發(fā)展教育心理學(xué)第一單元

1、第一章習(xí)題一、選擇題子曰“求也退，故進(jìn)之，由也兼人，故退之。孔子這句話體現(xiàn)了 想。A啟發(fā)誘導(dǎo)B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D循序漸進(jìn)2“以二書言之，則先論而后孟，通一書而后及一書”朱熹這句話體了思想。A啟發(fā)誘導(dǎo)B因材施教C教學(xué)相長(zhǎng)D循序漸進(jìn) 3在發(fā)展心理學(xué)史上，首先將兒童心理發(fā)展研究在年齡上擴(kuò)展到青少年的心學(xué)家是。A皮亞杰B埃里克森C詹姆斯D霍爾在發(fā)展心理學(xué)史上，首先將兒童心理發(fā)展研究在年齡上擴(kuò)展到人生全程的理學(xué)家是。皮亞杰B埃里克森C詹姆斯D霍爾主張把教育心理學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科進(jìn)行研究，強(qiáng)調(diào)教育教學(xué)在兒童發(fā)展的主導(dǎo)作用，提出兒童發(fā)展“內(nèi)化說”的前蘇聯(lián)心理學(xué)家是。維果茨基B布隆斯基C魯賓斯坦D聶恰耶夫

2、6我國(guó)出版的第一本教育心理學(xué)著作是1908 年翻譯的、日小原又一著的教育實(shí)用心理學(xué)。A房東岳世承C陳鶴琴朱智賢解放后，出版了我國(guó)第一本兒童心理學(xué)的心理學(xué)家是A房東岳B潘菽C陳鶴琴D朱智賢下列不屬于發(fā)展與教育心理學(xué)研究主要任務(wù)的A描述兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的心理狀態(tài) B解釋兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的機(jī)制和規(guī)律 C促進(jìn)兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展 D對(duì)有心理疾病的兒童進(jìn)行干預(yù)與治療在發(fā)展與教育心理學(xué)研究中，通過對(duì)變量進(jìn)行操縱與控制，以探討變量之間的因果關(guān)系的研究方法是。觀察法驗(yàn)法C訪談法測(cè)驗(yàn)法教育行動(dòng)研究的主體是。一線教師B教育管理人員C教育專家D專職研究人下列不屬于教育行動(dòng)研究特點(diǎn)的。A在教育教學(xué)過程中研究B對(duì)教育教學(xué)中的問

3、題進(jìn)行研究C對(duì)申報(bào)的課題進(jìn)行研究D為解決教育教學(xué)中的問題而研1“教是為了達(dá)到不需要教，這句話說明教學(xué)的目的 A教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)B教會(huì)學(xué)生研究C發(fā)展學(xué)生智力D教學(xué)生如何掌握知識(shí)二、填空題 年，德國(guó)心理學(xué)在萊比錫大學(xué)建立了世界上第個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，標(biāo)志著心理學(xué)的正式獨(dú)立。 年德國(guó)生理學(xué)家和實(shí)驗(yàn)心理學(xué)出版兒童心理一書，標(biāo)志者兒童心理學(xué)的誕生。美國(guó)教育心理學(xué)家桑代克在年出版教育心理學(xué)一書，后到年擴(kuò)展為三卷本的教育心理學(xué)，成為教育心理學(xué)獨(dú)立的標(biāo)志。發(fā)展與教育心理學(xué)是研究教師如何根據(jù)，運(yùn)用促進(jìn)兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展的一門課程。51924 編寫了我國(guó)第一本教育心理學(xué)教科書。1925年，出版了我國(guó)第一本兒童心理學(xué)專著兒童心

4、理之研究。三、名詞解釋專家型教師教育行動(dòng)研究測(cè)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法觀察法四、問答題發(fā)展與教育心理學(xué)研究對(duì)教師和教學(xué)有何意義？教師如何參與發(fā)展與教育心理學(xué)研究？如何理解觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法等的優(yōu)缺點(diǎn)？如何成為會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生？怎樣才能成為專家型教師？五、材料分析題（1）程發(fā)老師處理的失意識(shí)的教師，你如何運(yùn)用發(fā)展與教育心理學(xué)理論去分析和處理這一事件？劉老師教初一的政治課程，他在處理小張同學(xué)表現(xiàn)出的不良行為時(shí)遇到空中，引得全班同學(xué)一陣哄笑。劉老師應(yīng)該如何處理這件事？第一章習(xí)題參考答案一、選擇題二、填空題點(diǎn)，教育心理學(xué)的理論和規(guī)律；5廖世承，陳鶴琴。三、名詞解釋性地解決各種教學(xué)問題的教師。1944 行動(dòng)研

5、究是教師和教育管理人員結(jié)合自己的教育實(shí)踐運(yùn)用各種有效的方法和手段開展研究，以直接改進(jìn)教育工作、提高教育效果的研究。量的手段來搜集數(shù)據(jù)資料的方法。求心理現(xiàn)象的原因、發(fā)展規(guī)律的方法。觀察法：觀察法是研究者通過感官或借助儀器設(shè)備，在一定的時(shí)間內(nèi)， 方法。四、問答題發(fā)展與教育心理學(xué)研究對(duì)教師和教學(xué)有何意義？育情景中出現(xiàn)的問題進(jìn)行研究，這些研究結(jié)果講直接用于改進(jìn)教學(xué)。教師如何參與發(fā)展與教育心理學(xué)研究？的根本目的是為了解決教育實(shí)踐中的問題。如何理解觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、測(cè)驗(yàn)法等的優(yōu)缺點(diǎn)？的結(jié)果難以深入量化分析，需與其他方法結(jié)合使用來增強(qiáng)其科學(xué)性。調(diào)查法包括訪談法和問卷法。訪談法的主要優(yōu)點(diǎn)是有利于對(duì)所要研究的問題作用中將自變量對(duì)因變量的影響分離出來，以檢驗(yàn)和揭示有關(guān)變量間的因果關(guān)限制。測(cè)驗(yàn)法的優(yōu)缺點(diǎn)與問卷法類似，所不同的是，測(cè)驗(yàn)法所運(yùn)用的工具是標(biāo)準(zhǔn)化程度很高的量表。如何成為會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生？（1）具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，能夠自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)（2）具備學(xué)習(xí)新知識(shí)的已有經(jīng)驗(yàn)、技能和能力，能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)（3）習(xí)的品質(zhì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。所以，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)要從以上幾方面著手。怎樣才能成為專家型教師？新手階段勝任階段熟練階段專家