小學數學西南師大五年級下冊三長方體正方體長方體教學設計 省賽獲獎

1、教學設計課題名稱：長方體和正方體的認識姓名：趙壽軍工作單位：高縣勝天鎮(zhèn)福和希望小學學科年級：五年級教材版本：西師版一、教學內容分析五年級下冊第三單元第一課，認識長方體和正方體的特征。它是學習后面的表面積和體積的基礎。二、教學目標 1、通過觀察、操作,認識并掌握長方體和正方體的特征。 2、培養(yǎng)學生動手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。 3、讓學生體會知識的形成過程,以及所學知識在實際生活中的應用價值,激發(fā)學生學習興趣。三、學習者特征分析本節(jié)課是學生在初步認識了長方體和正方體立體圖形，并能夠對長方體和正方體進行分類的基礎上來進行教學的，本課有一個思維轉型，為了讓學生適應轉型，安排課的時候

2、，讓學生準備了長方體和正方體讓學生多去自主探究，操作、抽象形成長方體、正方體的特征。四、教學策略選擇與設計通過學生實際摸一摸，認一認來掌握面、棱、頂點的特征。在通過量一量來對比認識長方體和正方體棱的特點及長、寬、高的概念。五、教學重點及難點認識并掌握長方體和正方體的特征。六、教學過程教師活動預設學生活動設計意圖創(chuàng)設情境、導入新課說一說數學來源于生活通過情景導入新課一、認識長方體的面、棱和頂點（課件）（1）展示教具和學具長方體和正方體：摸一摸、認一認它和我們以前學過的長方形和正方形有什么區(qū)別？（2）介紹面、棱、頂點（3）探索特征 出示長方體模型，認識面、棱、頂點數一數：長方體有幾個面，有幾條棱，

3、幾個頂點。（怎樣數才準確）出示正方體模型認識它有幾個面，有幾條棱,幾個頂點。二、認識長方體的長、寬、高和正方體的棱（課件）（1）出示長方體模型 介紹長、寬、高。學生互相介紹書本的長、寬、高。（2）出示正方體模型：介紹正方體的長、寬、高都叫棱（3）想一想正方體和長方體有什么關系？3、量一量（1）量一量長方體書本各條棱的長度；他們有什么特征？（同桌合作觀察、測量）（2）觀察正方體模型，它的棱長有什么特征？（3）練習4、比一比（2）長方體模型面的特征。你們的書本6個面是什么圖型，出示長方體模型，6個面都是什么圖形？學生歸納長方體、正方體面的特征（3）完成39議一議1、摸一摸、認一認 同桌之間相互介紹

4、長方體書本的面、棱、頂點。學生上臺介紹。探索特征數一數：長方體有幾個面，有幾條棱，幾個頂點。2、認識長方體的長、寬、高和正方體的棱出示長方體模型介紹長、寬、高出示正方體模型：介紹正方體的長、寬、高都叫棱3、量一量長方體書本各條棱的長度；他們有什么特征？（同桌合作觀察、測量）練習4、比一比長方體模型面的特征正方體的6個面又有什么特征完成39議一議讓學生在觀察物體的基礎上，借助課件和學生的多種管官，通過直觀圖認識長方體和正方體的特征。遵循了認識規(guī)律，有利于培養(yǎng)學生空間觀念，提高歸納總結的能力三鞏固拓展完成課堂活動及練習十二13練習題簡單，但包含本節(jié)課的所有知識點，通過練習，加強知識的理解和掌握課堂

5、小結說一說收獲鞏固知識的理解和掌握七、教學評價設計學生當場評價。八、板書設計長方體和正方體的認識 6個面：都是長方形（或2個正方形，4個長方形）長方體 12條棱 ：4條長相等 4條寬相等 4條高相等 8個頂點 6個面都是正方形正方體 12條棱 都相等 8個頂點九、實踐反思 長方體和正方體是最簡單的幾何體。學生在認識了一些平面圖形的基礎上，將進一步了解簡單幾何體的基本特征，是學生對圖形認識的一個轉折點，是學生認識上的一次飛躍，也是學生學習其它立體圖形的基礎，它從平面圖形過渡到立體圖形，對于學生空間觀念的發(fā)展更是一個質的飛躍。學生在空間方面的認識從二維發(fā)展到了三維。雖然說長方體在學生的身邊隨處可見

6、，但是要發(fā)現(xiàn)它的特征，還是不怎么容易的，特別是對于那些構建空間念能力薄弱的學生來說，本節(jié)課的學習是有一定難度的。而對長方體正方體特征的充分認識就顯得尤為重要了。我在教學長方體和正方體的認識這一課時注重做到以下幾點： 1、關注學生已有的知識和經驗，引導學生在比較中直觀感知長方體、正方體與長方形、正方形的區(qū)別，從而將面與體區(qū)別開來，使學生從整體上初步感知新知識，并且應用親切、擬人化的口氣提問題，激發(fā)學生學習興趣，喚起學生主動探索的欲望。 2、給學生更多的時間與空間動手操作,引導學生通過摸一摸長方體這個新朋友，并談一談這個新朋友帶給你的感覺，在學生感受的基礎上認識長方體的面、棱和頂點，在認識的基礎上進行反饋，進行再認識。并且以合作的形式，互相介紹，進一步強化對于頂點、面以及棱的鞏固。 3、在學生初步感知了長方體以后，我適時組織學生討論：在觀察討論的過程中，你發(fā)現(xiàn)了長方體的什么秘密，記錄下來。再請小組代表匯報發(fā)言。在這一環(huán)節(jié)，我注重知識的條理性，培養(yǎng)學生有條理地研究問題。學生在小組內討論結束后我組織學生有條理地總結，并有條理地板書。 4、讓學生對照長方體和正方體模型，小組討論找出長方體和正方體的相同點和不同點，并進行記錄，最后交流總結得出二者之間的聯(lián)系與區(qū)別。通過學生的再觀察，討論、辯析、進一步鞏固了對長方體、正方體