小學(xué)數(shù)學(xué)教材解讀人教二年級(jí)上冊(cè)3角的初步認(rèn)識(shí)《認(rèn)識(shí)直角》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題直角的認(rèn)識(shí)時(shí)間2023年10月19日節(jié)次第一課時(shí)來(lái)源教育部審定2023義務(wù)教科書人民教育出版社小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)課型新授課授課對(duì)象二年級(jí)學(xué)生設(shè)計(jì)熊智 廣漢市金魚第二小學(xué)目標(biāo)確立依據(jù)課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)1、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷 直角和畫直角。2、通過(guò)看一看、找一找、比一比、畫一畫、折一折等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)討論、交流與評(píng)講，使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作，并能與他人交流思維的過(guò)程和結(jié)果，使學(xué)生初步形成評(píng)價(jià)與反思的意識(shí)。4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)造，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材分析教科書在本課時(shí)安排了兩個(gè)例題。

2、例3從生活中的事物引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)直角。例4主要是教學(xué)三角板上的直角的用法：可以判斷一個(gè)角是不是直角，也可以用它來(lái)畫直角。本課是這一單元的重點(diǎn)，也是下學(xué)期認(rèn)識(shí)銳角和鈍角也是一個(gè)基礎(chǔ)。學(xué)情分析一年級(jí)上學(xué)期認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形時(shí)，他們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方形和正方形的四個(gè)角都是直角。直角在現(xiàn)實(shí)生活中有廣泛的應(yīng)用。二年級(jí)的孩子已經(jīng)有了一定的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，因此對(duì)于直角并不陌生。目標(biāo)確立依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角2、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。3、通過(guò)學(xué)生看一看、摸一摸、折一折、畫一畫等操作活動(dòng)，幫助學(xué)生建立直角的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，分析判斷能力。4、在學(xué)

3、習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，與他人交流，并獲得成功的體驗(yàn)。評(píng)估任務(wù)任務(wù)1：（一）培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念和動(dòng)手操作能力。任務(wù)2：（二）使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角，會(huì)用三角板判斷直角和畫直角任務(wù)3：（三）通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，能完成相應(yīng)的練習(xí)。任務(wù)4：（四）至少能說(shuō)出一種收獲。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)評(píng)價(jià)要點(diǎn)環(huán)節(jié)1：引入一、創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手感知 1、同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，那你能不能用自己的學(xué)具做一個(gè)角？ 2、展示。 誰(shuí)能展示你所制作的角，并說(shuō)說(shuō)你制作的角是由哪幾部分組成的？ 3、感知生活中的直角 課件出示：國(guó)旗、椅子、單杠 找出以上實(shí)物中共同具有的角，引導(dǎo)學(xué)生把角比畫出來(lái)。 誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，你制作的角

4、和剛才畫出的角有什么區(qū)別？ 4、揭題 我們就把這樣的角叫直角，今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)直角。（板書） 結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)直角環(huán)節(jié)2：新課二、合作探索，學(xué)習(xí)新知 1、教學(xué)例3。 （1）、你還在哪些地方見(jiàn)過(guò)這種角？把你發(fā)現(xiàn)的這種角說(shuō)給小組的同學(xué)聽聽。學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。匯報(bào)發(fā)現(xiàn)。 （2）、剛才我們認(rèn)識(shí)了直角，我這里有一張紙，大家想一想，用這張紙能不能制作出一個(gè)直角？ （3）、學(xué)生動(dòng)手操作 （4）成果展示： （5）、小結(jié)：介紹用一張紙折出一個(gè)直角：先將這張紙上下對(duì)折，再沿著折痕對(duì)折就可以得到一個(gè)直角。 2、 教學(xué)例4 （1）、你有什么方法可以驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法呢？把你的方法說(shuō)給小組的

5、同學(xué)聽一聽。 小組討論交流驗(yàn)證一個(gè)角是不是直角的方法。 （2）、學(xué)生匯報(bào)，并驗(yàn)證方法：在我們的三角板上有一個(gè)是直角。要知道一個(gè)角是不是 直角可以用三角板上的直角比一比?，F(xiàn)在請(qǐng)你指出三角板上的直角。 學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。 （3）、請(qǐng)你用三角板上的直角比一比，看看哪些角是直角？ 學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報(bào)。 3、畫直角 （1）、你還能用三角板上的直角干什么？ 回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的，然后請(qǐng)你用三角板上的直角畫一個(gè)直角。畫好后給小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的。 學(xué)生回憶畫角的方法，思考直角的畫法再畫出直角，交流畫直角的方法。 （2）、指名板演畫直角

6、并說(shuō)說(shuō)畫法。 畫直角的時(shí)候要注意什么問(wèn)題？引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。教科書例3是讓學(xué)生觀察國(guó)旗、椅子、運(yùn)動(dòng)員身上的角來(lái)認(rèn)識(shí)直角的。我覺(jué)得既然是結(jié)合生活情景教學(xué)，用學(xué)生例舉出的直角來(lái)觀察引入會(huì)更貼近學(xué)生，更生活化也更直接，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在試講后同伴也說(shuō)這樣處理，導(dǎo)入更自然。學(xué)生也樂(lè)于接受。環(huán)節(jié)3：練習(xí)三、學(xué)習(xí)效果測(cè)評(píng) 1、完成第41頁(yè)的做一做第1題。 你能找出我們身邊的直角嗎？找到并驗(yàn)證后說(shuō)給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生分小組尋找直角并交流。 2、完成第41頁(yè)的做一做第2題。 教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成。 指名匯報(bào)并要求說(shuō)出是怎樣畫的。 學(xué)生獨(dú)立畫直角并思考是如何畫的。并匯報(bào)說(shuō)明畫法。學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，是一個(gè)把教材知識(shí)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過(guò)程。完成這個(gè)過(guò)程，僅靠新課的教學(xué)是不夠的，還要通過(guò)有效的練習(xí)，才能把新知識(shí)同原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)更加緊密地融為一體，并貯存下來(lái)，從而使所形成的學(xué)生自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。環(huán)節(jié)4：歸納總結(jié)，拓展延伸：四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么