小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級(jí)上冊(cè)三表內(nèi)乘法的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)

1、6的乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1通過獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng)，感悟6的乘法口訣的來源和特征，理解并熟記6的乘法口訣。 2經(jīng)歷觀察、推算、編制6的乘法口訣的學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)，用遷移類推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。3通過教師的情感、態(tài)度影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識(shí)，感受探索的樂趣。重點(diǎn)難點(diǎn)：通過獨(dú)立探索、合作交流等活動(dòng)，編制并掌握6的乘法口訣的特征，熟記口訣。滲透用遷移類推的方法探索學(xué)習(xí)新知識(shí)的思想方法。媒體選擇：課件 教學(xué)過程：一 預(yù)習(xí)引入1：了解學(xué)生認(rèn)知情況，引入新課過程：出示預(yù)習(xí)題1，說說你是怎么做的？用了哪句口訣？16 26 36 46 562.觀察這些乘法算式的乘數(shù)

2、，你發(fā)現(xiàn)了什么？根據(jù)你的發(fā)現(xiàn)，你能繼續(xù)寫下去嗎？66 76 86 96二 學(xué)習(xí)前5句口訣1.過程：前面的幾道乘法算式，能用口訣計(jì)算嗎？其實(shí)，這些口訣已經(jīng)學(xué)過了，回憶一下，你在哪兒見過？以“26”為例：得數(shù)是幾？用那句口訣？這句口訣表示什么意思？在幾的口訣里學(xué)過了？觀察圖，一共有幾個(gè)圓？表示幾個(gè)幾？可以怎么看？乘法算式是？我們編成的口訣是？學(xué)生推想“三六十八、四六二十四、五六三十”幾句口訣。師板書。2.揭題：剛才，我們用前面學(xué)過的口訣解決了2個(gè)6、3個(gè)65個(gè)6 的計(jì)算，這些口訣，其實(shí)也是幾的乘法口訣？（板書課題）回顧小結(jié)：像這幾句口訣一樣，每一句口訣都能表示兩種意義，所以，前面學(xué)過的口訣，可以解

3、決今天幾個(gè)6的計(jì)算，成為6的乘法口訣，今天所學(xué)的口訣又可以在后面的口訣中出現(xiàn)，我們背起來就可以輕松一大截了。三. 學(xué)習(xí)后4句口訣問：后面的4個(gè)乘法算式，得數(shù)該是多少？可以編什么口訣記下來？來看看你們的研究成果：學(xué)生展示預(yù)習(xí)題2：1.先同桌交流、評(píng)價(jià)：說說我畫的是幾個(gè)6？我是怎樣表示的？一共畫了多少個(gè)？可以列什么乘法算式？我編的口訣是？互相評(píng)價(jià)：表示的是幾個(gè)6？對(duì)不對(duì)？我覺的他哪些地方好?哪些地方還要改一改？ 2、全班匯報(bào)交流，師板書孩子們都用畫圖的方法表示出幾個(gè)6相加的得數(shù)，還列出了乘法算式，自己編出了口訣，真了不起！以“六六三十六”為例，交流推算得數(shù)的方法。引導(dǎo)生用等式表示相鄰口訣的規(guī)律。如

4、：66 =65+6 =67-6小結(jié)：雖然這4句有關(guān)6的乘法口訣我們以前沒有學(xué)過，但我們還是可以根據(jù)口訣間的規(guī)律，從原來的口訣推算出后面的口訣，讓新口訣同樣好記！四. 溝通9句口訣，找規(guī)律，熟記口訣引導(dǎo)先寫完的孩子，同桌兩人交換檢查修改，互相交流討論：1.先小聲讀完對(duì)方的口訣，找出哪些口訣和你編的一樣？哪些不一樣？2.互相說說編的不一樣的口訣，自己為什么這樣編？你是怎么想的？ 同桌兩人商量商量，同意誰編的更好一些？ 生齊讀口訣，背誦口訣。3.你認(rèn)為“6的乘法口訣”哪幾句容易記？哪幾句難記一些？你有什么好辦法把它記?。繉W(xué)生交流、記憶口訣。利用對(duì)口令、找朋友等練習(xí)形式，幫助生熟記口訣。在實(shí)際生活中，你發(fā)現(xiàn)有哪些問題可以用6的乘法口訣呢？ 六. 回顧總結(jié)1.：幫助學(xué)生回顧全課，交流所獲2.交流：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 6的乘法口訣 1個(gè)6 16 一六得六 2個(gè)6 26 二六十二3個(gè)6 36 三六十八4個(gè)6