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文檔簡介

1、課題利用商不變的性 質進行除法的簡 便計算教學課時授課時間教材分析學生探索筆算被除數和除數末尾都有0的除法的簡便算法，掌握這種計算方法， 并加深對商不變的規(guī)律的理解。學情分析通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學習數學的興 趣。學習目標1讓學生探索筆算被除數和除數末尾都有0的除法的簡便算法，掌握這種計算方 法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。2讓學生通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加學習 數學的興趣。重點難點1、被除數和除數末尾有0的除法的簡便計算。2、有余數的除法板書設計利用商不變的性質進行除法的簡便計算教學反思教學流程補充修改目標定向1讓學生探索筆

2、算被除數和除數末尾都有0的除法的簡便算法，掌握這種計 算方法，并加深對商不變的規(guī)律的理解。2讓學生通過學習體會解決問題方法的多樣性，培養(yǎng)優(yōu)化方法的意識，增加 學習數學的興趣。、導入新課說說什么是商不變性質？（強調“同時”、“相同的數”）。導入：利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計算更簡便，這節(jié)課我們就學習這 種簡便計算的方法。二、自學交流出示例題：隊鼓單價50元，王老師帶了 900元，可以買多少個？引導學生觀察被除數和除數都有什么特點？想一想能不能使900=50的筆算變得簡單些，又使結果不變。根據學生討論板書：在被除數和除數的末尾各劃去一個0。設問：被除數900末尾有兩個0,為什么只劃去1個0?如

3、果把被除數末 尾的兩個0都劃去行不行？2出示：隊號的單價降為40元，王老師帶的錢可以買多少個，還剩多少元？教師巡視；指名學生說，教師板演。引導學生觀察教師板演的算式，讓學生討論這里的“2 ”是幾？引導學生通過驗算檢驗余數是“20”還是“2”？3模仿練習，鞏固新知識。完成練一練。三、導學建模利用商不變的規(guī)律可以使一些除法計算更簡便，這節(jié)課我們就學習這種簡便 計算的方法。教學流程補充修改四、總結延伸這節(jié)課你學到了哪些知識?還有什么不懂的嗎？達標拓展完成練習五第6題。完成后，讓學生說說是怎樣想的。完成練習五第7題。學生獨立完成，教師注意巡視，指名回答，集體訂正。完成練習五第9題。學生獨立完成，教師注意巡視。匯報時注意讓學生比較商和余數的變化規(guī)律 (特別注意余數的變化規(guī)律)。完

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