小學數(shù)學西南師大二年級下冊一萬以內(nèi)數(shù)的認識《萬以內(nèi)數(shù)的大小比較》教學設計

1、萬以內(nèi)數(shù)的大小比較教學設計眉山市東坡區(qū)齊通小學 彭雪玲教學內(nèi)容：西師版小學數(shù)學二年級下冊第14頁例1、例2。教材分析：學習這部分知識的基礎：學生學習了萬以內(nèi)數(shù)的讀寫和百以內(nèi)數(shù)的大小比較。知識發(fā)展的方向：是對百以內(nèi)數(shù)的大小比較知識的延伸，也是學生學習更大的數(shù)的比較的基礎。例1結(jié)合計數(shù)器直觀比較四位數(shù)大于三位數(shù)，得出位數(shù)不同的兩個數(shù)比較大小的方法，并安排了兩組位數(shù)不同的兩個數(shù)比大小，以鞏固位數(shù)不同比大小的方法。例2是研究位數(shù)相同的兩個數(shù)比大小，安排了兩個小題。第（1）小題先比千位，第（2）小題千位相同比百位，然后在試一試中安排了3個小題，分別比千位、比百位、比十位3種情況，以鞏固位數(shù)相同，按順序從

2、高位開始，一位一位往下比的方法。教材的編排呈現(xiàn)了問題情境，利用舊知，學習新知，深化認識，培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和抽象概括能力?！叭c”概述：知識點：掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法。技能點：能正確比較有關(guān)數(shù)的大小。素養(yǎng)點：培養(yǎng)學生觀察、分析和抽象概括能力。學情分析：學生已經(jīng)有了100以內(nèi)數(shù)的大小比較的基礎，且低段教學應充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計直觀形象的數(shù)學教學活動，因此本節(jié)課將從學生熟悉的生活情境中出發(fā)，按照學生已有的認知起點，設計了一個開放性的問題，為學生搭建了一個探究新知的平臺，讓學生樂于思考、勇于思考。教學目標：1、經(jīng)歷比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的探索過程，掌握萬以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法，能正

3、確比較有關(guān)數(shù)的大小。2、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，開拓學生的知識面。3、培養(yǎng)學生觀察能力、分析能力和抽象概括能力。教學重點：掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學難點：位數(shù)相同，最高位上的數(shù)也相同的兩數(shù)的大小比較的方法。教法學法：根據(jù)教學目標及其重難點，我總體的教學思路是：淡化教師教的痕跡，突出學生學的過程，把學習的主動權(quán)交給學生，在開放的教學情景中，培養(yǎng)學生的知識遷移能力和抽象概括能力。教學過程：創(chuàng)設情境，呈現(xiàn)信息1、師：上周末，老師去逛了一下蘇寧電器商場，那里的東西可多啦！老師拍了一部分照片，請看。洗衣機排水管8元，螺絲刀13元。誰貴誰便宜？理由？繼續(xù)出示電風扇86元，臺燈68元，它們呢？理由？

4、2、老師還拍了一些更貴的商品的圖片，請看。生邊看邊獲取數(shù)學信息，并將這些信息讀一讀。電冰箱洗衣機電視機飲水機電飯煲空調(diào)5100元3300元5199元965元1260元3250元3、導入新課：今天我們就用這些信息一起研究“萬以內(nèi)數(shù)的大小比較”?！驹O計意圖：教師為學生提供“蘇寧家電商場”的現(xiàn)實情境，讓學生獲取商品的單價，提供新課研究材料，使枯燥、抽象的數(shù)學變得生動、形象?！孔灾骶庮}，主動探究。1、學生自由選數(shù)比較請你選自己喜歡的兩種商品，比一比，誰貴誰便宜？用“（ ）（ ）”的形式在學習單上寫一寫后同桌互相說一說。全班匯報，師同時呈現(xiàn)學生反饋的部分材料 = 1 * GB3 51003300 330

5、0 3250510051999653250 = 5 * GB3 5100965 = 6 * GB3 33005199126032505199 3250 = 9 * GB3 9653250 = 10 * GB3 3300965【設計意圖：教師及時點撥，使學生從生活情境中及時地提煉出數(shù)學問題，培養(yǎng)了學生用數(shù)學眼光和數(shù)學方法思考問題的能力。】學生自主分類如果給這十道式子分類，你認為可以怎么分？生匯報生：我按“大于號一類、小于號一類”分的。生：我將1、2、3、6、7、8這些位數(shù)相同的兩個數(shù)比較分為一類，4、5、9、10這些位數(shù)不同的兩個數(shù)比較分為一類。展示新課研究材料課件出示把這些式子分成了“位數(shù)不同

6、、位數(shù)相同”的兩類。師：請大家仔細看一看、想想：這些位數(shù)不同的兩個數(shù)是怎么比的？位數(shù)相同的兩個數(shù)又是怎么比的？（給予充分的時間讓學生獨立思考，小組也可以討論。）生匯報：位數(shù)不同的兩個數(shù)怎樣比較大??？生：四位數(shù)比三位數(shù)大。師：你能舉個例子嗎？生：比如965是三位數(shù)，3250是四位數(shù)，所以3250大于965。師：為什么四位數(shù)比三位數(shù)要大呢？生：因為四位數(shù)3250里面有3個千，965里面只有9個百。師：說得有道理嗎？誰還想說說？生：我們小組發(fā)現(xiàn)位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)要大。師：小朋友們同意他們的說法嗎？（生紛紛點頭表示贊同）師：那五位數(shù)與四位數(shù)大，誰大？六位數(shù)與五位數(shù)比，誰大？七位數(shù)與六位數(shù)比，誰大？

7、生：位數(shù)多的數(shù)比位數(shù)少的數(shù)大。師：小朋友們真棒！自己找出了比較位數(shù)不同的兩個數(shù)大小的好辦法，那位數(shù)相同的兩個數(shù)又應該怎么比呢？生：可以比千位。師：能舉個例子嗎？生：比如33005199，3300千位上是3，5199千位上是5，5個千比3個千大。生：千位相同比百位，百位相同比十位。生（同組的馬上補充）：比如像上面的51995100，千位上都是5，就比百位，百位上都是1，就比十位，9個十大于1個十，所以51995100師：那如果千位、百位、十位都相同怎么比？生（異口同聲）：比個數(shù)。生：我舉個例子吧，比如3491和3495，千位、百位、十位上的數(shù)都一樣，就比個位上的5和1，個位上的數(shù)大的3495就比

8、3491大。小結(jié)師生共同小結(jié)：剛才我們一起發(fā)現(xiàn)了比較位數(shù)相同的兩個數(shù)大小的好辦法，先比它們的最高千位，千位上的數(shù)大的就大；千位相同比百位，百位上的數(shù)大的就大請你用自己的話把比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法說給同桌聽一聽。像這樣的位數(shù)相同的兩個數(shù)比較大小，你還能說出其他的式子嗎？同桌互相舉例子，教師巡視?！驹O計意圖：根據(jù)學生自己提供的學習材料，教師先引導學生分類，再讓學生獨立思考，小組合作討論，探索出比較數(shù)大小的規(guī)律，總結(jié)出方法。構(gòu)建了自主探究方式的教學模式，充分體現(xiàn)了以學生為主體的教學新理念?！浚ㄈ╈柟掏卣箮煟簞偛判∨笥褌兺ㄟ^自己看一看、分一分、比一比，發(fā)現(xiàn)了比較萬以內(nèi)數(shù)大小的好辦法，真不簡單！現(xiàn)在

9、就用你們自己發(fā)現(xiàn)的辦法來試一試，好嗎？寫數(shù)比較師：比得真快！還想比嗎？請拿出一號本子，自己任意寫一個小于10000的數(shù)。 = 1 * GB2 寫數(shù)比較同桌比。師：同桌悄悄地比一比。生：我寫的數(shù)是999。生：我寫的數(shù)是1000。生：999999！（同桌互相比一比，說一說）跟老師比。師：小朋友們說得真好！有沒有信心比得更快一點？（學生信心十足）師：你寫的數(shù)大于6000的，請舉起來！你寫的數(shù)小于6000的，請舉起來！你寫的數(shù)大小5000小于9000的，請舉起來！你寫的數(shù)小于10000的，請舉起來！四人小組比一比。師：兩個數(shù)小朋友比得這么快！那三個數(shù)會比嗎？四個數(shù)呢？下面就用自己寫的這個數(shù)小組四人排排隊，請組長把結(jié)果記在白紙上。（小組四人比數(shù)、排隊。實物投影展示學生排數(shù)結(jié)果）生：我們小組是這樣排的：9999999890001200.按從大到小的順序排列的：198987100052699+4【設計意圖：讓學生任意地寫數(shù)、猜數(shù)、用數(shù)，在多種形式的練習情境中比較，層層推進，不斷深化，培養(yǎng)了學生動手、想像、猜測、估