小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大五年級(jí)上冊(cè)三小數(shù)除法五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除法解決問題》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、渠縣李馥鎮(zhèn)第一學(xué)校李英五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)五年級(jí)上冊(cè)小數(shù)除法解決問題教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容:教材P39例10及教材練習(xí)九第7、8題。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:在實(shí)際應(yīng)用中，會(huì)靈活的選用“去尾法”和“進(jìn)一法”取商的近似值，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。過(guò)程與方法:在對(duì)生活實(shí)際問題的討論過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、靈活解決實(shí)際問題的能力，并學(xué)會(huì)與他人合作，與人交流的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)生對(duì)不同生活情境的分析與思考，體會(huì)近似值的生活意義。教學(xué)重點(diǎn):根據(jù)實(shí)際需要取商的近似值。教學(xué)難點(diǎn):分析并理解除法應(yīng)用題的解題思路。一、復(fù)習(xí)舊知1.口算:34= 3.13= 2.84= 0.212=405

2、= 7.28= 5.60.8= 1.20.4=二、探究新知(一)學(xué)習(xí)例10(1)1. 出示例10(1)情境圖:小強(qiáng)的媽媽要將2.5千克香油分裝在一些玻璃瓶里，每個(gè) 瓶最多可盛0.4千克。需要準(zhǔn)備幾個(gè)瓶?2.(1)讓學(xué)生讀題并思考:這道題的條件和問題是什么?怎樣列式?(2)引導(dǎo)學(xué)生自主列出算式并計(jì)算:2.50.4=6.25(個(gè))(3)師引導(dǎo)學(xué)生思考，瓶子的個(gè)數(shù)都是整數(shù)，怎樣取近似值?學(xué)生可能會(huì)想到用“四 舍五入”的方法來(lái)取商的近似值: 即2.50.46(個(gè))3.教師啟發(fā)學(xué)生思考:6個(gè)瓶子能裝下2.5千克香油嗎?(學(xué)生思考后回答:裝不下，因?yàn)?0.4=2.4(千克)，還剩下0.1千克裝不下。 所以

3、需要7個(gè)瓶子。)4.小結(jié):雖然6. 25的十分位的“2”比5小，但在這里仍然要向前一位進(jìn)一。這種取 近似值的方法稱為“進(jìn)一法”。(板:進(jìn)一法)5.練習(xí):出示書本練習(xí)九第8題。(二)學(xué)習(xí)例10(2)1.出示例10(2):王阿姨用一根25米長(zhǎng)的紅絲帶包裝禮盒。每個(gè)禮盒要用1.5米長(zhǎng) 的絲帶，這些紅絲帶可以包裝幾個(gè)禮盒?2.引導(dǎo)學(xué)生讀題，并分析題意，獨(dú)立嘗試列式解答:251.5=16.666 (個(gè))3.讓學(xué)生嘗試分析:包裝17個(gè)禮盒，絲帶夠嗎?4.小結(jié):那只能取商的整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)后的尾數(shù)應(yīng)去掉。這種取近似值的方法 叫“去尾法”。(板書:去尾法)5.練習(xí):書本練習(xí)九第7題。(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)去

4、尾法的結(jié)果比整數(shù)部分少1，進(jìn)一法的結(jié)果比整數(shù)部分多1。)(三)小結(jié):如果求平均數(shù)或者計(jì)算題的近似值，就用“四舍五入”法。如果買東西或做成一個(gè)東西，只能舍去小數(shù)部分，買或做整個(gè)的物品，用“去尾法”。如果要裝東西，比如用油桶裝油，因?yàn)槎嗟挠投家猛皝?lái)裝，所以即使余下的不多，也要多算一個(gè)用“進(jìn)一法”。(板書:根據(jù)實(shí)際情況)三、鞏固拓展1.出示練習(xí):(1)有20個(gè)蘋果，每袋最多放9個(gè)，需要幾個(gè)袋子?(2) 有20個(gè)蘋果，每袋最多放9個(gè)，可以裝滿幾個(gè)袋子?組織學(xué)生小組討論，理解題目的內(nèi)容和要求。指名學(xué)生發(fā)言，找出已知條件。小組合作交流，整理解題思路。(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生區(qū)分“去尾法”和“進(jìn)一法”)四、課堂小結(jié)師:這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)?引導(dǎo)總結(jié):在現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，有時(shí)需要使用“去尾法”和“進(jìn)一法”來(lái)求商的近似值才合理。因此，在取近似值時(shí)需根據(jù)實(shí)際情況來(lái)解決問題。作業(yè):教材第40頁(yè)練習(xí)九第2、5題。五、板書設(shè)計(jì): 解決問題進(jìn)一法根據(jù)實(shí)際情況去尾法六、教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容與以往所學(xué)習(xí)相比，列式、計(jì)算沒有新的知識(shí)點(diǎn)，只