蘇教版五上語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計

1、蘇教版五上語文優(yōu)質(zhì)公開課獲獎教案設(shè)計教學(xué)是一種創(chuàng)造性勞動。寫一份優(yōu)秀教案是設(shè)計者教育思想、智慧、動機(jī)、經(jīng)驗、個性和教學(xué)藝術(shù)性的綜合體現(xiàn)。下面由我為大家整理關(guān)于蘇教版五上語文教案，供大家參考。 蘇教版五上語文教案1 第一課時 教學(xué)目標(biāo) 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、抓住人物的動作和語言體會人物的性格特征。 3、通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國保守文化的感情。 教學(xué)重難點 通過對課文語言文字的朗讀品味，讓學(xué)生初步受到古典文學(xué)的熏陶，培養(yǎng)熱愛祖國保守文化的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備閱讀水滸傳 教學(xué)過程設(shè)計 一、導(dǎo)入： 二、綜觀全文，整體掌握： 林沖是怎樣的一

2、個人?洪教頭又是怎樣的一個人?了解一個人物的特點，可以抓住人物的語言、動作來體會。自身讀讀課文，在人物的語言、動作下面圈圈、劃劃，同桌可以商量、討論，呆會兒交流。 你可以選擇一個人物來談?wù)?，你覺得洪教頭、林沖是怎樣的人?你從哪里體會到的?也可以兩個人對比著來談。 三、領(lǐng)悟洪教頭形象 1、出示：林沖尋思，莊客稱他教頭，想必是柴大官人的師傅了，連忙站起來躬身施禮。洪教頭全不理睬。 出示：林沖起身讓座，洪教頭也不相讓，便去上首坐了。 你從中讀出什么?看出什么? 板書：謙虛有禮高傲無禮 哪個同學(xué)把這幾句句子讀好?讀出洪教頭的特點。 2、哪個同學(xué)從洪教頭說的話中看出他的特點的來交流。 出示：“大官人今天

3、何故厚待一個犯人?” 出示：“只因大官人好習(xí)槍棒，往往流配的犯人都來依草和木，冒稱武師，找你騙吃騙喝，你怎么能如此輕信呢?” 你從洪教頭的話中體會到什么?怎么讀好它?態(tài)度高傲，出言傷人。 出示：“我偏不信他，他敢和我較量一下，我就供認(rèn)他是真教頭?！?洪教頭氣勢洶洶，逼人太甚。 3、你還從洪教頭哪些動作中體會到他的特點? 出示：脫、拿、耍、喝、敲、沖 從洪教頭一連串的動作可以看出他怎樣?狂妄自大、傲氣十足、急躁。 四、領(lǐng)悟林沖形象 “躬身施禮、起身讓座”看出林沖謙虛有禮。 林沖連說“不敢，不敢”?？闯鏊秩套尅?出示：“小人戴著木枷，就算是輸了吧?！?他的意思是什么?這句話的真正含義是什么?言

4、外之意是戴著木枷不好使出真身手。 五、林沖獲勝是課文最精彩的局部，指名讀第七小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊想象兩人比試的局面。 1、同學(xué)評議讀得怎樣? 2、你從林沖的“一橫”“一退”“一掃”打敗洪教頭中，體會到林沖的什么特點? 板書：深藏不露武藝高強(qiáng) 3、師生接讀第7小節(jié)： 洪教頭使了個什么招式?林沖還了個什么招式?洪教頭怎樣進(jìn)攻?林沖怎樣應(yīng)對?結(jié)果怎樣?林沖怎么進(jìn)攻?結(jié)果怎樣? 4、眾人見此情景，哈哈大笑起來。 洪教頭滿面羞慚，自言自語道：“_。” 他灰溜溜地走開了。 假如你是眾人中的一個看客，你會說些什么?假如你是洪教頭，你會自言自語說什么?(四人小組說一說。選兩組上臺演一演) 六、分角色朗讀全文。

5、我們來學(xué)習(xí)林沖棒打洪教頭，課文講了一件什么事情? 板書設(shè)計林沖棒打洪教頭 謙虛忍讓 高傲無禮 沉穩(wěn) 急躁 武藝高強(qiáng) 狂妄自大 蘇教版五上語文教案2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課生字。理解相關(guān)詞語的意思。會用“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句。 3、理解課文內(nèi)容，感受黃山松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的熱愛之情。 二、教學(xué)重難點。 體會作者是怎樣抓住“奇”來寫黃山松樹的。 三、教學(xué)過程： (一)導(dǎo)入新課： 1、談話：同學(xué)們喜歡旅游嗎?你都到過哪些地方?又想去哪些地方? (板書：黃山) 2、你對黃山了解多少?談你的感受?它最有代表性的就是那的松樹。(板書

6、：奇松) 3、根據(jù)課題提出問題。 (二)自讀課文：(出示自學(xué)要求) (三)檢查學(xué)習(xí)情況： 1、檢查生字：出示生字：(略) 2、指名朗讀課文，即時評價。 3、再讀課文，理清思路： (1)課文中介紹了黃山的那些特點?重點寫了哪一點? (2)文中寫了哪些松樹?是在哪一節(jié)寫的? (3)每小節(jié)主要寫了什么? 第一段：人們對黃山奇松情有獨鐘。 第二段：具體描繪了三大名松的動人姿態(tài)。 第三段：千字百態(tài)的松樹使黃山更加秀美。 (四)學(xué)習(xí)第一段。 1.這一節(jié)有幾句話?你從這兩句話中知道了什么?(理解“四絕”“情有獨鐘”) 2.第一句中是怎樣引出黃山的?第二句與第一句有什么聯(lián)系? 3.有感情地朗讀這一節(jié)。 (五)

7、引讀迎客松，自學(xué)陪客松和送客松。 1、出示迎客松的文字和圖片。 2、請同學(xué)們自讀這段文字，并結(jié)合邊上的圖，你能從哪些句子和詞語中感受到迎客松的“奇“呢? 3、學(xué)生交流討論能反映“奇“的句子及詞語。 4、聽你們背誦，真是一種享受。 5、歸納學(xué)習(xí)迎客松的方法。 6、用剛才學(xué)習(xí)迎客松的方法學(xué)習(xí)另外兩種松，四人小組進(jìn)行討論，然后把你較喜歡的一種介紹給大家。 7、學(xué)生介紹另兩種松，說出奇，并讀出奇，最后熟讀成誦。 蘇教版五上語文教案3 教學(xué)要求： 1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 3、 進(jìn)行口頭表達(dá)能力的自我診斷與矯治，學(xué)會用“不僅也”造句，練習(xí)說話。

8、4、 緬懷小平同志的豐功偉績，學(xué)習(xí)他愛祖國、愛人民的高尚情懷。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)了解人民對偉人的深情。 教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)錄像、自制文字課件 教學(xué)時間：3課時。 教學(xué)過程： 一、 基礎(chǔ)性診斷與矯治。 1、 板書課題：23 在大海中永生。 2、 簡介鄧小平，播放鄧小平骨灰撒落大海的錄像，同時聽課文錄音，把學(xué)生帶入悲壯的氛圍。 3、 引導(dǎo)學(xué)生思考：“永生”是什么意思?“在大海中永生”又是什么意思?表達(dá)了人民怎樣的感情? 4、 帶著問題自瀆課文，讀順句子，讀通課文。 5、 檢查自瀆情況： (1)指讀“斬”、“舷”、“捍”、“超”、“嗚”、“咽”等生字的音。 (2)指導(dǎo)讀好長句子，如： 機(jī)艙里安放著全黨、全

9、軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺?shù)墓腔摇Ｒ晃灰宰约旱囊簧鷰ьI(lǐng)人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人， 奔騰不息的浪花會把他的骨灰送往祖國的萬里海疆; (3)整體感知文章寫一件什么事。 6、書寫生字。 二、 理解性診斷與矯治。 1、 投入自己的感情細(xì)讀全文，體會全文的情感基調(diào)。 2、 默讀全文，畫出體現(xiàn)悲痛、遲緩的基調(diào)的關(guān)鍵詞語。畫好后把相關(guān)的句子讀一讀。 3、 交流討論，同時指導(dǎo)朗讀。 (1) 第1段：找出關(guān)鍵詞。(低低地、緩緩地、偉人、最后一個) 說說這些詞體現(xiàn)了人們怎樣的心情?(悲痛不舍) 練習(xí)朗讀，體會并讀出人們這種情感。 (2) 第2段：理解“嗚咽“的意思。 聯(lián)系課文內(nèi)容思考：為什么大海在嗚咽?(體會這是人們心情悲痛，所以聽到寒風(fēng)卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。) 抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生說話：濤聲中你們好像聽到大海在說些什么? 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，指導(dǎo)讀出真情實感。 (3) 第3段：理解“萬里海疆”、“澳門香港”、“寶島臺灣”暗含的意 思。 說說“超越時代”、“超越國界”說明什么? 在理解與朗讀中體會小平同志的豐功偉績?nèi)嗣癫粫?，他的光輝形象不可磨滅。 指導(dǎo)朗讀，要讀得沉穩(wěn)清晰，盡現(xiàn)情境。 (4) 第4段：理解對句的意思;引導(dǎo)學(xué)生想象，加深理解和感悟; (5) 通過入情入境的朗讀，體會5、6自然段人民對小平同志的懷念之情;重點導(dǎo)讀第三句，從偉人的話語中體