幼兒園小班音樂優(yōu)秀課件精選【三篇】

1、幼兒園小班音樂優(yōu)秀課件精選【三篇】【三只熊】活動目標(biāo)：1、欣賞歌曲，用三種不同的動作來表達(dá)表現(xiàn)。2、喜歡與同伴參與音樂游戲，體驗親親熱熱一家的情感。3、借助小圖譜記憶歌詞，學(xué)唱歌曲。4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍?；顒訙?zhǔn)備：歌曲、三只熊圖片活動內(nèi)容：一、欣賞歌曲三只熊(理解歌詞內(nèi)容，用不同的動作表示不同的形象)T：今天我們要到小熊家去做客，讓我們一起來認(rèn)識一下他們吧！(出示三只熊的圖片)T：他們是誰?。緾：熊爸爸、熊媽媽、熊寶寶T：我們一起和他們打個招呼吧！C：熊爸爸你好、熊媽媽你好、熊寶寶你好2、第一次欣賞歌曲。T：熊寶寶一家想要唱一首歌給大家聽，你們想聽嗎？C：想T：那就讓我們一起來聽聽看歌曲里唱了

2、什么？歌曲中熊爸爸，熊媽媽，熊寶寶長的是什么樣子的？（播放音樂）T：你們聽到歌里面唱到熊爸爸長得怎么樣？（教師可以做動作提示幼兒）（重點區(qū)分詞匯：胖嘟嘟、苗條、可愛）T：熊爸爸胖嘟嘟，熊媽媽很苗條，熊寶寶真可愛，用什么動作能讓別人分清楚他們?nèi)齻€呢？（請個別幼兒做一些動作）小結(jié)：熊爸爸很有力氣，可以保護(hù)熊媽媽和熊寶寶，所以是胖嘟嘟的；熊媽媽最愛漂亮，苗條這個詞語真好聽；熊寶寶真可愛，大家都喜歡。二、演一演（模仿動作表演，體驗親親熱熱一家的情感。）T：熊寶寶一家不僅會唱歌，還會用動作來跳舞呢！讓我們一起跟著小熊一家跳一跳，唱一唱。重點：鼓勵幼兒在集體面前大聲演唱，大膽表現(xiàn)。分組角色表演T：現(xiàn)在請你

3、們上來扮演熊寶寶一家。T：小朋友們今天和小熊一家跳舞開不開心。C：開心T：和小熊一家跳舞開不開心，讓我們回去也和其他小朋友也跳一跳吧。和客人老師說再見?；顒臃此迹航處熢诨顒又刑釂枩?zhǔn)確，能關(guān)注幼兒的表現(xiàn)。當(dāng)個別幼兒出現(xiàn)不合拍時教師能及時的指導(dǎo)，在整個活動中孩子們注意力得到了很好的鍛煉，聆聽音樂以及用聲勢動作表現(xiàn)音樂時幼兒情緒好，回答問題積極主動，在最后的合作中能專注的看指揮，達(dá)到三聲部合奏的效果。在活動中也還存在一些不足，例如教師對重點目標(biāo)的達(dá)成度關(guān)注的不夠，如果請幼兒在扮演不同的角色演奏中能調(diào)換一下角色會更好。另外在樂器的擺放和樂器的選擇上在進(jìn)行細(xì)致的斟酌會取得更加令人滿意的效果?！九菖萏恰炕?/p>

4、動目標(biāo)：1、通過游戲活動，幼兒感受并用肢體動作表現(xiàn)音樂的節(jié)拍，感受音樂活動的快樂2、通過玩音樂游戲，幼兒復(fù)習(xí)五線譜五線四間的位置。3、能大膽表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容、情感。4、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍?；顒訙?zhǔn)備：1、“精靈王國的生日禮物”電子課件，包括故事和五線譜。2、沙蛋若干。活動過程：導(dǎo)入：幼兒聽音樂入場。一、欣賞課件第一部分：故事：精靈王國的生日禮物（一）。1、教師操作課件講述故事。2、猜猜小精靈說的是什么？泡泡糖。二、學(xué)習(xí)泡泡糖的動作，拍身體各部位。三、聽音樂學(xué)習(xí)律動。1、聽音樂徒手感知節(jié)拍。（重點啟發(fā)幼兒能感知泡泡糖粘粘的特點，從而感知2/4拍的節(jié)奏特點。）活動重點是感知音樂節(jié)拍2、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編新

5、的律動動作，感受2/4拍的節(jié)奏特點。2、聽音樂，手持沙蛋感知節(jié)拍。（層層深入，為解決下一環(huán)節(jié)的難點進(jìn)行鋪墊。）3、兩個小朋友配合做律動。（難點。指導(dǎo)幼兒在對方身體部位感知節(jié)拍。）律動是層層深入的，有沒有小朋友的創(chuàng)造？反思：這兩次奧爾夫課程“泡泡糖”的活動，我用幽默的語言、生動的比喻使音樂活動充滿情趣，尤其在教材趣味化、設(shè)計趣味化、教法趣味法上下功夫。孩子們隨著老師簡練和游戲性的語言進(jìn)入了音樂的意境，在音樂意境中孩子們不僅感受了音樂，而且表現(xiàn)音樂的積極性大大提高。通過老師的精心安排，使幼兒感到有趣味。在教學(xué)過程中，我努力將“好奇”“形象”兩者有機(jī)的結(jié)合起來，使我的教育方法力爭生動形象，充滿情趣。

6、達(dá)爾克洛有句名言：“對音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程”。因此將音樂教育的重點著眼于引導(dǎo)幼兒對音樂情感因素的體驗。那么，怎樣利用音樂手段達(dá)到情感交流、讓幼兒輕松愉快地投入到音樂活動中呢？我認(rèn)為關(guān)鍵是一個“愛”字，因為老師的感情對幼兒具有強(qiáng)大的感染力。和我接觸過的人都說我非常愛笑，確實我是個很快樂的人，尤其和孩子們在一起的時候，我的臉上總是掛著笑容，我在事業(yè)、孩子和生活中總感受到無窮的樂趣。在奧爾夫音樂教學(xué)中，我特別注重師生之間情感的交流，努力創(chuàng)造一種平等、寬松、和諧的氣氛，以此來激發(fā)幼兒對音樂活動的興趣。比如說在活動中經(jīng)?？粗變旱难劬χv話和示范；用表情、動作等去調(diào)整幼兒的心

7、理狀態(tài)。同時，我還以各種不同的身份與幼兒進(jìn)行情感交流，在音樂活動中，我不僅僅是老師，還可能是其他角色。通過扮演角色、逼真地表演，就把幼兒帶入到音樂作品特定的意境之中。在這一次奧爾夫音樂活動前，我對教材都要做詳盡的研究和分析，領(lǐng)會音樂所要表達(dá)的內(nèi)容。如：在泡泡糖這首音樂，我就根據(jù)歌詞內(nèi)容分析出歌曲所要表達(dá)的歡快、趣味、自信等幾種感情。由于我對教材的感情做了詳盡的分析，并將這些感情充分表現(xiàn)在其中，所以使一首簡單的音樂有了豐富的情感體現(xiàn)，使一首較為平淡的歌曲顯得耐人尋味了?！炯t蘋果】活動目標(biāo)：1、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗編歌詞，并將創(chuàng)編歌詞唱出新的歌曲。2、能分辨常見水果的不同外形特征，初步了解它們的不

8、同生長特點。3、能大膽演唱自己仿編的歌曲，體驗仿編活動帶來的樂趣。4、隨歌曲旋律唱出來。5、能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度?；顒訙?zhǔn)備：1、幼兒已學(xué)會歌曲紅蘋果。2、自制水果樹四棵（每棵樹上貼有可向后翻動的樹冠若干，每個活動樹冠上貼滿某種水果許多）并分散放置于活動室。3、掛圖兩張（內(nèi)容為藤上葡萄和藤上西瓜）?；顒舆^程：一、開始部分1、律動摘果子進(jìn)入活動室。反思：小班幼兒具有易受環(huán)境感染的心理特點。于是，我選擇幼兒喜歡表演的律動“摘果子”，開門見山地將他們引入仿編活動“紅蘋果”的情境中，看著布置成果園的活動室，他們仿佛置身于果園中，許多幼兒一進(jìn)入活動室都不禁發(fā)出贊嘆：“哇，有好多蘋果！”、“還有很

9、多香蕉！”2、復(fù)習(xí)歌曲指導(dǎo)幼兒在已學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上有感情地演唱。師：“你們摘到的蘋果是什么樣的？”（很大、很紅）師：“又大又紅的蘋果一定很甜很好吃，讓我們一起用甜甜的好聽的聲音來演唱歌曲紅蘋果?！狈此迹焊淖円酝怀俪⒑翢o目的的復(fù)習(xí)方式，引導(dǎo)幼兒有感情地演唱，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的真正意義：從會唱到把歌唱好。在復(fù)習(xí)中，教師引導(dǎo)幼兒運用好聽的聲音、有表情地進(jìn)行演唱。在引導(dǎo)方式上，教師讓幼兒用“唱”來表達(dá)出蘋果香甜的味道，從而使演唱技能的教授形象生動化，幼兒唱起來自然聲音甜美、表情生動。二、創(chuàng)編部分1、幼兒嘗試歌曲仿編（1）出示“梨樹”（即翻動樹冠，展示貼有黃梨子的樹冠），讓幼兒嘗試將紅蘋果的歌曲改編為黃梨

10、子之歌。師：“果樹上長滿了什么水果？”（梨子）師：“它們是什么顏色的？”（黃色）師：“想摘到好吃的梨子就要把歌曲紅蘋果改唱成黃梨子，小朋友快試試看。”（對于仿編成功的幼兒，教師即請他摘下“黃梨子”貼在身上以示鼓勵。）反思：用常見的黃梨子作為幼兒首次嘗試創(chuàng)編歌詞的切入點，讓幼兒從最熟悉的水果尋找仿編靈感，為下一環(huán)節(jié)的仿編活動打下良好基礎(chǔ)。仿編中，幼兒在教師指示梨樹圖及表演摘梨動作的支持下，通過觀察及自己的思考進(jìn)行嘗試，很快他們創(chuàng)編出了歌詞：“樹上許多黃梨子，一個一個摘下來”。（2）出示“荔枝樹”，提高難度讓幼兒繼續(xù)進(jìn)行仿編。反思：在幼兒對仿編已有些許經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，教師運用荔枝與蘋果、梨子果實生長

11、方式的不同，讓他們嘗試進(jìn)行更多歌詞的創(chuàng)編，從而進(jìn)一步豐富他們的仿編經(jīng)驗。在教師出示“荔枝樹”時，部分幼兒迫不及待地張開小嘴唱了起來。在仿編的過程中，部分幼兒發(fā)現(xiàn)荔枝并不是一個個長在樹上，而是一串串的，他們議論開了：“荔枝和梨子長得不一樣?！?、“有很多個荔枝長在一起?！?，就在這樣一個置疑、探索的過程中，幼兒了解了水果不同的生長形態(tài)，學(xué)會了量詞“一串”，創(chuàng)編出了紅荔枝之歌：“樹上許多紅荔枝，一串一串摘下來”（3）幼兒分組進(jìn)行仿編活動。教師展示四棵“果樹”上的水果（未編唱過的水果），幼兒根據(jù)自己的喜好選擇想仿編的水果并站在相應(yīng)的“果樹”下進(jìn)行仿編活動。反思：小組活動能彌補(bǔ)集中活動過于整齊劃一的不足，

12、給每位幼兒充分表達(dá)、表現(xiàn)的空間?；顒邮抑蟹稚⒃谒闹艿摹八麡洹?，自然地將幼兒分成若干小組，實現(xiàn)了集體教學(xué)與小組教學(xué)兩種形式的巧妙整合，從而改變了集體仿編、統(tǒng)一齊唱的傳統(tǒng)方式，尊重了幼兒個體的喜好，滿足了他們自由選擇、自主仿編的需求。（4）引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)仿編長在藤上的水果。師：“水果都是長在樹上的嗎？”師：“你見過哪些水果是長在藤上的呢？”（葡萄、西瓜）師：“我們試著把它們編到歌曲里吧?！保ㄌ偕显S多紫葡萄，一串一串摘下來）反思：在已有的仿編經(jīng)驗上讓幼兒嘗試對歌曲內(nèi)容進(jìn)行更大空間的歌詞創(chuàng)編，從而積累更豐富的仿編經(jīng)驗，并從中體驗演唱自創(chuàng)歌曲的快樂。幼兒受不同圖片的啟發(fā)，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，他們躍躍欲試

13、，大膽自信地將水果的不同生長方式編成歌詞并快樂地唱出了紫葡萄、綠西瓜之歌。三、結(jié)束部分分享游戲摘果子鼓勵幼兒到自己喜歡的果樹下進(jìn)行仿編活動，并進(jìn)行“采摘”，提示幼兒將自己“采摘”的“水果”送給同伴、老師等自己喜歡的人。反思：借助仿編活動給幼兒帶來的成功與喜悅，讓幼兒在寬松、愉悅的氛圍中體驗交往、分享的快樂。許多幼兒還在不同的“水果樹”下仿編了不同的水果歌，“摘”了各種各樣的“水果”。他們快樂地唱著、快樂地摘著、快樂地分享著四、活動延伸1、可將水果歌編成其他內(nèi)容的歌曲，如在日常生活中讓幼兒仿編各種蔬果歌，從而教育幼兒多吃蔬果，做個健康寶寶。2、結(jié)合繪畫的形式，表現(xiàn)自己仿編的歌曲內(nèi)容，展示幼兒的作品后，將其裝訂成冊，給畫冊起名為我們的歌曲好吃的水果，把它放在音樂角供幼兒自由演唱?；顒臃此迹?、幼兒將自己仿編的歌曲大膽地在集體面前演唱，每個人所唱的都不是教師教授的歌曲，而是他們自己編的歌，幼兒從中體驗到的創(chuàng)造與快樂，帶給幼兒的將是成長中的勇氣與自信，這也是幼兒藝術(shù)教育所追求的整合目標(biāo)之所在。2、在活動中，自然而貼切地融合了幼兒對水果的觀察、比較、點數(shù)、描述、表達(dá)