教師幫扶工作總結(jié)經(jīng)典范文

1、第 第 頁教師幫扶工作總結(jié)經(jīng)典范文老師幫扶工作總結(jié)篇1 在我們的教學中，每個班都會有學困生，如何提高他的學習成果是我們最為頭疼的問題。這些學困生他們有的是由于智力緣由，而有的并不是智力方面有問題，他們學習成果差大部分是由于家庭、學校等多方面的緣由造成的。學困生的勝利轉(zhuǎn)化并非易事，因此，哪怕轉(zhuǎn)化一名學困生，都凝集著我們老師許多的的艱辛。因此，了解和討論學困生，做好學困生的輔導工作是現(xiàn)代老師的必備技能。我想作為黨員，我們更應當進一步做好同學的教育工作，依據(jù)本班同學實際，我選擇了幫扶對象為黃丹同學。該生從2022年起，一貫與伯父伯母居住。依據(jù)家訪調(diào)查，該同學的父親亡故，而母親那么另嫁他人，還有兩個年

2、幼的妹妹，孩子學習環(huán)境極為糟糕。但可喜的是，黃丹同學小小年紀卻非常懂事。依據(jù)孩子的基本狀況，本人擬定了詳細幫扶的基本措施，并扎實地實施了幫扶： 一是在思想上，做好孩子的心理輔導老師，架起同學、老師、家長三方互動的橋梁。我常常找孩子進行談心，了解孩子的思想動向，急孩子之所急，想孩子之所想。同時，進行入戶家訪，電話家訪等，與孩子的伯父共同探討孩子的教育引導問題，教會家長科學的家教方法。另一方面，電話聯(lián)系了該同學的母親，共同商榷孩子的成長問題，最終讓孩子的母親認識到了孩子教育的缺失，后來，該孩子的母親還抽空來探望自己的孩子。 二是在經(jīng)濟上，做好孩子的頑強后盾，平常，自己出資為孩子買一些生活、學習用品

3、。其次，想方設法爭取為孩子經(jīng)濟“動點腦子”。 三是在學習上，做好孩子的貼身指導老師。有計劃的教給孩子學習的方法，檢查孩子的作業(yè)狀況，鼓舞孩子堅持學習等等。 總之，實施幫扶以來，黃丹同學有了較大的轉(zhuǎn)變，她現(xiàn)在表現(xiàn)得很陽光，很樂觀，又很勤奮，很刻苦。在今后的工作中，我還將盡己所能，最大限度的援助黃丹同學，援助更多的同學! 通過本次的幫扶活動，我深切感受到，雖然我們現(xiàn)在的生活水平提高了，但仍有少部分人民群眾生活中的確存在困難，需要引起人們的關(guān)注。作為人民老師，作為黨員，需要一心一意為人民服務，要以高度的政治責任感，飽滿的工作熱忱，扎實的工作作風，積極投身到教育活動中，樹立“在思想上尊敬群眾，在感情上

4、貼近群眾，在行動上服務群眾，在困難上援助群眾”的新形象，為共建社會和諧之聲做出自己的貢獻。 老師幫扶工作總結(jié)篇2 焦灼又繁忙的一學期即將結(jié)束了，不知不覺我在老師這個崗位上已經(jīng)度過了整整二年。在這二年里我從一個剛剛踏入工作崗位、沒有教學閱歷的老師，到慢慢地開始熟識了課堂、熟識了教學方式、熟識了老師這一職業(yè)的價值，在這過程中，我成長了許多。我非常珍惜這份工作,總是盼望自己能夠做得更好。但是由于自己閱歷不足，許多地方都有所欠缺。從教之前，我個人一貫樂觀地理解老師所受到的尊敬，卻不知道老師所承受的壓力。俗話說“萬事開頭難”。工作之后，僅僅頭幾個星期，就讓年輕的我意識到了老師肩頭的重任。作為老師個人來說

5、，繁重的課時量，來自教學的壓力，來自同學和家長的壓力，都使我承受了巨大的心理壓力。閱歷的缺乏，狀況的生疏，年輕的我總是不能很好的處理這樣或那樣的問題，往往會在教育教學工作中陷入手足無措的窘境。這可能是全部新老師需要迎對的第一個挑戰(zhàn)!這段時間，辦公室的老師給我?guī)砹嗽?，我的師傅鐘老師也走進了我的工作生活，不管是生活還是工作上都予以了我莫大的援助。師徒結(jié)對的一種基本活動形式就是相互聽課評課，這也成為大多數(shù)徒弟向師傅學習的過程中最為徑直的一種方式。在這個過程中，我是受益者，我把我的收獲歸納以下幾點： 在教學工作上，我們相互聽課、溝通。我的師傅鐘老師是教育處主任，平常的工作量可想而知。一開始我老

6、是很怕羞，我認為師傅那么忙，不好意思老是去打攪，有什么問題也就自己盡量解決。后來我?guī)煾悼赡苁强次依喜蝗ィ耸紫葋碚椅?，來聽我課，我記得第一次聽課時，我焦灼得不得了。課后，師傅耐煩地跟我講每一個環(huán)節(jié)，那時我真的感動得差點哭了。雖然是一次簡約的聽課，我預備也不是很充分，但自從那次，我慢慢摸索到了上課的一些東西，上課不再那么可怕!也由那次，我見師傅沒那么有距離感，相反感覺很親切，平常有事我慢慢地去找?guī)煾?。我珍視著我們之間的每一點滴收獲，在潛移默化中，我的心也慢慢放開。 在班主任工作上，他似家長，又似伙伴。我剛知道自己第一次教八班級，而且又是班主任時，說真的，對自己一點信心也沒有。班主任該做什么?怎么

7、做?會不會被批判?家長好不好溝通?一連串問題、恐驚隨之而來。剛接手時，搭班的老師給了我很大援助與指導，在我做了一些嘗試之后，師傅涌現(xiàn)了。好像看準了時機，但是又很順理成章、水到渠成。我記得是有一次師傅來聽我課，在講八班級的孩子難不難教時，師傅談到八班級是習慣培育的關(guān)鍵時期，要抓住每個孩子的日常行為規(guī)范，其實這些我也懂，作為師傅也明白我的困惑，不厭其煩地跟我從環(huán)節(jié)講起?小到個人衛(wèi)生，大到課堂紀律，也真是奇妙，班主任工作開展順當之后，課堂紀律、教學上也進步不少!這真要感謝我的師傅! 在人際關(guān)系處理上，八讓我學會團結(jié)、和諧。我印象很深的是，這學期的新老師匯報課，師傅連著聽了我兩次課，試教時，八特地調(diào)好

8、課，課后師傅就這堂課講到五點左右，大家都已下班走了。期間，師傅總是跟我說在學校這個大集體里，要多像老老師學習，平常事情多做點沒關(guān)系，要虛心，同事間相互援助?聽到這些我鼻子酸酸的，那些話分明在出門時，媽媽剛剛講過的，回聲還在耳邊! 這就是讓我深深體會到，我是師徒結(jié)對活動中的受益者，我感謝學校為我提供了這樣的機會。我們正趕上新課改，對于一名新老師來說，既是一種機遇又是一種挑戰(zhàn)，要讓同學有一碗水，老師就肯定要成為一條奔流不止的小溪。雖然師徒結(jié)對只有短短的二年時間，但我發(fā)覺自己的進步真不少，真是要感謝我的師傅和援助過我的老師們。我會繼續(xù)努力，更加主動地、虛心地向師父多學習，多請教，積極創(chuàng)新，多聽聽師父

9、的課，在師父的“傳、幫、帶”下，健壯成長! 老師幫扶工作總結(jié)篇3 本學期我有幸成為齊麟老師的師傅。在師徒結(jié)對活動中，我們相互學習，相互援助，努力提高自身素養(yǎng)。對于本學期的師徒結(jié)對工作，現(xiàn)小結(jié)如下： 一、 結(jié)合老師的原有水平，制訂師徒計劃 每個老師都有自己的特長、優(yōu)勢，也各有需要提高的地方，于是我仔細分析齊老師的優(yōu)缺點，對于她好的地方，提出來一起學習，對于不足的地方，相互援助其改正，使其在原有的基礎上都能夠得到肯定的進展、進步，最末依據(jù)這些點，制訂出了本學年的師徒結(jié)對計劃，并依據(jù)計劃開展一系列的活動。 二、虛心學習，努力提高自身素養(yǎng) 雖然我是師傅，但我還是需要虛心學習，把提高自身素養(yǎng)作為我本學期

10、的工作目標之一。首先，我常常向其他老師請教，努力使自己在課堂教學、班級管理等方面有進一步的提高。其次，在其他老師上公開課時，我總是盡量安排出肯定的時間前去聽課學習，并認真記錄、仔細評課，使自己在評課方面有肯定進步。再次，在平常的休息時間里，我常常查找有關(guān)資料、多看相關(guān)書籍，是自己的專業(yè)理論也有肯定的提高。 三、做好示范，共同提高 在這個學期里，我把每一節(jié)課都當成示范課，充分預備，不管是教具、教學過程都會細心設計，盡量把最好的方面展示給大家。在指導徒弟的匯報課時，我也盡力幫他查找好的教材，設計出科學合理教案，并指導他多次試教，盡量把優(yōu)秀的教學活動匯報出來，以提高教育教學水平。 青年老師有充足的精

11、力，有好學的熱忱，有豐富的知識，有創(chuàng)新的技能。而我們作為師傅應當愿意把自己的一切毫無保留地傳授給徒弟，帶徒弟的過程中也能不斷完善自己，取人之長，補己之短。在本學期的師徒結(jié)隊活動中，我不但自己的教學教育水平有了肯定的提高，也援助齊老師共同提高，我想，在以后的類似活動中，我要更主動、更仔細、更努力，使自己和同伴的技能有一個很大的進步。 老師幫扶工作總結(jié)篇4 一貫以來，我們學校都有實施幫扶活動，有生生幫扶也有師生幫扶，這一學期，在師生幫扶活動中，本人幫扶了一個同學，通過各方面的教育與援助，這位同學的學習動機、學習積極性大大地被調(diào)動起來，由原來的學困生變成現(xiàn)在的中等生，在學習上現(xiàn)已能明確自己的學習目的

12、，是為自己更好的明白;學習立場上較以前有明顯的改變，以前是老師在后面追著你學，現(xiàn)在是我要盡我所能學好。通過不斷的加強訓練，老師援助同學獵取一個個小勝利，取得了一次次小小的進步，同學在自信心、意志力、生活立場等方面得到很大的提高。現(xiàn)對這項工作總結(jié)如下： 一、公正對待每一個同學，予以同學尊敬與寬容 不僅是語文數(shù)學教學，事實上每一科的教學的勝利與否有很大部分取決于智力因素以外的心情，立場、學習動力等，因此在任何時候教學都要留意自己的言辭和心情上的掌握，不能任意的有損害性的語言來攻擊損害同學，也不能動不動就向家長和班主任告狀。某些被認做是“差生”的學困生常常在班級上被老師斥責，同時在班級上可能會受到同

13、學的譏笑。而在家里，可能會受到這些“望子成龍，望女成鳳”的父母的訓斥，在這樣的環(huán)境下，往往造成他們自信心的嚴峻不強，在自信心的塑造上，我主動去發(fā)覺他們的優(yōu)點，比如體育方面等的特長去鼓舞他們，不斷地予以他們確定。 二、因材施教，對癥下藥，發(fā)覺他們的“閃光點” 在工作過程中能個體分析、群體分析，確立進展目標和措施，找出每個同學的優(yōu)點、缺點、潛在的優(yōu)點、缺點，新的生長點。用進展的眼光看自己，分析別人。積極對待同學的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓舞性評價，各科任老師能熱心協(xié)作，使得每一位同學能安心于課堂的學習，把學困生的厭學，逃學心情抑制在一個最低點上。差生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由于

14、各種因素造成了成果差。作為老師對詳細同學要作詳細分析，各個突破，比如父母離異的同學，大多數(shù)較內(nèi)向，自卑，性格孤僻，我主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些狀況，并在生活上予以足夠的關(guān)懷。我還留意了解每位 差生的狀況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放度他們，了解他們特長，愛好，查找他們身上的“閃光點”，多表揚鼓舞加強他們的上進心。 三、堅持課外的輔導 語文是偏文的科目，不去記不去念，不去做練習，是不可能進步的，因此，我常常利用課外時間和晚自修去給他們布置適量的任務，讓他們在適當?shù)臅r間內(nèi)完成并進行抽查。從易到難，從少到多，讓同學們一點一滴的積累知識。漸漸取得進步。 四、積極取得同學家

15、長的協(xié)作并給同學制定符合他們自身實際的目標 學習外語這一門語言，要進行“聽說讀寫”四個方面的大量訓練，沒有家長的積極協(xié)作，差生很難完成學習任務，我抓住家長一般都關(guān)懷孩子學習這一特點，利用家長會，及家長來訪常和他們聯(lián)系，爭取他們的合作，督促孩子做作業(yè)，聽磁帶，背書，默詞等。這對差生成果的提高有很大的作用。這些學困生之所以成為學困生，沒有努力奮斗，沒有肯定的目標很重要的一個緣由。在對每位學困生全面了解的基礎上，我給他們制定短時和長時目標，而且常常檢查這一目標，依據(jù)他們完成的實際狀況作出相應的修改。 上面這四點是我這學期的幫扶工作總結(jié)，當然，這之中還存在許多的不足之處，我相信，在其他老師的援助和自身

16、的努力下，我會不斷取得進步，取長補短，爭取援助更多的同學。 老師幫扶工作總結(jié)篇5 光陰似箭，一晃一學期的工作已悄然結(jié)束。本學期我有幸與青年老師毛老師結(jié)成了幫扶對子，我深知這既是一種榮譽，更是一種壓力與責任。于是，我把壓力化作動力，仔細做好每項工作，不辜負校領(lǐng)導、同事對我的厚望。我是這樣想的，也是這樣做的。我深知“一棵樹不成林”的道理。我不僅嚴格要求自己，更與積極肯干的毛玉霞老師攜手合作，相互學習，從提高自身素養(yǎng)出發(fā)，堅持教、學、研、用相結(jié)合的原那么。通過溝通，雙方的教育教學工作、日常學習都起到了促進作用，雙方相互學習、取長補短、共同提高。 一、提高認識，統(tǒng)一思想 確立幫帶關(guān)系后，我們首先從思想

17、上認識到幫帶結(jié)成對子的重要意義： 1、這種互幫互助、共同學習小組的成立，是充分發(fā)揮骨干老師輻射技能的一種重要形式。 2、是對骨干老師不斷再學習不斷提高的一種監(jiān)督和督促的有效方式。 3、是快速提高年輕老師教育教學技能的有效方法。 4、是校際之間相互學習相互溝通共同提高的重要方式。 5、是提高我校整體老師隊伍教育教學技能的有效方法。 二、達成共識，確立目標 我和毛老師共同探討班級管理策略，共同教研、共同聽課、評課、溝通心得，使兩人的教育教學思想和技能有了進步。針對各自的特點，我們確立了共同討論的目標： 1、對教育教學理念的討論。 2、課堂組織方法的討論及教學手段科學利用的討論。 3、班級管理的方法

18、。 三、幫帶互助，收獲雙贏 我知道只有自己過硬，才可以又技能去幫扶別人。我不斷地警醒自己。做到了領(lǐng)先垂范，言行舉止在師生中都起到了很好的表率作用。做到以“教書育人”為己任，關(guān)懷愛惜同學，自覺實施素養(yǎng)教育，在實踐中踐行。積極參與各級培訓學習。 四、訓練課堂教學基本功 我認為，作為一名老師，假如不能很好的駕馭課堂，那么，她細心設計的教案就白白的糜費了。所以，在開學的第一個月，我將幫助她訓練同學的學習習慣，讓同學學會聽，學會講。同時，一名合格的老師，除了有扎實的專業(yè)知識，還需要有過硬的課堂教學基本功。這就要求她在上課時要留意詞匯豐富、條理清楚、風趣幽默、抑揚頓挫，從同學實際出發(fā)，考慮他們的可接受性，

19、做到通俗易懂，要用學科語言，不能用方言土語，要簡練，忌廢話。同時還需借助表情、手勢等體態(tài)語言來表達。 五、培育理解教材和駕馭教材的技能 教材不是教學的根本依據(jù)，而是教學工具，根本依據(jù)是教學大綱或課程標準。因此，在教學中要依據(jù)教學大綱或課程標準來運用教材。擁有知識不等于能瀟灑自如、輕車熟路地駕馭教材，老師從學科系統(tǒng)的角度出發(fā)，下大力氣去深入地鉆研教材，理解教材。討論教材的規(guī)律性，運用科學的思維方法，做到講解并描述通俗嚴密，思路清楚;要討論教材的系統(tǒng)性，留意教材內(nèi)容的前后聯(lián)系，把教材中的知識點有機地結(jié)合起來，做到融會貫穿，使知識系統(tǒng)化;要討論教材的合理性，針對同學的實際狀況，聯(lián)系生活奇妙設置問題，引導同學思維;要擅長抓住教材的重點、難點和關(guān)鍵點，做到心中有數(shù)，在講課時才能重點突出，選用恰當?shù)姆椒ㄍ黄齐y點。 由于我所幫扶的老師是新老師，而且運用的是生本教材。所以，我會和她一起討論教材，把握好教學的重點和難點，一起討論好前置性作業(yè)和后置性作業(yè)。還會關(guān)注她對教材的理解是否正確，讓她能盡快的熟識教材。要較熟識所學科目的教學大綱、教材，精確表述本學年的教學任務及要求，基本掌控教學的幾個環(huán)節(jié)，熟識課堂常