點(diǎn)心給你們吃，（出示兩盆餅干）小黑準(zhǔn)備的是奶油餅干，小白準(zhǔn)備的是蔥油餅干。2、小黑請(qǐng)每位吃一塊餅干，與你的好好友比一比，餅干有什么不一樣？。屈，老師.教案.網(wǎng)出處。讓幼兒描述自己拿的是什么顏色

3、、什么圖形的餅干？3、小白請(qǐng)大家動(dòng)腦筋：（1）請(qǐng)小鴨吃紅的三角形餅干；（2）請(qǐng)小兔吃黃的圓形餅干；（3）請(qǐng)小貓吃綠的正方形餅干。四、結(jié)束部分：1、我也準(zhǔn)備了一份禮品（出示華誕蛋糕），引導(dǎo)幼兒一起唱華誕歡樂(lè)歌。2、時(shí)間不早了，我們?cè)摶丶伊?，等到明年再?lái)給小黑、小白過(guò)華誕。課后反思：我們班孩子在剛開(kāi)頭，感知圖形的顏色時(shí)分，他們還是區(qū)分的比擬好的，可是在接下來(lái)感知外形的活動(dòng)中，有很多小好友把外形和顏色混在一起了，所以通過(guò)本活動(dòng)目的是在于復(fù)習(xí)熟悉圓形、三角形、長(zhǎng)方形等各種圖形。在活動(dòng)中我讓幼兒在猜一猜、找一找、做一做、拼一拼的幾個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)并明白生活中也有許多東西也是各種各樣外形圖形的。活動(dòng)

4、一開(kāi)頭，我先拿出一些餅干，請(qǐng)幼幼兒們說(shuō)說(shuō)他們分別是什么外形的，并從從桌上拿一個(gè)和我不一樣的圖形，然后問(wèn)幼兒：你們拿的是什么外形？幼兒們逐一答復(fù)出了圓形、三角形和正方形的名稱(chēng)。接著，我再問(wèn)幼兒：你見(jiàn)過(guò)什么東西是圓形（三角形、正方形）的？部分幼兒答復(fù)得較主動(dòng)，說(shuō)出了一些圓形、三角形與正方形的物體。接著，我又請(qǐng)幼兒拿著自己選擇圖形的餅干分別在土司上來(lái)裝扮，看看能拼出什么東西？大部分幼兒能很好的拼出各種不一樣的東西，比方：笑容、臉譜等等。接著我請(qǐng)個(gè)別幼兒在拼，三角形拼成了一個(gè)正方形，這時(shí)，我看到有個(gè)小好友把兩個(gè)小三角形拼成了一個(gè)大三角形，我就請(qǐng)他上來(lái)拼給大家看，很多孩子也紛紛拼擺了起來(lái)。接著，最終，我讓孩子們?nèi)我獾钠雌磾[擺，有個(gè)別孩子拼出了一間房子。由于我班如今是小班孩子，所以在力量、水平上存在著很大的差異，本這次活動(dòng)，幫忙幼兒復(fù)習(xí)了圖形的熟悉也讓我了解了班小班幼兒所存在的差異，更激發(fā)了幼兒拼圖形的愛(ài)好，整節(jié)活動(dòng)幼兒們根本上都能跟著老師的指令拿取圖形和拼拼圖形。從活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)，我也感到雖然活動(dòng)中始終在讓孩子們拿取圖形并進(jìn)行操作，但對(duì)于小班孩子來(lái)說(shuō)，可能游戲化的情境更能激發(fā)他們的愛(ài)好和留意力，由于在活動(dòng)中有小部分的幼兒有些思想開(kāi)小差的現(xiàn)象，這些幼其實(shí)都是一些力量水平相對(duì)較弱一些的孩子，所以，我覺(jué)得，對(duì)于圖形的熟悉，