視覺(jué)思維讀書(shū)筆記

1、視覺(jué)思想念書(shū)筆錄【篇一：視知覺(jué)的理解一一對(duì)視覺(jué)思想的解讀】對(duì)視知覺(jué)的理解視覺(jué)思想念書(shū)筆錄概括：傳統(tǒng)的理論把思想和觀看分為截然相反的兩個(gè)領(lǐng)域，這是有它的充 足的原由的。一種理論模式把人和動(dòng)物經(jīng)過(guò)自己眼睛接收到的信息 同辦理這些信息的過(guò)程區(qū)分開(kāi)來(lái)，世界將自己的倒映投射給大腦， 而這些倒映作為原資料還要被細(xì)細(xì)審察，優(yōu)選，從頭組織和儲(chǔ)存。 這類(lèi)能力乃是被動(dòng)接受的增補(bǔ)，經(jīng)過(guò)這類(lèi)增補(bǔ)，使它能夠以一種積 極獨(dú)立的創(chuàng)建性的能力去接受。支持這一理論的解剖學(xué)實(shí)考證明， 視網(wǎng)膜中照射著一個(gè)眼睛所觀看的世界小小的但又忠實(shí)的形象。這 一形象被證明不是知覺(jué)供應(yīng)給認(rèn)識(shí)能力的那個(gè)意象的物理等同物， 外面世界在心理中的意愿和在

2、視網(wǎng)膜中的投影極不同樣。我們的目 光在注意體制指導(dǎo)下對(duì)世界進(jìn)行著掃描，人們對(duì)場(chǎng)景中事物的探究 和創(chuàng)建性的接受，是視知覺(jué)真實(shí)含義的所在。視知覺(jué)的內(nèi)涵：對(duì)于視覺(jué)：視覺(jué)的靈巧之處在于它能為意識(shí)任意利用，也是思想中不行或缺的 東西。視覺(jué)特點(diǎn)反應(yīng)了思想的特點(diǎn)。視覺(jué)是擁有選擇性的視覺(jué)不是為認(rèn)識(shí)而存在的認(rèn)識(shí)工具，而是為生計(jì)持續(xù)而進(jìn)化出來(lái)的 生物性的器官，因此視覺(jué)的目標(biāo)在于環(huán)境中使得生活變得更為美好 和那些阻礙生活順利進(jìn)行的各個(gè)方面。踴躍的選擇是視覺(jué)的基本特 征。在它們選擇最多的是環(huán)境中不時(shí)變化的東西。在凝視中解決某個(gè)問(wèn)題對(duì)于高級(jí)的生物物種，對(duì)刺激物的選擇和反響由個(gè)體自由控制。幫 助在視域內(nèi)選擇目標(biāo)的眼睛的動(dòng)

3、向成為本能性的反響和存心識(shí)的反 應(yīng)之間的一種狀態(tài)，它一定隨時(shí)指導(dǎo)視覺(jué)，將自己要審察的視域置 于最集中和最敏感的眼光之下。一旦眼光偏離中心10度，敏銳性程 度則大大降低。這一體制將主要對(duì)象和周邊背景區(qū)分開(kāi)來(lái)。而事物 之所以被選擇出來(lái)加以凝視是出于兩個(gè)原由：一是它和周邊事物相 比顯得過(guò)于突出，此外一個(gè)原由則是它切合觀看者的需要。而觀看者的注意體制是在一個(gè)有著自己構(gòu)造的知覺(jué)領(lǐng)域中找尋以發(fā)現(xiàn)自己 目標(biāo)的。對(duì)深度的辨別視覺(jué)的選擇在深度層面長(zhǎng)進(jìn)行著。眼光在任何一刻都只好逗留在一 片狹窄的地區(qū)。此外當(dāng)觀看者進(jìn)行觀看的時(shí)候，視域內(nèi)有關(guān)的部分 一定大到能夠看清其細(xì)節(jié)的程度，同時(shí)又不可以超越整個(gè)視域同意的比率，與

4、此同時(shí)，被審察部分的大小還決定他 四周部分有多少能夠被包含在視域以?xún)?nèi)。審察部分的面積越小，周 圍部分的面積越大；相反當(dāng)審察部分增大時(shí)，背景就會(huì)從視域中慢 慢消逝。而控制認(rèn)識(shí)的重點(diǎn)在于認(rèn)識(shí)任務(wù)的性質(zhì)，需要體現(xiàn)出多少 細(xì)節(jié)。假如要呈示出在其余狀況下向來(lái)被細(xì)節(jié)掩蓋的大的構(gòu)造特點(diǎn)， 則需要大的距離。對(duì)于知覺(jué)：形狀作為觀點(diǎn)觀點(diǎn)的形成開(kāi)始于形狀視覺(jué)之中。對(duì)形狀的知覺(jué)是對(duì)于刺激物中發(fā) 現(xiàn)構(gòu)造的捕獲，或許說(shuō)是把某種構(gòu)造特點(diǎn)強(qiáng)行投射到刺激物上邊， 只有極少的狀況下刺激物和它在知覺(jué)中體現(xiàn)的像完整一致。所謂知 覺(jué)，就是以那些相對(duì)來(lái)說(shuō)擁有較為簡(jiǎn)潔形狀的模態(tài)或式樣，與刺激 物達(dá)到一致或是代替它。一個(gè)被人看的物體，只有當(dāng)

5、它和某種組織 的形狀一致或許相合時(shí)，才能說(shuō)它被真實(shí)的感知到了。知覺(jué)要占用時(shí)間知覺(jué)的形成是經(jīng)過(guò)一段學(xué)習(xí)經(jīng)歷獲取的，其余也需要心理的成熟。人一世下來(lái)不可以夠看到形狀，是由于它不具備有眼前刺激物對(duì)比較 的過(guò)去近似的經(jīng)驗(yàn)。一開(kāi)始，觀看者智能辨別到一個(gè)模糊不清的整 體（或完型），以后對(duì)其不停修正修飾和細(xì)節(jié)加工。把不完整的變?yōu)橥暾囊曋X(jué)活動(dòng)不限制于眼前直接體現(xiàn)的資料，而是把看不到的部分也 列入到物體真實(shí)的構(gòu)成部分之中。觀看者運(yùn)用自己非視覺(jué)的經(jīng)歷經(jīng) 驗(yàn)對(duì)看到的片段加以增補(bǔ)，這是在知覺(jué)以?xún)?nèi)發(fā)生的。這樣使得視域 中不同擁堵的事物整理出清楚一致的整體構(gòu)造，進(jìn)而獲取對(duì)刺激物 的感知。背景的省略與背景保持觀察者在自

6、己的視域中把被觀察物體同背景抽走開(kāi)來(lái)，這類(lèi)抽取有 兩種基本方式：觀看者能夠存心識(shí)地撇棄物體所在的背景，以掌握 物體自己的形態(tài)和自己行為，或許經(jīng)過(guò)存心識(shí)地看物體自己在背景中所處的地點(diǎn)和作用的改變而經(jīng)歷和引起對(duì)物體自己的掌握。背景 的省略是對(duì)觀察對(duì)象進(jìn)行抽象的前提。形狀的抽象知覺(jué)的抽象要求人的理智在觀看某個(gè)事物時(shí)不限制于某個(gè)特準(zhǔn)時(shí)辰 所看到的形象，而把這一時(shí)辰看到的形象視為一個(gè)漸漸展現(xiàn)自己更 大的整體的不行切割的部分。結(jié)語(yǔ)：視覺(jué)是一個(gè)具象的動(dòng)作，而視知覺(jué)是人意識(shí)介入后高度抽象的過(guò)程。“形象”“觀點(diǎn)”等觀點(diǎn)都以視知覺(jué)作為起點(diǎn)。人們對(duì)眼前事物的認(rèn)知 帶來(lái)了其余高級(jí)生物活動(dòng)的心理，也帶來(lái)了過(guò)去經(jīng)歷和視覺(jué)

7、作品之 間的聯(lián)系。【篇二：高效人士的思想導(dǎo)圖-念書(shū)筆錄】一、要事優(yōu)先；二、詳細(xì)化（可視化）思慮；三、將工作分級(jí)，交替轉(zhuǎn)移注意力；四、做事專(zhuān)心，抵制外界擾亂（特別電子擾亂）；五、信息不全時(shí) 不做思慮；六、思慮和記憶時(shí)與大腦中的長(zhǎng)久記憶連結(jié)；七、簡(jiǎn)單化、符號(hào)化、模式（塊）化思慮；【增補(bǔ)：構(gòu)造化！】八、逼迫喜悅對(duì)大腦有害；九、利用下意識(shí)做機(jī)械的事；十、用語(yǔ)言將 要做的事描繪出來(lái)；十一、利用壓力、警備等心理激勵(lì)，控制倒u曲線(xiàn)；十二、保持心流；對(duì)應(yīng)工具：一、三、十：omni focus、谷歌 calendar、reminder、chronories ；二、七：白板、紙筆、noteshelf、uve、mi

8、nd manager（特別針對(duì)構(gòu)造化）、ppt ；四：rescuetime、evernote 悅讀；五：getpocket、evernote、reeder、mobilerss、微博保留、icloud、dropbox、skydrive、ifttt （定閱和同步工具，充足利用多 終端）；六、十一、十二：工具較少，最主假如保持這方面意識(shí)，以及長(zhǎng)久 訓(xùn)練，形成習(xí)慣； 八：macbreakz ；決議和解決問(wèn)題的過(guò)程大批依靠于大腦的前額皮質(zhì)地區(qū)。皮質(zhì)是大 腦的表皮。前額皮質(zhì)區(qū)是人類(lèi)進(jìn)化過(guò)程中最后發(fā)展出來(lái)的主要地區(qū)， 是人類(lèi)意識(shí)、思慮能力的核心。前額皮質(zhì)是我們的注意力中心，它能夠“保持”來(lái)自外界的信息，我

9、們自己內(nèi)在產(chǎn)生的信息（想法，記憶，想像），或二者的聯(lián)合。它的另 一個(gè)重要功能是克制的能力，這能讓我們不分心。前額皮質(zhì)運(yùn)作時(shí)（耗注意力的任務(wù)）耗費(fèi)能量的速度特別快，可能一 個(gè)小時(shí)你就筋疲力盡了。但開(kāi)車(chē)卻能夠開(kāi)一成天，由于開(kāi)車(chē)只用了 極少的前額皮質(zhì)，它用到的是大腦基底核，這個(gè)地區(qū)主管已經(jīng)習(xí)慣 化、自動(dòng)化的任務(wù)（潛意識(shí)），耗費(fèi)的能量較少。一件任務(wù)只需多重復(fù) 幾次，就A 會(huì) 逐 漸 向大腦基底層轉(zhuǎn)移了。dr. roy baumeister:對(duì)于像決議、克制激動(dòng)這樣的行為，我們只有 極少的資源來(lái)實(shí)現(xiàn)。當(dāng)我們一次把它用光時(shí)，下一個(gè)活動(dòng)就沒(méi)多少資源可用了像管理現(xiàn)金、財(cái)富同樣管理你的前額皮質(zhì)有限的注意力，把它

10、用在 注要的事情上。工作以前先按優(yōu)先次序排序，由于這自己就是最耗 費(fèi)能量 的 事 之不同的活動(dòng)耗費(fèi)的能量是不同樣的，比方回想近來(lái)發(fā)生的事就比回 憶十天前發(fā)生的事省力。越復(fù)雜的活動(dòng)就需要耗費(fèi)越多的能量，但 你的腦筋喜愛(ài)最小化能量耗費(fèi)，這就是為何費(fèi)勁思慮的時(shí)候會(huì)有 一點(diǎn)不舒暢。這甚至能夠解說(shuō)為何人們花時(shí)間回想自己身上的問(wèn) 題，卻不去找尋答案，由于要想像出一個(gè)你沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不熟習(xí)的東西， 需要耗費(fèi)更多的能量。這也解說(shuō)了為何設(shè)定目標(biāo)讓人感覺(jué)很難。 人們對(duì)未來(lái)情形中可能產(chǎn)生的情緒的展望能力極差，由于人們常常 以今日的情緒來(lái)推斷未來(lái)那個(gè)情形下會(huì)產(chǎn)生的情緒。一個(gè)減少辦理任務(wù)時(shí)能量耗費(fèi)的方法就是視覺(jué)化。視覺(jué)是人類(lèi)

11、幾百 萬(wàn)前就有的能力，所以這個(gè)體制比語(yǔ)言有效率得多。一幅簡(jiǎn)單的頭 腦畫(huà)面包含大批的信息。將復(fù)雜的想法視覺(jué)化，這能夠最大化地利 用你的能只需有可能就應(yīng)當(dāng)減少前額皮質(zhì)的負(fù)載，用紙和筆把腦中的想法寫(xiě) 下來(lái)。依據(jù)你一天的能量狀態(tài)區(qū)分出幾塊時(shí)區(qū)。在腦筋最清醒的時(shí)候處 理最困難的一系列任務(wù)（比方幾個(gè)工程的創(chuàng)意計(jì)劃一同寫(xiě)完），狀態(tài)不 佳時(shí)開(kāi)會(huì)、辦理郵件、做平時(shí)事項(xiàng)。這個(gè)方法的一大利處就是腦筋 能夠在不同種類(lèi)工作間變換，獲取恢復(fù)。對(duì)于不重要的事，不要給予注意力。一個(gè)項(xiàng)目在信息到齊以前完整不 要 花 時(shí)間考慮它O前額皮質(zhì)的第二個(gè)限制：在同一時(shí)辰只好保持和操作有限的信息。但它負(fù)載過(guò)多時(shí)，你就簡(jiǎn)單犯錯(cuò)。你在腦筋中同

12、時(shí)擱置越少的變量,你做決策就越容易。理想狀況下，一次只試著理解一個(gè)新想法。假如你要做決議，那么 最正確的變量數(shù)是二：是往左仍是往右？假如你不得不在腦筋中同時(shí) 保持更多信息，盡量將它們限制在三到四個(gè)。更好地利用腦筋工作空間的方法：簡(jiǎn)化、模塊化(chunk)、認(rèn)真選擇考慮的對(duì)象(這項(xiàng)活動(dòng)自己就要花 費(fèi)能量，所以在一開(kāi)始就要花時(shí)間考慮)用精略預(yù)計(jì)和抓重點(diǎn)的方法簡(jiǎn)化信息。比方要規(guī)劃自己的生活，能夠先將生活領(lǐng)域區(qū)分為工作、“家庭”、“健康”。腦筋中一次保持三到四個(gè)組塊(chunk) o比方要開(kāi)一個(gè)會(huì)商討能否投資一項(xiàng)新業(yè)務(wù)，那么應(yīng)當(dāng)集中的四個(gè)組.塊組這同反織次意對(duì)是的會(huì)投投整議資資體的的的：目目理理標(biāo)標(biāo)由

13、由我們常常偏向于考慮簡(jiǎn)單的事項(xiàng)，而不是真實(shí)應(yīng)當(dāng)考慮的的事項(xiàng)固然我們能同時(shí)保持多個(gè)組塊的信息，但你一次只好履行一項(xiàng)任務(wù) （不可以邊開(kāi)會(huì)的時(shí)候邊回email），不然正確率和效率會(huì)大大降落。解決方案:.讓工作自動(dòng)化。使用大腦基底核而不是前額皮質(zhì)辦理任務(wù)。如掌握軟件的快捷鍵O.以最好的次序辦理信息。比如聚會(huì)想要買(mǎi)什么東西前，先考慮請(qǐng)哪些朋友，多少人。.安排好時(shí)間。比方在下午精力不太好的時(shí)候才開(kāi)手機(jī)。在會(huì)議不太重要，或和你不有關(guān)的議題上辦理一些郵件?！酒?0160112_念書(shū)筆錄2_視覺(jué)與設(shè)計(jì)】【念書(shū)筆錄2】一種可能的住所節(jié)選自視覺(jué)與設(shè)計(jì)p177 （英）弗萊著；易 英譯（江蘇教育第一版社）簡(jiǎn)單概括一

14、下本文的綱要（加粗為重申）創(chuàng)建商請(qǐng)建筑師設(shè)計(jì)住所，認(rèn)為了售賣(mài)，這是很正常的事情?？墒?選擇某種特定的住所的風(fēng)格常常是為了逢迎外人眼光，逢迎社會(huì)潮流，而并不是自己的實(shí)質(zhì)需求。這樣做是為了追求精神上的浪漫，實(shí) 現(xiàn)的手段往常是復(fù)古，但這是無(wú)益的。這造成了建筑師謀利鉆營(yíng)的重復(fù)工作，使他們喪失舊時(shí)的熱忱和創(chuàng) 作希望。照抄某種風(fēng)格去取悅他人，和完整不考慮風(fēng)格只按需索驥，都是不 可取的。只有掙脫了某種風(fēng)格的設(shè)計(jì)才會(huì)成為某種風(fēng)格。我就依據(jù)這樣的想法去造我自己的房屋，但我發(fā)現(xiàn)估算不夠。我做了一些妥協(xié)和調(diào)整，以知足功能性的一定的需求，同時(shí)我盡可 能的用自己的優(yōu)秀的品嘗去控制它，結(jié)果是，我沒(méi)有故意的追求某 種風(fēng)格，

15、并且房屋的藝術(shù)性和建筑性是相互管制的。我其實(shí)不是在自夸，我的房屋由于和街坊的房屋水火不容，或許是因 為丑，可是他的確做到了自成一家，我感覺(jué)很風(fēng)趣。我感覺(jué)這才是真實(shí)的住所建筑，房東要理智對(duì)待外界的評(píng)論，不要 貪慕虛榮，設(shè)計(jì)師需要優(yōu)秀的審美和控制力。僅僅而已，不需要去 故意追求風(fēng)格，這樣才能自成風(fēng)格。這學(xué)期是我大四的第一個(gè)學(xué)期，畢業(yè)以后邊臨好多項(xiàng)選擇擇。我的同學(xué) 有的轉(zhuǎn)專(zhuān)業(yè)了，有的去創(chuàng)業(yè)了，有的沒(méi)想好可是不打當(dāng)作本專(zhuān)業(yè)。 可是我是一個(gè)想持續(xù)做我的專(zhuān)業(yè)，此后靠它吃飯的人，所以我對(duì)這 學(xué)期的專(zhuān)業(yè)課仍是會(huì)像大二大三的時(shí)候同樣去上?？墒俏胰允悄芨?遇到四周人的變化。我一開(kāi)始對(duì)這類(lèi)變化的描繪會(huì)是：忽然間大家

16、都對(duì)自己的專(zhuān)業(yè)不上 心了，都不好勤學(xué)，也不準(zhǔn)時(shí)來(lái)上專(zhuān)業(yè)課，不知道在做什么，這對(duì) 自己很不負(fù)責(zé)，對(duì)老師很不尊敬?？墒谴撕笳液枚嗤瑢W(xué)和老師談了 這些想法，大家跟我說(shuō)了好多，我此刻對(duì)這件事唯恐不會(huì)抱有一開(kāi) 始那種完整悲觀的態(tài)度了，我發(fā)現(xiàn)了一些無(wú)奈的東西。第一我和老師談兩次。第一次，老師說(shuō)“我對(duì)你們很絕望，我今年 絕對(duì)不帶你們畢設(shè)了，你們一點(diǎn)都沒(méi)有對(duì)專(zhuān)業(yè)的熱忱和求知欲，你 們太懶了，又差又懶。你們班也就一兩個(gè)組的東西還能夠吧我還算 有點(diǎn)寬慰?！钡诙?，老師說(shuō)“上一次那么說(shuō)的確對(duì)你們也不公正，教 學(xué)教課，學(xué)生的松散多數(shù)是由于老師，連續(xù)幾屆都是這樣，大四都 感覺(jué)學(xué)不下去了，但奇異的是一旦走開(kāi)了學(xué)校，不論是

17、在崗位上還是在其余國(guó)家的大學(xué)里，又都成績(jī)斐然，說(shuō)明你們門(mén)路仍是對(duì)的，不應(yīng)這么絕望?！钡诙挝液鸵粋€(gè)創(chuàng)業(yè)的同學(xué)談。他說(shuō)“不論我設(shè)計(jì)做得再好都是給別人打工，并且要達(dá)成一個(gè)家產(chǎn)，設(shè)計(jì)師不過(guò)很小的一個(gè)部件，我想試一試更存心思的部分，比方當(dāng)老板。所以上不上專(zhuān)業(yè)課沒(méi)那么重要 啦。”第三次我和一個(gè)申請(qǐng)出國(guó)的讀景觀的同學(xué)談。她說(shuō)“我要準(zhǔn)備語(yǔ)言考 試準(zhǔn)備作品集，沒(méi)有時(shí)間去上課做專(zhuān)業(yè)作業(yè)，并且做那個(gè)也不難， 他不就是要*風(fēng)*樣子的空間嗎，反正有參照就按那個(gè)做就行了?！?（老師最后說(shuō)她做得很好他很寬慰。）第四次我和保研的同學(xué)談。她說(shuō)：“反正我都保研了，專(zhuān)業(yè)課就沒(méi)那 么重要了吧，反正環(huán)藝此刻也沒(méi)活可接，我仍是去接點(diǎn)平

18、面設(shè)計(jì)的活賺點(diǎn)外快吧?！币陨暇褪俏铱吹降默F(xiàn)狀（身旁大略都是這幾種回答）：“這造成了建 筑師謀利鉆營(yíng)的重復(fù)工作，使他們喪失I日時(shí)的熱忱和創(chuàng)作希望?！蹦黔h(huán)藝的專(zhuān)業(yè)課是在教我們做“故意追求某種風(fēng)格”的設(shè)計(jì)嗎？在我 看來(lái)有三分之二的課這樣的。自然這包含一些目的是教授專(zhuān)業(yè)一定 的技術(shù)技巧的課，這些課大體是三分之一，這是無(wú)可非議的，也就 是說(shuō)還有三分之一的課是在鼓動(dòng)學(xué)生，或是默許學(xué)生做“故意追求某 種風(fēng)格”的設(shè)計(jì)。對(duì)這三分之一，我沒(méi)法認(rèn)可。這三分之一的課程也分兩種：一種是明確地把教課目標(biāo)設(shè)定為學(xué)習(xí) 怎樣設(shè)計(jì)*風(fēng)格或風(fēng)情的酒店或許餐飲空間；另一種是打側(cè)重在學(xué)習(xí) 科學(xué)的設(shè)計(jì)手法和程序，最后仍是做出了一堆*風(fēng)格的空間的課。第一種，大多是室內(nèi)設(shè)計(jì)，很過(guò)時(shí)的設(shè)計(jì)思想，大家都知道這么做 太low，可是這是學(xué)習(xí)成本最低的手段，很簡(jiǎn)單就能做的很美麗，賺 好多錢(qián)。參照東南亞的室內(nèi)設(shè)計(jì)圈做得好的設(shè)計(jì)師們。我感覺(jué)學(xué)校 的老師不應(yīng)開(kāi)這類(lèi)設(shè)計(jì)課。第二種，室內(nèi)，景