幼兒園教師教學(xué)反思中班9篇

1、第 第 頁(yè)幼兒園教師教學(xué)反思中班9篇 幼兒園老師教學(xué)反思中班1 天氣慢慢寒冷起來(lái)，最近我班上正在開展“冬天的訊息”的主題活動(dòng)。有的小伙伴提出問(wèn)題；“大樹是怎樣過(guò)冬的？”這個(gè)問(wèn)題引起我的深思。對(duì)于樹木的過(guò)冬方式，小伙伴雖然很感愛(ài)好。但是所知甚微，頗有探討的價(jià)值，由此生成了本次活動(dòng)-樹木過(guò)冬。 為了是本次活動(dòng)區(qū)的更好的效果，活動(dòng)前我制作了樹木過(guò)冬的PPT，還有搜尋和下載大量教學(xué)所用圖片。在活動(dòng)中，我鼓舞小伙伴自主學(xué)習(xí)與同伴之間探討，在孩子們的溝通過(guò)程中，我耐煩傾聽(tīng)，積極而適時(shí)的加以引導(dǎo)。 本次活動(dòng)重點(diǎn)是樹木過(guò)冬方式，由于這方面的內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，假如用說(shuō)教的方式確定幼兒難以理解，所以

2、我預(yù)備了樹木過(guò)冬的PPT，不僅小伙伴特別感愛(ài)好，而且更能讓幼兒直觀的觀測(cè)樹木過(guò)冬的方式。 本活動(dòng)的不足之處是在講解樹木過(guò)冬的方法時(shí)，由于知識(shí)點(diǎn)比較多，加上問(wèn)題過(guò)于瑣碎，個(gè)別幼兒留意力便于分散，參加性不高，這是值得我深思的。盼望自己以后在設(shè)計(jì)提問(wèn)時(shí)，留意問(wèn)題的層次性，同時(shí)要留意面對(duì)全體，留意個(gè)體差異，使每個(gè)孩子在不同的進(jìn)展上得到不同程度的進(jìn)展。 幼兒園老師教學(xué)反思中班2 本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)閱歷的基礎(chǔ)上開展，整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深，由易到難從復(fù)習(xí)鞏固找出圖形旋轉(zhuǎn)但外形不變的特點(diǎn)再到由易到難得合作游戲，每個(gè)環(huán)節(jié)親密相關(guān)，層層深入，深深吸引著幼兒參加到活動(dòng)中。 讓幼兒分組操作培育了幼兒團(tuán)結(jié)和作，

3、動(dòng)手操作的技能發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探究圖形之間的關(guān)系，感知游戲的歡樂(lè)，激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的愛(ài)好。其次，能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，有效促進(jìn)了幼兒的觀測(cè)力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑，課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng)，不能實(shí)時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。 通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng)，我收獲許多，要上好每節(jié)課老師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒，其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù)，所講解并描述的語(yǔ)言肯定要吸引幼兒，那么活動(dòng)就勝利了一半。任何一個(gè)活動(dòng)，勝利的方法不止一種，只要我們不斷的研討，就會(huì)取得勝利。 幼兒園老師教學(xué)反思中班3

4、 做個(gè)好吃的漢堡包是中班的數(shù)學(xué)活動(dòng)，本活動(dòng)主要是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)區(qū)分物體的厚薄，并能用正確的詞語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，知道比較物體的厚薄是具有相對(duì)性的。讓幼兒通過(guò)進(jìn)行物體和物體之間的比較發(fā)覺(jué)問(wèn)題，了解一些規(guī)律知識(shí)，依據(jù)中班幼兒年齡進(jìn)展特點(diǎn)，他們對(duì)一些簡(jiǎn)約的規(guī)律知識(shí)已有了初步的了解，例如高低、大小等，所以我覺(jué)得選這個(gè)活動(dòng)讓幼兒知道物體厚薄的比較是具有相對(duì)性的是很有須要。 中班的幼兒缺乏對(duì)物體測(cè)量的認(rèn)識(shí)，在比較厚薄時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)幼兒感知被比較的物體應(yīng)放在同一平面上，通過(guò)目測(cè)、觸摸、操作比較等方法，理解厚薄是相對(duì)性的，這是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 活動(dòng)中第一個(gè)環(huán)節(jié)，我創(chuàng)設(shè)了開漢堡店的情景，讓幼兒幫忙評(píng)比出漢堡王。就是選出

5、最厚的那個(gè)漢堡我一一出示厚薄不同的漢堡圖片，讓幼兒比一比，然后根據(jù)從厚到薄的順次排列漢堡。本以為很簡(jiǎn)約的一環(huán)節(jié)，沒(méi)想到涌現(xiàn)了點(diǎn)意外。由于比較時(shí)既要清點(diǎn)漢堡的層數(shù)，又要按數(shù)字排列，所以幼兒們一下子有點(diǎn)反應(yīng)不過(guò)來(lái)，時(shí)間有點(diǎn)拖沓，肯定程度上影響了課堂進(jìn)程。 第二個(gè)環(huán)節(jié)，是讓幼兒自己做漢堡，也就是讓幼兒自己動(dòng)手用瓶蓋疊漢堡。目的是將同一物品放置在同一平面上進(jìn)行厚薄比較。由于瓶蓋都比較小，所以疊放起來(lái)不太簡(jiǎn)單，疊不了幾層，而且簡(jiǎn)單倒，所以以后再上這堂課的話，應(yīng)當(dāng)用其它的東西代替，比如用同樣厚薄的大塊的積木，或者用一樣的紙盒等。 第三個(gè)環(huán)節(jié)，是幼兒動(dòng)手操作，區(qū)分厚薄。這里我選擇了讓孩子將幼兒用書結(jié)合起來(lái)，

6、徑直拿里面的物品進(jìn)行比較，并且用數(shù)字“1、2、3、4、5、6”來(lái)表示物體的厚薄程度?！?”表示最厚的，“6”表示薄的或者是最薄的，以此類推，將數(shù)字運(yùn)用進(jìn)來(lái)，這是對(duì)孩子們知識(shí)掌控程度的一個(gè)檢查，大部分幼兒在帶領(lǐng)下能正確的標(biāo)記出來(lái)。 這次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)逆向排列時(shí)涌現(xiàn)的問(wèn)題，是我一開始沒(méi)想到的，課后我在想，假如第一環(huán)節(jié)時(shí)，我先從正向排列開始，再漸漸過(guò)渡到逆向排列，可能效果要好些，這樣就能給幼兒提供點(diǎn)閱歷，讓幼兒有了預(yù)備，課堂環(huán)節(jié)就能更緊湊、流暢！ 幼兒園老師教學(xué)反思中班4 今日組織幼兒上樹葉貼畫活動(dòng)，我首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹葉時(shí)的心情，以及樹葉都有什么外形的？幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說(shuō)，有的說(shuō)拾樹葉時(shí)特別興

7、奮，有的說(shuō)拾樹葉很好玩，還有的說(shuō)拾樹葉時(shí)把樹葉放在一起像一朵花組織幼兒拾樹葉時(shí)，我的確看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花至于樹葉的外形，有說(shuō)像心形的，有說(shuō)像眉毛形的，還有的說(shuō)像金魚尾巴形的看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒，我也說(shuō)出了自己拾樹葉時(shí)的心情，拾樹葉時(shí)我也特別興奮，我覺(jué)得用這些樹葉可以做樹葉貼畫，可以用樹葉裝飾作品，還可以玩樹葉拓印游戲，還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲 接著，我拿出幼兒們拾的樹葉，讓他們看一看，想一想用這些樹葉都能做些什么？有的幼兒說(shuō)可以燒火，有的幼兒說(shuō)拿著玩，還有的幼兒說(shuō)畫畫。由于我今日向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫，于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片，幼兒們特別激昂，看著這些樹

8、葉貼畫作品他們都急迫地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹葉貼畫的考前須知，幼兒們看得可仔細(xì)了。 這時(shí)孩子們分組做樹葉貼畫了，他們當(dāng)心地選著自己需要的樹葉進(jìn)行粘貼，從他們的表情中可以看出他們是特別歡樂(lè)的，不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品，季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚，張桉萱粘出了一條小金魚，蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象，蘆茁粘貼了一座小房子，張小琬粘貼了一只小烏龜總之幼兒們都粘出了自己喜愛(ài)的作品，他們都特別歡樂(lè)！ 分析：孩子們喜愛(ài)動(dòng)手操作，樹葉貼畫活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和制造力，他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與敏捷性得到了熬煉，也體驗(yàn)到勝利給他們帶來(lái)的歡樂(lè)。 幼兒園老師教學(xué)反思中班5 中秋節(jié)是我國(guó)傳

9、統(tǒng)的節(jié)日，為了讓幼兒簡(jiǎn)約了解中秋節(jié)的來(lái)歷，知道中秋節(jié)人們的活動(dòng)，我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果，共同用橡皮泥制作月餅，學(xué)習(xí)和觀賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式，讓幼兒體驗(yàn)過(guò)節(jié)的歡樂(lè)，感受中國(guó)傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。 在活動(dòng)開展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作，給每個(gè)孩子預(yù)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果，以便開展慶中秋的共享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們積極響應(yīng)，第二天，孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上，相互欣賞著，有的小伙伴還主動(dòng)向大家講解并描述自己的月餅是什么外形、什么味道的，看到孩子們仔細(xì)的樣子，我真為他們興奮。 在這個(gè)中秋的來(lái)歷的一日活動(dòng)中，我先向小伙伴講解并描述了中秋節(jié)的來(lái)歷，結(jié)合圖片說(shuō)了嫦娥奔月、我給月

10、亮姑娘做衣裳等關(guān)于月亮的故事，孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)聚的心情所感染，體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)聚節(jié)的含義，同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了新奇，對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù)，請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀測(cè)月亮的盈缺改變，激發(fā)了幼兒觀測(cè)探究的欲望；在活動(dòng)中小伙伴們朗誦了李白的靜夜思；一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅；還一起唱起了歌曲爺爺為我打月餅。接著，大家輪番向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果，在老師的援助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗相互溝通共享。在歡快的氣氛中，老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教育，教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅，而且還要說(shuō)上一句節(jié)日的祝愿。最末活動(dòng)在小伙

11、伴們“八月十五月兒明呀，爺爺為我打月餅呀”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束，這就是我們中二班小伙伴在幼兒園過(guò)的一個(gè)開心的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片實(shí)時(shí)呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻飾里，一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè)道的話題。不少家長(zhǎng)都說(shuō)這種活動(dòng)開展得好，甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參加。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí)，感受到了節(jié)日的歡樂(lè)。 幼兒園老師教學(xué)反思中班6 過(guò)河一課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材學(xué)校二班級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)混合運(yùn)算這一單元內(nèi)容。本單元通過(guò)實(shí)際情境，初步感受混合運(yùn)算與生活的親密聯(lián)系，并能運(yùn)用混合運(yùn)算的有關(guān)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中，了解先算乘除后算加減的運(yùn)

12、算順次，以及小括號(hào)在運(yùn)算中的作用，并掌控相應(yīng)的運(yùn)算。 本課教材創(chuàng)設(shè)了“同學(xué)過(guò)河”這一同學(xué)感愛(ài)好的情境導(dǎo)入新課，來(lái)激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，也充分表達(dá)了“發(fā)揮同學(xué)的主觀能動(dòng)性，讓同學(xué)參加知識(shí)發(fā)生，進(jìn)展的過(guò)程”這一全新的教育理念，并通過(guò)同學(xué)“自主探究合作溝通匯報(bào)驗(yàn)證猜想嘗試”等多種方式，使同學(xué)積極主動(dòng)地參加到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中。 不足之處：我沒(méi)有很好的把同學(xué)涌現(xiàn)的錯(cuò)誤作為教育資源因勢(shì)利導(dǎo)援助同學(xué)學(xué)習(xí)。同學(xué)都能明白小括號(hào)的含義，但是我通過(guò)教學(xué)覺(jué)得單從一道計(jì)算題中理解起來(lái)是不難，如5 36-29，83-356，同學(xué)都知道要先算小括號(hào)里的，可是把兩個(gè)算式合并成一個(gè)帶小括號(hào)的綜合算式就不會(huì)了。假如能利用這些錯(cuò)誤的資

13、源讓同學(xué)動(dòng)手去算一算，親自探究自己涌現(xiàn)的問(wèn)題，自然就能更好的理解小括號(hào)了。應(yīng)用起來(lái)也就不難了。 幼兒園老師教學(xué)反思中班7 本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是： 1、感受成長(zhǎng)的喜悅和歡樂(lè)； 2、能有感情地朗讀兒歌，表現(xiàn)出成長(zhǎng)的驕傲感； 3、在爭(zhēng)論身體外部特征改變的基礎(chǔ)上嘗試根據(jù)格式仿編1到2句兒歌內(nèi)容。 在進(jìn)行教學(xué)前我預(yù)備了教學(xué)掛圖和小伙伴的小時(shí)候照片還有一條很小的褲子，同時(shí)教學(xué)前看幼兒用書時(shí)，發(fā)覺(jué)了一個(gè)小小的問(wèn)題長(zhǎng)高了這首兒歌老師用書與幼兒用書不同，有一句兒歌內(nèi)容不一樣，老師用書是花褲子，變短了幼兒用書是小褲子，變短了，經(jīng)過(guò)考慮我選擇了用幼兒書上的兒歌內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，利用幼兒在家復(fù)習(xí)。 經(jīng)過(guò)了細(xì)心的預(yù)備，所以

14、此次教學(xué)活動(dòng)整體氣氛都很好，教學(xué)目標(biāo)1、2兩點(diǎn)幼兒很自然很簡(jiǎn)單就達(dá)到了，就是第3點(diǎn)目標(biāo)：仿編兒歌內(nèi)容，涌現(xiàn)了一個(gè)讓我比較苦腦的問(wèn)題，幼兒在仿編兒歌的時(shí)候總是轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)，聯(lián)想不到別人的東西也會(huì)變小變短，我想了想可能是由于我的引導(dǎo)吧！由于一開始我只是口頭上的說(shuō)明和引導(dǎo)了一下，是乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維技能，之后我便用實(shí)物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo)，這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。 從這里可以很清晰的看出孩子的思維需要借住詳細(xì)。 幼兒園老師教學(xué)反思中班8 比比誰(shuí)最快，這是一堂數(shù)學(xué)課。讓幼兒依據(jù)不同的方向辨別物體在序列中的位置，并學(xué)習(xí)用數(shù)字表達(dá)物體在序列中的位置。 在第一環(huán)節(jié)中讓幼兒分清左右邊的位置。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題有幾

15、個(gè)幼兒不是很明白，由于他們對(duì)左右的概念不是很清晰，于是我就問(wèn)他們：“你們是用哪只手寫字呢？”問(wèn)題一結(jié)束小伙伴就舉起握筆的那只手，我便告知他們就是右邊，任何靠近你這只手的物品都是在你的右邊；“那小伙伴你們的左邊在哪里呢？”聰慧的他們一下就明白了，興奮的伸出了左手。然后我利用教室里的一些物品問(wèn)小伙伴這些物品分別在他們的哪一邊，通過(guò)不斷的提問(wèn)，幼兒基本掌控了左右方向，已經(jīng)把這節(jié)課的第一個(gè)重點(diǎn)汲取了。 接下來(lái)就是讓幼兒明白同一物體在不同方向的先后順次，從左往右看和從右往左看位置不一樣。最末一個(gè)環(huán)節(jié)，是作業(yè)練習(xí)，把教具擺在了相應(yīng)的位置上，有幾個(gè)小伙伴一下就看出了誰(shuí)跑在最前面，對(duì)于這一重點(diǎn)我采納了兩種方法

16、一種是用磁性教具：另一種是請(qǐng)了幾個(gè)小伙伴上來(lái)進(jìn)行操作，他們要給把相應(yīng)的數(shù)字卡片分別給跑的第一、第二、第三、第四。的小伙伴這一環(huán)節(jié)幼兒一下就明白了。 幼兒園老師教學(xué)反思中班9 活動(dòng)開始時(shí)，我先扮演松鼠媽媽帶小松鼠在場(chǎng)地上走起來(lái)，做了一些小動(dòng)物飛、走、跑、跳的動(dòng)作，接下來(lái)我?guī)е⒆觽儊?lái)到跑道上練習(xí)倒退走，讓幼兒再一次熟識(shí)倒退走。大略是孩子們看到場(chǎng)地很寬敞，不可怕了，都在很輕松地練習(xí)。然后，我以媽媽的身份對(duì)小松鼠說(shuō)：孩子們，我們練了基本功，現(xiàn)在要幫媽媽做事情，可以嗎?孩子們異口同聲地說(shuō)：好。這時(shí)我把小松鼠分成4組，問(wèn)他們想不想用競(jìng)賽的形式，來(lái)比比誰(shuí)運(yùn)磚多，誰(shuí)運(yùn)得快。第一次競(jìng)賽時(shí)，我主要要求他們穩(wěn)穩(wěn)地把果子運(yùn)到，第二次競(jìng)賽時(shí)，我