二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)反思5篇

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)反思5篇 相關(guān)熱詞探尋：二年級 語文教學(xué) 工作總結(jié) 反思 二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)反思5篇 本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持每日一積累主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，下面是蒲公英閱讀網(wǎng)我給大家?guī)淼亩昙壪聝哉Z文教學(xué)工作總結(jié)反思5篇，希望大家喜歡。 二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)反思(一) 隨著期末的鄰近，本學(xué)期我的語文教學(xué)工作也即將接近尾聲，回想自己一學(xué)期的語文教學(xué)工作實踐，感覺既漫長又短暫，整冊語文書二十三課的課文教學(xué)，八個綜合學(xué)習(xí)，在一周一周的教學(xué)中不知不覺給學(xué)生講授了。在教學(xué)中，我本著將理論與實踐，將課內(nèi)與課外

2、緊緊地融合到一起，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使孩子們在語文學(xué)習(xí)中既學(xué)到了知識，又體驗到了開心。對于我個人而言，作為一名語文教師，我也是時刻本著一名教師特有的工作激情，全身心地投入到教學(xué)中，從而圓滿完成教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將教學(xué)方面的體會和工作反思如下： 一、積極聽課，認真?zhèn)湔n，擅長反思。 聽課，不僅開闊了思路，也為備課過程積累了豐富的素材。本學(xué)期，我共聽課共23節(jié)，每聽一節(jié)課，我都會認真地做好記錄并積極地思考，在別人的課堂中吸取到了精華，從而彌補自己教學(xué)工作中的缺失，同時在思考中也讓自己的教學(xué)觀點得以更高的提升。 關(guān)于認真?zhèn)湔n，本冊書中的每一課每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都是精心地分析、準備，從而再到課堂上給學(xué)生

3、來講授，在我的意識里，我覺得只要是自己能努力去做好的，就一定要竭盡全力地做，能夠在課堂中讓孩子們獲取更多的知識，是作為一名教師最大的開心與成就。，二年級仍舊還是重點，每節(jié)課我都嚴格要求孩子們做好生詞卡片，并在家里做好充分預(yù)習(xí)，在課堂上檢查每個學(xué)生都必需要過關(guān)，同時在指導(dǎo)認讀的過程中，我也會花大量的時間在課堂教給學(xué)生識記生字的方法，讓孩子們牢記每一個生字。在寫字教學(xué)中，我更是嚴格要求自己、要求學(xué)生，經(jīng)過我的細心指導(dǎo)和嚴格要求，學(xué)生在一每日地進步，好多孩子的鉛筆字寫得是工整清楚。上好一節(jié)課，最重要的還要及時地進行反思，在課后的反思中找到課堂教學(xué)的閃光點，發(fā)現(xiàn)自己講課的不足，從而冥思該如何去改進。在

4、本冊書中，我在每一課教學(xué)后，都會認真地反思自己的課堂教學(xué)，同時，每個單元后的綜合學(xué)習(xí)，我也會緊緊抓住其中一兩個教學(xué)環(huán)節(jié)認真做好反思。 二、多種方式，充分調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。 興趣是最好的老師，有了興趣，才能擁有學(xué)習(xí)的動力和積極性。為了讓孩子們更喜歡語文，除了讓孩子喜歡我這個語文老師外，更多的是我要想方法如何豐富語文課，豐富語文課堂的學(xué)習(xí)。另外，我還將語文課堂融進孩子的童真童趣中，每當學(xué)到了適合角色表演的課文，我都充分調(diào)動孩子們的積極性來進行表演，孩子們在家長的協(xié)助下做了好多精致的頭飾，孩子們喜歡表演，樂于表演，在本學(xué)期中狐貍和烏鴉、狼和小羊、青蛙看海我均讓孩子們進行了表演，而孩子們的表現(xiàn)也相當卓越

5、，真正地投入到了課文的角色中。 三、重視平日的積累。 本學(xué)期我繼續(xù)讓孩子們堅持每日一積累主要還是做到形式多樣的積累，這學(xué)期孩子們在積累內(nèi)容上，興趣上較上學(xué)期均有了明顯的提升，好詞好句，成語、諺語、歇后語、名人名言等等，內(nèi)容好多樣，在積累的同時，孩子們還能將意思說出來，諸如：成語，學(xué)生在理解意思的同時，還能進行恰當?shù)卦炀?，再如：名人名言，學(xué)生能知其大意，還能結(jié)合自己親身實際談出深刻的體會來，記得教研教研員來聽課，在課前我讓孩子進了課前積累，孩子的多樣積累內(nèi)容及卓越表現(xiàn)，得到了教研員的好評，教研員還激勵我將這項課外積累堅持下去。現(xiàn)在我班孩子之所以在寫作及回復(fù)問題時表達能力強，也與平日的積累有著緊湊

6、的關(guān)系。 從事語文教學(xué)工作已經(jīng)好多年了，在工作中，我深深體會到語文教學(xué)是一門繁雜而豐富的教育，做一名語文教師很不簡單，教學(xué)中，我往往慨嘆自己的知識淺薄，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西太多太多，不管是教育理念還是實際教學(xué)，都需要我不斷地去摸索去嘗試，才能在新課程的改革大潮中不被淘汰。今后的教學(xué)中，我會更加努力，讓自己的語文教學(xué)邁上更新的臺階! 二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)反思(二) 雷雨這一課用精練的文字，為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。我在教學(xué)中注意了以下教學(xué)策略的實施： 一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。 雷雨是夏天常見的一種自然現(xiàn)象。為了使學(xué)生更誠懇地感知雷雨的景象，我設(shè)計如下的情境教學(xué)環(huán)節(jié)：學(xué)

7、生讀課文前，欣賞多媒體課件，顯現(xiàn)課文情境的一幅幅生動逼真的畫面，雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象的變化。轟隆隆的雷聲和嘩啦啦的下雨聲，使學(xué)生產(chǎn)生身臨其境的感覺，具體感受到了雷雨前、雷雨中自然界的景象變化。調(diào)動了學(xué)生的視覺、聽覺器官，也促發(fā)了形象思維活動的展開，從而，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃重興趣。 二、以生為主，互助學(xué)習(xí)。 新一輪的。基礎(chǔ)教育改革，強調(diào)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，強調(diào)了語文學(xué)習(xí)是特性化的行為。因此，我讓學(xué)生在先自讀課文，然后提出不懂的問題或提出已讀懂的問題考其他同學(xué)，讓其他同學(xué)一起來解答，達到學(xué)生之間互助學(xué)習(xí)完成教學(xué)任務(wù)的目的。 三、訓(xùn)練語言，指導(dǎo)朗讀 有感情地朗讀課文，通過朗讀把欣賞雨

8、前、雨中、雨后美景的感受表達出來，是語言訓(xùn)練的教學(xué)目標之一。在指導(dǎo)朗讀描寫雷雨前的語言片段時，了解雨很大，雨是由大到小逐漸停下來。再引導(dǎo)學(xué)生理解嘩，嘩，嘩的聲音，說明雨下得急，下得大，要讀得聲音重一點，停頓短一點。逐漸地、逐漸地，說明雷雨由大到小、由急到緩有一段時間，要讀得稍慢一些。而描寫雨過天晴的自然風(fēng)景的語言片段十分美，我讓學(xué)生細心讀雨后初晴的段落，再把雨后美景畫出來，在描繪的過程中，激發(fā)學(xué)生審美的情趣和有感情地朗讀課文的欲望。 四、讀畫結(jié)合，拓展思維 這篇課文描寫雷雨之后的景象是一幅十分漂亮清爽的畫面，怎么樣才能讓學(xué)生領(lǐng)會到這種美，并通過有感情的朗讀讀出這種美，假如光說光講確定是很難達到

9、這個目標。因此我不急著讓學(xué)生讀，不急著讓學(xué)生說，而是讓他們先默讀雷雨后段落，然后全班合作上黑板畫一幅雨后圖，每人只能畫一個景物，不能重復(fù)，可以是書上的，也可以是自己想象的。畫完還要說說為什么要畫這個景物，并想象畫中的動物人物可能會說些什么。讓學(xué)生通過手中的彩筆和配音來表達他們對雨后的感受。畫完以后，再讓學(xué)生帶著他們的感受來朗讀課文。在完成這工程標時，學(xué)生完成的十分卓越，畫畫得十分好，很有想象力，而且說的也很不錯，有效地訓(xùn)練了他們的思維能力和說話能力，開發(fā)了他們的想象力。這個教學(xué)環(huán)節(jié)我認為是我本節(jié)課的一個亮點，我十分生動有效地完成了有感情朗讀雨后美景段落這一教學(xué)目標。 總的來說這一節(jié)課的教學(xué)我密

10、切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想象世界，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)思維，開發(fā)了他們的想象力。這篇課文的語言是十分幽美的，用詞也是十分準確的，但是我沒有很好的帶領(lǐng)學(xué)生體會描摹景物時用詞、造句的生動、形象，缺少在字詞方面的訓(xùn)練，換句話來說就是語文味不夠濃。在當下提倡本色語文教學(xué)的理念下，我在扎扎實實教語文方面確實做的不夠。以后在教學(xué)過程中應(yīng)更多重視一下字詞篇章的訓(xùn)練，不可忽略了語文的工具性作用。 二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)反思(三) 一、命題分析 試題考察學(xué)生的積累能力、閱讀分析能力以及寫作能力。我認為積累能力部分的第四題出得好，把一對反義詞放在了具體的語境中，學(xué)生不是孤立地記憶、填寫反義詞，而是通過句子

11、，理解詞義再填寫相應(yīng)的反義詞。再有寫作能力所出示的看圖寫話，適合學(xué)生年齡特點，使學(xué)生都能發(fā)揮想象，抒發(fā)自己的所看所想。 二、答題分析 1、學(xué)生積累能力，基礎(chǔ)知識部分較好。出現(xiàn)極個別現(xiàn)象如下： (1)馬虎。如項朝輝的卷上忽聞岸上(聲歌)歌聲這一分丟得太不應(yīng)當了。 (2)審題能力差。如第八題這首詩描繪的是(汪倫)送行(李白)時的情景。有部分學(xué)生也不認真讀題和分析，把答案寫顛倒了，還有的寫成了(李白)送行(古代)時的情景。這一題中等生錯的較多。 (3)形進字、同音字混淆。如看拼音寫詞語中的修里(理)參(關(guān))觀深(線)淺。 2、學(xué)生的閱讀分析部分失分較多。 (1)寫反義詞。一種是真的不會寫而丟分，一種

12、是會但是不會寫字而丟分。 (2)根據(jù)短文內(nèi)容填空失分較多。有的是一共有幾句話一題寫錯了，有的是小鳥洗澡的方法那個或沒明白而失分，還有的是沒有讀好題，照樣子用先然后寫句子一題丟了分。 3、看圖寫話部分學(xué)生答得較好。大部分學(xué)生能夠從圖入手，大膽想象，把語句寫通順、寫完整。極個別的學(xué)生因錯字太多，或語句不夠連貫而失分。 三、改進措施 針對學(xué)生卷面出現(xiàn)的問題，特制定措施如下： 1、向課堂要質(zhì)量。老師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的同時，還要注意對他們能力的培養(yǎng)。如審題分析能力，平日要多讓學(xué)生自己讀題，并嘗試講一講什么意思，怎樣答。在詞語積累方面，讓學(xué)生多見多識，如形進字、同音字的區(qū)別組詞要練到位，抓得實。 2、多

13、見題型，常練習(xí)。如反義詞對對碰，學(xué)生在認讀的基礎(chǔ)上要練習(xí)書寫，并且隨時抽測，把握狀況。 3、個別改正，逐個擊破。那些犯馬虎毛病的孩子要讓他們認識到自己的不足，并且平日常監(jiān)視。 以上是我就本次考試，我班答卷狀況所做出的分析，可能還會有大量不足，希望領(lǐng)導(dǎo)給予指導(dǎo)幫助。最終，我希望以后的試卷內(nèi)容要關(guān)注大部分學(xué)生，出一些適合他們這一年齡段的，能真正考察出他們能力的試題。 二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)反思(四) 小路的玫瑰花： 一個很漂亮的故事，傳遞出能夠給別人開心，自己也開心的簡樸的哲理。 一、追求平等對話 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。

14、語文課堂應(yīng)當提供一個平臺，讓學(xué)生置身于與教材、與、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成。首先，對話的關(guān)系是平等的。小鹿的玫瑰花一文，要讓學(xué)生體驗到能夠給別人開心，自己也開心是不太簡單的，但通過努力，也是可以做到的。教學(xué)中，抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。和看來，你的玫瑰沒有白栽。，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情感的體驗也在不斷地生成。 二、重視情感體驗 語文課堂教學(xué)是一個師生情感滾動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯;有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康?/p>

15、理智、經(jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。小鹿的玫瑰花一課，就多處引移情進課堂，重視體驗。學(xué)生一會兒是小鹿，在假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么?的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和憂傷。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌?和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想?的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的開心。隨著體驗的深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍舊發(fā)自內(nèi)心的那種開心。不斷的角色體驗的過程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。 三、激活創(chuàng)造思維 愛因

16、斯坦說過：想象力比知識本身更重要。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依靠于思維品質(zhì)的提高。因此教學(xué)中要抓住時機，激勵學(xué)生進行想象和創(chuàng)造，保護孩子富于空想的天性。如，在指導(dǎo)讀好黃鶯和微風(fēng)說的話以后，教師先提供應(yīng)學(xué)生的是一個幫助想象的平臺：還有誰也看到了玫瑰花?蝴蝶姑娘飛來了，她說一只蟋蟀跳過來，他說一位可愛的小姑娘跑過來，她說，繼而讓學(xué)生自由想象說話。學(xué)生有了閱讀的基礎(chǔ)和思維的開啟，小白兔、蜜蜂等人物形象紛紛浮于腦海。一個問題展開了孩子們想象的翅膀。 為他人開一朵花，小鹿這樣的行為，給大家?guī)チ碎_心。我想，作為一名語文教師，也應(yīng)當往往地想到學(xué)生喜歡什么，往往地為他們帶去開心。 二年級下冊語文教學(xué)工作總結(jié)

17、反思(五) 一個很漂亮的故事，傳遞出能夠給別人開心，自己也開心的簡樸的哲理。 一、追求平等對話 閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動的指導(dǎo)者和組織者。語文課堂應(yīng)當提供一個平臺，讓學(xué)生置身于與教材、與、與同學(xué)、與老師的對話交流的過程之中，師生共同經(jīng)歷，共同生成。首先，對話的關(guān)系是平等的。小鹿的玫瑰花一文，要讓學(xué)生體驗到能夠給別人開心，自己也開心是不太簡單的，但通過努力，也是可以做到的。教學(xué)中，抓住了一些看似平常實則頗具玩味的詞句，如：這玫瑰你白栽了，一朵花都沒看著。和看來，你的玫瑰沒有白栽。，學(xué)生從無疑到有疑，從有疑到解疑，隨著思考的加深，感受的加深，情

18、感的體驗也在不斷地生成。 二、重視情感體驗 語文課堂教學(xué)是一個師生情感滾動的過程。有真情付出，才會有心靈交匯;有情感體驗，才能與文本對話。因此，課堂中，教師要以自身的激情引導(dǎo)學(xué)生，用他們?nèi)康睦碇?、?jīng)驗和情感去感受、領(lǐng)悟、欣賞課文的內(nèi)涵。小鹿的玫瑰花一課，就多處引移情進課堂，重視體驗。學(xué)生一會兒是小鹿，在假如你就是小鹿，躺在床上的那段日子，想得最多的會是什么?的體驗中，感受到小鹿是那么迫切希望看到玫瑰花，感受到他看不到花時的那種惋惜和憂傷。一會兒又成了黃鶯和微風(fēng)，在黃鶯，你為什么見了玫瑰花就想唱歌?和微風(fēng)，大伙兒在夸你的時候，你心里怎么想?的體驗中，感受到小鹿的玫瑰花給別人帶來的開心。隨著體驗的深入，學(xué)生自然而然就能感受到小鹿自己沒有看到玫瑰花但仍舊發(fā)自內(nèi)心的那種開心。不斷的.角色體驗的過程，是學(xué)生全部生命活力的外化，是對課文中包含的思想情感的重新組合和建構(gòu)。 三、激活創(chuàng)造思維