三年級荷花教學設計6篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 三年級荷花教學設計6篇 制定教學設計是一件對比嚴謹?shù)娜蝿?，我們一定要保持一個清楚的思考思路，我們在寫好教學設計之后是可以讓自己上課的時候減輕負擔的。我今天就為您帶來了三年級荷花教學設計范文6篇，相信一定會對你有所幫助。 三年級荷花教學設計1 一、教學內(nèi)容 荷花是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第六單元第21課課文。本文是一篇寫景的記敘文，用生動幽美的語言描繪了公園里滿池荷花的漂亮風景。文章按觀看荷花的順序進行描寫，條理性強，分別寫了的所聞、所見、所感。 二、學生分析 小學三年級兒童思維還是以形象性思維占主要成分，想象能力和思維能力正處于發(fā)展過渡期，已

2、漸漸能不靠圖片和具體對象之類的出示和幫助，能依據(jù)詞來逐步展開想象。 學生在學習本課前已初步具備上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料的能力，具備基礎的Word操作技能。 三、設計思想 1采用的教學模式、方法 本節(jié)課采用自主、合作、探究的課堂教學模式，采用談話法、觀測法、演示法、表演法、指導自學、上網(wǎng)查閱資料等方法。 2教師和學生在教學過程中各承受的角色 教師在教學過程中是學生學習活動的引導者和組織者，是學生知識建構(gòu)的促進者，學生是學習和發(fā)展的主體。 3教師和學生的關系 在教學過程中，教師與學生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生共享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與

3、觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。 4組織教學 在教學中，我組織學生自主學習與合作交流相結(jié)合進行學習活動。我淡化教師的講，加強學生自主學習意識，讓學生學會感受、體會、揣摩；重感悟、重語感訓練，在讀中感受荷花的美；重積累，語文課程標準明確指出：“在大量語言實踐中把握運用語言的規(guī)律。 因此，對于文章的重點句段，我讓學生反復讀，使之內(nèi)化成學生自己的語言。在落實語文雙基教學的基礎上，我還利用信息技術(shù)充分拓寬學生的視野與思維，讓學生上網(wǎng)欣賞荷花圖片，表達信息技術(shù)服務于語文教學。 5運用信息技術(shù)的必要性 運用電教媒體形成優(yōu)化的教學過程，在解決教學重點的同時

4、，既可培養(yǎng)學生的觀測力，又可在突破教學難點時加強對學生想象能力的訓練。電教媒體所創(chuàng)設的教學情景給學生以多層次的欣賞，讓學生得以美的享受，美的熏陶。從而在輕松愉悅的學習氣氛中，培養(yǎng)學生聽、說、讀的技能，提高他們觀測、想象以及賞析詞句的能力。 豐富的網(wǎng)絡資源可以給學生創(chuàng)設更廣泛的空間，讓學生在大量欣賞荷花美景的同時，加深對課文的理解，萌發(fā)對大自然的熱愛之情。 四、教學目標 知識與技能 1、讀準生字，理解“挨挨擠擠、“蓮蓬、“飽脹、“破碎等詞語。（第一課時先認讀生字，其次課時才進行寫字教學。） 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)邊讀邊想的良好習慣。 3、通過觀測圖畫，創(chuàng)設情境，深入理解課文，讓學

5、生感受荷花的美。培養(yǎng)學生的觀測能力。 過程與方法 1、培養(yǎng)學生在學習過程中自主、合作、探究的精神。 2、繼續(xù)培養(yǎng)上網(wǎng)瀏覽、查詢、篩選資料、Word操作以及制作電子讀書卡片等信息技術(shù)能力。 情感態(tài)度與價值觀 通過上網(wǎng)廣泛瀏覽、欣賞荷花圖片，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的感情。 五、教學的重點和難點 教學重點 通過觀測圖畫，創(chuàng)設情景，深入理解課文，讓學生感受荷花的美。 教學難點 體會“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象，激發(fā)學生的想象。 六、教學或活動過程設計 1教學準備階段 制作多媒體課件；荷花、蜻蜓、小魚頭飾各一。 2整個教學、活動過程的描述 教學內(nèi)容教學環(huán)節(jié)活動時間 （大約）

6、教學活動設計意圖 教師活動學生活動 課前欣賞激趣導入1分鐘 1、課件出示荷花的圖片 2、板書課題 3、欣賞圖片 4、齊讀課題讓學生直觀感知漂亮的荷花，激發(fā)學生學習興趣。 觀測課文插圖指導看圖3分鐘課件出示課文插圖： 說說圖上畫了什么，并說說你是按怎樣的順序觀測的。觀測圖畫，發(fā)表看法培養(yǎng)學生細心、有順序地觀測圖畫的能力，初步感知荷花的美。 感知全文，掃清字詞障礙整體感知6分鐘1、把全文自由讀一讀，注意讀準字音，在不懂的地方作上記號。 5、把生字詞讀給你旁邊的伙伴聽 6、帶著你不懂的問題向你的伙伴們請教，你可以離開座位向班上的任一位同學或老師請教。 總：在課堂上巡查指導自由朗讀課文，相互聽讀生字詞

7、，自找伙伴釋疑充分發(fā)揮學生自主能動性與合作精神，互助互學，整體感知全文。 7、誰能讀好第一自然段？你覺得應當怎么讀好這一段？指名讀，齊讀。 8、學習其次、三自然段 同學們小組合作，細細地讀一讀二、三自然段，把你喜歡的句子劃出來，讀給你的同伴聽，一些詞語、句子還可以在小組里演一演。 板書：美如畫 (生上臺畫荷花、荷葉) 9、出示課件演示一池漂亮的荷花 10、組織學生上網(wǎng)探尋荷花的圖片 11、學習第四、五自然段 師配上動作動情范讀第四自然段 12、學生思考、練讀 13、學生合作學習其次、三自然段，匯報喜歡的句子 14、觀看課件，看完后配上動作讀一讀其次、三自然段 15、上網(wǎng)瀏覽、欣賞荷花圖片 16

8、、學生練習讀第四自然段，上臺演讀，分角色扮演，展開想象：還有哪些動物會來告訴荷花什么？假如你是其中一種動物，你計劃怎么對荷花說？在讀、畫、想、演中，加深學生對荷花的印象，深化學生對荷花、對大自然的熱愛之情，多形式多渠道地發(fā)展學生的語文能力。閱讀的開心從課本延伸到想象，從課堂飛向網(wǎng)絡。 回歸整體2分鐘齊讀全文讓學生聲情并茂地朗讀全文，回歸整體。在讀中流露情感，抒發(fā)對荷花、對大自然的熱愛。 課外拓展1分鐘布置作業(yè)，任選一題： 1、畫一畫漂亮的荷花 2、制作讀書卡片，可以是一兩幅荷花圖片，再加上自己的一兩句關于描寫荷花的美或抒發(fā)對荷花的愛好之情的話語 3、繼續(xù)上網(wǎng)搜集有關荷花的資料（如荷花的種類、用

9、途、栽培等）激發(fā)學生的創(chuàng)作熱心，呈現(xiàn)學生的特性。 三年級荷花教學設計2 教學目標： 1、學會“冒字，能聯(lián)系上下文、借助生活積累理解詞句的意思，體會“挨挨擠擠、“冒出來等詞語在句中表達的意思，并學會運用。 2、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文 3、了解荷花、荷葉特點的一般寫法，感受荷花的漂亮，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。 教學重難點： 通過看圖，讀文，展開想象，品味詞句去欣賞荷花的美，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 教學準備： ppt 教學過程： 一、創(chuàng)設情境導入。 1、上節(jié)課我們初讀了荷花一課，荷花給你留下了什么印象？ （荷花給人留下的第一印象就是：幽香）評價：荷花的神態(tài)令你難忘。荷花很香，還

10、沒看到花就先聞到了香味，荷花是純凈無瑕的。你關注到了荷花的顏色 總結(jié)過渡：千言萬語匯成一句話就是荷花很美，同學們，葉老是怎樣具體描寫荷花的美的?讓我們深入走進文本，再次欣賞葉老筆下的荷花。 二、品讀感悟 請大家在小組內(nèi)共同學習課文。請看學習要求 1.請同學們默讀課文。 2.自己畫出描寫荷花美的詞語或句子，在旁邊寫下感受。 3，小組成員交流自己的觀點和感受。 三，交流共享。 預設一：荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。 ?說說你的感受。我找到的句子是（）,從挨挨擠擠這個詞看出荷葉好多，一個挨著一個。 出示圖片，讀詞語：關于這一點誰有其他的感受：生：荷葉很茂密 生：荷葉像親近無間的朋友一樣。 總

11、結(jié)：像親近無間的朋友！理解得多好哇！在葉圣陶的眼里荷葉是有生命，有感情的，真好，你讀讀這個詞。 c,生活當中你見過哪些場面或者事物是挨挨擠擠地呢？聯(lián)系生活中挨挨擠擠的場面，學以致用。 關于這一句誰有補充？ 我從“碧綠這個詞感受到荷葉特別綠，帶著你的感受讀一讀，借機指導朗讀。 我從大圓盤這個詞感受到荷葉很圓，很美麗，你；來讀一讀？ 預設二：白荷花從這些大圓盤之間冒出來。 說說你的感受。引出“冒字。講“冒的的寫法，范寫。 根據(jù)字典上“冒的意思，選擇在本句中“冒的意思；“冒字可以換成什么字？放到句子中讀一讀。 體會怎樣地長出來才叫冒？在比較中學習用詞的確切性。 預設三：有的才展開兩三片立刻要破碎似的

12、。 說說你的感受，品讀荷花的不同神態(tài)。 預設四：這么多的白荷花，一朵有一朵的姿態(tài)。看看這一朵很美，看看那一朵，也很美。 從這一句我知道了荷花的神態(tài)是千姿百態(tài)，特別美。帶著感受讀一讀， 在這里把每一朵荷花的神態(tài)都進行詳細描寫了嗎？為什么？ 小結(jié)：大家在寫作的時候就可以仿照葉老的寫法，選擇有特點，有代表性的內(nèi)容詳細描寫，其他略寫。 既然荷花是千姿百態(tài)的，你還能想象出荷花的其他不同神態(tài)嗎？ 拓展練習 生：我能想象到荷花從荷葉中長出來，歪著腦袋的樣子！ 生：我還知道荷花翹著嘴巴的樣子！ 小結(jié):假如把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的才干可真了不起。 預設五：同學們，你們知道這位畫家是誰嗎？ 預

13、設一：大自然。 a,大自然確實是宏偉畫家，鬼斧神工，看圖畫， b,看了大自然畫了這么多漂亮的圖畫，有什么想說的呢？ 大自然真了不起呀!齊讀第三自然段 學習課文第四自然段 1、在學生終止讀書后，教師立刻播放音樂，配樂范讀第四自然段 2、我感覺大家都迷醉了，誰來做我們第一朵荷花！誰來做其次朵荷花？第三朵在哪里？指名讀第四自然段： 3、同學們，盡情地展開你想象的翅膀。你就是一朵白荷花，白荷花就是你自己?，F(xiàn)在，誰又會來告訴你，他有什么開心呢？請寫在練習紙上。 生：（音樂響起，學生獨立寫話。） 會有蝌蚪游過來，告訴我他找到媽媽了。 會有小蜜蜂飛過來，對我說：“荷花姐姐，你們真好看，真香。 會有小鳥飛過來

14、，告訴我外面的世界很精彩。 會有小青蛙跳到荷葉上，告訴我他捉害蟲的故事。 師：總結(jié)：人成了花，花成了人。真是如癡如醉呀！ 齊讀第四自然段 其實好多文人墨客都喜歡描寫荷花?？闯鍪緪凵徴f。等 作業(yè)：任選其一 1、我要把文中精彩的語句摘抄下來，讀一讀，背一背。 2、我要繼續(xù)搜集關于荷花的美文、故事，傳聞，歌曲，進一步了解荷花。 3、我要模仿荷花的寫法，寫寫我喜歡的一種植物。 三年級荷花教學設計3 【教學目標】 、學習本課的個生字，能正確讀寫以下詞語： “荷花，幽香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，破碎，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。 、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的部分，培養(yǎng)積累語言的良好習慣。 、

15、觀測圖畫，結(jié)合課文中描寫的確切生動的語言，體會大自然的奇妙力量，培養(yǎng)積累語言的良好習慣，培養(yǎng)審美情趣和熱愛大自然的感情。 【教學重難點】 理解白荷花開放的種種神態(tài)，想象這一池的荷花為什么像“一大幅活的畫；體會“我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現(xiàn)的景象。 【教學準備】 布置同學們收集有關荷花的資料，圖片，歷代人們稱贊荷花的詩詞，文章等。 【教學思路】 讓學生看圖的方式來欣賞白荷花的美景。 【課時安排】 課時。 【教學過程】 第一課時 一、激趣導入，透露課題 世界上的花有千萬朵，你認為最美的花是什么花呢？你最喜歡什么花？今天老師給大家介紹一位小姑娘她很喜歡的荷花，她在公園里細心觀測荷花。后來

16、，把小姑娘觀測荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的荷花。 （板書課題：“荷花） 荷花又叫“蓮花。荷花的葉子叫什么？“荷葉又叫“蓮葉荷花還會結(jié)果呢，它的果實就是“蓮蓬。 二、自學課文 、用自己喜歡的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。 、檢查學生認讀生字詞的狀況，采用指名讀“開火車讀等方式。 、檢查學生讀書狀況，了解是否已把課文讀通順。 三、學習課文第一、二自然段 第一自然段： （啟發(fā)學生把這幅插圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中） 、啟發(fā)： 小朋友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現(xiàn)在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，好像看到了什么，聞到

17、了什么？ 、指示： 課文一開頭就是這樣寫的“一進門就聞到一陣幽香這就把荷花的特點寫出來了。 、學生齊讀課文第一自然段。 其次自然段： 、學生默讀其次自然段，簡單地說說“我看到了什么？ “我站在荷花池看： 看到（）荷葉； 又看到（）荷花； 還看到（）花骨朵。 、“我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。 、特點，小朋友們已經(jīng)說了荷花是乳白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色調(diào)的美。 、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎？ （冒、露） 、指示： “冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，“露本來是躲在下面的，而現(xiàn)在顯露出來，就好像把頭探出來一樣，露

18、出頭來了。 、指名讀，齊讀課文。 其次課時 一、指名讀一、二自然段 二、學習三、四、五自然段 第三自然段： 、“我看關卡眼前一朵一朵的荷花，產(chǎn)生了什么想法？ 、指名讀。 、欣賞閱讀。 第四自然段： 、（激起情緒，展開想象）“我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。 表情朗讀第四自然段。 、課文中的小朋友是怎樣看荷花的？ 出示準備好的卡片，上面寫著： “我（）看著滿池的荷花 、誘導：現(xiàn)在請同學們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。 、你們仿佛看到了什么？ 、指名朗讀。 、戴上荷花頭飾，表情復述課文。 、用“仿佛造句，展開想象的翅膀，先同桌同學相互對講，然后集體交流。 例如： 我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進菜花中采蜜去了。 我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。