初中物理課題實驗的經(jīng)驗總結(jié)

1、 5/5初中物理課題實驗的經(jīng)驗總結(jié) 初中物理課題實驗的經(jīng)驗總結(jié) 教師長期工作在教育教學(xué)第一線，缺乏重新接受系統(tǒng)學(xué)習(xí)提高的機會，面對不斷涌現(xiàn)的新的教育理念，教育教學(xué)理論以及現(xiàn)代信息教育教學(xué)技術(shù)，感到束手無策，無法深入學(xué)習(xí)體會，與發(fā)達地區(qū)相比，教師專業(yè)化處在低、中級階斷，我校申請了中學(xué)物理實驗的研究課題，希望通過此課題研究，能促進我校物理教師專業(yè)化水平提高。我校共有5 名教師參加了課題研究。 一、課題提出的背景 物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，每一節(jié)課幾乎都有實驗，物理上結(jié)論，理論幾乎都是由實驗得出，多年教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問題。對學(xué)生進行了問卷調(diào)查. 為了了解中學(xué)生對物理的學(xué)習(xí)狀況和興趣問題，請

2、同學(xué)們?nèi)鐚嵦顚懸韵聝?nèi)容： （以下題目中，請在符合你的情況的選項上打勾） 1、你覺得物理方面的知識和現(xiàn)象在生活中經(jīng)常遇到嗎？ A、很多 B、較多C.較少D很少E、幾乎沒有 2、如果在生活中遇到需要用物理知識來解決的問題，你首先想到 的是： A、查閱資料自己動手解決 B、先請教別人然后自己解決 C、請別 人幫忙D、將問題拋在一邊 3、上物理課時，你經(jīng)常在干什么？A、認(rèn)真聽老師講，弄懂以后 再整理筆記 B、先作筆記，對不懂的問題在課后請教老師或同學(xué) C、作筆記，對不清楚的物體不再理睬 D、不作筆記 4、你覺得有必要對一些物理結(jié)論進行實驗驗證嗎？A、非常有必 要B、有必要C、沒有太大的必要D、沒有必要

3、 5、進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？ A、實驗器材 B、實驗現(xiàn)象 C、實驗過程 D、以上全部 6、在物理實驗過程中，你在做什么？ A、自己動手做實驗 B、同學(xué)一起做實驗 C、看其他同學(xué)做實驗 D、玩弄實驗器 7、在物理實驗過程中遇到問題時你怎么做？ A、請教實驗指導(dǎo)老師 B、自己搞清楚問題在哪里 C、忽略問題，繼續(xù)往下做實驗 D、放棄實驗 8、在老師講課過程中，如果發(fā)現(xiàn)老師講錯了知識點，你怎么辦？ A、提醒老師，指出錯誤之處 B、與同學(xué)小聲討論 C、不管它，裝做沒有發(fā)現(xiàn)錯誤D 下課后與老師交流 9、你覺得在物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該注重： A、結(jié)果 B、過程 C、結(jié)果與過程并重 10、你覺得物

4、理在生活、生產(chǎn)、科技方面的貢獻如何？ A、非常大 B、比較大 C、一般 D、沒有貢獻 11、你覺得在今后的物理學(xué)習(xí)中應(yīng)該怎么做？ A、認(rèn)真聽講，及時預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí) B、按時完成作業(yè)，鞏固所學(xué)的新知識 C、自己動手解決一些實際生活中的物理問題 D、了解科技前沿，關(guān)心科技發(fā)展 E、以上全部 12、你對物理學(xué)方面的課外書籍 A、閱讀過多本 B、閱讀過一兩本 C、偶然瀏覽過 13、你對物理是否感興趣？ A、很感興趣 B、一般 C、不感興趣 D、很討厭 14、你最喜歡的科目是？ A、語文 B、數(shù)學(xué) C、英語 D、物理 E、其他 15、你的物理成績怎樣？ A、很好 B、中等 C、一般 D、很差問卷調(diào)查對象為初

5、三年級 前400 名學(xué)生，對一些個案分析如下 16、進物理實驗室做實驗時，你最感興趣的是什么？ A、實驗器材 B、實驗現(xiàn)象 C、實驗過程 D、以上全部 有90%的學(xué)生答實驗現(xiàn)象 有10%的學(xué)生答其它 17、在物理實驗過程中，你在做什么？ A、自己動手做實驗 B、與其他同學(xué)一起做實驗 C、看其他同學(xué)做實驗 D、玩弄實驗器 有30%的學(xué)生答看其它學(xué)生做實驗 有50%的學(xué)生答自己動手做實驗 18、你覺得有必要對一些物理結(jié)論進行實驗驗證嗎？ A、非常有必要 B、有必要 C、沒有太大的必要 D、沒有必要 有90%的學(xué)生認(rèn)為有必要 有10%的學(xué)生答其它 對老師現(xiàn)狀進行調(diào)查 1、有些實驗準(zhǔn)備起來非常麻煩，老

6、師不愿準(zhǔn)備，課堂上只講實驗，不做實驗，學(xué)生被動接受，似信非信。 2、有些學(xué)生實驗，因為班級人員過多，管理起來難度大，老師不 愿做。 3、有些老師認(rèn)為做了實驗，浪費了時間，不如做幾道題，考個高分。 4、有些老師，只做課本中一些實驗，沒有創(chuàng)新實驗，只自己做，不讓學(xué)生做。針對上述問題，我們研修小組做了一些嘗試，能否改變現(xiàn)狀。 一、上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。 1、賞名師，學(xué)名師看名師教案，特別是各種教學(xué)實錄，這是青年教師迅速成長重要憑借，看實錄，你可以觀察到這些名師在上課時是怎么切入的，怎么處理課堂上發(fā)生各類事情，我們在校本研修中，安排專門時間看名師實錄，討論，分享名師風(fēng)格。 2、名師在我們身邊，我們的同行很多

7、課就是優(yōu)質(zhì)課。 3、我們的每一節(jié)課是否都是優(yōu)質(zhì)課呢？不可能，但我們怎么能盡量做到杜絕失敗課，減少一般課，多上優(yōu)質(zhì)課呢？骨干教師的示范課，例如，有一位老師講透鏡學(xué)生實驗，學(xué)生在實驗過程，我們發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生移動透鏡找像；有的學(xué)生亂移光屏找像；有的學(xué)生找到了像，找不出規(guī)律；有的學(xué)生還在說笑打鬧。這節(jié)課如果是評課的話，一半是失敗課，但對我們來說沒有收獲嗎？是有大收獲，我們以后講這節(jié)課，不會反思嗎？學(xué)生的這些現(xiàn)象發(fā)生原不是在老師呢？老師應(yīng)怎么反思呢？這是一名教師上的示范課，她用具體實物，生動例子師生互動給老師、同學(xué)留下了深刻影響。 4、一課多上， 一節(jié)課老師上完，小組提出意見，再上，再提意見，到最完美。

8、 5、同課異構(gòu)一節(jié)課多人準(zhǔn)備，小組聽課，評課，提高了優(yōu)質(zhì)課節(jié)數(shù)。 6、我們研修小組做了一個調(diào)查，經(jīng)常做實驗的老師比不做實驗的 老師在學(xué)生試卷的試驗題上得分率比較高。 二、辦好一期講座。 年輕教師有新思想、有朝氣，他們接受新知識比較強，讓他們承擔(dān)實驗方面講座。例如，茍翠霞老師講的大氣壓實驗講座易拉罐中裝一點水，用酒精燈加熱一會迅速撤離酒精燈，用膠片把口子封上，用冷水澆上，會發(fā)出響聲，且罐子變扁了，實驗易做，新穎，有創(chuàng)新。 燈泡亮暗是什么因素影響呢？導(dǎo)線長短對亮暗有很大影響。通過這些講座，老師們在課堂演示實驗上積極性非常高，經(jīng)?；ハ嘤懻?，每一節(jié)課用什么實驗，教研氣氛日益濃厚。 三、做好一節(jié)集體備課

9、。我們備課組每周一次，由一位老師備出教案，在集體研討時，大家討論，補充教學(xué)中很多問題，通過討論得到很好解決，匯集了集體智慧，減少重復(fù)勞動，我們提倡的是集體智慧，十個人風(fēng)格。例如聲音發(fā)生這節(jié)課，在集體研討時，老師們補充了很多實驗，如，在音叉間放玻璃片，敲出音叉聲音會更清脆些問題：在音叉間放玻璃片，敲出音叉聲音會更清脆，如在音叉之間放紙片，敲擊音叉，聲音會有哨音，老師們感嘆說，這么多年，我怎么沒做這些實驗?zāi)?？教師個總是期待集體備課，改變了以往應(yīng)付、被動的集體備課局面。老師從中得到了經(jīng)驗，這是我校集體備課的照片。 四、發(fā)揮好多媒體優(yōu)勢。多媒體教學(xué)在教學(xué)中作用日漸明顯，我校在校園網(wǎng)多媒體教學(xué)中起動比較

10、早，教師比較熟練，以前老師都是上課前下載課件、視頻、制作幻燈片，工作量很大。利用這次課改機會，我們物理組采取分年級，分章節(jié)，把物理課件、視頻、幻燈片進行整理，發(fā)到校園網(wǎng)上，老師可以很方便，直接使用課件。 實現(xiàn)資源共享，共同進步，避免以往單打獨斗局面，成績大幅提高。 五、開放實驗室 孩子天生好奇，他們對書上講的問題結(jié)論，總想自己能親身證明，我們課題組采用開放實驗室，讓各年級、各班級學(xué)生有序進入實驗室，有實驗員指導(dǎo)，孩子們初進實驗室很好奇，動手能力比較差，他們中很大一部分只會做書上一些簡單實驗。到后來，有一位學(xué)生對我們老師說，老師，我自己動手做了實驗，我證明了結(jié)果?？吹剿_心笑容，我想，由被動的接

11、受實驗到自己動手做實驗，自己動手，這是一件多么快樂事。孩子們總是盼著進實驗室，這是他們做實驗照片。 六、能寫出具有一定水平的論文老師在許多教學(xué)中，對學(xué)生、教材有很多感受，體會，也發(fā)現(xiàn)了很多問題。但怎么定出來，讓老師們共享呢？我們發(fā)現(xiàn)有這樣一 1、有些老師們偷懶，不愿意寫。 2、有些老師確實不會寫。 3、有些老師從網(wǎng)上下載，或者互相拼湊。這些現(xiàn)狀如何解決呢？ 我們研修組采用以下方法進行嘗試： 1、看名家寫的論文。 2、聽有經(jīng)驗人講論文怎么寫。 例：有位老師給我們講關(guān)于光的直線傳播這節(jié)實驗怎么把它寫出來呢？是用簡單語言把它寫出來。 例1 用噴霧劑向室內(nèi)噴射，用激光筆照射。 例2 用瓶中裝滿煙霧，用激光筆照射。 例3 用瓶中裝滿水，滴一些墨水，用激光筆照射。 一目了然，就是把你的新發(fā)現(xiàn)，新解法，新實驗，易錯題寫出 來，讓他們有收獲，老師們啟發(fā)很大，寫了很多論文，本年發(fā)表了州級三篇得獎。 一年的課題實驗，我們感受到學(xué)校、教師、學(xué)生都發(fā)生著變化，教師專業(yè)水平，有了提高，教師研究能力有了提高，我們以后會