2021蘇教一年級數(shù)學下冊教案

1、PAGE PAGE 122021蘇教一年級數(shù)學下冊教案鉆研全冊教材、單元教材和每節(jié)課的教材，要求各有不同，但都應(yīng)貫穿從全體到部分，再從部分到全體的原則。今天在這里整理了一些2021蘇教一年級數(shù)學下冊教案文案，我們一起來看看吧!2021蘇教一年級數(shù)學下冊教案文案1一、教學目標：1,使學生認識質(zhì)量單位噸，初步建立1噸的觀念，知道1噸是1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單化聚。2,培養(yǎng)學生對物體質(zhì)量估計的能力，能在實際生活中解決一些相應(yīng)的問題。二、教學的重點與難點：初步建立1噸的觀念三、教學過程(一)，創(chuàng)設(shè)情景，引入新課1,(展示場景)水果貿(mào)易市場，一箱箱，一袋袋水果，一個蘋果重200()一箱蘋果重

2、15()(分別填上合適的單位名稱)(一輛裝滿蘋果的大卡車)請學生估計這一車的蘋果的重量(如：3噸)2,請學生說說對噸的認識(同時揭示課題：噸的認識)(二)，在實踐體驗中認識噸1,直觀感知，初步認識噸(1)請同學們找出教室中有沒有可以用噸作單位的物體(如：桌，椅，電視機，書本等用什么作單位比較合適)(2)那么哪些物體用噸作單位呢(請同學舉例)(3)媒體展示：大象，汽車(輪船)的載重量，建筑工地的一大堆石料等，用噸作單位比較合適2,認識噸(1)請出4個同學站在一起，讓學生說說他們的重量。A,4個三年級學生的重量大約是多少千克(約100千克)B,8個這樣的同學大約重多少千克C,40個這樣的同學大約重

3、多少千克(2)為了簡便計量1000千克規(guī)定為1噸聯(lián)系班中40個同學，想象一噸的重量。(3)媒體展示：看一看，算一算A,一袋大米重100千克，幾袋大米的重量是1噸B,100塊磚的重量是200千克，多少塊的重量約是1噸(4)想一想，填一填(小組合作)一箱蘋果的重量是10千克，一副啞鈴的重量是5千克，一袋面粉的重量是25千克，1頭牛的重量是500千克，那么()個()的重量是1噸。(5)聯(lián)系生活實際說說哪些地方要用到噸作單位(6)填上合適的重量單位。A:卡車載重4()B:小明體重35()C:一塊橡皮的重量是8()D:浙江舉重運動員，在二十七屆奧運會上以挺舉207.5()的成績再一次獲得冠軍，為國爭光。

4、(請學生聯(lián)想他能挺起幾個學生，幾個占旭剛就可以挺起一噸)一座橋的載重量是10()(再請學生說說什么是一座橋的載重量)(三)：噸和千克的化聚。1,請同學試一試例3.(1)5噸=()千克(2)2450千克=()噸()千克填好后分別指明學生說說怎樣想的2,試一試8000千克=()噸6噸20千克=()千克(四)，課堂小結(jié)學過的重量單位有那些?它們之間的關(guān)系是怎樣的?(五)，練習1,填空4000千克=()噸3噸=()千克2噸600千克=()千克4200千克=()噸()千克7噸38千克=()千克2,一頭大象重5000千克，合多少噸一輛卡車能裝4噸500千克大米，合多少千克一個鴕鳥蛋重1500克，合多少千克

5、多少克2021蘇教一年級數(shù)學下冊教案文案2教學目標1.通過復(fù)習，使學生進一步認識學過的一些立體圖形的特征，掌握不同立體圖形之間的異同.2.通過復(fù)習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.3.進一步發(fā)展學生的空間觀念.教學重點1.通過復(fù)習，使學生能夠靈活運用所學過的立體圖形的特征解決簡單的實際問題.2.進一步發(fā)展學生的空間觀念.教學難點進一步發(fā)展學生的空間觀念.教學過程一、談話導入.我們已經(jīng)復(fù)習了平面圖形的相關(guān)知識，從今天開始，復(fù)習立體圖形的知識.這節(jié)課，復(fù)習立體圖形的特征.(板書課題)二、復(fù)習立體圖形的基本特征.提問：我們學習過哪些立體圖形?誰來拿出不同的立體形體，告訴大

6、家各是什么名稱.出示立體圖形請你分別說一說每個立體圖形的名稱及各部分的名稱.(圓錐體、長方體、正方體、圓柱體和長方體)它們有什么特征呢?我們先來復(fù)習長方體的特征.(一)復(fù)習長方體的特征.【演示課件立體圖形的認識】出示長方體：1.同學以組為單位一起回憶.a.長方體的特征.b.想一想你是從那幾方面對長方體的特征進行總結(jié)的.2021蘇教一年級數(shù)學下冊教案文案3教學目標1、了解算術(shù)型計算器表面各按鍵的功能。2、了解算術(shù)型計算器工作的基本過程。3、掌握算術(shù)型計算器的使用方法。4、培養(yǎng)學生動手操作能力。教學建議教材分析電子計算器的認識和使用是本冊書新增加的內(nèi)容。隨著現(xiàn)代科學技術(shù)日新月異，高速發(fā)展，隨之而來

7、的是現(xiàn)代化的教學技術(shù)和手段層出不窮，因此計算機、計算器這些新時代的高科技產(chǎn)品進入課堂是歷史的必然。計算器的一個基本特點是計算迅速準確，使用計算器，可以把學生從煩瑣的數(shù)字計算中解脫出來，這樣既減輕了中年級學生的課業(yè)負擔，又能使學生有更多的時間進行思考、動手操作和實踐活動，有利于開發(fā)學生的數(shù)學靈感，提高數(shù)學學習的興趣，促進學生智力和能力的發(fā)展。電子計算器的使用包括兩部分內(nèi)容。第一部分是認識和使用方法。由于大部分學生已經(jīng)接觸過計算器，因此教材只通過一幅計算器的外型結(jié)構(gòu)圖，逐漸讓學生了解計算器的鍵盤結(jié)構(gòu)(數(shù)字鍵，四則運算鍵，清除數(shù)字鍵)，同時通過一些簡單的練習題，使學生學會這些按鍵的使用方法。第二部分

8、是計算器的具體應(yīng)用。教材一共安排了三個例題，例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，例3是帶有括號的四則混合運算。這三個例題由淺入深，由易到難。教師在實際教學時，一定要讓學生具體實踐操作，逐步掌握，而不是僅僅由教師告訴學生操作步驟和結(jié)論，讓學生記住。這不是把簡單問題復(fù)雜化，而是讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。教法建議由于大部分學生已經(jīng)接觸過計算器，并對其有了初步的認識，所以適合采用嘗試法或者實驗法。在教學計算器的認識這部分知識時，應(yīng)該讓學生提前準備好計算器，通過嘗試，逐漸掌握數(shù)字鍵、四則運算鍵、清除數(shù)字鍵，等等。接著，可以讓學生自己演算例1，訂正時要強調(diào)數(shù)字的輸入方式(先輸入高位數(shù)字)，然后

9、組織學生分小組互相出題練習。教學例2時，要注意與例1對比。例1是一步的四則運算，例2是兩步的四則混合運算，在使用計算器過程中實際上是利用了交換律，所以在用計算器進行四則混合運算時，要根據(jù)四則運算的順序調(diào)整按鍵順序，分布進行運算。教學例3時，可以分為四步：第一步觀察：例3和例2的主要區(qū)別是什么?第二步思考：還能不能利用交換律運算?第三步驗證結(jié)論：到底行不行?第四步考慮方法：怎么辦?需要應(yīng)用什么按鍵?通過引導學生思考，使學生明白清除數(shù)字鍵的作用，并學會應(yīng)用。2021蘇教一年級數(shù)學下冊教案文案4教學內(nèi)容：課本應(yīng)用題例5及練一練教學目標：1、通過教學，引導學生認識相遇問題(求相遇路程)的特征，理解數(shù)量

10、關(guān)系，并能解答相遇問題應(yīng)用題。2、通過組織學生分組討論，培養(yǎng)學生合作與交流的意識。3、結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。教學重點：相遇問題的特征和解題方法。教學難點：相遇問題的特征和解題方法。教學用具：多媒體課件一套教學過程：一、激趣引入，復(fù)習舊知1、根據(jù)已知條件解答問題。電腦演示一位學生邊走邊唱上學的情景。我是小小讀書郎，蹦蹦跳跳上學忙。每分要走70米，4分才能到學堂。學生提出問題：你知道我家到學校有多遠嗎?2、學生口答列式：704=280(米)。復(fù)習速度、時間、路程三者之的數(shù)量關(guān)系。(板書：速度時間路程)二、揭示特征，化解難點1、想想，說說電腦演示兩個學生同時上

11、學在校門口相遇的情景，引導學生初步認識相遇問題的特征。兩個學生是怎么上學的?(板書：同時相對相遇)相遇的意思懂嗎?請兩個學生上臺合作表演一下。2、填填，議議介紹人物及行走的速度和時間。小明每分走70米，小紅每分走60米，有一天，他們約好，從家里同時出發(fā)，相對而行3分鐘后恰好在校門口相遇。分組合作，完成以下表格：比一比，看哪個組填得又對又快?分組匯報表中所填數(shù)據(jù)。采取教師提問，學生回答;學生提問，教師回答;學生提問，學生回答的式，分析表中數(shù)據(jù)，加深對相遇問題特征的理解，并初步感知相遇問題數(shù)量間的關(guān)系，滲透兩種解法。130米是什么?表示兩人每分所走的路程和即速度和(板書：速度和)260米是怎么得來

12、的?滲透兩種方法即：140+120，1302。同時說2分是相遇時間。(板書：相遇時間)390米是怎么得到的?強調(diào)兩種方法，即把各自的路程相加210+180;用速度和乘相遇時間(1303)。390米表示什么?兩人3分鐘所走路程的和，實際上就是兩家之間的離。三、解答例題，理清思路1、嘗試例5(稍做改動)。弄清數(shù)量關(guān)系，理清解題思路，掌握兩種解法。將上題中同時行3分鐘改成同時行4分鐘，其余條件不變，仍然求兩家相距多遠?學生讀題后嘗試練習。評講板演，理清解題思路，概括兩種方法。先求兩人4分鐘各走多少米。分步列式解答704=280(米)604=240(米)280+240=520(米)綜合列式解答704+

13、604=280+240=520(米)先求兩人1分鐘一共走多少米。分步列式解答70+60=130(米)1304=520(米)綜合列式解答(70+60)4=1304=520(米)2、質(zhì)疑小結(jié)，揭示課題。想一想，這兩種解法有什么聯(lián)系?概括相遇問題的特征和解題方法。揭示課題。這兩種解法都是利用速度時間=路程這一數(shù)量關(guān)系式。不過，第一種方法是用各自的速度乘各自的時間，得出各自的路程，然后相加求和;第二種方法用速度和乘相同的時間。象這樣兩人分別從兩家同時出發(fā)，相對而行，結(jié)果遇的問題，就是我們今天研究的主要內(nèi)容相遇問題(板書：相遇問題)，決這樣的問題可以用兩種方法。四、深化理解，應(yīng)用拓展1、基本練習。用兩種

14、方法完成課本第37頁上的練一練，并說一說，是怎樣列式的?先求什?再求什么?2、變式練習。電腦演示小明和小芳放學的情景。認識相背而行(板書：相背)小明每分走70米，小芳每分走60米，1分鐘后兩人相距多遠?2分呢?4分呢?結(jié)果怎樣?揭示相背而行和相對而行求總路程時的解題思路是一樣的。3、拓展練習。結(jié)合生活實例，培養(yǎng)學生收集信息、處理信息和解決實際問題的能力。電腦演示：張教授、李經(jīng)理分別從湖州、上海去杭州參加經(jīng)貿(mào)會，臨行前一段對話情景。對話實錄如下：張教授：喂，李經(jīng)理嗎?我已坐在湖州去杭州的大巴上。李經(jīng)理：知道了，張教授，你車子的速度怎樣啊?張教授：大概每小時行70千米吧!李經(jīng)理：這樣吧!我把車速控

15、制在每小時行100千米，過2小時，我們就可在杭州見面啦!張教授：杭州見!一路平安!李經(jīng)理：好，一路平安，杭州見!分組合作，進行探究。請同學們認真聽，仔細看，從對話中能捕捉到哪些信息?根據(jù)剛才捕捉的信息，能解決哪些問題?比一比，看哪個組提出的問題多?匯報提出的問題，交流解決的方法。生活中的行程問題，是不是一定都是這樣?有沒有別的情況?4、全課總結(jié)。今天這節(jié)課主要學習了什么內(nèi)容?你獲得什么本領(lǐng)?同學們，只要你們留心觀察，善于思考，就會發(fā)現(xiàn)許多數(shù)學問題，剛才大家出的問題，都有一定價值。有些問題現(xiàn)在我們可以解決了，有些問題還需要續(xù)學習，深入研究，將來去解決2021蘇教一年級數(shù)學下冊教案文案5教學目標1

16、.通過“過河”情境，發(fā)展學生提出問題和解決問題的能力。2.在解決問題的過程中使學生體會到小括號的作用，能正確計算帶有小括號的運算。教學準備掛圖，課件。切入舉偶出示掛圖，談話引入。在生活中，我們經(jīng)常會遇到一些數(shù)學問題?？纯磮D，說一說你看懂了什么?對話平臺1.說一說。通過看圖，理解題意。(1)從圖中你得到了什么信息?指名匯報。(2)試著做一做。2.想一想。由情境入手，領(lǐng)會理解運算順序。(1)議一議。29+259這樣列式對嗎?(2)教師小結(jié)。小括號可以幫助我們改變運算順序，如果在一個算式中有小括號，就要先算小括號中的。3.試一試。試著做一做(29+25)9。學中做1.做一做。完成做一做的習題。(1)先說一說計算順序。(2)再獨